2025年中學(xué)教師資格證考試（中學(xué)科目二）教育知識(shí)與能力模擬試題及答案詳解考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題：下列選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。請(qǐng)將正確選項(xiàng)的字母填在答題卡上。1.教育作為一種培養(yǎng)人的活動(dòng)，其根本功能是（）。A.社會(huì)控制B.文化傳承C.促進(jìn)個(gè)體全面發(fā)展D.經(jīng)濟(jì)發(fā)展2.“教育是上天的恩賜，為了上帝而教，為了上帝而學(xué)”，這種教育目的論屬于（）。A.實(shí)用主義教育目的論B.自然主義教育目的論C.神學(xué)教育目的論D.社會(huì)本位教育目的論3.我國(guó)全面發(fā)展教育中起主導(dǎo)作用的是（）。A.德育B.智育C.體育D.美育4.教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之間最基本的關(guān)系是（）。A.相互決定關(guān)系B.經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定教育，教育反作用于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)C.教育決定經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)D.教育與經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)平行發(fā)展5.“學(xué)然后知不足，教然后知困”，這句話體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。A.啟發(fā)性原則B.理論聯(lián)系實(shí)際原則C.因材施教原則D.教學(xué)相長(zhǎng)原則6.班杜拉提出的觀察學(xué)習(xí)的核心是（）。A.注意過(guò)程B.保持過(guò)程C.再現(xiàn)過(guò)程D.強(qiáng)化過(guò)程7.學(xué)生通過(guò)閱讀、聽(tīng)講、觀察等方式獲取知識(shí)，這種學(xué)習(xí)屬于（）。A.接受學(xué)習(xí)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.合作學(xué)習(xí)D.探究學(xué)習(xí)8.“教育不是為生活作準(zhǔn)備，而是生活本身”，這句話最符合哪種學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)？（）A.行為主義B.認(rèn)知主義C.建構(gòu)主義D.人本主義9.根據(jù)維果茨基的理論，兒童在現(xiàn)有發(fā)展水平與即將達(dá)到的發(fā)展水平之間的差距被稱為（）。A.最近發(fā)展區(qū)B.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備度C.關(guān)鍵期D.個(gè)體差異10.中學(xué)生思維發(fā)展的主要特點(diǎn)是（）。A.具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡B.直覺(jué)思維為主C.形式邏輯思維為主D.創(chuàng)造性思維迅速發(fā)展11.在課堂教學(xué)中，教師通過(guò)語(yǔ)言、表情、動(dòng)作等方式傳遞信息，這種方式屬于（）。A.非言語(yǔ)溝通B.書面溝通C.同伴溝通D.溝通渠道12.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.愛(ài)國(guó)守法B.關(guān)愛(ài)學(xué)生C.教書育人D.為人師表13.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育的學(xué)?？梢苑譃椋ǎ?。A.幼兒園和小學(xué)B.小學(xué)和初中C.初中和高中D.小學(xué)、初中和高中14.中學(xué)生德育的基本途徑是（）。A.社會(huì)實(shí)踐B.課外活動(dòng)C.課堂教學(xué)D.家校合作15.教師在處理學(xué)生違紀(jì)行為時(shí)，應(yīng)遵循的原則不包括（）。A.教育性原則B.懲罰性原則C.公平性原則D.發(fā)展性原則二、簡(jiǎn)答題：請(qǐng)簡(jiǎn)要回答下列問(wèn)題。1.簡(jiǎn)述教育的本質(zhì)屬性。2.簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律。3.簡(jiǎn)述中學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的主要特點(diǎn)。4.簡(jiǎn)述教師專業(yè)發(fā)展的基本途徑。5.簡(jiǎn)述中學(xué)班級(jí)管理的功能。三、材料分析題：請(qǐng)閱讀下列材料，并回答問(wèn)題。材料一：小明是初二的學(xué)生，最近學(xué)習(xí)成績(jī)下降，情緒低落。班主任王老師發(fā)現(xiàn)后，主動(dòng)與小明談話，了解到小明父母最近正在鬧離婚，家庭氛圍緊張，導(dǎo)致他無(wú)法集中精力學(xué)習(xí)。王老師與小明父母溝通，建議他們多關(guān)心孩子的心理感受，并利用課余時(shí)間與小明進(jìn)行交流，鼓勵(lì)他參加學(xué)校的興趣小組，分散注意力，緩解壓力。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，小明逐漸走出了陰霾，學(xué)習(xí)成績(jī)也恢復(fù)了正常。材料二：某中學(xué)為了提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，組織了一次以“誠(chéng)信”為主題的班會(huì)活動(dòng)?；顒?dòng)中，學(xué)生通過(guò)觀看誠(chéng)信主題電影、討論誠(chéng)信案例、進(jìn)行角色扮演等方式，深入理解了誠(chéng)信的內(nèi)涵和重要性?；顒?dòng)結(jié)束后，學(xué)生們紛紛表示要做一個(gè)誠(chéng)信的人，并在日常學(xué)習(xí)和生活中積極踐行誠(chéng)信。問(wèn)題：（1）結(jié)合材料一，分析王老師的行為體現(xiàn)了哪些德育原則？（2）結(jié)合材料二，分析該中學(xué)組織的班會(huì)活動(dòng)主要運(yùn)用了哪些德育途徑？四、論述題：請(qǐng)結(jié)合實(shí)際，論述教師如何才能做到“教書育人”。試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.C解析：教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人，促進(jìn)個(gè)體全面發(fā)展是教育的根本功能。2.C解析：神學(xué)教育目的論認(rèn)為教育的目的是為了服務(wù)上帝，題干描述符合該定義。3.A解析：德育在全面發(fā)展教育中起著靈魂和統(tǒng)帥的作用，決定著教育的發(fā)展方向和性質(zhì)。4.B解析：教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之間存在相互影響的關(guān)系，但經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定教育，教育反作用于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)是兩者之間最基本的關(guān)系。5.D解析：“學(xué)然后知不足，教然后知困”體現(xiàn)了教師通過(guò)教學(xué)過(guò)程本身能夠獲得自我提升，即教學(xué)相長(zhǎng)。6.A解析：注意是觀察學(xué)習(xí)的起始環(huán)節(jié)，是觀察學(xué)習(xí)的核心。7.A解析：接受學(xué)習(xí)是指學(xué)生通過(guò)教師呈現(xiàn)的材料來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，以語(yǔ)言文字符號(hào)為中介的學(xué)習(xí)方式。8.C解析：建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)習(xí)是主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程，教育本身就是生活，而非為生活做準(zhǔn)備。9.A解析：維果茨基認(rèn)為最近發(fā)展區(qū)是指兒童獨(dú)立解決問(wèn)題所能達(dá)到的水平和在成人指導(dǎo)下所能達(dá)到的水平的差距。10.A解析：中學(xué)生的思維正從以具體形象思維為主過(guò)渡到以抽象邏輯思維為主。11.A解析：非言語(yǔ)溝通是指通過(guò)身體語(yǔ)言、面部表情、眼神等方式進(jìn)行的溝通。12.B解析：關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的尊重和熱愛(ài)。13.B解析：根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》，義務(wù)教育包括小學(xué)和初中階段。14.C解析：課堂教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行德育的主要途徑，貫穿于各學(xué)科教學(xué)之中。15.B解析：教師在處理學(xué)生違紀(jì)行為時(shí)應(yīng)遵循教育性原則、公平性原則和發(fā)展性原則，懲罰性原則并非首選且需謹(jǐn)慎使用。二、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述教育的本質(zhì)屬性。解析：教育的本質(zhì)屬性是培養(yǎng)人。教育是一種有目的、有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。其本質(zhì)屬性體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：教育是有目的的培養(yǎng)人的活動(dòng)；教育是在一定的社會(huì)關(guān)系中進(jìn)行的；教育需要遵循人的身心發(fā)展規(guī)律。培養(yǎng)人是教育的根本任務(wù)和核心價(jià)值，是教育的本質(zhì)屬性。2.簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律。解析：教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律包括：教學(xué)過(guò)程中學(xué)生認(rèn)識(shí)與發(fā)展的統(tǒng)一規(guī)律；教學(xué)過(guò)程中教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的統(tǒng)一規(guī)律；教學(xué)過(guò)程中知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)的統(tǒng)一規(guī)律；教學(xué)過(guò)程中間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)的統(tǒng)一規(guī)律。這些規(guī)律揭示了教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)特點(diǎn)和內(nèi)在聯(lián)系，是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)必須遵循的基本準(zhǔn)則。3.簡(jiǎn)述中學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的主要特點(diǎn)。解析：中學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的主要特點(diǎn)包括：抽象邏輯思維迅速發(fā)展；辯證思維開(kāi)始萌芽；記憶力發(fā)展達(dá)到高峰；觀察能力明顯提高；思維獨(dú)立性增強(qiáng)；自我意識(shí)發(fā)展迅速。這些特點(diǎn)表明中學(xué)生的認(rèn)知能力進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段，教師應(yīng)根據(jù)這些特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。4.簡(jiǎn)述教師專業(yè)發(fā)展的基本途徑。解析：教師專業(yè)發(fā)展的基本途徑包括：師范教育；入職培訓(xùn)；在職培訓(xùn)；自我教育。師范教育是教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)；入職培訓(xùn)幫助新教師適應(yīng)教學(xué)崗位；在職培訓(xùn)提升教師的專業(yè)素養(yǎng)；自我教育是教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力和持續(xù)動(dòng)力。5.簡(jiǎn)述中學(xué)班級(jí)管理的功能。解析：中學(xué)班級(jí)管理的功能包括：教育功能；管理功能；社會(huì)化功能。教育功能是指班級(jí)管理本身具有的教育價(jià)值；管理功能是指班級(jí)管理對(duì)班級(jí)秩序和效率的保障作用；社會(huì)化功能是指班級(jí)作為微型社會(huì)，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化的功能。三、材料分析題材料一：小明是初二的學(xué)生，最近學(xué)習(xí)成績(jī)下降，情緒低落。班主任王老師發(fā)現(xiàn)后，主動(dòng)與小明談話，了解到小明父母最近正在鬧離婚，家庭氛圍緊張，導(dǎo)致他無(wú)法集中精力學(xué)習(xí)。王老師與小明父母溝通，建議他們多關(guān)心孩子的心理感受，并利用課余時(shí)間與小明進(jìn)行交流，鼓勵(lì)他參加學(xué)校的興趣小組，分散注意力，緩解壓力。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，小明逐漸走出了陰霾，學(xué)習(xí)成績(jī)也恢復(fù)了正常。材料二：某中學(xué)為了提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，組織了一次以“誠(chéng)信”為主題的班會(huì)活動(dòng)。活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)觀看誠(chéng)信主題電影、討論誠(chéng)信案例、進(jìn)行角色扮演等方式，深入理解了誠(chéng)信的內(nèi)涵和重要性?；顒?dòng)結(jié)束后，學(xué)生們紛紛表示要做一個(gè)誠(chéng)信的人，并在日常學(xué)習(xí)和生活中積極踐行誠(chéng)信。問(wèn)題：（1）結(jié)合材料一，分析王老師的行為體現(xiàn)了哪些德育原則？解析：王老師的行為體現(xiàn)了以下德育原則：教育性原則，王老師關(guān)心小明的學(xué)習(xí)問(wèn)題，并幫助他解決心理困擾，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)注；因材施教原則，王老師針對(duì)小明的情況，采取了與家長(zhǎng)溝通、鼓勵(lì)參加興趣小組等多種方法，體現(xiàn)了根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教育；長(zhǎng)善救失原則，王老師沒(méi)有因?yàn)樾∶鞒煽?jī)下降而批評(píng)指責(zé)，而是幫助他分析原因，并尋找解決問(wèn)題的方法，體現(xiàn)了發(fā)揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，克服學(xué)生的缺點(diǎn)；知行統(tǒng)一原則，王老師不僅關(guān)心小明的思想情緒，還幫助他采取實(shí)際行動(dòng)緩解壓力，體現(xiàn)了知識(shí)學(xué)習(xí)與行為實(shí)踐的統(tǒng)一。（2）結(jié)合材料二，分析該中學(xué)組織的班會(huì)活動(dòng)主要運(yùn)用了哪些德育途徑？解析：該中學(xué)組織的班會(huì)活動(dòng)主要運(yùn)用了以下德育途徑：課堂教學(xué)，雖然班會(huì)不是正式的課堂教學(xué)，但其內(nèi)容與課堂教學(xué)一樣，是學(xué)校德育的重要組成部分；社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，雖然材料中沒(méi)有直接體現(xiàn)，但觀看電影、討論案例等活動(dòng)可以視為一種模擬的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生將道德認(rèn)知與社會(huì)現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)；課外活動(dòng)，班會(huì)活動(dòng)屬于課外活動(dòng)的一種形式，是學(xué)校德育的重要途徑；團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，班會(huì)活動(dòng)是以班級(jí)為單位進(jìn)行的，體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的特點(diǎn)，通過(guò)集體活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)合作精神。四、論述題請(qǐng)結(jié)合實(shí)際，論述教師如何才能做到“教書育人”。解析：教書育人是指教師在傳授知識(shí)、技能的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師要做到教書育人，可以從以下幾個(gè)方面入手：首先，教師要具備高尚的師德。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，教師的言行舉止都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。教師要做到愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、為人師表，以自身的道德品質(zhì)去感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。其次，教師要注重教學(xué)內(nèi)容的德育滲透。教師要在教學(xué)過(guò)程中，將道德教育融入到各學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容中，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀念。例如，在語(yǔ)文教學(xué)中，可以通過(guò)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的文學(xué)作品，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和道德情操；在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以通過(guò)講解數(shù)學(xué)家的故事，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)。再次，教師要