3.1鐵及其化合物（第2課時）（教學(xué)設(shè)計(jì)）高一化學(xué)同步高效課堂（人教版2019必修第一冊）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間課程基本信息1.課程名稱：鐵及其化合物（第2課時）

2.教學(xué)年級和班級：高一（1）班

3.授課時間：2023年11月7日星期二10:00-11:40

4.教學(xué)時數(shù)：2課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，通過實(shí)驗(yàn)探究鐵及其化合物的性質(zhì)，提高觀察、實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)處理能力。

2.強(qiáng)化學(xué)生的化學(xué)符號意識，運(yùn)用化學(xué)用語準(zhǔn)確描述鐵及其化合物的化學(xué)性質(zhì)。

3.增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，理解化學(xué)與生活的聯(lián)系，關(guān)注化學(xué)在環(huán)境保護(hù)和資源利用中的作用。

4.提升學(xué)生的科學(xué)思維，通過分析鐵及其化合物的反應(yīng)規(guī)律，培養(yǎng)邏輯推理和批判性思維能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解鐵及其化合物的化學(xué)性質(zhì)，包括鐵的氧化還原性質(zhì)和鐵離子的檢驗(yàn)。

-掌握鐵與酸、堿反應(yīng)的規(guī)律，以及這些反應(yīng)在工業(yè)和生活中的應(yīng)用。

-能運(yùn)用化學(xué)方程式描述鐵及其化合物的反應(yīng)過程。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-鐵的氧化還原反應(yīng)的機(jī)理，特別是鐵從+2價氧化到+3價的過程。

-鐵離子的檢驗(yàn)方法，包括如何區(qū)分Fe2+和Fe3+，以及如何通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證鐵離子的存在。

-鐵及其化合物在復(fù)雜條件下的反應(yīng)，如不同酸堿條件下鐵鹽的溶解性變化。

-實(shí)驗(yàn)操作中如何確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性和可靠性，例如如何避免實(shí)驗(yàn)誤差。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材（試管、滴定管、燒杯、鐵釘、硫酸、氫氧化鈉等）

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)資源平臺

-信息化資源：化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻、鐵及其化合物性質(zhì)的相關(guān)教學(xué)課件

-教學(xué)手段：實(shí)物展示、實(shí)驗(yàn)演示、多媒體輔助教學(xué)、小組討論教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師提問：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了鐵及其化合物的性質(zhì)，誰能簡單回顧一下鐵的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)？

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)：鐵是一種金屬，具有良好的導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性和延展性。在化學(xué)反應(yīng)中，鐵可以表現(xiàn)出還原性和氧化性。

二、新課講授

1.鐵的氧化還原反應(yīng)

-老師展示鐵釘，提問：鐵釘在空氣中會發(fā)生什么變化？

-學(xué)生回答，老師引導(dǎo)：鐵釘在空氣中會與氧氣發(fā)生氧化反應(yīng)，生成氧化鐵。

-老師演示實(shí)驗(yàn)：將鐵釘放入硫酸銅溶液中，觀察現(xiàn)象。

-學(xué)生觀察，老師總結(jié)：鐵釘與硫酸銅溶液發(fā)生置換反應(yīng)，生成硫酸亞鐵和銅。

-老師講解鐵的氧化還原反應(yīng)的規(guī)律，并舉例說明。

2.鐵離子的檢驗(yàn)

-老師提問：如何檢驗(yàn)溶液中是否含有鐵離子？

-學(xué)生回答，老師引導(dǎo)：可以通過加入硫氰酸鉀溶液來檢驗(yàn)鐵離子。

-老師演示實(shí)驗(yàn)：將硫氰酸鉀溶液滴入含有鐵離子的溶液中，觀察現(xiàn)象。

-學(xué)生觀察，老師總結(jié)：若溶液變紅色，則說明溶液中含有鐵離子。

3.鐵及其化合物的應(yīng)用

-老師提問：鐵及其化合物在工業(yè)和生活中有哪些應(yīng)用？

-學(xué)生回答，老師總結(jié)：鐵及其化合物在鋼鐵工業(yè)、化肥生產(chǎn)、醫(yī)藥等領(lǐng)域有廣泛應(yīng)用。

三、課堂練習(xí)

1.老師出示習(xí)題：請寫出鐵與硫酸反應(yīng)的化學(xué)方程式。

2.學(xué)生獨(dú)立完成，老師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生展示答案，老師點(diǎn)評并糾正錯誤。

四、課堂小結(jié)

1.老師提問：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了鐵及其化合物的性質(zhì)、氧化還原反應(yīng)、鐵離子的檢驗(yàn)以及鐵及其化合物的應(yīng)用。

3.老師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容：鐵的氧化還原反應(yīng)、鐵離子的檢驗(yàn)。

五、布置作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：請同學(xué)們課后查閱資料，了解鐵及其化合物在生活中的應(yīng)用。

2.學(xué)生認(rèn)真聽講，做好筆記。

六、課后反思

1.老師反思：本節(jié)課通過實(shí)驗(yàn)演示、課堂練習(xí)等方式，讓學(xué)生掌握了鐵及其化合物的性質(zhì)和應(yīng)用，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

2.老師總結(jié)：在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和觀察能力。同時，要關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握程度

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述鐵及其化合物的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，如鐵的導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、延展性以及氧化還原性質(zhì)。

-學(xué)生能夠理解并運(yùn)用化學(xué)方程式描述鐵與酸、堿等物質(zhì)反應(yīng)的過程，如鐵與硫酸銅溶液的置換反應(yīng)。

-學(xué)生能夠識別并區(qū)分Fe2+和Fe3+，并掌握通過硫氰酸鉀溶液檢驗(yàn)鐵離子的方法。

2.實(shí)驗(yàn)操作技能

-學(xué)生能夠獨(dú)立完成鐵釘在硫酸銅溶液中的置換實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

-學(xué)生能夠正確使用實(shí)驗(yàn)器材，如試管、滴定管、燒杯等，保證實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性和安全性。

-學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析并解釋鐵及其化合物的反應(yīng)規(guī)律。

3.科學(xué)探究能力

-學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)了觀察、實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)處理的能力，提高了科學(xué)探究的實(shí)踐技能。

-學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)方法，如控制變量、對比實(shí)驗(yàn)等，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)操作。

-學(xué)生能夠?qū)?shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析和評價，提出合理的假設(shè)和結(jié)論。

4.科學(xué)思維與邏輯推理

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)鐵及其化合物的性質(zhì)，培養(yǎng)了邏輯推理和批判性思維能力。

-學(xué)生能夠分析鐵的氧化還原反應(yīng)的機(jī)理，理解化學(xué)變化的本質(zhì)。

-學(xué)生能夠從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中提取有效信息，形成科學(xué)結(jié)論。

5.科學(xué)態(tài)度與價值觀

-學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，關(guān)注化學(xué)在環(huán)境保護(hù)和資源利用中的作用。

-學(xué)生能夠理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性，樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)鐵及其化合物的應(yīng)用，激發(fā)了對化學(xué)科學(xué)的興趣和好奇心。

6.合作與交流能力

-學(xué)生在小組討論中，能夠積極參與，分享自己的觀點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

-學(xué)生能夠傾聽他人的意見，學(xué)會尊重和欣賞他人的不同觀點(diǎn)。

-學(xué)生在課堂練習(xí)和作業(yè)交流中，能夠相互幫助，共同進(jìn)步。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對鐵及其化合物的性質(zhì)表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過程中，能夠按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行，表現(xiàn)出良好的實(shí)驗(yàn)紀(jì)律和規(guī)范操作能力。

-學(xué)生在討論環(huán)節(jié)，能夠主動提出問題，并與其他同學(xué)進(jìn)行有效的交流與合作。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各小組能夠清晰、準(zhǔn)確地展示他們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論。

-學(xué)生在展示過程中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識，對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行合理的解釋和分析。

-學(xué)生在展示中，表現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，能夠互相補(bǔ)充和糾正錯誤。

3.隨堂測試：

-隨堂測試覆蓋了鐵及其化合物的化學(xué)性質(zhì)、氧化還原反應(yīng)、鐵離子的檢驗(yàn)等知識點(diǎn)。

-學(xué)生在測試中，對鐵及其化合物的性質(zhì)有較好的理解，能夠正確書寫化學(xué)方程式。

-測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠掌握鐵及其化合物的相關(guān)知識點(diǎn)，但部分學(xué)生在鐵離子的檢驗(yàn)方面仍有待提高。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生在課后進(jìn)行自評，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和不足，如實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性、對知識的理解程度等。

-學(xué)生之間進(jìn)行互評，互相指出對方在實(shí)驗(yàn)操作、討論參與等方面的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)，教師對學(xué)生的積極參與和良好的實(shí)驗(yàn)紀(jì)律給予肯定，同時指出部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中存在的問題，如滴定管的使用不規(guī)范等。

-針對小組討論成果展示，教師鼓勵學(xué)生繼續(xù)保持團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，提高展示的準(zhǔn)確性和邏輯性。

-針對隨堂測試結(jié)果，教師對學(xué)生的整體表現(xiàn)給予肯定，同時對鐵離子的檢驗(yàn)部分進(jìn)行重點(diǎn)講解和輔導(dǎo)。

-教師強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課后要加強(qiáng)對鐵及其化合物知識的復(fù)習(xí)，特別是對鐵離子的檢驗(yàn)方法要熟練掌握。

-教師建議學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中，多關(guān)注化學(xué)與生活的聯(lián)系，提高化學(xué)素養(yǎng)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①鐵及其物理性質(zhì)

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：鐵的導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、延展性

-重點(diǎn)詞句：鐵是一種金屬，具有良好的導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性和延展性。

②鐵的化學(xué)性質(zhì)

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：鐵的氧化還原性質(zhì)，鐵與酸、堿反應(yīng)的規(guī)律

-重點(diǎn)詞句：鐵可以表現(xiàn)出還原性和氧化性，鐵與酸反應(yīng)生成鹽和氫氣，與堿反應(yīng)生成沉淀。

③鐵的氧化還原反應(yīng)

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：鐵的氧化還原反應(yīng)機(jī)理，鐵與硫酸銅溶液的置換反應(yīng)

-重點(diǎn)詞句：鐵與硫酸銅溶液發(fā)生置換反應(yīng)，生成硫酸亞鐵和銅。

④鐵離子的檢驗(yàn)

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：硫氰酸鉀溶液檢驗(yàn)鐵離子的方法

-重點(diǎn)詞句：若溶液變紅色，則說明溶液中含有鐵離子。

⑤鐵及其化合物的應(yīng)用

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：鐵及其化合物在工業(yè)和生活中的應(yīng)用

-重點(diǎn)詞句：鐵及其化合物在鋼鐵工業(yè)、化肥生產(chǎn)、醫(yī)藥等領(lǐng)域有廣泛應(yīng)用。教學(xué)反思與總結(jié)嗯，今天這節(jié)課，我覺得還是有不少收獲的。首先，我想談?wù)劷虒W(xué)反思。

1.教學(xué)方法方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于鐵及其化合物的性質(zhì)這部分內(nèi)容比較感興趣，所以在講解時，我盡量結(jié)合生活中的實(shí)例，比如鐵銹的形成，這樣能讓學(xué)生更容易理解。但是，我也注意到，在講解鐵的氧化還原反應(yīng)時，有些學(xué)生顯得有些吃力，這可能是因?yàn)檫@部分內(nèi)容比較抽象，需要更多的思考和練習(xí)。

2.在教學(xué)策略上，我嘗試了小組討論的方式，讓學(xué)生們自己動手實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象，然后互相交流。這種策略我覺得還是不錯的，因?yàn)閷W(xué)生們在討論中能夠提出很多有創(chuàng)意的問題，也能更好地理解知識。不過，我發(fā)現(xiàn)有些小組在討論時，討論的方向不太對，可能是因?yàn)槲覜]有提前給出明確的討論方向。

3.關(guān)于課堂管理，我覺得整體上還是可以的，學(xué)生們比較遵守紀(jì)律，但是也有個別學(xué)生注意力不太集中，這需要我在今后的教學(xué)中更加注意，比如通過提問或者小測驗(yàn)來吸引他們的注意力。

首先，學(xué)生在知識方面有了明顯的進(jìn)步。他們能夠準(zhǔn)確地描述鐵及其化合物的性質(zhì)，能夠書寫簡單的化學(xué)方程式，對于鐵離子的檢驗(yàn)方法也有了基本的了解。

其次，在技能方面，學(xué)生們通過實(shí)驗(yàn)操作，提高了自己的實(shí)驗(yàn)技能，比如如何正確使用實(shí)驗(yàn)器材，如何觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

最后，在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對化學(xué)學(xué)科的興趣有所提高，他們能夠更加積極地參與到課堂活動中來。

當(dāng)然，也存在一些問題和不足。比如，