童年記憶與現(xiàn)代都市的碰撞：中英詩(shī)歌對(duì)比教學(xué)教案一、教案取材出處《童年記憶》作者：魯迅（Chinese:魯迅）《現(xiàn)代都市》作者：張愛(ài)玲（Chinese:張愛(ài)玲）《TheCityandtheChild》作者：W.H.Auden（English:W.H.Auden）《ModernityandMemory》作者：JohnCarey（English:JohnCarey）二、教案教學(xué)目標(biāo)通過(guò)對(duì)比中英詩(shī)歌，引導(dǎo)學(xué)生理解童年記憶與現(xiàn)代都市的碰撞。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中英詩(shī)歌的鑒賞能力，提高文學(xué)素養(yǎng)。增強(qiáng)學(xué)生的跨文化交際能力，拓展國(guó)際視野。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)序號(hào)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)11.理解中英詩(shī)歌在童年記憶與現(xiàn)代都市碰撞中的異同。2.分析詩(shī)歌中的意象、修辭手法和情感表達(dá)。1.深入挖掘中英詩(shī)歌背后的文化內(nèi)涵。2.對(duì)比中英詩(shī)歌在語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、情感等方面的差異。21.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。2.增強(qiáng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)。1.如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的中英詩(shī)歌對(duì)比分析。2.如何在課堂中激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的參與度。31.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。2.提高學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。1.如何將中英詩(shī)歌的對(duì)比教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合。2.如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性思考，提出獨(dú)到見(jiàn)解。四、教案教學(xué)方法討論法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)詩(shī)歌的理解和感受，促進(jìn)思維碰撞和深度學(xué)習(xí)。對(duì)比分析法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比中英詩(shī)歌在主題、意象、修辭手法等方面的異同，提高學(xué)生的批判性思維能力。案例教學(xué)法：選取具有代表性的中英詩(shī)歌進(jìn)行深入分析，讓學(xué)生通過(guò)具體案例學(xué)習(xí)詩(shī)歌的寫(xiě)作技巧和審美價(jià)值?；?dòng)式教學(xué)：通過(guò)提問(wèn)、回答、角色扮演等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。多媒體輔助教學(xué)：利用圖片、音頻、視頻等多媒體資源，增強(qiáng)教學(xué)效果，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容。五、教案教學(xué)過(guò)程階段教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法教師講解內(nèi)容導(dǎo)入引入童年記憶與現(xiàn)代都市的碰撞主題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。討論法“同學(xué)們，你們是否有過(guò)童年記憶？當(dāng)你們走進(jìn)繁華的都市，那些記憶是否依然清晰？今天，我們將通過(guò)對(duì)比中英詩(shī)歌，來(lái)探討童年記憶與現(xiàn)代都市的碰撞。”分析對(duì)比魯迅的《童年記憶》和張愛(ài)玲的《現(xiàn)代都市》兩首詩(shī)歌。對(duì)比分析法“我們先來(lái)看魯迅的《童年記憶》，這首詩(shī)以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描繪了童年時(shí)光的美好。我們分析張愛(ài)玲的《現(xiàn)代都市》，這首詩(shī)則以細(xì)膩的筆觸展現(xiàn)了都市生活的喧囂與孤獨(dú)。”小組討論分組討論詩(shī)歌中的意象、修辭手法和情感表達(dá)。討論法“請(qǐng)同學(xué)們分組討論，看看魯迅和張愛(ài)玲是如何運(yùn)用意象、修辭手法來(lái)表達(dá)情感和主題的。15分鐘后，我們進(jìn)行小組展示?！卑咐治龇治鯳.H.Auden的《TheCityandtheChild》和JohnCarey的《ModernityandMemory》。案例教學(xué)法“我們將分析英國(guó)詩(shī)人W.H.Auden的《TheCityandtheChild》，這首詩(shī)描繪了都市與童年記憶的沖突。同時(shí)我們也將探討JohnCarey的《ModernityandMemory》，看看他在作品中如何處理這一主題?！被?dòng)環(huán)節(jié)通過(guò)提問(wèn)、回答、角色扮演等方式，加深學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解?；?dòng)式教學(xué)“同學(xué)們，如果你們是詩(shī)人，會(huì)如何表達(dá)童年記憶與現(xiàn)代都市的碰撞？請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)嘗試創(chuàng)作一段詩(shī)歌。”“通過(guò)今天的課程，我們了解到中英詩(shī)歌在處理童年記憶與現(xiàn)代都市碰撞這一主題時(shí)，既有共通之處，又有各自的特點(diǎn)。希望同學(xué)們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)?！绷⒔贪附滩姆治鲈?shī)歌作者主題意象修辭手法情感表達(dá)童年記憶魯迅童年記憶與現(xiàn)代都市的碰撞童年的小河、柳樹(shù)、風(fēng)箏比喻、擬人感傷、懷舊現(xiàn)代都市張愛(ài)玲現(xiàn)代都市的喧囂與孤獨(dú)燈紅酒綠、高樓大廈、人群對(duì)比、排比焦慮、迷茫TheCityandtheChildW.H.Auden都市與童年的沖突城市街道、孤兒院、孩子比喻、象征懷舊、同情ModernityandMemoryJohnCarey現(xiàn)代性與記憶的關(guān)系照片、回憶、歷史比喻、對(duì)比思考、反思七、教案作業(yè)設(shè)計(jì)詩(shī)歌創(chuàng)作：要求學(xué)生以“童年記憶與現(xiàn)代都市的碰撞”為題，創(chuàng)作一首詩(shī)歌，可以借鑒中英詩(shī)歌中的意象和修辭手法。小組報(bào)告：分組選取一首中英詩(shī)歌，進(jìn)行對(duì)比分析，準(zhǔn)備一份報(bào)告，內(nèi)容包括詩(shī)歌背景、主題、意象、修辭手法和情感表達(dá)。寫(xiě)作練習(xí)：以“我的都市童年”為題，寫(xiě)一篇短文，描述自己的童年記憶和現(xiàn)代都市生活的碰撞，結(jié)合詩(shī)歌中的相關(guān)元素?；?dòng)問(wèn)答：設(shè)計(jì)一系列關(guān)于詩(shī)歌和課程內(nèi)容的問(wèn)答，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極參與，回答問(wèn)題。階段內(nèi)容操作步驟具體話術(shù)創(chuàng)作指導(dǎo)詩(shī)歌創(chuàng)作1.分發(fā)詩(shī)歌創(chuàng)作指南。2.指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的意象和修辭手法?！巴瑢W(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)大家開(kāi)始創(chuàng)作詩(shī)歌，記得運(yùn)用我們?cè)谡n堂上討論過(guò)的意象和修辭手法。”小組報(bào)告準(zhǔn)備小組報(bào)告1.分配報(bào)告任務(wù)。2.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌對(duì)比分析?！懊總€(gè)小組選擇一首詩(shī)歌，進(jìn)行對(duì)比分析，準(zhǔn)備一份報(bào)告。”寫(xiě)作練習(xí)寫(xiě)作練習(xí)1.分發(fā)寫(xiě)作指南。2.指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷?！罢?qǐng)以‘我的都市童年’為題，結(jié)合你的個(gè)人經(jīng)歷，寫(xiě)一篇短文?！被?dòng)問(wèn)答互動(dòng)問(wèn)答1.提問(wèn)。2.鼓勵(lì)學(xué)生回答。3.提供反饋?！瓣P(guān)于今天的課程，我想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，魯迅的《童年記憶》給你帶來(lái)了怎樣的感受？”八、教案結(jié)語(yǔ)“今天的課程，我們通過(guò)對(duì)比中英詩(shī)歌，探討了童年記憶與現(xiàn)代都市的碰撞。我相信，每個(gè)人心中都有一段童年記憶，而都市生活又給我們帶來(lái)了全新的體驗(yàn)。在詩(shī)歌的世界里，我們可以找到共鳴，也可以找到自己的聲音。希望同學(xué)們?cè)谖磥?lái)的日子里，無(wú)論走到