回顧知識(shí)上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了1.1《認(rèn)識(shí)社會(huì)生活》，你知道社會(huì)具有哪些特點(diǎn)么？1.2我們都是社會(huì)的一員1.2我們都是社會(huì)的一員

八年級(jí)上冊(cè)道德與法治CONTENTS目錄第一環(huán)節(jié)：繪制社會(huì)關(guān)系網(wǎng)——解碼社會(huì)聯(lián)結(jié)第二環(huán)節(jié)：變身角色小達(dá)人——認(rèn)識(shí)社會(huì)關(guān)系第三環(huán)節(jié)：社會(huì)能量補(bǔ)給站VS社會(huì)貢獻(xiàn)小舞臺(tái)

人的本質(zhì)不是單個(gè)人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實(shí)性上，它是一切社會(huì)關(guān)系的總和。

—馬克思第一環(huán)節(jié)：繪制社會(huì)關(guān)系網(wǎng)

——解碼社會(huì)聯(lián)結(jié)活動(dòng)：手繪關(guān)系網(wǎng)第一環(huán)節(jié)：繪制社會(huì)關(guān)系網(wǎng)

——解碼社會(huì)聯(lián)結(jié)要求：以自己為中心，用線條連接不同關(guān)系的人（家人/老師/朋友/鄰居/快遞員等），標(biāo)注關(guān)系名稱。

分享：哪些關(guān)系是你最常接觸的？

這些關(guān)系如何影響你的生活？

請(qǐng)你談?wù)勅伺c社會(huì)的關(guān)系。1.個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系？

（1）人是社會(huì)的人。我們都是社會(huì)的一員，每個(gè)人在社會(huì)中都有其相應(yīng)的位置。如果把個(gè)人看成點(diǎn)，把人與人之間的關(guān)系看成線，那么,各種關(guān)系相互交織，就形成一張“大網(wǎng)”,每個(gè)人都是社會(huì)這張“大網(wǎng)”上的一個(gè)“結(jié)點(diǎn)”。知識(shí)總結(jié)第二環(huán)節(jié)：變身角色小達(dá)人

——認(rèn)識(shí)社會(huì)關(guān)系活動(dòng)：身份速答挑戰(zhàn)要求：（1）根據(jù)"我的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)"，說(shuō)說(shuō)你的身份有哪些？

（2）同一個(gè)人，為什么會(huì)有不同的身份?社會(huì)關(guān)系1.個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系？

（2）人的身份是在社會(huì)關(guān)系中確定的。在不同的社會(huì)關(guān)系中，我們具有不同的身份。例如，我們是父母的子女，是老師的學(xué)生，是祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者……知識(shí)總結(jié)以血統(tǒng)或生理聯(lián)系為基礎(chǔ)而形成的社會(huì)關(guān)系，如家庭、家族成員之間的關(guān)系。直接建立在人們空間與地理位置關(guān)系基礎(chǔ)上的社會(huì)關(guān)系，如同鄉(xiāng)、鄰居等。以人們廣泛的社會(huì)分工為基礎(chǔ)而形成的社會(huì)關(guān)系，如同學(xué)、同事等。血緣關(guān)系地緣關(guān)系業(yè)緣關(guān)系幾種主要的社會(huì)關(guān)系活動(dòng)三：連一連

請(qǐng)你將以下俗語(yǔ)與社會(huì)關(guān)系進(jìn)行搭配

誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉

本是同根生，相煎何太急老鄉(xiāng)見(jiàn)老鄉(xiāng)，兩眼淚汪汪損友敬而遠(yuǎn)，益友敬而親地緣關(guān)系

業(yè)緣關(guān)系血緣關(guān)系第三環(huán)節(jié)：社會(huì)能量補(bǔ)給站

VS社會(huì)貢獻(xiàn)小舞臺(tái)活動(dòng)：探究與分享“人不能脫離社會(huì)而孤立存在。”結(jié)合圖片和自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。思考：想想我們的一天，能獲得哪些社會(huì)提供的物質(zhì)/精神支持？1.個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系？

（3）社會(huì)為人的生存和發(fā)展提供必要條件。我們的衣食住用行、學(xué)習(xí)和娛樂(lè)等方方面面都與社會(huì)發(fā)生若千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，如同植物生長(zhǎng)需要陽(yáng)光、空氣和水一樣，每個(gè)人都從社會(huì)中獲得物質(zhì)支持和精神滋養(yǎng)。知識(shí)總結(jié)第三環(huán)節(jié)：社會(huì)能量補(bǔ)給站

VS社會(huì)貢獻(xiàn)小舞臺(tái)活動(dòng)：頭腦風(fēng)暴要求：構(gòu)建美好社會(huì)需要哪些群體的努力呢？人民是社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)者第三環(huán)節(jié)：社會(huì)能量補(bǔ)給站

VS社會(huì)貢獻(xiàn)小舞臺(tái)第三環(huán)節(jié)：社會(huì)能量補(bǔ)給站

VS社會(huì)貢獻(xiàn)小舞臺(tái)我只是個(gè)學(xué)生，每天就上學(xué)、做作業(yè)，我的力量太小了，對(duì)社會(huì)發(fā)展能有什么貢獻(xiàn)呢？1.個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系？

（4）社會(huì)的發(fā)展離不開(kāi)每個(gè)人的努力。社會(huì)是由人構(gòu)成的，沒(méi)有人就沒(méi)有社會(huì)，也就沒(méi)有社會(huì)生活。任何一個(gè)社會(huì)的存在和發(fā)展，都是人們共同努力的結(jié)果。知識(shí)總結(jié)思維導(dǎo)圖我們都是社會(huì)的一員個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系（1）人是社會(huì)的人（2）人的身份是在社會(huì)關(guān)系中確定的（3）社會(huì)為人的生存和發(fā)展提供必要條件（4）社會(huì)的發(fā)展離不開(kāi)每個(gè)人的努力小試牛刀1.小雪在家是父母的孩子，在學(xué)校是八年級(jí)學(xué)生，在超市是小顧客，在社會(huì)是合格的小公民。這些說(shuō)明了（

）A．人的身份是在業(yè)緣關(guān)系中確定B．社會(huì)關(guān)系不同，我們的身份不同C．每個(gè)人身份的角色定位是一樣的D．個(gè)人的成長(zhǎng)離不開(kāi)社會(huì)提供的各種條件B小試牛刀2.對(duì)下圖內(nèi)容解讀正確的有()①社會(huì)是個(gè)人的有機(jī)組成部分②人的生存和發(fā)展離不開(kāi)社會(huì)③人的身份是在社會(huì)關(guān)系中確定的④每個(gè)人都從社會(huì)中獲得物質(zhì)支持和精神滋養(yǎng)A.①③B.①④C.②③D.②④D小試牛刀3.中國(guó)工程院院士杜祥琬說(shuō)：“年輕一代的舞臺(tái)非常寬闊，希望他們能把自己的人生價(jià)值與國(guó)家的進(jìn)步、時(shí)代的進(jìn)步相融合，不要只看到眼前一點(diǎn)蠅頭小利，而是要從國(guó)家、人類進(jìn)步的角度出發(fā)，去安排自己的人生?！边@啟示我們（

）①隨