2025年小學英語畢業(yè)考試模擬試題——英語歌曲與童謠教學中的教學目標設定考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、閱讀以下關(guān)于小學英語歌曲與童謠教學的描述，請回答問題。小學英語教學中，歌曲與童謠因其旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快、內(nèi)容生動等特點，深受低年級學生的喜愛。它們能夠有效地創(chuàng)設輕松愉快的英語學習氛圍，幫助學生模仿正確的語音語調(diào)，培養(yǎng)初步的語感，并在潛移默化中學習詞匯和句型。然而，如何有效地利用歌曲與童謠進行教學，特別是如何科學地設定教學目標，是許多教師需要思考的問題。有效的教學目標能夠指引教學方向，確保教學活動的設計和實施都圍繞著明確的目標展開，從而提高教學效率。請結(jié)合以上描述，談談你認為在小學英語歌曲與童謠教學中設定教學目標的重要性。二、假設你正在為三年級的英語課堂設計一個以英文歌曲“Head,Shoulders,KneesandToes”為主要教學資源的單元活動。請分析該歌曲的特點及其適合進行的教學內(nèi)容。在此基礎上，為該單元活動設定至少三個具體、可測量的教學目標，涵蓋不同的教學維度（例如知識、技能、情感態(tài)度等）。三、一位教師在教授英文童謠“Twinkle,Twinkle,LittleStar”時，設定了以下教學目標：1.學生能夠聽懂并跟唱童謠。2.學生能夠認讀童謠中的主要單詞：twinkle,star,little。3.學生能夠通過童謠了解星星的基本特征。請評價這三個教學目標。對于其中你認為不夠完善的目標，請?zhí)岢鲂薷慕ㄗh，并說明理由。四、請闡述在設定小學英語歌曲與童謠教學目標時，應該考慮哪些主要因素？并舉例說明如何根據(jù)這些因素設定一個具體的教學目標。五、某英語教材中包含了一首關(guān)于動物名稱的英文歌曲。如果你要利用這首歌進行教學，并且教學對象是二年級學生，請設計兩個相關(guān)的教學目標，并說明這兩個目標如何體現(xiàn)了對二年級學生年齡特點和英語學習需求的關(guān)注。試卷答案一、在小學英語歌曲與童謠教學中設定教學目標至關(guān)重要。首先，明確的目標能為教師的教學活動設計提供清晰的指引，確保所有教學環(huán)節(jié)都圍繞核心目標展開，避免教學的隨意性和盲目性。其次，具體的教學目標有助于教師更準確地評估教學效果，了解學生在知識、技能、情感等方面的實際獲得，從而為后續(xù)教學提供反饋和調(diào)整依據(jù)。再次，合適的目標能夠激發(fā)學生的學習興趣和動機，使學生在愉快的歌曲童謠活動中實現(xiàn)有效的語言學習和能力發(fā)展。最后，設定多維度的教學目標有助于促進學生綜合語言運用能力、跨文化意識和積極情感態(tài)度的全面發(fā)展，使英語教學更加完整和富有成效。二、分析：歌曲“Head,Shoulders,KneesandToes”旋律簡單、重復性高，歌詞內(nèi)容直接指認身體部位，語言結(jié)構(gòu)清晰，非常適合低年級學生。其特點使其成為練習聽力、口語表達、身體協(xié)調(diào)性以及學習身體部位詞匯的理想載體。教學目標設定：1.學生能夠聽懂并跟唱歌曲，準確指出頭部、肩膀、膝蓋和腳趾四個身體部位（技能、知識）。2.學生能夠在教師指令下，快速、準確地用英語指出相應的身體部位（技能）。3.學生在參與歌曲活動中體驗學習的樂趣，對用英語進行身體活動表現(xiàn)出積極的態(tài)度（情感態(tài)度）。解析思路：本題要求分析歌曲特點與教學內(nèi)容，并設定目標。首先，分析歌曲的旋律、歌詞內(nèi)容和語言特點，確定其教學價值在于身體部位詞匯和指令性口語。其次，根據(jù)三年級學生的認知水平和英語能力，設定目標時應注重聽力理解、口語模仿和實際運用能力。目標1側(cè)重于聽力輸入和模仿輸出，結(jié)合知識學習；目標2強調(diào)在實際指令下運用所學知識進行身體反應，是技能的鞏固；目標3關(guān)注情感態(tài)度目標，旨在激發(fā)學習興趣和積極性。目標設定力求具體、可觀察（如能指出、能跟唱），并涵蓋不同維度。三、評價：目標1“學生能夠聽懂并跟唱童謠”較為籠統(tǒng)，可測量性不強。“聽懂”的程度如何定義？是理解大意還是掌握細節(jié)？“跟唱”是否包含節(jié)奏和發(fā)音？建議修改為更具體的目標，如“學生能夠跟隨錄音有節(jié)奏地跟唱童謠的主要旋律和歌詞”。目標2“學生能夠認讀童謠中的主要單詞：twinkle,star,little”是合理的，具體且可測量。目標3“學生能夠通過童謠了解星星的基本特征”對于二年級學生來說要求過高，超出了通過簡單童謠所能承載的教學范疇，且難以測量。童謠通常重在語言學習和韻律感受，而非科普知識教學。修改建議與理由：將目標1修改為：“學生能夠跟隨錄音有節(jié)奏地跟唱童謠的前兩句歌詞，并注意模仿主要單詞的發(fā)音?！崩碛桑哼@樣修改使目標更具體，明確了演唱內(nèi)容（前兩句）和技能要求（有節(jié)奏、模仿發(fā)音），便于觀察和評估。目標3不適宜作為本課的教學目標，可刪除或替換為更貼近童謠內(nèi)容的教學目標，例如：“學生能夠通過跟唱童謠，感受并模仿童謠的韻律和節(jié)奏?！崩碛桑捍四繕伺c童謠本身的語言特點相關(guān)，符合二年級學生的能力水平，且易于觀察學生是否參與和投入。解析思路：本題考察對教學目標合理性的評價和修改能力。首先，要理解每個目標的具體含義，判斷其是否清晰、可測量。其次，要結(jié)合學生的年齡特點和童謠的教學功能，評估目標設定的適切性。目標1的模糊性在于缺乏具體的行為動詞和評價標準，目標3的超綱性在于將童謠教學與科普教學混淆，且目標難以測量。修改時，需使目標更具體、可觀察、可評估，并符合教學內(nèi)容和學生實際。四、設定小學英語歌曲與童謠教學目標時應考慮的主要因素包括：1.課程標準和教學要求：目標應符合國家或地方的英語課程標準，以及具體教材的教學建議和內(nèi)容。2.學生年齡特點和認知水平：目標應與學生的年齡、心理發(fā)展規(guī)律和已有的英語知識基礎相匹配。3.歌曲/童謠的特點：目標應基于所選用歌曲/童謠的語言內(nèi)容、韻律節(jié)奏、文化背景等特性來設定。4.教學對象的具體需求：考慮學生當前存在的語言問題或需要發(fā)展的能力（如特定詞匯、句型、語音、語調(diào)、聽力理解、口語表達等）。5.教學的可操作性：目標應具體明確，便于教師設計相應的教學活動和學生能夠理解和努力達成。6.教學資源的可用性：考慮可用的輔助教學資源（如音頻、視頻、圖片、教具等）對實現(xiàn)目標的支持程度。舉例設定目標：因素分析：選擇童謠“OldMacDonaldHadaFarm”，學生是四年級，已掌握部分動物詞匯和簡單句型“He/Shehas...”，需要復習語音（/?/,/f/等）和拓展詞匯。歌曲節(jié)奏感強。設定目標：學生能夠借助圖片或動作，理解并跟唱童謠中至少五種動物的名字及其叫聲，并嘗試模仿正確的語音語調(diào)（技能、知識、語音）。解析思路：本題要求闡述設定目標時考慮的因素并舉例。首先，列出影響目標設定的關(guān)鍵外部和內(nèi)部因素，涵蓋課程、學生、教材、教學和資源等維度。其次，通過一個具體的例子（如“OldMacDonaldHadaFarm”），展示如何綜合運用這些因素來設定目標。在舉例時，需說明選擇該童謠的原因、分析學生情況、明確目標內(nèi)容（動物名稱、叫聲、語音）以及目標所涵蓋的維度（技能、知識、語音），使例子能夠充分說明問題。五、設計目標：目標1：學生能夠通過聽錄音和看圖，跟唱并認讀英文歌曲中出現(xiàn)的至少三種動物名稱（如cat,dog,bird）（知識、技能）。目標2：學生在參與歌曲演唱和游戲活動中，能夠表現(xiàn)出積極參與和樂于分享的態(tài)度（情感態(tài)度）。解析思路：本題要求根據(jù)歌曲和學情設計目標。首先，明確教學對象（二年級）的特點：注意力持續(xù)時間較短，喜歡直觀形象、互動性強的活動，英語認知能力處于初級階段。其次，選擇合適的英文歌曲