《第8課家鄉(xiāng)贊歌——在那桃花盛開的地方》（教案）-2023-2024學年人音版（2012）音樂三年級下冊主備人備課成員教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為《在那桃花盛開的地方》，這是一首具有濃郁民族特色的歌曲，旨在培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情，提高學生的音樂素養(yǎng)和審美能力。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課所學的歌曲與三年級下冊教材中的《家鄉(xiāng)贊歌》章節(jié)內(nèi)容相呼應，通過歌曲的學習，幫助學生鞏固對家鄉(xiāng)的了解，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對音樂的感知力，通過聆聽、演唱和欣賞《在那桃花盛開的地方》，提升學生的音樂審美能力。

2.增強學生的音樂表現(xiàn)力，通過學習歌曲的節(jié)奏、旋律和歌詞，提高學生的音樂表達能力。

3.培養(yǎng)學生的文化自信，引導學生了解家鄉(xiāng)文化，增強對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感。

4.培養(yǎng)學生的合作意識，通過小組活動，讓學生學會與他人共同參與音樂活動，提高團隊協(xié)作能力。學情分析三年級學生正處于音樂學習的關(guān)鍵時期，他們對音樂充滿好奇和興趣，但同時也表現(xiàn)出以下特點：

1.學生層次：班級中學生的音樂基礎(chǔ)參差不齊，部分學生具備一定的音樂素養(yǎng)，能夠辨識簡單的節(jié)奏和旋律；而部分學生則對音樂知識較為陌生，需要從基礎(chǔ)開始培養(yǎng)。

2.知識方面：學生在前期的音樂學習中，已經(jīng)接觸過一些簡單的歌曲和節(jié)奏，對音樂的基本概念有一定的了解，但還需進一步鞏固和拓展。

3.能力方面：學生的音樂表現(xiàn)能力有待提高，包括演唱、演奏和音樂創(chuàng)作等方面。在演唱方面，部分學生能夠準確發(fā)音，但音準和節(jié)奏把握尚需加強；在演奏方面，學生需要掌握基本的樂理知識和樂器演奏技巧。

4.素質(zhì)方面：學生的音樂審美能力和文化素養(yǎng)有待提升。他們對家鄉(xiāng)文化的了解有限，需要通過音樂學習來增強文化自信。

5.行為習慣：學生在課堂上表現(xiàn)積極，但個別學生容易分心，需要教師給予更多的關(guān)注和引導。

6.對課程學習的影響：學生的音樂學習興趣和參與度較高，但部分學生因音樂基礎(chǔ)薄弱，可能導致學習進度不一致。因此，教師需根據(jù)學生的實際情況，合理調(diào)整教學策略，確保每個學生都能在課程中有所收獲。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、電子琴或鋼琴。

2.課程平臺：人音版音樂三年級下冊教材配套教學平臺。

3.信息化資源：與《在那桃花盛開的地方》相關(guān)的音樂音頻、視頻資料，以及家鄉(xiāng)文化背景資料。

4.教學手段：實物教具（如樂器模型、圖片等）、卡片教具、教學課件。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.教師通過播放《在那桃花盛開的地方》的歌曲片段，引導學生感受歌曲的旋律和情感，激發(fā)學生的學習興趣。

2.提問：同學們，你們知道這首歌的名字嗎？它描繪了哪個地方的景色？

3.學生回答后，教師簡要介紹歌曲的背景和創(chuàng)作背景，引入新課《在那桃花盛開的地方》。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.教師引導學生跟隨音頻，學唱歌曲《在那桃花盛開的地方》。注意歌詞的發(fā)音和節(jié)奏。

-學生跟唱過程中，教師巡回指導，糾正發(fā)音和節(jié)奏。

-舉例：在“在那桃花盛開的地方，有我可愛的家鄉(xiāng)”這句中，注意“桃花”和“家鄉(xiāng)”的發(fā)音要準確。

2.教師講解歌曲的節(jié)奏和旋律特點，引導學生分析歌曲的節(jié)奏型和旋律走向。

-舉例：歌曲采用四四拍，節(jié)奏較舒緩，旋律線條優(yōu)美。

3.教師帶領(lǐng)學生分析歌曲的歌詞，了解歌詞所描繪的家鄉(xiāng)景色和情感。

-舉例：歌詞中的“綠水青山，碧波蕩漾”，描繪了家鄉(xiāng)的自然美景。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.學生分組，每組選一名代表，嘗試用簡單的樂器（如口風琴、手鼓等）為歌曲伴奏。

-教師提供伴奏示范，學生模仿學習。

-舉例：學生嘗試用口風琴為歌曲的第一段歌詞伴奏。

2.學生分組，每組設計一個與歌曲相關(guān)的舞蹈動作，并進行展示。

-教師提供舞蹈動作示例，學生分組創(chuàng)作。

-舉例：一組學生設計了一個圍繞“桃花盛開”的舞蹈動作。

3.學生分組，每組選擇一首與家鄉(xiāng)相關(guān)的歌曲，進行改編和演唱。

-教師提供改編建議，學生分組創(chuàng)作。

-舉例：一組學生將《在那桃花盛開的地方》改編為家鄉(xiāng)方言歌曲。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.學生討論歌曲中的家鄉(xiāng)美景，舉例回答：

-學生舉例：“歌曲中提到的‘綠水青山，碧波蕩漾’，描繪了家鄉(xiāng)的自然美景?！?/p>

2.學生討論歌曲中的家鄉(xiāng)文化，舉例回答：

-學生舉例：“歌曲中提到的‘家鄉(xiāng)的民俗，世代相傳’，展示了家鄉(xiāng)的文化底蘊?！?/p>

3.學生討論歌曲中的家鄉(xiāng)情感，舉例回答：

-學生舉例：“歌曲中的‘在那桃花盛開的地方，有我可愛的家鄉(xiāng)’，表達了作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情?！?/p>

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)歌曲《在那桃花盛開的地方》的特點。

-舉例：教師總結(jié)：“今天我們學習了歌曲《在那桃花盛開的地方》，感受到了家鄉(xiāng)的美麗和家鄉(xiāng)人的情感。”

2.教師鼓勵學生在課后繼續(xù)關(guān)注家鄉(xiāng)的變化，表達對家鄉(xiāng)的熱愛。

-舉例：教師鼓勵：“希望大家在課余時間，多了解家鄉(xiāng)，多表達對家鄉(xiāng)的熱愛。”

3.教師總結(jié)本節(jié)課的重難點，提醒學生在課后加強練習。

-舉例：教師總結(jié)：“本節(jié)課的重難點是歌曲的節(jié)奏和旋律，希望大家課后多加練習，提高音樂素養(yǎng)?！?/p>

教學用時總計：45分鐘。教學資源拓展1.拓展資源：

-介紹家鄉(xiāng)的自然風光：搜集家鄉(xiāng)的風景圖片、視頻，讓學生了解家鄉(xiāng)的地理環(huán)境和自然景觀，如家鄉(xiāng)的山水、湖泊、植被等。

-搜集家鄉(xiāng)的歷史文化：查找與家鄉(xiāng)相關(guān)的歷史資料、傳說故事，如家鄉(xiāng)的歷史名人、傳統(tǒng)節(jié)日、民間藝術(shù)等。

-了解家鄉(xiāng)的民俗風情：收集家鄉(xiāng)的民俗活動、傳統(tǒng)手工藝、地方方言等，讓學生了解家鄉(xiāng)的文化特色。

2.拓展建議：

-鼓勵學生利用周末或假期，與家人一起參觀家鄉(xiāng)的旅游景點，拍攝照片或視頻，記錄家鄉(xiāng)的變化。

-引導學生閱讀與家鄉(xiāng)相關(guān)的書籍、雜志，如地方志、民俗故事集等，拓寬學生的知識面。

-組織學生參觀家鄉(xiāng)的博物館、紀念館，了解家鄉(xiāng)的歷史和文化。

-鼓勵學生參與家鄉(xiāng)的民俗活動，如廟會、節(jié)慶等，體驗家鄉(xiāng)的文化氛圍。

-引導學生學習家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)手工藝，如剪紙、泥塑、刺繡等，傳承和弘揚家鄉(xiāng)的文化。

-鼓勵學生參加地方方言學習班，提高學生的語言表達能力，增強對家鄉(xiāng)文化的認同感。

-組織學生進行家鄉(xiāng)文化主題的繪畫、寫作比賽，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，提高學生的審美能力。

3.知識點拓展：

-地理知識：介紹家鄉(xiāng)的地理位置、氣候特點、地形地貌等。

-歷史知識：講述家鄉(xiāng)的歷史發(fā)展、重要事件、歷史人物等。

-文化知識：介紹家鄉(xiāng)的民間藝術(shù)、傳統(tǒng)節(jié)日、禮儀習俗等。

-環(huán)境保護知識：引導學生關(guān)注家鄉(xiāng)的環(huán)境保護，提高環(huán)保意識。

-社會實踐知識：鼓勵學生參與社區(qū)服務、志愿者活動，增強社會責任感。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《在那桃花盛開的地方》的歌詞解析，介紹歌曲的創(chuàng)作背景、作者生平及歌詞所蘊含的深層含義。

-視頻資源：關(guān)于歌曲《在那桃花盛開的地方》的MV，讓學生通過視覺和聽覺感受歌曲的魅力，以及歌詞所描繪的家鄉(xiāng)美景。

2.拓展要求：

-鼓勵學生課后閱讀《在那桃花盛開的地方》的歌詞解析，了解歌曲的創(chuàng)作背景和歌詞的深層含義，提高學生的音樂鑒賞能力。

-觀看歌曲MV，讓學生在欣賞歌曲的同時，感受家鄉(xiāng)的自然風光和人文情懷，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

-學生可以嘗試自己創(chuàng)作與家鄉(xiāng)相關(guān)的歌曲，用音樂表達對家鄉(xiāng)的熱愛，培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)作能力。

-教師推薦閱讀材料：《中國民歌鑒賞》、《家鄉(xiāng)贊歌——中國民歌精選》等，幫助學生了解更多關(guān)于民歌的知識。

-教師解答疑問：對于學生在拓展過程中遇到的問題，教師應及時給予解答和指導，幫助學生更好地理解和掌握相關(guān)知識。

-組織學生進行課后分享會，讓學生在課堂上分享自己的閱讀心得和創(chuàng)作成果，提高學生的表達能力和團隊合作精神。

具體拓展活動如下：

-學生可以收集家鄉(xiāng)的風景照片，結(jié)合歌曲《在那桃花盛開的地方》，創(chuàng)作一幅描繪家鄉(xiāng)美景的圖畫。

-鼓勵學生采訪家鄉(xiāng)的老人，了解家鄉(xiāng)的歷史故事和民間傳說，撰寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)文化的短文。

-學生可以嘗試用家鄉(xiāng)方言演唱《在那桃花盛開的地方》，體驗方言的魅力，同時加深對家鄉(xiāng)文化的認同感。

-教師可以組織學生觀看關(guān)于家鄉(xiāng)的紀錄片，讓學生更加直觀地了解家鄉(xiāng)的歷史變遷和人文特色。

-學生可以參與家鄉(xiāng)的文化節(jié)慶活動，如廟會、民俗表演等，親身體驗家鄉(xiāng)的文化氛圍，增強對家鄉(xiāng)的熱愛。

-教師可以推薦一些與家鄉(xiāng)相關(guān)的歌曲，讓學生在課后進行欣賞和演唱，豐富學生的音樂知識。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，對歌曲《在那桃花盛開的地方》表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-學生的注意力集中，能夠跟隨教師的指導進行歌曲的學習和實踐活動。

-部分學生在演唱時能夠準確發(fā)音，把握節(jié)奏，表現(xiàn)出較好的音樂素養(yǎng)。

2.小組討論成果展示：

-學生在小組討論中能夠積極表達自己的觀點，展示對歌曲和家鄉(xiāng)文化的理解。

-小組合作完成舞蹈設計、樂器伴奏和歌曲改編等活動，體現(xiàn)了學生的團隊協(xié)作能力。

-學生在討論中提出的問題和回答，顯示出對音樂知識的深入思考和對家鄉(xiāng)文化的關(guān)注。

3.隨堂測試：

-進行簡單的歌曲旋律和節(jié)奏識別測試，檢驗學生對歌曲的掌握程度。

-通過填寫問卷或完成小作文，評估學生對歌曲背景和歌詞的理解深度。

-學生在隨堂測試中的表現(xiàn)良好，能夠準確回答問題，展現(xiàn)出對課程內(nèi)容的理解和吸收。

4.學生自評與互評：

-學生能夠?qū)ψ约旱恼n堂表現(xiàn)進行自我評價，認識到自己的優(yōu)點和不足。

-學生之間進行互評，互相鼓勵，共同進步。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)，教師肯定學生的積極參與和良好表現(xiàn)，同時指出需要改進的地方