2025-2026學(xué)年遼海版（2024）小學(xué)美術(shù)三年級上冊《黑白紙貼畫》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析認(rèn)知特點：三年級學(xué)生處于具象思維向抽象思維過渡的關(guān)鍵期，對“黑與白”的色彩認(rèn)知停留在“對立色”的表層階段，能識別簡單的黑白圖案，但對“黑白比例搭配”“疏密節(jié)奏”“層次表現(xiàn)”等構(gòu)成原理缺乏系統(tǒng)理解。容易陷入“非黑即白的簡單拼接”，難以主動運用黑白對比營造畫面美感，對教材中“黑白構(gòu)成的藝術(shù)張力”感知較淺。技能基礎(chǔ)：已掌握基礎(chǔ)的剪紙（直線、曲線、簡單造型）、粘貼（固體膠、雙面膠使用）技能（承接二年級手工課程），能獨立完成單一造型的剪貼，但在“造型概括能力”（將復(fù)雜物體簡化為黑白塊面）、“粘貼層次感”（避免重疊雜亂）、“畫面構(gòu)圖合理性”上存在差異，需通過教材案例拆解與分層指導(dǎo)逐步提升。學(xué)習(xí)需求：偏好“直觀觀察+動手操作”的學(xué)習(xí)方式，對“黑白變奏出的豐富效果”充滿好奇，渴望通過個性化剪貼獲得成就感。適合通過教材中的具象案例、游戲化對比、實物示范等方式激發(fā)興趣，同時需通過具象的“黑白搭配法則”降低抽象認(rèn)知難度，滿足其“從技法到審美”的進階需求。教材適配：教材以“黑白紙貼畫”為核心，選取動物、植物、風(fēng)景等貼近生活的主題，通過“實景圖→簡化塊面圖→成品貼畫圖”的遞進式編排，貼合學(xué)生“從具象到抽象”的認(rèn)知規(guī)律；同時提供“對稱構(gòu)圖”“疏密搭配”等創(chuàng)意案例，為個性化表達留白，與三年級“技能鞏固+審美提升”的能力發(fā)展需求高度匹配。核心素養(yǎng)目標(biāo)核心素養(yǎng)維度具體目標(biāo)圖像識讀觀察教材中的黑白紙貼畫作品、步驟圖及構(gòu)成圖示，識別黑白塊面、線條在作品中的分布特點，理解“黑白對比可營造畫面節(jié)奏與層次”的原理，能說出作品中“黑白搭配的方法”（如大塊黑配小塊白、疏線配密點）。美術(shù)表現(xiàn)掌握“選主題—簡化造型（分塊面）—剪黑白紙—擺構(gòu)圖—貼畫面”的黑白紙貼畫創(chuàng)作步驟，能運用黑白塊面、線條的對比與組合，完成主題明確的貼畫作品，做到造型概括、粘貼平整、構(gòu)圖基本均衡。審美判斷對比教材及同學(xué)的作品，能從“黑白搭配協(xié)調(diào)性”“構(gòu)圖均衡性”“造型概括準(zhǔn)確性”三個角度評價，說出喜歡的理由，感受黑白藝術(shù)“簡潔美、對比美、節(jié)奏美”。創(chuàng)意實踐嘗試運用“黑底白花”或“白底黑花”兩種不同基底創(chuàng)作，或添加黑白灰過渡（如灰色卡紙、刮畫線條），實現(xiàn)個性化表達，避免完全照搬教材示范案例。文化理解知道黑白藝術(shù)是傳統(tǒng)與現(xiàn)代美術(shù)的重要表現(xiàn)形式（如剪紙、版畫），感受“簡單色彩可創(chuàng)造豐富視覺效果”的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)對素色美術(shù)的欣賞與創(chuàng)作興趣。教學(xué)重難點教學(xué)重點：認(rèn)識黑白對比的基本規(guī)律，掌握“造型簡化—黑白搭配—剪貼組合”的基本方法，能運用黑白塊面完成貼畫創(chuàng)作。教學(xué)難點：通過黑白塊面的比例調(diào)整、疏密安排，營造畫面的節(jié)奏與層次（如避免黑白各占一半的單調(diào)，或黑塊過于集中的壓抑），實現(xiàn)“造型概括與審美表現(xiàn)的統(tǒng)一”。教學(xué)過程情境導(dǎo)入：黑白“變變變”對比激趣：教師出示兩組作品：①彩色紙貼畫（花朵）；②同主題黑白紙貼畫（花朵），提問：“這兩幅畫主題一樣，顏色不一樣，你更喜歡哪幅？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)黑白畫“簡潔、有層次”的特點。接著出示黑白兩色卡紙、剪刀、膠水，說：“只用黑和白兩種紙，能貼出怎樣的精彩作品呢？”教材引入：出示教材第三單元《黑與白的藝術(shù)》首頁插圖，指著圖中“小朋友創(chuàng)作黑白貼畫”的場景說：“教材里的小伙伴用黑白紙貼出了好多有趣的作品！今天我們就跟著教材學(xué)《黑白紙貼畫》，解鎖黑白藝術(shù)的秘密！”設(shè)計意圖：通過“彩色與黑白對比”喚醒審美感知，結(jié)合教材場景建立“素色創(chuàng)作”的學(xué)習(xí)期待，符合三年級學(xué)生“從直觀對比到主題探究”的認(rèn)知規(guī)律。新知探究：解鎖教材里的“黑白密碼”環(huán)節(jié)1：認(rèn)識黑白——找“對比規(guī)律”教材解讀：翻開教材《黑白紙貼畫》第一頁“黑白構(gòu)成示例”圖示，引導(dǎo)學(xué)生觀察并完成表格：對比類型教材圖示案例視覺效果適用場景塊面對比黑底白圓形、白底黑方形簡潔醒目、主次分明表現(xiàn)主體造型（如花朵、動物身體）線條對比黑底白直線、白底黑曲線靈動有節(jié)奏、區(qū)分細節(jié)表現(xiàn)輪廓、紋理（如葉脈、毛發(fā)）疏密對比黑底疏點+密線、白底密塊+疏線層次豐富、不單調(diào)裝飾細節(jié)、營造氛圍（如背景、花紋）虛實對比黑底白實線+灰虛線（模擬）空間感強表現(xiàn)前后層次（如遠景、近景）師生互動：師：“看教材里的‘黑底白圓形’和‘白底黑方形’，為什么能一眼看到主體呀？”生：“黑和白對比很明顯！”師：“沒錯！塊面對比是突出主體的關(guān)鍵。那‘疏點+密線’的搭配又有什么效果呢？”生：“看起來不呆板，有變化！”師：“太對了！疏密對比能讓畫面更有節(jié)奏美?！卑鍟汉诎讓Ρ取鷫K面、線條、疏密、虛實。設(shè)計意圖：通過教材圖示拆解與表格梳理，將抽象的“黑白構(gòu)成”轉(zhuǎn)化為具體的對比類型，幫助學(xué)生建立“黑白搭配與視覺效果關(guān)聯(lián)”的思維，為后續(xù)創(chuàng)作奠定審美基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)2：案例拆解——學(xué)“剪貼步驟”教材案例1（基礎(chǔ)款：黑白花朵）：展示教材中“花朵貼畫”分步圖示，結(jié)合實物演示分步講解：①定主題（選造型）：確定創(chuàng)作“花朵”，參考教材圖示將花朵簡化為“圓形花盤+花瓣+花莖+葉子”的基本塊面（出示教材步驟1，強調(diào)“簡化造型是黑白貼畫的核心”）；②分黑白（定搭配）：選擇“白底黑花”方案——白色卡紙做底，黑色卡紙剪花盤、花莖，白色卡紙剪花瓣（對照教材步驟2，提問：“如果換成‘黑底白花’，效果會有什么不同？”引導(dǎo)理解“基底影響視覺氛圍”）；③剪造型（備材料）：沿輪廓線剪出圓形花盤、水滴形花瓣、細長花莖（展示教材步驟3，提醒“剪花瓣要大小均勻，方便拼接”）；④擺構(gòu)圖（定位置）：在白底上擺花瓣（圍繞花盤均勻分布）、花莖、葉子，調(diào)整疏密（參考教材步驟4，強調(diào)“避免所有元素擠在一起”）；⑤貼畫面（固造型）：按“先貼主體（花盤、花瓣），再貼細節(jié)（花莖、葉子）”的順序粘貼，確保平整無氣泡。教材案例2（創(chuàng)意款：黑白小貓）：展示教材中“小貓貼畫”作品，拆解進階技巧：造型概括：將小貓簡化為“橢圓形身體+三角形耳朵+圓柱形尾巴”的幾何塊面；黑白搭配：用“黑塊表現(xiàn)身體，白塊表現(xiàn)肚皮，黑線表現(xiàn)胡須”，形成塊面與線條的結(jié)合；疏密處理：尾巴用曲線（疏），肚皮用圓點（密），避免畫面單調(diào)。師生互動：師：“教材里的花朵和小貓貼畫，創(chuàng)作時都先做了什么？”生：“先把造型簡化成塊面！”師：“總結(jié)得太棒了！‘造型簡化→黑白搭配→剪貼組合’是黑白紙貼畫的核心步驟，而且要時刻考慮對比與節(jié)奏哦！”設(shè)計意圖：通過“基礎(chǔ)款+創(chuàng)意款”雙案例拆解，覆蓋“從簡化到創(chuàng)作”的完整流程，結(jié)合教材圖示與實物演示將抽象方法轉(zhuǎn)化為可操作步驟，突破“不知如何簡化造型”“不知如何搭配黑白”的難點。環(huán)節(jié)3：創(chuàng)意發(fā)散——練“黑白思維”游戲1（主題搭配）：出示教材中的“主題選項”（小鳥、樹木、小魚），開展“黑白方案設(shè)計”：師：“如果要做‘小魚’貼畫，用哪種黑白對比表現(xiàn)魚鱗最合適？”生1：“用疏密線條！密線表現(xiàn)魚鱗，疏線表現(xiàn)身體輪廓！”生2：“用塊面對比！黑底白花，魚身是白塊，魚鱗是小黑點！”游戲2（構(gòu)圖調(diào)整）：展示教材中“構(gòu)圖失衡的作品”（黑塊集中在角落），提問：“這個作品哪里不好看？怎么調(diào)整黑白位置能變均衡？”學(xué)生發(fā)言后，教師畫思維導(dǎo)圖：失衡調(diào)整→黑塊分散擺放、用白塊填補空白、加線條連接分散元素……即時反饋：對“用‘黑底白花’表現(xiàn)樹木，樹干用黑塊，樹葉用白線條疏密排列”的想法點贊：“這個方案太妙了！既用塊面突出了樹干主體，又用線條表現(xiàn)了樹葉的層次感，黑白對比用得特別到位！”設(shè)計意圖：通過游戲化互動打破教材案例局限，既強化“主題與黑白搭配匹配”的思維，又激活“構(gòu)圖調(diào)整”的創(chuàng)意思維，落實“創(chuàng)意實踐”素養(yǎng)。創(chuàng)意實踐：貼出我的“黑白作品”任務(wù)發(fā)布（分層設(shè)計）基礎(chǔ)任務(wù)：參考教材“花朵貼畫”案例，選擇“動物”或“植物”主題，完成1幅黑白紙貼畫：①造型簡化為3-4個基本塊面；②運用“塊面+線條”的黑白對比；③構(gòu)圖基本均衡，粘貼平整。提升任務(wù)：自主選擇主題（如風(fēng)景、生活用品），創(chuàng)作創(chuàng)意黑白貼畫：①運用2種以上對比方式（如塊面+疏密線條）；②嘗試“黑底白花”或添加灰色過渡（用鉛筆在白紙上畫陰影模擬）；③構(gòu)圖有主次（主體突出，背景簡潔），體現(xiàn)節(jié)奏美。創(chuàng)作提示：出示教材中的“創(chuàng)作小貼士”圖示，強調(diào)：①先在草稿紙上畫簡化造型，再剪紙；②擺好位置再粘貼，避免貼錯；③黑白比例別太平均，建議“一大一小”（如大面積白+小面積黑）。過程指導(dǎo)素材支持：在教室張貼教材中的簡化造型參考圖、黑白對比案例、優(yōu)秀學(xué)生作品，供學(xué)生參考，呼應(yīng)教材“觀察為先”的理念。個體輔導(dǎo)：基礎(chǔ)薄弱生：引導(dǎo)對照教材步驟圖，示范“造型簡化”：“你想畫小鳥，就像教材里的花朵一樣，先畫圓形頭、橢圓形身體、三角形翅膀，把復(fù)雜造型變簡單！”；黑白失衡生：借鑒教材“對比案例”提示：“你的作品全是大塊黑，太壓抑了，試試像教材里那樣，在黑塊上貼幾個小白點當(dāng)裝飾，或者換白底貼黑造型！”；創(chuàng)意不足生：啟發(fā)參考教材創(chuàng)意款：“想不想給你的作品加線條細節(jié)？比如給小貓貼黑胡須，給樹木畫白葉脈，畫面會更生動！”小組交流：鼓勵學(xué)生互相分享方案：“你選了什么主題？打算怎么搭配黑白？”“我的貼畫有點亂，幫我看看怎么調(diào)整？”設(shè)計意圖：分層任務(wù)兼顧“基礎(chǔ)鞏固”與“創(chuàng)意提升”，素材支持降低造型簡化難度，精準(zhǔn)輔導(dǎo)突破黑白搭配與構(gòu)圖難點，小組交流促進創(chuàng)意碰撞，讓創(chuàng)作既有規(guī)范基礎(chǔ)又有個性表達。展示評價：舉辦“黑白藝術(shù)展”1.作品展示：搭建“黑與白的魅力——紙貼畫創(chuàng)意展”展板，按“植物主題”“動物主題”“創(chuàng)意主題”分類懸掛，在作品旁標(biāo)注“黑白對比類型”（如塊面對比、疏密對比），模擬教材“作品欣賞與解析”的場景。2.評價互動：自評：“你創(chuàng)作的是什么主題？用了哪些黑白對比方式？最滿意的地方是什么？”互評：參考教材評價角度提問：“他的作品造型簡化得清晰嗎？黑白搭配有節(jié)奏嗎？你覺得哪里可以改進？”師評：聚焦核心素養(yǎng)與審美反饋，如“你貼的小魚用了‘白塊身體+黑線條魚鱗’的搭配，疏密有致，造型很生動，完全掌握了教材里的黑白對比方法！”“你的黑底白花樹木，樹干用大塊黑突出主體，樹葉用疏線表現(xiàn)層次，畫面節(jié)奏美十足，‘審美判斷’和‘美術(shù)表現(xiàn)’都很棒！”1.獎勵機制：為“造型準(zhǔn)確、搭配合理”的作品貼“基礎(chǔ)達標(biāo)獎”；為“創(chuàng)意獨特、節(jié)奏鮮明”的作品貼“創(chuàng)意美學(xué)獎”；為“粘貼精致、構(gòu)圖均衡”的作品貼“工藝精致獎”。設(shè)計意圖：分類展示便于對比觀察，評價緊扣“造型簡化+黑白對比+審美表現(xiàn)”，既落實“審美判斷”素養(yǎng)，又強化“素色創(chuàng)作”的信心，獎勵機制兼顧多元價值。拓展延伸：發(fā)現(xiàn)“黑白之美”1.教材鏈接：出示教材最后一頁“黑白藝術(shù)應(yīng)用”圖示（如剪紙、版畫、黑白插畫），引導(dǎo)學(xué)生討論：“這些藝術(shù)形式和我們的貼畫有什么相同之處？”（“都用黑白表現(xiàn)”“都有對比美”）。2.生活聯(lián)想：提問：“生活中還有哪些黑白藝術(shù)？（如斑馬紋、圍棋、水墨畫）它們給你什么感覺？”學(xué)生發(fā)言后，教師補充展示傳統(tǒng)剪紙、現(xiàn)代黑白海報，說明“黑白藝術(shù)貫穿古今，兼具傳統(tǒng)與時尚”。3.情感升華：展示教材中“黑白藝術(shù)名作節(jié)選”圖示，說：“不用五彩斑斕，黑與白的碰撞也能創(chuàng)造震撼的藝術(shù)效果。這就是美術(shù)的魔力——簡單中藏著豐富，素色里藏著深情。希望大家以后能多發(fā)現(xiàn)生活中的黑白之美！”設(shè)計意圖：通過教材圖示鏈接傳統(tǒng)與現(xiàn)代藝術(shù)，將課堂創(chuàng)作延伸到文化認(rèn)知，既落實“文化理解”素養(yǎng)，又升華“素色審美”的情感，實現(xiàn)“技能培養(yǎng)”與“文化熏陶”的統(tǒng)一。課堂小結(jié)1.知識回顧：今天我們跟著教材學(xué)會了黑白紙