2025年小學(xué)英語畢業(yè)考試模擬試卷：英語歌曲與童謠教學(xué)評價方法創(chuàng)新考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______考生注意：請仔細(xì)閱讀以下題目，并根據(jù)要求作答。一、選擇題（請將正確選項的字母填在括號內(nèi)）1.下列哪項不是小學(xué)英語歌曲與童謠教學(xué)的主要目的？A.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣B.提高學(xué)生的語法準(zhǔn)確性C.發(fā)展學(xué)生的節(jié)奏感和韻律感D.體驗英語國家的文化2.在教學(xué)生唱英文歌曲時，教師播放錄音的主要目的是什么？A.讓學(xué)生模仿地道的語音語調(diào)B.讓學(xué)生判斷歌詞的對錯C.讓學(xué)生計算歌曲的時長D.讓學(xué)生對歌曲進(jìn)行語法分析3.“Head,Shoulders,KneesandToes”這首歌曲主要鍛煉學(xué)生的什么能力？A.詞匯記憶能力B.聽力理解能力C.身體協(xié)調(diào)能力和反應(yīng)能力D.閱讀書寫能力4.以下哪種評價方式更能體現(xiàn)學(xué)生在歌曲表演中的情感投入？A.期末筆試，考察歌詞默寫B(tài).教師觀察記錄，評價學(xué)生的演唱流利度和表情C.學(xué)生互評，比較誰唱得最像錄音D.依據(jù)固定的評分量表，打分評價5.設(shè)計一個評價學(xué)生童謠表演“參與積極性”的評價量規(guī)，以下哪個描述最適合“優(yōu)秀”等級？A.學(xué)生能參與演唱，但經(jīng)常走神。B.學(xué)生能積極參與，能跟著節(jié)奏做動作，但表情不自然。C.學(xué)生能主動參與，積極演唱并配合動作，表情自然，能帶動其他同學(xué)。D.學(xué)生能演唱，但很少做動作。二、填空題（請將答案填寫在橫線上）6.學(xué)習(xí)英語歌曲與童謠，可以幫助學(xué)生感受英語的__________和__________。7.在歌曲教學(xué)中，教師可以通過__________、__________等方式，引導(dǎo)學(xué)生理解歌詞含義。8.“評價方法創(chuàng)新”意味著要超越傳統(tǒng)的__________評價，采用更多元、更注重過程和發(fā)展的__________評價。9.觀察法是歌曲童謠教學(xué)中常用的__________評價方法，教師可以通過觀察記錄學(xué)生的__________、__________等方面表現(xiàn)。10.讓學(xué)生自己記錄學(xué)習(xí)歌曲的收獲和遇到的問題，屬于__________評價。三、簡答題11.簡述在小學(xué)英語歌曲教學(xué)中，運(yùn)用“全身反應(yīng)法”（TPR）教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)。12.請列舉至少三種適用于評價學(xué)生英語童謠韻律感的評價方法，并簡述其操作要點(diǎn)。13.結(jié)合一個具體的英語歌曲或童謠例子，說明如何通過小組合作的方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價。四、材料分析題14.閱讀以下一段小學(xué)英語歌曲教學(xué)活動的片段：教師播放歌曲“Twinkle,Twinkle,LittleStar”，學(xué)生聽后跟唱。接著，教師帶領(lǐng)學(xué)生邊唱邊做“手指謠”動作。然后，教師請學(xué)生分組，嘗試用不同的動作表現(xiàn)歌曲中“star”的閃亮感。最后，教師對學(xué)生的演唱和表演進(jìn)行點(diǎn)評。請分析這段教學(xué)活動中包含哪些評價環(huán)節(jié)？這些評價環(huán)節(jié)分別屬于哪種評價類型（如形成性評價、總結(jié)性評價等）？并說明教師在評價過程中可以關(guān)注哪些方面。五、設(shè)計題15.假設(shè)你要評價學(xué)生一學(xué)期在英語歌曲與童謠學(xué)習(xí)方面的表現(xiàn)，請設(shè)計一個簡單的“學(xué)習(xí)成長檔案袋”（Portfolio）評價方案。說明檔案袋中可以包含哪些類型的材料（至少三種），以及如何利用這些材料來反映學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和特點(diǎn)。試卷答案一、選擇題（請將正確選項的字母填在括號內(nèi)）1.B*解析思路：小學(xué)英語歌曲與童謠教學(xué)更側(cè)重興趣培養(yǎng)、節(jié)奏韻律、文化體驗和聽力輸入，而非系統(tǒng)性的語法準(zhǔn)確性訓(xùn)練，后者通常在讀寫教學(xué)中側(cè)重。2.A*解析思路：播放錄音的主要目的是讓學(xué)生模仿語音語調(diào)，感受地道的發(fā)音和節(jié)奏，這是歌曲教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。3.C*解析思路：“Head,Shoulders,KneesandToes”通過指認(rèn)身體部位，結(jié)合歌詞和動作，主要鍛煉學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性和對指令的反應(yīng)速度。4.B*解析思路：教師觀察記錄能直接反映學(xué)生在表演中的狀態(tài)，包括流利度、表情、動作協(xié)調(diào)性等，更能深入體會情感投入。其他選項或過于單一，或側(cè)重模仿、或過于量化，難以全面體現(xiàn)情感。5.C*解析思路：“優(yōu)秀”等級應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的積極主動性、投入程度以及對課堂氛圍的積極影響。選項C最符合這些要求。二、填空題（請將答案填寫在橫線上）6.節(jié)奏，韻律*解析思路：歌曲和童謠區(qū)別于其他文學(xué)作品的重要特征之一是其鮮明的節(jié)奏感和韻律感，這也是教學(xué)中需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的方面。7.提問，圖片/動作輔助*解析思路：教師可以通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考歌詞含義，也可以利用圖片、動作等視覺或體態(tài)語言輔助理解。8.總結(jié)性，形成性*解析思路：傳統(tǒng)的評價多在期末進(jìn)行，屬于總結(jié)性評價。創(chuàng)新則強(qiáng)調(diào)在過程中持續(xù)進(jìn)行，即形成性評價，以促進(jìn)學(xué)習(xí)和發(fā)展。9.形成性，演唱，表現(xiàn)*解析思路：觀察法常在教學(xué)過程中使用，屬于形成性評價。教師觀察的方面可以包括學(xué)生的演唱情況（音準(zhǔn)、流利度等）和整體表現(xiàn)（參與度、表情等）。10.自我*解析思路：讓學(xué)生自己記錄學(xué)習(xí)過程和感受，是典型的自我評價方式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的反思能力。三、簡答題11.答：全身反應(yīng)法（TPR）的主要優(yōu)點(diǎn)在于：*將語言學(xué)習(xí)與身體動作直接聯(lián)系起來，符合兒童以具體形象思維為主的特點(diǎn)，降低學(xué)習(xí)難度。*在輕松愉快的活動中學(xué)習(xí)語言，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。*減少了學(xué)生說英語的焦慮感，鼓勵大膽開口，有利于口語表達(dá)能力的培養(yǎng)。*幫助學(xué)生在實際情境中理解和運(yùn)用語言，特別是祈使句等指令性語言。12.答：適用于評價學(xué)生英語童謠韻律感的方法有：*模仿節(jié)奏：教師播放或演唱童謠的節(jié)奏，讓學(xué)生模仿拍手、跺腳或使用打擊樂器，教師觀察其節(jié)奏的準(zhǔn)確性。操作要點(diǎn)是提供清晰的節(jié)奏示范，并給予及時反饋。*按節(jié)奏朗讀/唱歌：讓學(xué)生跟著錄音或教師，按正確的節(jié)拍朗讀歌詞或演唱歌曲。操作要點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)“數(shù)拍子”，可以配合身體動作。*演唱速度和音準(zhǔn)判斷：教師播放學(xué)生演唱的錄音，讓學(xué)生或教師自己判斷演唱是否保持了穩(wěn)定的速度和較好的音準(zhǔn)。操作要點(diǎn)是提供錄音樣本進(jìn)行對比，或進(jìn)行小組互評。13.答：例如，在學(xué)習(xí)歌曲“OldMacDonaldHadaFarm”時，可以采用小組合作評價：*將學(xué)生分成小組，每組分配不同的動物部分進(jìn)行排練，并設(shè)計相應(yīng)的動作。*小組間互相展示，其他小組或教師根據(jù)演唱的準(zhǔn)確性、節(jié)奏感、動作的協(xié)調(diào)性、團(tuán)隊合作精神等方面進(jìn)行評價（可以使用簡單的評價量規(guī)）。*學(xué)生在評價中可以提出建設(shè)性意見，如“你們的豬叫聲很響亮，但奶牛的動作可以更可愛一點(diǎn)”。*這種方式評價了個體在團(tuán)隊中的表現(xiàn)，也鍛煉了合作和溝通能力。四、材料分析題14.答：*評價環(huán)節(jié)：這段活動中包含的評價環(huán)節(jié)有：1.教師播放錄音后學(xué)生跟唱：教師可以通過觀察學(xué)生的跟唱情況（能否跟上、發(fā)音是否大致正確）進(jìn)行初步的即時反饋，屬于形成性評價。2.教師帶領(lǐng)學(xué)生做“手指謠”：在活動中，教師觀察學(xué)生動作的模仿和協(xié)調(diào)性，也是一種形成性評價。3.教師點(diǎn)評：這是教學(xué)活動結(jié)束后的總結(jié)性評價，教師對學(xué)生的整體表現(xiàn)進(jìn)行評價和指導(dǎo)。*評價類型：1.教師初步反饋（觀察跟唱）屬于形成性評價。2.教師在活動中觀察動作屬于形成性評價。3.教師活動結(jié)束后的點(diǎn)評屬于總結(jié)性評價。*教師評價關(guān)注方面：教師在評價過程中可以關(guān)注：*參與度：學(xué)生是否積極參與演唱和做動作。*語音語調(diào)：演唱是否大致符合歌曲的旋律和節(jié)奏。*動作協(xié)調(diào)性：做手指謠或自創(chuàng)動作是否協(xié)調(diào)、到位。*情感表達(dá)：演唱和表演中是否能體現(xiàn)出歌曲的童趣或情感。*合作情況（如在小組活動中）：小組成員是否互相配合。五、設(shè)計題15.答：*學(xué)習(xí)成長檔案袋（Portfolio）評價方案設(shè)計：*包含的材料類型：1.學(xué)習(xí)過程記錄：包括學(xué)生參與的英語歌曲演唱、表演活動的照片或簡短視頻片段，教師或同伴在活動中的觀察記錄單。2.自我評價與反思：學(xué)生撰寫的關(guān)于自己喜歡哪些歌曲、學(xué)習(xí)中的收獲、遇到的困難以及如何克服的反思短文或表格。3.代表作品：學(xué)生演唱某首歌曲的錄音或錄音稿，設(shè)計的有創(chuàng)意的歌曲相關(guān)手工作品（如歌詞畫、歌曲主題的繪畫）。*如何利用材料反映學(xué)習(xí)進(jìn)步和特點(diǎn)：*通過對比學(xué)習(xí)過程記錄中的不同活動表現(xiàn)（如初期羞澀到后期大膽），可以看出學(xué)生的參與度變化和進(jìn)步。*自我評價