2025年中學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》教育教學(xué)能力提升模擬試卷七十八（含答案）考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分。下列每小題選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題意的。請(qǐng)將正確選項(xiàng)的字母填涂在答題卡相應(yīng)位置。）1.在中學(xué)教育階段，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力，其核心在于（）。A.授予學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)答案B.強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性記憶C.鼓勵(lì)質(zhì)疑、探索和獨(dú)立思考D.嚴(yán)格遵循教學(xué)大綱2.根據(jù)埃里克森的社會(huì)心理發(fā)展階段理論，中學(xué)生（特別是初中生）面臨的主要心理任務(wù)是（）。A.信任對(duì)懷疑B.自主對(duì)羞怯C.同一性對(duì)角色混亂D.親社會(huì)對(duì)退縮3.一位教師在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生小華對(duì)正在講授的內(nèi)容顯得格格不入，課后私下與小華交流，了解到小華最近家庭出現(xiàn)變故，情緒低落。這位教師最適宜的處理方式是（）。A.在課堂上點(diǎn)明小華狀態(tài)，提醒其集中注意力B.將小華的情況告知全班同學(xué)，以示警戒C.私下了解情況，給予關(guān)心和必要的心理支持，并考慮聯(lián)系家長或心理輔導(dǎo)老師D.忽略小華的狀態(tài)，繼續(xù)按計(jì)劃完成教學(xué)任務(wù)4.《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》規(guī)定，學(xué)校、幼兒園的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得（）。A.對(duì)未成年人進(jìn)行體罰或者變相體罰B.對(duì)未成年人進(jìn)行批評(píng)教育C.對(duì)有問題的未成年人進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)D.對(duì)未成年人進(jìn)行必要的學(xué)業(yè)約束5.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.愛國守法B.關(guān)愛學(xué)生C.為人師表D.終身學(xué)習(xí)6.在一次關(guān)于“網(wǎng)絡(luò)隱私保護(hù)”的主題班會(huì)上，學(xué)生小李表達(dá)了自己對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全的擔(dān)憂，并分享了自己的經(jīng)歷。針對(duì)學(xué)生的分享，教師最恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)是（）。A.簡單評(píng)價(jià)：“嗯，這個(gè)問題很重要?！比缓笱杆俎D(zhuǎn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)B.忽視學(xué)生的分享，認(rèn)為這屬于個(gè)別現(xiàn)象，無需過多討論C.表揚(yáng)學(xué)生：“你很關(guān)注網(wǎng)絡(luò)安全，這是一個(gè)好習(xí)慣。能具體說說你的經(jīng)歷嗎？”并引導(dǎo)學(xué)生深入思考D.批評(píng)學(xué)生：“現(xiàn)在就應(yīng)該關(guān)注這些，學(xué)習(xí)任務(wù)還沒完成呢！”7.教師在課堂上運(yùn)用多媒體技術(shù)播放一段關(guān)于“宇宙探索”的紀(jì)錄片，其主要目的是（）。A.展示教師的教學(xué)技能B.填充課堂時(shí)間C.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生直觀理解抽象知識(shí)D.培養(yǎng)學(xué)生的視聽能力8.班級(jí)管理中，“無為而治”的管理理念強(qiáng)調(diào)的是（）。A.教師嚴(yán)格管理，學(xué)生服從命令B.教師充分信任學(xué)生，給予學(xué)生較多自主空間C.教師通過制定嚴(yán)格規(guī)則來約束學(xué)生行為D.教師放任自流，不干預(yù)學(xué)生活動(dòng)9.“授人以魚不如授人以漁”，這句話強(qiáng)調(diào)的是（）在教學(xué)中的重要性。A.知識(shí)傳授的準(zhǔn)確性B.教學(xué)方法的多樣性C.學(xué)生能力的培養(yǎng)D.教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性10.教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，應(yīng)注重評(píng)價(jià)的（）。A.懲罰性與激勵(lì)性相結(jié)合B.絕對(duì)性與相對(duì)性相結(jié)合C.過程性與終結(jié)性相結(jié)合D.定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合11.在課堂教學(xué)中，學(xué)生小王經(jīng)常出現(xiàn)注意力不集中的情況，教師可以嘗試采用多種方法幫助其改善，例如（）。A.對(duì)小王進(jìn)行批評(píng)，要求其必須專注B.將小王調(diào)至前排，加強(qiáng)監(jiān)督C.設(shè)計(jì)一些需要小王參與的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如提問、小組活動(dòng)等D.與小王家長溝通，要求家長在家也進(jìn)行嚴(yán)格管教12.教師專業(yè)發(fā)展的核心要素是（）。A.薪資待遇的提高B.社會(huì)地位的提升C.教學(xué)能力的持續(xù)提升和自我完善D.參加各種培訓(xùn)活動(dòng)13.一位教師發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)方法上陷入僵化，難以適應(yīng)新的教育要求。他可以通過（）途徑來促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展。A.參加高規(guī)格的學(xué)術(shù)會(huì)議B.閱讀專業(yè)書籍，向同行學(xué)習(xí)，進(jìn)行教學(xué)反思C.挑戰(zhàn)目前的教學(xué)成績，證明自己的能力D.避免與教學(xué)能力不如自己的教師交流14.教師在處理與學(xué)生家長的關(guān)系時(shí)，應(yīng)遵循的原則不包括（）。A.尊重家長B.主動(dòng)溝通C.強(qiáng)調(diào)學(xué)生不足D.真誠合作15.中學(xué)階段的德育工作應(yīng)注重（）。A.知識(shí)傳授B.技能訓(xùn)練C.情感陶冶與價(jià)值引領(lǐng)D.身體鍛煉16.“教育即生長”、“教育即生活”、“教育即經(jīng)驗(yàn)的改造”是哪位教育家提出的觀點(diǎn)？（）A.裴斯泰洛齊B.赫爾巴特C.杜威D.福祿貝爾17.在教學(xué)過程中，教師將學(xué)生按照能力水平進(jìn)行分組進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，這種教學(xué)組織形式是（）。A.個(gè)別教學(xué)制B.道爾頓制C.小班教學(xué)D.分組教學(xué)18.教師在課堂上設(shè)置問題鏈，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入思考，這種方法主要體現(xiàn)了（）的教學(xué)原則。A.啟發(fā)性B.理論聯(lián)系實(shí)際C.因材施教D.循序漸進(jìn)19.一位語文教師在教學(xué)中，不僅講解課本知識(shí)，還引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著、關(guān)注時(shí)事評(píng)論，其教學(xué)行為體現(xiàn)了（）的理念。A.知識(shí)本位B.能力本位C.綜合素養(yǎng)D.學(xué)科中心20.學(xué)生小麗在學(xué)習(xí)過程中遇到困難，傾向于將原因歸咎于自己能力不足，這種歸因方式屬于（）。A.外部、穩(wěn)定、可控歸因B.外部、不穩(wěn)定、不可控歸因C.內(nèi)部、穩(wěn)定、不可控歸因D.內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控歸因21.“教學(xué)相長”這一理念強(qiáng)調(diào)（）。A.教師的教學(xué)對(duì)學(xué)生成長的作用B.教師和學(xué)生在教學(xué)過程中相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步C.教學(xué)是學(xué)生成長的主要途徑D.教師需要不斷學(xué)習(xí)提升自己22.在教育法律法規(guī)體系中，《中華人民共和國義務(wù)教育法》屬于（）。A.憲法B.法律C.行政法規(guī)D.地方性法規(guī)23.教師在課堂上發(fā)現(xiàn)兩名學(xué)生正在交頭接耳，影響他人學(xué)習(xí)。教師適宜的處理方式是（）。A.立即大聲呵斥，制止學(xué)生行為B.繼續(xù)講課，不理會(huì)學(xué)生，看其是否自覺改正C.暫停講課，目光示意，或走到學(xué)生附近提醒D.批評(píng)這兩名學(xué)生，并將他們調(diào)離座位24.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是（）。A.愛國守法B.教書育人C.為人師表D.終身學(xué)習(xí)25.一位教師在教學(xué)中，經(jīng)常引用古今中外的名人名言來啟發(fā)學(xué)生、豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。這種教學(xué)行為體現(xiàn)了教師（）素養(yǎng)。A.政治素養(yǎng)B.文化素養(yǎng)C.心理健康素養(yǎng)D.信息素養(yǎng)26.在班級(jí)管理中，教師通過制定和執(zhí)行班規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我教育的能力，這體現(xiàn)了（）的管理理念。A.以教師為中心B.以學(xué)生為中心C.民主管理D.強(qiáng)制管理27.教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，除了關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的（）等方面。A.思想品德B.身體健康C.藝術(shù)特長D.以上都是28.“學(xué)高為師，身正為范”要求教師具備（）。A.扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力B.良好的道德品質(zhì)和人格魅力C.豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)D.活躍的課堂組織能力29.教師在教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)，其主要目的是（）。A.展示教師的技術(shù)水平B.替代教師的教學(xué)工作C.提高教學(xué)效率和效果，豐富教學(xué)資源，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展D.增加學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分。請(qǐng)根據(jù)題目要求作答。）30.閱讀以下材料，并回答問題：張老師是某中學(xué)初二年級(jí)的一名語文教師。一天，在講授一篇關(guān)于“堅(jiān)持”的文章后，張老師布置了一篇作文，題目是“我的堅(jiān)持”。要求學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，寫出自己的故事和感悟。在批改作文時(shí)，張老師發(fā)現(xiàn)班上很多學(xué)生的作文內(nèi)容空洞，缺乏真情實(shí)感，甚至有少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)了抄襲現(xiàn)象。張老師感到很失望，認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)生缺乏毅力，不懂得珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。于是，他在課堂上對(duì)抄襲作文的學(xué)生進(jìn)行了批評(píng)，并宣布以后作文必須親自完成，不得有絲毫雷同。課后，張老師還主動(dòng)找了幾位寫作困難的學(xué)生談話，希望幫助他們提高寫作水平。問題：（1）請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，分析張老師在處理學(xué)生作文問題過程中存在哪些不恰當(dāng)之處？（6分）（2）如果你是張老師，你會(huì)如何改進(jìn)自己的教學(xué)行為，更好地引導(dǎo)學(xué)生完成本次作文任務(wù)？（8分）31.閱讀以下材料，并回答問題：李老師是某中學(xué)初三年級(jí)的一名班主任。為了提高班級(jí)凝聚力，李老師計(jì)劃在本學(xué)期開展一系列班級(jí)活動(dòng)。在制定活動(dòng)計(jì)劃時(shí)，李老師首先考慮的是自己想組織什么樣的活動(dòng)，以及這些活動(dòng)如何能夠體現(xiàn)自己的教學(xué)管理能力。例如，他計(jì)劃組織一次以“復(fù)習(xí)迎考”為主題的班會(huì)，主要內(nèi)容是向?qū)W生強(qiáng)調(diào)考試的重要性，講解復(fù)習(xí)方法，并安排大量的練習(xí)題。他還計(jì)劃組織一次體育比賽，但只允許體育成績好的同學(xué)參加。在活動(dòng)實(shí)施過程中，李老師發(fā)現(xiàn)班級(jí)里的一些學(xué)生對(duì)此并不感興趣，甚至有些學(xué)生感到被排斥。問題：（1）李老師在班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)中存在哪些問題？（6分）（2）請(qǐng)結(jié)合班級(jí)活動(dòng)的目的，談?wù)勀阏J(rèn)為有效的班級(jí)活動(dòng)應(yīng)具備哪些特點(diǎn)？（8分）32.閱讀以下材料，并回答問題：王老師是某中學(xué)初二年級(jí)的一名數(shù)學(xué)教師。在講授“一元二次方程”時(shí)，王老師采用了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即講解概念、公式，然后帶領(lǐng)學(xué)生做例題，最后布置練習(xí)鞏固。課堂上，王老師講得口干舌燥，但大部分學(xué)生顯得很被動(dòng)，只是機(jī)械地記筆記和做練習(xí)。課后，王老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的練習(xí)錯(cuò)誤率很高，很多學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力較差。王老師開始反思自己的教學(xué)，他意識(shí)到自己過于注重知識(shí)的傳授，而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。問題：（1）王老師的教學(xué)行為存在哪些問題？這些問題可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生哪些負(fù)面影響？（6分）（2）如果讓你改進(jìn)王老師的教學(xué)，你會(huì)提出哪些具體的建議？（8分）三、綜合寫作題（本大題1小題，共50分。請(qǐng)根據(jù)題目要求作答。）33.題目：寫一篇文章，談?wù)勀銓?duì)“教師的教育智慧”的理解，并結(jié)合你的觀察或思考，談?wù)勚袑W(xué)教師應(yīng)如何展現(xiàn)和提升自己的教育智慧。要求：（1）立意自定，題目自擬；（2）不少于800字；（3）文章觀點(diǎn)明確，論據(jù)充分，結(jié)構(gòu)完整，語言流暢。試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.C解析思路：培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力，關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑和探索，而非簡單灌輸知識(shí)或強(qiáng)調(diào)死記硬背。選項(xiàng)C最能體現(xiàn)這一理念。2.C解析思路：埃里克森理論中，初中生主要面臨的是自我同一性與角色混亂的沖突，需要探索“我是誰”以及自己在社會(huì)中的位置。3.C解析思路：關(guān)愛學(xué)生要求教師關(guān)心學(xué)生的身心健康，對(duì)于出現(xiàn)異常情況的學(xué)生，應(yīng)私下了解、給予支持，并根據(jù)情況尋求專業(yè)幫助，保護(hù)學(xué)生隱私，避免傷害學(xué)生自尊心。4.A解析思路：《未成年人保護(hù)法》明確禁止對(duì)未成年人進(jìn)行體罰或變相體罰，這是保障未成年人權(quán)益的基本要求。5.B解析思路：關(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的尊重、理解和關(guān)愛，是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。6.C解析思路：教師應(yīng)積極回應(yīng)學(xué)生的分享，肯定學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，并鼓勵(lì)其深入思考，引導(dǎo)學(xué)生探討解決問題的方法，培養(yǎng)其網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)。7.C解析思路：多媒體技術(shù)可以直觀展示抽象知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。8.B解析思路：“無為而治”在此語境下強(qiáng)調(diào)教師信任學(xué)生，給予學(xué)生更多自主空間，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和成長，屬于一種相對(duì)寬松的管理理念。9.C解析思路：“授人以魚不如授人以漁”強(qiáng)調(diào)的是教授學(xué)習(xí)方法、能力的重要性，讓學(xué)生能夠獨(dú)立解決問題，而非僅僅給予現(xiàn)成答案或知識(shí)。10.D解析思路：有效的學(xué)生評(píng)價(jià)應(yīng)結(jié)合過程與終結(jié)，定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)，全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和發(fā)展?jié)摿Α?1.C解析思路：針對(duì)注意力不集中的學(xué)生，教師應(yīng)采取積極引導(dǎo)措施，如增加其參與度，使其在互動(dòng)中保持注意力。選項(xiàng)C是積極有效的策略。12.C解析思路：教師專業(yè)發(fā)展的核心在于教學(xué)能力的持續(xù)提升和自我完善，這是教師成長為優(yōu)秀教育工作者的關(guān)鍵。13.B解析思路：促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展需要通過多種途徑，包括學(xué)習(xí)理論、向同行學(xué)習(xí)、教學(xué)反思等持續(xù)性的努力。選項(xiàng)B涵蓋了這些方面。14.C解析思路：與家長溝通時(shí)應(yīng)避免強(qiáng)調(diào)學(xué)生的不足，而應(yīng)采取積極、建設(shè)性的態(tài)度，共同幫助學(xué)生成長。15.C解析思路：中學(xué)階段的德育更側(cè)重于情感陶冶和價(jià)值觀引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成正確的道德觀念。16.C解析思路：這些觀點(diǎn)是杜威教育思想的核心理念，強(qiáng)調(diào)教育的本質(zhì)和功能。17.D解析思路：將學(xué)生按能力分組進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)是分組教學(xué)的一種常見形式。18.A解析思路：設(shè)置問題鏈引導(dǎo)學(xué)生逐步深入思考，是啟發(fā)式教學(xué)的重要體現(xiàn)，旨在激發(fā)學(xué)生的思維。19.C解析思路：引導(dǎo)學(xué)生在課堂內(nèi)外進(jìn)行廣泛學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的關(guān)注，而非僅僅局限于課本知識(shí)。20.C解析思路：將成功或失敗歸因于自身能力是內(nèi)部、穩(wěn)定、不可控歸因的特點(diǎn)，這種歸因方式不利于學(xué)生的自我效能感和努力程度。21.B解析思路：“教學(xué)相長”指教和學(xué)兩方面互相促進(jìn)，教師通過教學(xué)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生在教學(xué)過程中也能促進(jìn)教師的教學(xué)和成長。22.B解析思路：在教育法律法規(guī)體系中，《中華人民共和國義務(wù)教育法》屬于由全國人民代表大會(huì)及其常務(wù)委員會(huì)制定的法律。23.C解析思路：教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生課堂違紀(jì)行為時(shí)，應(yīng)采取適度、隱蔽的方式進(jìn)行提醒，避免打斷教學(xué)流程或公開批評(píng)影響學(xué)生自尊心。24.B解析思路：教書育人是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志，體現(xiàn)了教師不僅要傳授知識(shí)，還要育人。25.B解析思路：引用名人名言豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，體現(xiàn)了教師的文化素養(yǎng)和運(yùn)用文化資源進(jìn)行教學(xué)的能力。26.B解析思路：通過制定班規(guī)培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的管理理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性。27.D解析思路：現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)理念要求關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，包括思想品德、身心健康、藝術(shù)特長等。28.B解析思路：“學(xué)高為師，身正為范”強(qiáng)調(diào)教師既要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和能力，又要具備良好的道德品質(zhì)和人格魅力。29.C解析思路：恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)的主要目的是輔助教學(xué)，提高效率，豐富資源，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。二、材料分析題30.（1）張老師在處理學(xué)生作文問題過程中存在以下不恰當(dāng)之處：*違反了關(guān)愛學(xué)生的道德要求。對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行簡單評(píng)判，甚至批評(píng)抄襲學(xué)生，未能體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的理解和尊重，可能傷害學(xué)生的自尊心。（3分）*違反了教書育人的道德要求。將作文問題歸咎于學(xué)生缺乏毅力，未能引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)問題，也未在教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)和寫作能力。（3分）（2）如果我是張老師，我會(huì)這樣改進(jìn)：*優(yōu)化寫作前的指導(dǎo)環(huán)節(jié)?？梢蕴峁└唧w的寫作思路指導(dǎo)，例如引導(dǎo)學(xué)生回憶相關(guān)經(jīng)歷，提供寫作范例，進(jìn)行寫作技巧訓(xùn)練等，幫助學(xué)生降低寫作難度，激發(fā)寫作興趣。（4分）*重視寫作過程，進(jìn)行過程性評(píng)價(jià)?？梢栽趯懽鬟^程中與學(xué)生進(jìn)行交流，提供個(gè)性化指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，并對(duì)有困難的學(xué)生給予更多幫助。（4分）31.（1）李老師在班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)中存在的問題：*活動(dòng)設(shè)計(jì)缺乏