全國統(tǒng)考教師資格考試《教育教學知識與能力（小學）》題庫檢測試題打印考試時間：90分鐘；命題人：教研組考生注意：1、本卷分第I卷（選擇題）和第Ⅱ卷（非選擇題）兩部分，滿分100分，考試時間90分鐘2、答卷前，考生務(wù)必用0.5毫米黑色簽字筆將自己的姓名、班級填寫在試卷規(guī)定位置上3、答案必須寫在試卷各個題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)的位置，如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案；不準使用涂改液、膠帶紙、修正帶，不按以上要求作答的答案無效。第I卷（選擇題60分）一、單選題（20小題，每小題3分，共計60分）1、[單選題]當學生遭遇失敗或取得成功時，教師應(yīng)該幫助學生形成（）。A．能力歸因B．努力歸因C．運氣歸因D．任務(wù)難度答案：B解析：將失敗歸因為不努力，可以促使學生以后努力學習以獲取成功；將成功歸因為努力，可以促使學生以后學習繼續(xù)保持努力狀態(tài)。2、[簡答題]簡述小學生衛(wèi)生保健應(yīng)該注意的問題。答案：小學生衛(wèi)生保健應(yīng)注意以下幾個問題：（1）保持正確姿勢，組織適當?shù)捏w育活動和體力勞動；（2）保護牙齒，培養(yǎng)兒童良好的用餐習慣；（3）眼和耳的衛(wèi)生保??；（4）保持合理的營養(yǎng)和良好的生活習慣；（5）注意用腦衛(wèi)生。3、[單選題]班主任在組織班級教育力量中所起的作用是（）。A．決定作用B．領(lǐng)導(dǎo)作用C．紐帶和橋梁作用D．核心作用答案：C解析：小學班主任作為組織者、管理者、指導(dǎo)者，要發(fā)揮其應(yīng)有的作用，就必須全面了解班主任的基本任務(wù)，認真履行班主任的職責。班主任在組織班級教育力量中起著紐帶和橋梁作用。4、[單選題]班級管理的主要功能是（）。A．維持班級秩序B．形成良好班風C．鍛煉學生能力D．實現(xiàn)教學目標，提高學習效率答案：D解析：班級管理是教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領(lǐng)班級學生，對班級中的各種資源進行計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實現(xiàn)教育目標的組織活動過程。班級管理的主要功能在于實現(xiàn)教學目標，提高學習效率，以利于更有效地開展實施教學活動。5、[單選題]廣義的教學，包括所有（）的共同活動。A．教與學B．教師與教師C．人與人D．學與學生答案：A解析：教學是教師的教和學生的學所組成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活動。通過這種活動，教師有目的、有計劃、有組織地引導(dǎo)學生積極自覺地學習和加速掌握文化科學基礎(chǔ)知識和基本技能，促進學生多方面素質(zhì)全面提高，使他們成為社會所需要的人。廣義的教學，包括所有教與學的共同活動。6、[單選題]小學階段相當于身心發(fā)展中的（）。A．幼兒期B．少年期C．童年期D．青年初期答案：C解析：我國心理學家通常按照個體在一段時期內(nèi)所具有的共同的、典型的心理特點和主導(dǎo)活動，將個體的心理發(fā)展劃分為8個階段，即哺乳期（0～1歲）；嬰兒期（1～3歲）；幼兒期（3～6、7歲）；童年期（6、7歲～11、12歲）；少年期（11、12歲～14、15歲）；青年期（14、15歲～25歲）；成年期（25～65歲）；老年期（65歲以后）。小學階段相當于身心發(fā)展中的童年期（6～12歲）。7、[單選題]學習活動中最穩(wěn)定、最可靠、最持久的推動力是（）。A．學習動機B．認知內(nèi)驅(qū)力C．自我提高內(nèi)驅(qū)力D．附屬內(nèi)驅(qū)力答案：B解析：奧蘇伯爾等人將動機分為認知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力三個方面。認知內(nèi)驅(qū)力是指要求了解、理解和掌握知識以及解決問題的需要。在有意義學習中，認知內(nèi)驅(qū)力是最重要而穩(wěn)定的動機。8、[辨析題]以下是小學班主任處理違規(guī)事件的一些實例：作文500字：題為“老師，我有話對你說”，不能寫成“檢討”；談心里話：不愿寫，就說5分鐘，坐著談心或辯論，不是罰站認錯；彌補損失：主動為集體做件好事，不是為班上掃地等等；剝奪權(quán)利：在一定時間內(nèi)剝奪參加小學生喜歡的活動；接受幫助：講理、激勵、榜樣、“約法三章”等。問題：結(jié)合材料說明班主任在處理班級的違規(guī)事件時應(yīng)遵循的原則和使用的方法。答案：班級違規(guī)事件的處理即運用懲罰法進行處理，運用懲罰法的原則有：（1）要有法可依班主任應(yīng)首先制定班級規(guī)章制度，班規(guī)必須贏得學生的一致同意。在學生違反規(guī)章制度后，依照班規(guī)約定的內(nèi)容進行懲罰。（2）公平、正確、合情合理教師應(yīng)做到當獎則獎，當罰則罰，獎勵與懲罰一定要符合實際，實事求是，防止主觀片面。（3）要有時效性在學生犯錯誤時，應(yīng)及時指出糾正。（4）要加強溝通班主任必須加強與學生的溝通，找到違規(guī)的源頭，對癥下藥。（5）要取得家長支持懲罰形式應(yīng)得到群眾的支持，尤其是家長的理解與認同。只有發(fā)揚民主，聽取家長和學生的意見，才能使獎懲公平合理，富有教育意義。（6）要形成群體氛圍注重宣傳與教育，進行獎勵與處分，都是為了教育學生和提高學生的道德修養(yǎng)，不只是教育被獎懲者，也是為了提高全體學生的道德修養(yǎng)。所以要有一定形式與聲勢，在一定范圍內(nèi)宣布，并通過墻報、廣播、櫥窗等加以宣傳，以收到更好的效果。9、[單選題]課堂教學中，教師在學生不注意參與學習時突然加重語氣或提高聲調(diào)，采用這種手段的目的是為了引起學生的（）。A．有意注意B．無意注意C．興趣D．知覺答案：B解析：無意注意是一種沒有預(yù)期目的、不需要付出意志努力的注意，也稱不隨意注意。引起無意注意的原因有兩方面：①刺激物本身的特點，包括刺激物的強度、運動與新異性等；②人自身的狀態(tài)，如需要、興趣、態(tài)度等。10、[單選題]班級管理的中心內(nèi)容是（）。A．班級常規(guī)管理B．班級教學管理C．班級學習管理D．班級生活管理答案：D解析：班級管理是指教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領(lǐng)班級學生，對班級中的各種資源進行計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實現(xiàn)教育目標的組織活動過程。包括班級常規(guī)管理、班級教學管理、班級學習管理和班級生活管理。其中，班級生活管理是班級管理的中心內(nèi)容。11、[單選題]學生在教師指導(dǎo)下鞏固和運用知識、掌握技能和技巧的教學方法是（）。A．講解法B．演示法C．練習法D．指導(dǎo)法答案：C解析：練習法是在教師指導(dǎo)下，學生將所學的知識運用于實際，借以達到消化鞏固知識，并形成技能技巧的教學方法。練習法是各科教學中運用得最為普遍的方法之一。題干是對練習法的解釋。12、[簡答題]簡述小學班級管理的原則。答案：小學班級管理應(yīng)遵循以下原則：（1）整體性原則小學班級管理的整體性原則反映了班級管理各組成部分之間的相互聯(lián)系的原理，反映了對立統(tǒng)一法則和事物普遍聯(lián)系的規(guī)律。它指導(dǎo)我們正確處理小學班級管理工作中整體和局部、主要矛盾和次要矛盾、矛盾主要方面和次要方面等各種錯綜復(fù)雜的關(guān)系。（2）民主性原則班級是學校的基本組織單位，班主任是班級工作的直接組織者、實施者，是學校實施教育的主力軍，班主任的管理思想作風和所采取的方式方法必然會持久而深刻地影響學生的發(fā)展。（3）高效性原則小學班級管理的高效性原則要求班主任按客觀規(guī)律辦事，理論聯(lián)系實際，科學合理地安排計劃和實施管理。管理和教育有機結(jié)合，使班級管理始終做到有規(guī)律有節(jié)奏高效率地運行。13、[單選題]（）強調(diào)學習的主動性和認知結(jié)構(gòu)的重要性，主張教學的最終目標是促進學生對學科結(jié)構(gòu)的一般理解。A．斯金納B．布魯納C．苛勒D．加涅答案：B解析：布魯納的認知-結(jié)構(gòu)學習論強調(diào)教學目的在于理解學科的基本結(jié)構(gòu)。他認為學校教育中應(yīng)以學科結(jié)構(gòu)即一門給定的學科中的基本概念、基本原理及其相互關(guān)系代替結(jié)論性的知識；學習的實質(zhì)在于主動地形成認知結(jié)構(gòu)，而發(fā)現(xiàn)學習是學生掌握學科基本結(jié)構(gòu)的良好方法。14、[單選題]學生經(jīng)常利用畫表格的方式來對學習內(nèi)容進行整理歸類，這是運用了（）。A．復(fù)述策略B．精細加工策略C．模式再認策略D．組織策略答案：D解析：組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)。它對認知結(jié)構(gòu)的改變主要體現(xiàn)在對知識的簡化、系統(tǒng)化和概括化上，主要包括：列提綱、利用圖形和利用表格。15、[簡答題]簡述小學生想象力的特點。答案：小學生進入學校以后，在教學的影響下，想象有了進一步的發(fā)展。主要有以下幾個特點：（1）小學生想象的有意性迅速發(fā)展；（2）小學生想象中的創(chuàng)造成分日益增加；（3）小學生的想象將更具有現(xiàn)實性。16、[單選題]20世紀初實用主義教育學的代表人物和作品是（）。A．夸美紐斯和《大教學論》B．赫爾巴特和《普通教育學》C．洛克和《教育漫話》D．杜威和《民主主義與教育》答案：D解析：約翰·杜威是實用主義的集大成者，他是西方首先強調(diào)兒童在教育中的中心地位的教育家，主張教師應(yīng)以學生的發(fā)展為目的，圍繞學生的需要和活動組織教學。他的《民主主義與教育》批判性地討論了西方以前的教育思想，同時吸取現(xiàn)代哲學、社會學、生物學、心理學上的成就，形成了一個完整的實用主義教育思想體系。17、[單選題]“教育對人的肉體和精神都要關(guān)心，但主要關(guān)心的應(yīng)當是靈魂，教育應(yīng)當建立在精神本質(zhì)占優(yōu)勢的基礎(chǔ)上”，這一觀點是（）教育目的論。A．神學的B．科學本位C．社會本位D．個人本位答案：A解析：一些教育思想家從宗教的角度或從信仰出發(fā)論述教育目的，這就形成了所謂的“神學的教育目的論”。從宗教的立場出發(fā)所闡發(fā)的教育目的具有明確的終極價值性，具有較高的精神含量，它對我們思考人與教育的精神實質(zhì)有一定的啟示作用。18、[單選題]課堂管理始終制約著教學和評價的有效進行，其功能在于（）。A．引導(dǎo)B．促進和維持C．反饋D．評價答案：B解析：課堂管理是指教師為了完成教學任務(wù)，調(diào)控人際關(guān)系，和諧教學環(huán)境，引導(dǎo)學生學習的一系列教學行為方式。課堂管理包括課堂人際關(guān)系管理、課堂環(huán)境管理、課堂紀律管理等方面。課堂管理在整個教學活動中具有促進和維持兩大功能。19、[單選題]傳授系統(tǒng)知識，促進學生發(fā)展的最有效的形式是（）。A．課外活動B．班主任活動C．教學活動D．實踐活動答案：C解析：教學活動通常是指以教學班為單位的課堂教學活動。它是學校教學工作的基本形式，教學活動是一個完整的教學系統(tǒng)，它是由一個個相互聯(lián)系、前后銜接的環(huán)節(jié)構(gòu)成的。教學活動能較簡捷地將人類積累起來的知識轉(zhuǎn)化為個人的精神財富，促進學生的身心發(fā)展。20、[單選題]在教育活動中，教師負責組織引導(dǎo)學生沿著正確的方向，采用科學的方法，獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是說（）。A．學生在教育活動中是被動的客體B．教師在教育活動中是被動的客體C．要充分發(fā)揮教師在教育活動中的主導(dǎo)作用D．教師在教育活動中不能起到主導(dǎo)作用答案：C解析：教學活動是教師的教和學生的學組成的雙邊活動，學生在教學活動中處于學習主體的地位，具有主體能動性，教師在教學過程中處于組織者的地位，對學生的學習起主導(dǎo)作用。在教學中，師生關(guān)系是辯證的關(guān)系，應(yīng)該將二者有機地結(jié)合起來，既要重視和發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，也要重視和發(fā)揮學生的主觀能動性。第Ⅱ卷（非選擇題40分）二、解答題（4小題，每小題10分，共計40分）1、[簡答題]對學生進行操行評定的目的是什么？答案：操行評定是以教育目的為指導(dǎo)思想，以“學生守則”為基本依據(jù)，對學生一個學期內(nèi)在學習、勞動、生活、品行等方面的表現(xiàn)所做出的小結(jié)與評價，主要由班主任負責。操行評定的目的在于：（1）教育兒童奮發(fā)向上，肯定優(yōu)點，找出缺點，指出努力的方向，鼓勵兒童上進；（2）幫助家長全面了解子女在學校的情況以便與老師密切配合，共同教育兒童；（3）有利于班主任總結(jié)工作經(jīng)驗，找出問題，改進工作。2、[簡答題]簡述如何進行創(chuàng)造性的培養(yǎng)。答案：培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性有以下方法：（1）創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的環(huán)境①創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境；②給學生留有充分選擇的余地；③改革考試制度與考試內(nèi)容。（2）注重創(chuàng)造性個性的塑造①保護好奇心；②解除個體對答錯問題的恐懼心理；③鼓勵獨立性和創(chuàng)新精神；④重視非邏輯思維能力。（3）開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略可通過各種專門的課程來教授一些創(chuàng)造性思維的策略與方法，訓(xùn)練學生的創(chuàng)造力，常用的方法有：發(fā)散思維訓(xùn)練、推測與假設(shè)訓(xùn)練、自我設(shè)計訓(xùn)練、頭腦風暴訓(xùn)練等。3、[辨析題]以下是一位教師執(zhí)教《在大熊貓的故鄉(xiāng)》的教學片段：師：作為有志于保護大熊貓的我們，能不能為“大熊貓棲息地申遺”做一些我們能做的事情呢？比如設(shè)計申遺主題詞或策劃一個保護大熊貓的宣傳廣告。屏幕出示：用一兩句話來表達申遺美好愿望或設(shè)計一則保護大熊貓的公益廣告。師：有困難嗎？老師舉個例子。比如，北京2008年奧運會的申請主題就是“綠色奧運，人文奧運，科技奧運”。再比如，中央電視臺保護水資源的公益廣告是這樣的：“如果人類再不節(jié)約用水，那么，地球上的最后一滴水，將是我們自己的眼淚?！边@項任務(wù)可以單獨完成，也可以小組合作，現(xiàn)在開始。（幾分鐘后，教師組織學生反饋）生1：我寫了三條：第一條是，保護大熊貓，別讓大熊貓成為滅絕動物。第二條，保護大自然，讓大熊貓快樂地生活。第三條是，別讓“活化石”成為博物館的標本。師：哇，太棒了，真是一位高產(chǎn)作家?。ㄐΓ┥?：楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候；熊貓走了，沒有再回的時候。師：哈哈，當代朱自清?。ㄐ?，掌聲）生3：保護大熊貓，為中國添一份榮耀！師：擲地有聲！（掌聲）生4：等到大熊貓滅絕的時候，你的記憶里是否還有它的模樣？師：詩一般的語言。生5：茂密箭竹，綿綿白云，清清泉水，可愛熊貓……師：一幅畫！一首詩！當代小詩人。生6：老師，我還有一條。地球已經(jīng)有很多遺憾，別讓大熊貓的成功成為新的遺憾。師：成功？這個怎么說？我?guī)湍愀囊幌潞脝幔康厍蛞呀?jīng)有很多遺憾，別讓大熊貓的離去成為新的遺憾。生6：地球已經(jīng)有很多遺憾，別讓大熊貓的離去成為新的遺憾。（掌聲）生7：老師，我這個是一幅畫，大熊貓媽媽對孩子說“親愛的，過來吃早餐！”（笑，掌聲）師：哈哈，真好！老師忽然覺得這是個絕妙的廣告創(chuàng)意。廣告畫面是：大熊貓媽媽對著小溪對面竹林里的孩子說：親愛的，過來喝早茶?。ㄐΓ┤缓箜懫鸨尘耙魳罚海ń處熡眯陆餍械木W(wǎng)絡(luò)歌曲《兩只蝴蝶》的旋律唱道）親愛的，你慢慢來，穿過竹林來喝小溪水……（全場笑聲、掌聲，氣氛熱烈）問題：試從課堂教學評價方面談?wù)勀愕目捶?。答案：?）“多一把衡量的尺子就多出一批好學生”這一理論在這一課堂評價中得到了很好的落實。老師在評價學生的時候，就要對每個學生抱以積極、熱切的希望，并樂于從多角度來評價、觀察和接納學生，尋找和發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，發(fā)現(xiàn)并發(fā)展學生的潛能。這正是新課程所倡導(dǎo)的評價觀。讓每個孩子都得到關(guān)懷，讓每個孩子的個性得以充分張揚，讓每個孩子都感受到自己是一個聰明人，體現(xiàn)出評價是為了孩子發(fā)展的理念。但也有個別處引導(dǎo)得不夠巧妙。（2）此課例的教學評價充分體現(xiàn)了教師是教學內(nèi)容的組織者、學生學習內(nèi)容過程的合作者。教師也時刻在運用自己的評價激勵、喚醒、鼓舞著學生的學習、進步。這位教師已嫻熟地掌握了點石成金、由表及里等各種教學評價并融會貫通。教師從語勢上、表達方式上等多角度給予評價引領(lǐng)。如：“哈哈，當代朱自清！”隨意的評價、贊美，實則是在用著名作家朱自清的聲望來激勵孩子的進步，指導(dǎo)學習運用名人、名家的表達方式來表達。這樣的評價產(chǎn)生了強大的榜樣示范效果，這遠比“你說得真好，寫得真好”評價的準，更有指向性。4、[綜合題]材料一：“風娃娃”（人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學語文二年級上冊）材料二：“圖形與變換”（人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學二年級下冊）材料三：“聲音是怎樣產(chǎn)生的”（人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學科學四年級下冊）請根據(jù)以上材料任選其一進行教學設(shè)計。答案：聲音是怎樣產(chǎn)生的（1）教學目標①找出使保鮮袋發(fā)出聲音的種種方法，并能提出有關(guān)聲音的問題。②能夠用間接觀察法觀察物體在發(fā)聲時的變化和停止發(fā)聲時的變化。③通過實際觀察，建立振動的概念，知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的。④知道摩擦、彈撥、敲擊、吹氣可以使物體產(chǎn)生振動而發(fā)出聲音。⑤學會尊重事實，學會通過收集第一手資料來探求事物之間的聯(lián)系。（2）教學重點、難點通過觀察、實驗、比較、討論等活動，知道“聲音是由物體振動產(chǎn)生的”。（3）教學準備①學生準備：搜集各種能發(fā)聲的物體；②教師準備：小鼓、大鋼尺、鋼鋸條等。（4）教學過程①導(dǎo)入課題師：今天老師給你們帶來一件禮物，請同學們閉上眼睛認真聽，然后告訴大家，你聽到了什么？（播放一段交響曲）師：你聽到了什么？（學生回答）師：大家聽得很認真。這么多聲音組合在一起，形成了一支美妙、動聽的交響曲。在生活中你還聽到過什么聲音？（學生回答生活中熟悉的聲音）師：是啊，我們生活在一個充滿聲音的世界里，每天，各種各樣的聲音伴隨著我們，風聲雨聲流水聲，訴說著大自然的千變?nèi)f化；同學們的歡聲笑語讀書聲，傾訴著大家的幸福和快樂，這一節(jié)課讓我們一起走進奇妙的聲音王國，去探索有關(guān)聲音的奧秘。（板書：聲音）師：從本節(jié)課開始我們將研究自然界中聲音的有關(guān)知識。同學們自己想知道有關(guān)聲音的哪些方面的知識？（學生交流）②猜想與假設(shè)師提問：你認為聲音是怎樣產(chǎn)生的？（學生猜想）師：同學們各有各的看法，那么聲音到底是怎樣產(chǎn)生的呢？要研究聲音是怎樣產(chǎn)生的，我們首先要想辦法弄出一些聲音?；顒右唬菏刮矬w發(fā)出聲音。a．出示一個食品保鮮袋，說說用什么方法可以使它發(fā)出聲音。b．學生交流。c．不借助其他任何物體，只利用自己的身體，你能發(fā)出多少種聲音來？d．交流制造聲音的辦法。e．發(fā)聲時你有什么發(fā)現(xiàn)？f．猜想聲音是怎樣產(chǎn)生的？③制訂計劃和設(shè)計實驗教師：同學們的猜想對不對呢？讓我們設(shè)計實驗來驗證一下自己的猜想！活動二：觀察發(fā)聲的物體。a．尺子和放了細鹽的空瓶子能發(fā)聲嗎？誰有辦法？b．觀察并比較發(fā)聲的尺子、放了細鹽的空瓶子與不發(fā)聲的尺子、放了細鹽的空瓶子有什么不同？填寫好觀察記錄表。c．匯報、交流：發(fā)聲物體有什么共同特點？d．物體發(fā)