第三節(jié)硫和氮的氧化物教學設(shè)計一、教材分析本節(jié)的主題是了解環(huán)境污染的原因和樹立環(huán)境保護意識，教科書從空氣質(zhì)量日報引出環(huán)境問題，最后教學內(nèi)容落實到二氧化硫和二氧化氮對大氣的污染，給自然環(huán)境、人類的正常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來的危害，以及防治環(huán)境污染的方法等。總體的思路是先弄清楚有關(guān)污染物的性質(zhì)，然后讓學生了解引起大氣污染的原因，從而引導學生形成參與解決環(huán)境問題的意識。教材安排了三個內(nèi)容：二氧化硫的性質(zhì)；二氧化氮、一氧化氮的性質(zhì)；二氧化硫和二氧化氮對環(huán)境的影響。在教學時可將本節(jié)教材分為兩個課時，第一課時主要學習二氧化硫的性質(zhì)及其對環(huán)境的影響，第二課時主要學習二氧化氮和一氧化氮的性質(zhì)以及它們對環(huán)境的影響，最后綜述酸雨對環(huán)境的影響以及有關(guān)的預防措施。本節(jié)第一課時主要介紹二氧化硫的相關(guān)知識。教材從空氣質(zhì)量日報引出二氧化硫，以此為基點對二氧化硫的漂白性等相關(guān)性質(zhì)進行探討，同時簡要介紹了硫和三氧化硫。二氧化硫的氧化性和還原性對氧化還原反應理論的理解起著加深鞏固的作用。通過實驗探究，能充分發(fā)揮學生學習的自主性、能動性，提高其創(chuàng)新能力。二、教學設(shè)計思路本節(jié)課通過空氣質(zhì)量日報引入二氧化硫，讓學生初識SO2，知道二氧化硫?qū)Νh(huán)境和人體健康造成的危害。從而引起學生興趣，進而學習SO2，通過實驗探究污染物SO2的性質(zhì)、并了解酸雨的成因。最后學以致用，對比舊知識探討二氧化硫與二氧化碳的鑒別。三、教案課題二氧化硫教學目標1．知識與技能：了解二氧化硫的物理性質(zhì)；掌握二氧化硫的化學性質(zhì)；了解可逆反應的概念及其特征；了解SO2對空氣的污染，酸雨形成原因、危害和防治方法。2．過程與方法：通過演示實驗及學生設(shè)計實驗，培養(yǎng)學生觀察、分析、推理、歸納、實驗探究的能力，以及敢于質(zhì)疑、善于類比和遷移的學習品質(zhì)。3．情感、態(tài)度、價值觀：使學生了解SO2對空氣的污染，引導學生關(guān)注環(huán)境問題，形成良好環(huán)境保護意識，珍愛家園——做地球的主人。重點二氧化硫的化學性質(zhì)難點可逆反應教學方法1．實驗探究：通過學生探討、設(shè)計實驗，類比、歸納總結(jié)知識，形成系統(tǒng)知識體系。2．啟發(fā)引導：引導學生將SO2的漂白性與氯水的漂白作用比較；對SO2的氧化性和還原性，啟發(fā)引導學生通過分析硫元素的化合價來理解。3．多媒體輔助：采用多媒體展示圖片，增大課堂容量，增強課堂效果。儀器、用品Na2SO3固體、濃硫酸、品紅溶液、石蕊試液等；礦泉水瓶、分液漏斗、試管、燒杯、酒精燈等；投影儀，多媒體。教師活動學生活動設(shè)計意圖引入：我們經(jīng)?？梢栽陔娨暬蛘邎蠹埳峡吹竭@樣的空氣質(zhì)量預報，大家看，在表中城市的主要污染物有哪些？觀看PPT回答：二氧化硫、二氧化氮、可吸入顆粒物通過生活實際，激發(fā)學生學習興趣。提問：二氧化硫、二氧化氮會帶來什么危害？講解：二氧化硫、二氧化氮是形成酸雨的主要污染物。展示：酸雨危害環(huán)境圖片：過渡：今天開始我們就來學習硫和氮的氧化物板書：第三節(jié)硫和氮的氧化物提問：硫的氧化物有哪幾種？板書：一、二氧化硫和三氧化硫1.二氧化硫過渡：SO2是形成酸雨的主要污染物之一，那空氣中的二氧化硫從何而來？講解：主要來源：硫和含硫物質(zhì)的燃燒。展示：硫單質(zhì)：硫作為一種重要非金屬單質(zhì)，是一種黃色晶體，俗稱硫磺，難溶于水，微溶于酒精，易溶于二硫化碳?；卮穑核嵊暧^看PPT回答：兩種；SO2、SO3回答：煤、石油的燃燒；工業(yè)廢氣等觀察激起學生環(huán)保意識。了解硫單質(zhì)的性質(zhì)過渡：S在空氣中燃燒就生成了SO2，這是一瓶剛制好的二氧化硫氣體，請大家觀察，請一位同學來聞一下它的氣味。展示：二氧化硫氣體下面我們再往這瓶氣體中加入一些水，注意觀察。說明什么？下面我請一位同學來總結(jié)一下二氧化硫的物理性質(zhì)。板書：1物理性質(zhì)觀察并回答：無色氣體聞氣體：刺激性氣味觀察，回答：礦泉水瓶被壓扁，說明二氧化硫易溶于水無色有刺激性性氣味，易溶于水的有毒氣體（密度比空氣大，易液化）讓學生親身體驗，參與課堂，獲取感官認識。使用學生熟悉物品進行實驗，激發(fā)學生學習興趣培養(yǎng)學生歸納總結(jié)能力過渡：SO2溶于水時有沒有發(fā)生化學反應？怎么證明？說明二氧化硫是一種酸性氧化物。請一位同學來寫一下反應的方程式：提問：為什么要用可逆符號？解釋：因為二氧化硫與水反應生成亞硫酸的同時，亞硫酸也在分解生成二氧化硫與水，反應是可逆的。可逆反應：在相同條件下既能向正反應方向進行，又能向逆反應方向進行的反應。問題討論：我們學過的哪些反應是可逆反應？練習：H2在氧氣中燃燒生成水，水電解生成氫氣和氧氣，是可逆反應嗎？回答：有，與水反應生成亞硫酸，用pH試紙（通入石蕊試液中）因為反應是可逆的討論回答：CO2與水回答：不是，條件不同培養(yǎng)學生自主設(shè)計實驗的能力聯(lián)系舊知識，形成對比學以致用過渡：既然我們得出SO2是一種酸性氧化物，那它會具有什么性質(zhì)？請大家完成下列方程式（請同學上臺）：CaO+SO2=Ca(OH)2+SO2=結(jié)論：SO2是一種酸性氧化物，具有酸性氧化物的通性板書：2化學性質(zhì)A．具有酸性氧化物的通性過渡：我們發(fā)現(xiàn)SO2與CO2有很多相似的性質(zhì)，那它有沒有自己獨特的性質(zhì)呢？下面我們來做一個實驗：將SO2氣體通入品紅溶液，觀察提問：在前面我們學習過還有什么有漂白性？它們的原理一樣嗎？怎么鑒別？加熱紅色恢復說明什么？結(jié)論：二氧化硫具有漂白性，它的漂白原理是與有色物質(zhì)結(jié)合成不穩(wěn)定的無色物質(zhì)。暫時的漂白動手寫方程式回答：有，漂白性觀察：褪色思考,回答：氯水；加熱觀察：紅色恢復結(jié)論：二氧化硫具有漂白性，它的漂白是暫時性的培養(yǎng)學生知識遷移能力培養(yǎng)學生對比學習的學習習慣培養(yǎng)學生邏輯推理能力對比氯水與二氧化硫的漂白性氯水二氧化硫原理實質(zhì)效果范圍板書:B.漂白性講解：由于二氧化硫可使品紅褪色，我們經(jīng)常使用品紅溶液來檢驗二氧化硫的存在。工業(yè)上就常用二氧化硫來漂白紙漿、毛、草帽等。由于二氧化硫的漂白是暫時性的，所以這類草帽、紙久置后會恢復原來的顏色。展示一張長期放置與空氣中發(fā)黃的紙和一張剛印刷的紙。一些不法廠家非法使用二氧化硫來漂白食物，食用這些食品會對人體造成很大傷害。填表培養(yǎng)學生對比總結(jié)能力聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學生應用知識解決生活實際問題的能力過渡:在初中我們學過，如果將二氧化碳通入石蕊試液中會看到什么現(xiàn)象？加熱后呢?如果換成二氧化硫呢？我們來研究一下。實驗：二氧化硫通入石蕊試液中，然后加熱。提問：為什么？引導：紅色不能變回紫色說明什么？什么酸？能不能是亞硫酸？結(jié)論：亞硫酸被氧化成硫酸分析：為什么？看硫的化合價結(jié)論：二氧化硫既有氧化性又有還原性它可被高錳酸鉀、氯水、溴水等氧化板書：C.氧化性、還原性回答：變紅，加熱變會紫色現(xiàn)象：紅色不會變回紫色有酸存在亞硫酸硫酸不能，分解硫處與+4價，即可升高又可降低，所以既有氧化性又有還原性。對比舊知識，探究新知識。培養(yǎng)學生找共性，分特性的學科思維。一步一步引導學生分析實際問題。培養(yǎng)學生分析問題的能力小結(jié)：1.物理性質(zhì)2.化學性質(zhì)A．具有酸性氧化物的通性B.漂白性C.氧化性、還原性探究討論：現(xiàn)有兩支試管，分別收集有SO2和CO2兩種氣體，有哪些方法可以鑒別？學生分組討論匯報結(jié)果，點評培養(yǎng)學生分析問題能力，學以致用。課后思考：現(xiàn)有火柴若干、KMnO4溶液，燒杯(或試管)、