護(hù)理教育學(xué)專升本模擬練習(xí)題含答案一、單選題（共40題，每題1分，共40分）1.護(hù)理教師進(jìn)行課程教學(xué)的基本依據(jù)是:()A、課時計劃B、教學(xué)進(jìn)度計劃C、教材D、課程標(biāo)準(zhǔn)E、教學(xué)參考資料正確答案：C答案解析：教材是護(hù)理教師進(jìn)行課程教學(xué)的基本依據(jù)。教材系統(tǒng)地闡述了課程的內(nèi)容，規(guī)定了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等，是教師開展教學(xué)活動的重要藍(lán)本，教師依據(jù)教材來組織教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計教學(xué)活動等，以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。課程標(biāo)準(zhǔn)是課程的綱領(lǐng)性文件，對教學(xué)有指導(dǎo)作用，但不是基本依據(jù)；教學(xué)參考資料是輔助教學(xué)的；教學(xué)進(jìn)度計劃是關(guān)于教學(xué)時間安排等的計劃；課時計劃是針對一節(jié)課的具體教學(xué)安排，均不符合題意。2.()是全面發(fā)展教育的核心A、道德B、體育C、美育D、勞動E、智育正確答案：E答案解析：智育在全面發(fā)展教育中起著核心作用。智育的主要任務(wù)是授予學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)文化知識、技能，發(fā)展他們的智力和與學(xué)習(xí)有關(guān)的非認(rèn)知因素。它為其他各育提供了知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)，是全面發(fā)展教育的核心。體育是全面發(fā)展教育的重要物質(zhì)基礎(chǔ)；德育是全面發(fā)展教育的靈魂與統(tǒng)帥；美育能起到動力作用；勞動技術(shù)教育是綜合體現(xiàn)。3.評價考核能測量的知識和能力程度的指標(biāo)是:()A、鑒別度B、區(qū)分度C、信度D、效度E、難度正確答案：D答案解析：效度是指測量工具或手段能夠準(zhǔn)確測出所需測量的事物的程度，它反映了評價考核能測量的知識和能力程度。信度主要是指測量結(jié)果的穩(wěn)定性和可靠性；難度是指試題或考核任務(wù)的難易程度；區(qū)分度是指測驗對考生實際水平的區(qū)分程度；鑒別度與區(qū)分度類似。所以能測量知識和能力程度的指標(biāo)是效度。4.教育目標(biāo)分類理論的提出者是:()A、布盧姆B、富蘭克林C、馬克思D、盧梭E、孔德正確答案：A答案解析：教育目標(biāo)分類理論是布盧姆提出的。他將教育目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動作技能三大領(lǐng)域，對教育教學(xué)實踐產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。5.韓愈在“師說”中說:“道之所存,師之所存也”,這句話體現(xiàn)的教師角色是:A、學(xué)習(xí)的促進(jìn)者B、教學(xué)的設(shè)計者C、知識的傳遞者D、學(xué)科的研究者E、學(xué)生的伙伴正確答案：C答案解析：這句話的意思是道理存在的地方，就是老師存在的地方。強(qiáng)調(diào)了教師要傳授知識，所以體現(xiàn)的教師角色是知識的傳遞者。6.以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)方法屬于()A、以直接知覺為主的教學(xué)方法方B、以實際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法C、以陶冶為主的教學(xué)方法D、以引導(dǎo)探索為主的教學(xué)方法E、以語言傳遞為主的教學(xué)方法正確答案：D答案解析：以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)方法是一種以學(xué)生為中心，通過解決問題來學(xué)習(xí)知識和技能的教學(xué)方法，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動探索和思考，屬于以引導(dǎo)探索為主的教學(xué)方法。7.社會對教育所要造就的人才質(zhì)量與規(guī)格的總體設(shè)想或規(guī)劃是()A、教育目的B、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)C、培養(yǎng)目標(biāo)D、教學(xué)規(guī)范E、教學(xué)目標(biāo)正確答案：A答案解析：教育目的是社會對教育所要造就的人才質(zhì)量與規(guī)格的總體設(shè)想或規(guī)劃。培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的的具體化，是結(jié)合教育目的、社會要求和受教育者的特點制定的各級各類教育的培養(yǎng)要求。教學(xué)規(guī)范、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)目標(biāo)主要側(cè)重于教學(xué)活動方面的要求和目標(biāo)設(shè)定，與人才質(zhì)量和規(guī)格的總體設(shè)想規(guī)劃不同。8.試題難度指數(shù)的適宜范圍是:()A、0.5-0.9B、0.2-0.5C、0.3-0.7D、0.4-0.8E、0.6-1.0正確答案：C答案解析：一般來說，試題難度指數(shù)在0.3-0.7之間較為適宜，這樣既能保證有一定比例的考生能夠答對，又能有一定區(qū)分度，篩選出不同水平的考生。9.護(hù)理教育是建立在()A、成人教育的基礎(chǔ)上B、繼續(xù)教育的基礎(chǔ)上C、學(xué)校教育的基礎(chǔ)上D、在職教育的基礎(chǔ)上E、普通教育的基礎(chǔ)上正確答案：E答案解析：護(hù)理教育是建立在普通教育的基礎(chǔ)上，普通教育為護(hù)理教育提供了基礎(chǔ)知識和基本能力的儲備，在此之上進(jìn)一步培養(yǎng)專業(yè)的護(hù)理知識和技能等。10.教師在上課時,對積極回答問題的學(xué)生當(dāng)眾給予鼓勵,運(yùn)用了()A、懲罰B、強(qiáng)化消退C、負(fù)強(qiáng)化D、分辨律E、正強(qiáng)化正確答案：E答案解析：正強(qiáng)化是指給予一個愉快刺激，從而增強(qiáng)其行為出現(xiàn)的概率。教師對積極回答問題的學(xué)生當(dāng)眾給予鼓勵，這是給予了學(xué)生一個愉快刺激，會增加學(xué)生積極回答問題這一行為出現(xiàn)的概率，所以運(yùn)用的是正強(qiáng)化。11.要求學(xué)生將所學(xué)的抽象知識運(yùn)用于新的情境中,達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是()A、應(yīng)用B、識記C、分析D、綜合E、理解正確答案：A答案解析：應(yīng)用是指將所學(xué)知識應(yīng)用于新的情境中，以解決實際問題或完成特定任務(wù)。題干要求學(xué)生將抽象知識運(yùn)用于新情境，符合應(yīng)用的教學(xué)目標(biāo)。識記是記住知識；理解是領(lǐng)會知識含義；分析是分解知識要素等；綜合是整合知識形成整體；均不符合題意。12.護(hù)理教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是()A、運(yùn)用知識B、理解教材C、激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)D、鞏固知識E、檢查評定學(xué)習(xí)成績正確答案：B答案解析：理解教材是護(hù)理教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)。護(hù)理教學(xué)過程包括激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)、感知教材、理解教材、鞏固知識、運(yùn)用知識和檢查評定學(xué)習(xí)成績等環(huán)節(jié)。理解教材是在感知教材的基礎(chǔ)上，對所學(xué)知識進(jìn)行深入的思考、分析和領(lǐng)會，把握其內(nèi)在聯(lián)系和本質(zhì)，它是將知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵步驟，對后續(xù)的鞏固知識和運(yùn)用知識等環(huán)節(jié)起著承上啟下的作用，所以是中心環(huán)節(jié)。13.評價學(xué)生臨床工作態(tài)度最適宜的方法是()A、問卷法B、模擬考核法C、觀察法D、自陳法E、床邊考核法正確答案：C答案解析：觀察法是直接觀察學(xué)生在臨床工作中的實際表現(xiàn)，包括工作的積極性、責(zé)任心、對待患者的態(tài)度等多方面，能最直觀、最真實地評價學(xué)生的臨床工作態(tài)度。床邊考核法主要側(cè)重于考核臨床操作技能等；模擬考核法環(huán)境相對不真實；問卷法和自陳法可能存在主觀偏差；所以最適宜的方法是觀察法。14.奧蘇伯爾認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是()A、有意義學(xué)習(xí)和接受學(xué)習(xí)B、接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C、有意義學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D、機(jī)械學(xué)習(xí)和接受學(xué)習(xí)E、機(jī)械學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)正確答案：A答案解析：奧蘇伯爾認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是有意義學(xué)習(xí)和接受學(xué)習(xí)。有意義學(xué)習(xí)是將新知識與已有知識建立起非人為（內(nèi)在的）的和實質(zhì)性（非字面）的聯(lián)系。接受學(xué)習(xí)是教師把學(xué)習(xí)內(nèi)容以定論的形式傳授給學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于接受知識的地位。15.遺傳因素是人身心發(fā)展的()A、基本條件B、保證C、結(jié)果D、物質(zhì)前提E、障礙正確答案：D答案解析：遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提，為個體的身心發(fā)展提供了可能性，是個體身心發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。遺傳因素并不能直接決定人的身心發(fā)展，只是提供了一個基礎(chǔ)條件，所以不是保證、基本條件等。它不是身心發(fā)展的障礙和結(jié)果，而是發(fā)展的物質(zhì)前提。16.認(rèn)知領(lǐng)域中的綜合水平常用的行為動詞有()A、評價、評估、判斷、支持、B、演示、發(fā)現(xiàn)、運(yùn)用、提示、建議、制定、計算、建設(shè)等C、概括、結(jié)論、關(guān)聯(lián)、系統(tǒng)化、設(shè)計、創(chuàng)作、形成、組成等D、書寫、提出、認(rèn)識、列出、命名、寫出、下定義等E、區(qū)別、比較、辨別、對比、分解、分離、分辨、劃分類目等正確答案：C答案解析：認(rèn)知領(lǐng)域中的綜合水平是指將所學(xué)的零碎知識整合為知識系統(tǒng)，常用的行為動詞有概括、結(jié)論、關(guān)聯(lián)、系統(tǒng)化、設(shè)計、創(chuàng)作、形成、組成等。選項A中的評價、評估、判斷、支持等屬于評價水平的行為動詞；選項B中的演示、發(fā)現(xiàn)、運(yùn)用、提示、建議、制定、計算、建設(shè)等屬于應(yīng)用水平的行為動詞；選項D中的書寫、提出、認(rèn)識、列出、命名、寫出、下定義等屬于知識水平的行為動詞；選項E中的區(qū)別、比較、辨別、對比、分解、分離、分辨、劃分類目等屬于理解水平的行為動詞。17.其身正不令而行,其身不正,雖令不從”代表的是教師勞動的哪個特點?A、勞動的繁重性B、勞動的高度責(zé)任性C、勞動的示范性與感染性D、勞動的創(chuàng)造性E、勞動的長期性正確答案：C答案解析：“其身正不令而行，其身不正，雖令不從”體現(xiàn)了教師自身行為對學(xué)生的示范作用，強(qiáng)調(diào)教師要以身作則，所以代表的是教師勞動的示范性與感染性這一特點。18.社會學(xué)習(xí)又稱為()A、同化學(xué)習(xí)B、觀察學(xué)習(xí)C、嘗試錯誤的學(xué)習(xí)D、信息學(xué)習(xí)E、刺激正確答案：B答案解析：社會學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)觀察學(xué)習(xí)的重要性，個體通過觀察他人的行為及其后果而進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以社會學(xué)習(xí)又稱為觀察學(xué)習(xí)。19.教師勞動與其他勞動最大的不同點是A、勞動的長期性B、勞動的高度責(zé)任性C、勞動的感染性D、勞動的示范性E、勞動的創(chuàng)造性正確答案：D20.個性化教育的前提是()A、提供多樣化教育資源B、自主選擇C、培養(yǎng)創(chuàng)造性D、發(fā)展智力E、尊重差異正確答案：E答案解析：個性化教育強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的個體差異，根據(jù)每個學(xué)生的特點、興趣、能力等進(jìn)行有針對性的教育，所以尊重差異是個性化教育的前提。自主選擇是個性化教育實施過程中的一種體現(xiàn)；提供多樣化教育資源是實現(xiàn)個性化教育的條件之一；培養(yǎng)創(chuàng)造性和發(fā)展智力是個性化教育的目標(biāo)或結(jié)果，而非前提。21.為正在從事實際工作的護(hù)理人員提供的教育為()A、成人護(hù)理教育B、繼續(xù)護(hù)理教育C、自學(xué)護(hù)理教育D、遠(yuǎn)程護(hù)理教育E、函授護(hù)理教育正確答案：B答案解析：繼續(xù)護(hù)理教育是為正在從事實際工作的護(hù)理人員提供的教育，旨在使他們不斷更新知識和技能，以適應(yīng)護(hù)理實踐發(fā)展的需要。成人護(hù)理教育范圍較廣，函授護(hù)理教育、自學(xué)護(hù)理教育、遠(yuǎn)程護(hù)理教育不一定專門針對在職護(hù)理人員，重點強(qiáng)調(diào)針對在職實際工作護(hù)理人員的教育就是繼續(xù)護(hù)理教育。22.將知識與實物、想象等聯(lián)系在一起,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,集中學(xué)生的注意力,使習(xí)得的知識易于理解和鞏固,也有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,這種教學(xué)方法屬于()A、講授法B、談話法C、討論法D、讀書指導(dǎo)法E、演示法正確答案：E答案解析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進(jìn)行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。它能將知識與實物、想象等聯(lián)系在一起，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，集中注意力，使知識易于理解和鞏固，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。講授法主要是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識；談話法是教師按一定教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識；討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個問題進(jìn)行探討、辨明是非真?zhèn)我垣@取知識；讀書指導(dǎo)法是教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教科書和參考書以獲取知識、鞏固知識。所以答案選E。23.下列關(guān)于實物和模型應(yīng)用的描述,哪項不確切?()A、借助實物與模型B、實物能最直觀的呈現(xiàn)其本身的特性C、有時要獲得實物媒體需要花費(fèi)很大的代價D、教師可以根據(jù)教學(xué)需要用模型突出實物的某些性質(zhì)E、上課時將實物或模型擺放在顯眼位置正確答案：E答案解析：實物和模型應(yīng)用時，應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容合理展示，并非簡單擺放在顯眼位置，要考慮其與教學(xué)環(huán)節(jié)的契合度、是否有助于學(xué)生理解等，而其他選項對實物和模型應(yīng)用的描述是確切的。24.發(fā)展教育的基礎(chǔ)是:()A、科學(xué)B、文化C、社會物質(zhì)生產(chǎn)D、經(jīng)濟(jì)E、政治正確答案：C答案解析：教育的發(fā)展離不開社會物質(zhì)生產(chǎn)，社會物質(zhì)生產(chǎn)是教育發(fā)展的基礎(chǔ)。它為教育提供了物質(zhì)條件、人力支持等。政治對教育具有一定的制約和影響作用，但不是基礎(chǔ)；經(jīng)濟(jì)是教育發(fā)展的重要條件，但基礎(chǔ)更側(cè)重于物質(zhì)生產(chǎn)方面；文化對教育有影響，但不是發(fā)展教育的基礎(chǔ)；科學(xué)是教育的重要內(nèi)容，但也不是基礎(chǔ)。25.思想品德教育的最基本方法是()A、經(jīng)驗傳授法B、說服教育法C、引導(dǎo)反思法D、榜樣示范法E、案例教學(xué)法正確答案：B答案解析：說服教育法是通過擺事實、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識、形成正確觀點的方法。它是思想品德教育最基本、最常用的方法。引導(dǎo)反思法主要側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生自我反思；榜樣示范法是用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來影響學(xué)生的思想、情感和行為的方法；經(jīng)驗傳授法側(cè)重于傳授經(jīng)驗；案例教學(xué)法是通過實際案例來進(jìn)行教學(xué)。相比之下，說服教育法更具基礎(chǔ)性和普遍性，所以最基本的方法是說服教育法。26.教育一詞在中國最早見于()著作中A、孔子B、孟子C、荀子D、老子E、莊子正確答案：B答案解析：“教育”一詞最早見于《孟子·盡心上》。孟子曰：“君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也?！?7.下述哪種教學(xué)方法最有利于培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力()A、談話法B、讀書指導(dǎo)法C、討論法D、演示法E、講授法正確答案：C答案解析：討論法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下為解決某個問題而進(jìn)行探討、辨明是非真?zhèn)我垣@取知識的方法。在討論過程中，學(xué)生需要對問題進(jìn)行分析、思考、發(fā)表觀點并相互交流，這有利于培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。講授法主要是教師講解知識；談話法側(cè)重于師生問答交流知識；讀書指導(dǎo)法主要指導(dǎo)學(xué)生讀書；演示法主要是展示實物等，這幾種方法在培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題能力方面不如討論法直接有效。28.在護(hù)理審美教育中,護(hù)理人員同病人、家屬建立起和諧的護(hù)患關(guān)系屬于()A、精神美B、自然美C、專業(yè)美D、社會美E、藝術(shù)美正確答案：D答案解析：護(hù)理人員與病人、家屬建立和諧的護(hù)患關(guān)系，體現(xiàn)了人與人之間良好的社會交往和互動，屬于社會美范疇。社會美強(qiáng)調(diào)的是人類社會生活中的美，包括人際關(guān)系、社會行為等方面所展現(xiàn)出的美。29.在護(hù)理思想品德教育中,按照各種規(guī)章制度進(jìn)行鍛煉,以養(yǎng)成嚴(yán)格的組織紀(jì)律性和良好的生活習(xí)慣,這種教育方法稱為()A、說服教育法B、自我修養(yǎng)法C、榜樣示范法D、情感陶冶法E、實踐鍛煉法正確答案：E答案解析：實踐鍛煉法是指在護(hù)理思想品德教育中，按照各種規(guī)章制度進(jìn)行鍛煉，以養(yǎng)成嚴(yán)格的組織紀(jì)律性和良好的生活習(xí)慣。通過實際的行動和操作，讓學(xué)生在實踐中體驗和感悟，從而培養(yǎng)他們的品德和行為習(xí)慣。說服教育法主要是通過語言等方式進(jìn)行道理闡述；榜樣示范法是以榜樣人物的行為等為示范；情感陶冶法側(cè)重于通過環(huán)境等進(jìn)行情感熏陶；自我修養(yǎng)法強(qiáng)調(diào)個體的自我約束和提升。所以本題選實踐鍛煉法。30.巴甫洛夫提出了()A、操作性條件反射理論B、試誤學(xué)習(xí)理論C、經(jīng)典條件反射理論D、社會學(xué)習(xí)理論E、認(rèn)知同化理論正確答案：C答案解析：巴甫洛夫通過狗進(jìn)食的搖鈴實驗提出了經(jīng)典條件反射理論。在這個實驗中，狗原本聽到食物出現(xiàn)會分泌唾液（這是無條件反射），之后每次給食物前都搖鈴，經(jīng)過多次重復(fù)，狗聽到鈴聲就會分泌唾液，此時鈴聲與分泌唾液之間建立了新的聯(lián)系，即經(jīng)典條件反射。31.在護(hù)理思想品德教育中,既要擺事實、講道理,又要建立必要的規(guī)章制度,遵循的是思想品德教育中的哪一條基本原則()A、正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則B、嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合的原則C、發(fā)揚(yáng)積極因素D、理論與實際相結(jié)合的原則E、教育與自我教育相結(jié)合的原則正確答案：A答案解析：在護(hù)理思想品德教育中，擺事實、講道理體現(xiàn)正面教育，建立必要規(guī)章制度屬于紀(jì)律約束，二者結(jié)合遵循正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則。32.護(hù)理教育學(xué)既有護(hù)理學(xué)的屬性,又有()A、醫(yī)學(xué)的屬性B、人類學(xué)的屬性C、心理學(xué)的屬性D、社會學(xué)的屬性E、教育學(xué)的屬性正確答案：E答案解析：護(hù)理教育學(xué)是研究護(hù)理教育現(xiàn)象與規(guī)律的學(xué)科，它以護(hù)理學(xué)和教育學(xué)為基礎(chǔ)，既具有護(hù)理學(xué)的屬性，又具有教育學(xué)的屬性。它將護(hù)理學(xué)的專業(yè)知識與教育學(xué)的原理和方法相結(jié)合，旨在培養(yǎng)合格的護(hù)理專業(yè)人才，促進(jìn)護(hù)理學(xué)科的發(fā)展和護(hù)理教育質(zhì)量的提高。心理學(xué)、醫(yī)學(xué)、社會學(xué)、人類學(xué)等雖與護(hù)理教育學(xué)有一定關(guān)聯(lián)，但不是其核心的屬性分類。33.德國著名教育學(xué)家赫爾巴特發(fā)表《普通教育學(xué)》,標(biāo)志著教育學(xué)成為()A、一本教材B、一種活動C、一門藝術(shù)D、一門獨(dú)立的學(xué)科E、大學(xué)必修課正確答案：D答案解析：赫爾巴特的《普通教育學(xué)》的出版標(biāo)志著教育學(xué)作為一門規(guī)范、獨(dú)立的學(xué)科正式誕生。它系統(tǒng)闡述了教育理論，使教育學(xué)從哲學(xué)等學(xué)科中分離出來，形成了自己獨(dú)立的理論體系和研究方法等，成為一門獨(dú)立的學(xué)科。34.個體的行為可分為兩類()A、被動性行為和應(yīng)答性行為B、被動性行為和操作性行為C、應(yīng)答性行為和操作性行為D、應(yīng)答性行為和主動性行為E、主動性行為和被動性行為正確答案：C答案解析：個體的行為可分為應(yīng)答性行為和操作性行為兩類。應(yīng)答性行為是由特定刺激所引起的，是不隨意的反射性反應(yīng)；操作性行為則不與任何特定刺激相聯(lián)系，是有機(jī)體自發(fā)作出的隨意反應(yīng)。應(yīng)答性行為是被動對刺激做出反應(yīng)，操作性行為是主動自發(fā)的行為表現(xiàn)，所以分為應(yīng)答性行為和操作性行為。35.臨床見習(xí)的主要目的是:()A、培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識和獨(dú)立工作的能力B、對教學(xué)內(nèi)容形成感性認(rèn)識C、培養(yǎng)良好的職業(yè)態(tài)度和操作能力D、分別對每個學(xué)生進(jìn)行操作指導(dǎo)E、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維和臨床決策能力正確答案：B答案解析：臨床見習(xí)是醫(yī)學(xué)生將理論知識與臨床實際相結(jié)合的重要環(huán)節(jié)，通過觀察患者、參與臨床診療過程等，能讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容形成感性認(rèn)識，為后續(xù)的學(xué)習(xí)和實踐打下基礎(chǔ)。培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識和獨(dú)立工作能力等一般是臨床實習(xí)階段的重點；培養(yǎng)良好職業(yè)態(tài)度和操作能力雖然也是見習(xí)的一部分，但不是主要目的；分別對每個學(xué)生進(jìn)行操作指導(dǎo)不太可能在臨床見習(xí)階段全面實現(xiàn)；培養(yǎng)科學(xué)思維和臨床決策能力也是在后續(xù)實踐中逐漸培養(yǎng)提升的，不是臨床見習(xí)的主要目的。36.各層次護(hù)理教學(xué)都要堅持按照大綱要求,面向大多數(shù)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。符合()A、直觀性和抽象性統(tǒng)一的原則B、量力性原則C、統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合的原則D、啟發(fā)性原則E、系統(tǒng)性與循序漸進(jìn)性相結(jié)合的原則正確答案：C答案解析：各層次護(hù)理教學(xué)堅持按照大綱要求面向大多數(shù)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，體現(xiàn)了統(tǒng)一要求，同時考慮到學(xué)生個體差異，又要因材施教，符合統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合的原則。37.小琳老師認(rèn)為護(hù)理專業(yè)教師其勞動具有示范性,應(yīng)該時時處處嚴(yán)格要求自己,在品德修養(yǎng)、學(xué)識才能、言行舉止、作風(fēng)儀態(tài)等各方面“以身立教”。這體現(xiàn)了護(hù)理專業(yè)老師的什么職業(yè)道德?A、尊重、信任其他教師B、熱愛護(hù)理教育事業(yè)C、以身作則D、學(xué)而不厭E、努力進(jìn)取正確答案：C答案解析：教師職業(yè)道德中的以身作則要求教師在各方面“以身立教”，小琳老師認(rèn)為護(hù)理專業(yè)教師應(yīng)時時處處嚴(yán)格要求自己，在多方面“以身立教”，這體現(xiàn)了以身作則的職業(yè)道德。38.在護(hù)理實踐中,護(hù)士要信守對病人的承諾,為病人保守秘密、保護(hù)病人的隱私,這種職業(yè)精神是()A、誠實守信B、敬畏生命C、敬業(yè)精業(yè)D、醫(yī)療公平E、慎獨(dú)修養(yǎng)正確答案：A答案解析：誠實守信是指真實無欺、信守諾言、言行一致。在護(hù)理實踐中，護(hù)士信守對病人的承諾，為病人保守秘密、保護(hù)隱私，體現(xiàn)的就是誠實守信的職業(yè)精神。敬畏生命強(qiáng)調(diào)對生命的敬重和保護(hù)；敬業(yè)精業(yè)側(cè)重于對工作的敬業(yè)和專業(yè)能力；醫(yī)療公平主要涉及醫(yī)療資源分配等方面的公平性；慎獨(dú)修養(yǎng)是指在獨(dú)處時謹(jǐn)慎不茍。所以答案選A。39.組織學(xué)生到貧困地區(qū)義診,通過醫(yī)學(xué)實踐,讓學(xué)生自己去體驗、感受和評價,遵循的是職業(yè)精神教育的()性原則A、人本B、體驗C、終身D、理論聯(lián)系實踐E、實踐正確答案：E答案解析：組織學(xué)生到貧困地區(qū)義診，通過醫(yī)學(xué)實踐讓學(xué)生去體驗、感受和評價，這遵循的是職業(yè)精神教育的實踐性原則。該原則強(qiáng)調(diào)通過實際的實踐活動來培養(yǎng)職業(yè)精神，讓學(xué)生在實踐中親身體驗和感悟，從而更好地理解和踐行職業(yè)精神。人本原則側(cè)重于以學(xué)生為中心；體驗原則表述相對寬泛；終身原則強(qiáng)調(diào)持續(xù)不斷的教育；理論聯(lián)系實踐側(cè)重于理論與實踐相結(jié)合，而這里重點突出的是實踐活動本身對職業(yè)精神教育的作用，所以選E。40.課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)是:()A、備課B、上課C、作業(yè)的布置與批改D、課外輔導(dǎo)E、學(xué)業(yè)成績的測量與評定正確答案：B答案解析：課堂教學(xué)是一個完整的體系，備課是教學(xué)的準(zhǔn)備階段，為上課做鋪墊；上課是將教學(xué)設(shè)計付諸實踐，是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，直接面對學(xué)生傳授知識、培養(yǎng)能力等，所以是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)；作業(yè)布置與批改是對課堂知識的鞏固和反饋；課外輔導(dǎo)是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充；學(xué)業(yè)成績測量與評定是對教學(xué)效果的檢測。因此答案是[B]。二、多選題（共10題，每題1分，共10分）1.護(hù)理教學(xué)過程的特點()A、德智體美全面發(fā)展B、個性全面培養(yǎng)C、系統(tǒng)學(xué)習(xí)間接知識D、運(yùn)用知識E、在教師指導(dǎo)下進(jìn)行正確答案：ABCE2.教學(xué)方法中,討論法的缺點在于()A、受指導(dǎo)者的能力所左右B、參加人數(shù)受限定C、不利于師生交流思想D、需要時間E、不利于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力正確答案：ABD3.角色扮演的基本應(yīng)用過程有()A、設(shè)計問題情景B、表演與觀察C、共同體驗與概括D、場景設(shè)計E、培訓(xùn)觀察者正確答案：ABCDE4.課堂教學(xué)的特點是()A、個別性B、穩(wěn)定性C、系統(tǒng)性D、統(tǒng)一性E、集體性正確答案：BCDE答案解析：課堂教學(xué)具有集體性，面向全體學(xué)生開展教學(xué)活動；具有統(tǒng)一性，按照統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行；具有穩(wěn)定性，教學(xué)過程有相對固定的模式和流程；具有系統(tǒng)性，知識傳授等遵循