2025年中學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》易錯(cuò)易混題型（含答案）實(shí)戰(zhàn)考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分。每小題只有一項(xiàng)符合題意。請(qǐng)將正確選項(xiàng)的序號(hào)填涂在答題卡相應(yīng)位置。）1.根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》，下列表述正確的是（）。A.父母有權(quán)要求學(xué)校降低收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)B.適齡兒童、少年免試入學(xué)是基本要求C.學(xué)校可以設(shè)立重點(diǎn)班和快慢班D.教師可以因?qū)W生成績(jī)不佳隨意批評(píng)家長(zhǎng)2.“教育是培養(yǎng)人的一種活動(dòng)”，這句話最直接體現(xiàn)的是教育的（）。A.社會(huì)屬性B.歷史屬性C.道德屬性D.個(gè)體屬性3.“以人為本”的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的（）。A.發(fā)展?jié)撃蹷.個(gè)體差異C.班級(jí)榮譽(yù)D.集體意識(shí)4.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.愛(ài)國(guó)守法B.關(guān)愛(ài)學(xué)生C.為人師表D.終身學(xué)習(xí)5.在教育教學(xué)中，教師小王經(jīng)常根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)采取不同的教學(xué)方法，這體現(xiàn)了（）。A.因材施教原則B.系統(tǒng)性原則C.啟發(fā)性原則D.鞏固性原則6.以下哪項(xiàng)行為不屬于《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定的教師權(quán)利？（）A.進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)B.從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體C.指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)D.隨意指定學(xué)生購(gòu)買(mǎi)課外讀物和教輔材料7.學(xué)生小麗因調(diào)皮搗蛋多次受到班干部排擠，心理承受能力較弱。教師張老師關(guān)注到這一情況后，主動(dòng)與小麗溝通，了解她的想法，并積極協(xié)調(diào)班干部關(guān)系，幫助小麗融入集體。張老師的行為主要體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范中的（）。A.愛(ài)崗敬業(yè)B.關(guān)愛(ài)學(xué)生C.教書(shū)育人D.為人師表8.“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”這句話主要強(qiáng)調(diào)了教育的（）。A.長(zhǎng)期性B.階段性C.系統(tǒng)性D.實(shí)踐性9.王老師在課堂上提出一個(gè)問(wèn)題后，沒(méi)有直接給出答案，而是引導(dǎo)學(xué)生討論、思考，最終共同找到解決方案。王老師運(yùn)用的教學(xué)原則是（）。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則D.理論聯(lián)系實(shí)際原則10.某學(xué)校以“德育為先，五育并舉”為辦學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好品德。這體現(xiàn)了（）。A.教育的公平性B.教育的全面性C.教育的多樣性D.教育的終身性11.《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》規(guī)定，學(xué)校、幼兒園應(yīng)當(dāng)建立安全管理制度，對(duì)未成年人進(jìn)行安全教育，提高未成年人的自我保護(hù)意識(shí)和能力。這主要體現(xiàn)了對(duì)未成年人特殊保護(hù)中的（）。A.生存權(quán)保護(hù)B.受教育權(quán)保護(hù)C.受監(jiān)護(hù)權(quán)保護(hù)D.安全權(quán)保護(hù)12.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是（）。A.愛(ài)國(guó)守法B.為人師表C.教書(shū)育人D.終身學(xué)習(xí)13.在教育過(guò)程中，教師既要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握，也要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀培養(yǎng)，這體現(xiàn)了（）。A.教育目的的多樣性B.教育內(nèi)容的綜合性C.教育評(píng)價(jià)的全面性D.教育過(guò)程的育人性14.小明在課堂上經(jīng)常打擾其他同學(xué)，教師小張沒(méi)有當(dāng)眾批評(píng)他，而是在課后單獨(dú)與他談話，了解他這樣做的原因，并教給他正確的課堂行為規(guī)范。小張的做法體現(xiàn)了（）。A.嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合B.教育與管理相結(jié)合C.榜樣示范與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合D.激勵(lì)與懲罰相結(jié)合15.李老師在教學(xué)時(shí)，經(jīng)常引用中外歷史典故、文學(xué)名著來(lái)闡釋道理，豐富學(xué)生的知識(shí)。這體現(xiàn)了李老師具有較好的（）。A.專業(yè)知識(shí)B.文化素養(yǎng)C.教學(xué)能力D.科研能力16.根據(jù)現(xiàn)代學(xué)生觀，教師應(yīng)把學(xué)生看作是（）。A.知識(shí)的容器B.成長(zhǎng)中的個(gè)體C.管理的對(duì)象D.競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)手17.教師在課堂上采用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，這是運(yùn)用了（）。A.教學(xué)方法B.教學(xué)手段C.教學(xué)原則D.教學(xué)過(guò)程18.“教育是一方有愛(ài)的廣場(chǎng)”，這句話體現(xiàn)了教育的（）。A.社會(huì)功能B.個(gè)體功能C.文化功能D.價(jià)值屬性19.教師小劉在處理學(xué)生矛盾時(shí)，能夠公平公正，耐心傾聽(tīng)雙方意見(jiàn)，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)相互理解和包容。這體現(xiàn)了小劉具有良好的（）。A.教學(xué)能力B.班級(jí)管理能力C.人際溝通能力D.心理調(diào)適能力20.“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”，這句話體現(xiàn)的是（）教學(xué)原則。A.直觀性B.啟發(fā)性C.鞏固性D.因材施教21.在教師專業(yè)發(fā)展中，下列哪項(xiàng)不屬于專業(yè)知識(shí)的范疇？（）A.學(xué)科知識(shí)B.教育理論知識(shí)C.班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)D.個(gè)人生活哲學(xué)22.《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定，國(guó)家實(shí)行（）的義務(wù)教育制度。A.分段B.多元C.九年D.終身23.教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，應(yīng)注重學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性差異，避免單一的、終結(jié)性的評(píng)價(jià)。這體現(xiàn)了（）。A.評(píng)價(jià)的客觀性原則B.評(píng)價(jià)的發(fā)展性原則C.評(píng)價(jià)的全面性原則D.評(píng)價(jià)的公平性原則24.學(xué)生小華因家庭經(jīng)濟(jì)困難無(wú)法購(gòu)買(mǎi)所需的學(xué)習(xí)資料，教師小林主動(dòng)為其提供幫助，并積極聯(lián)系學(xué)校和社會(huì)資源為其申請(qǐng)助學(xué)金。小林的行為體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范中的（）。A.愛(ài)國(guó)守法B.關(guān)愛(ài)學(xué)生C.教書(shū)育人D.為人師表25.“有教無(wú)類(lèi)”是哪位教育家提出的觀點(diǎn)？（）A.孔子B.老子C.墨子D.韓愈26.教師職業(yè)的本質(zhì)特征是（）。A.社會(huì)性B.專業(yè)性C.群眾性D.政治性27.在教育教學(xué)中，教師要求學(xué)生不僅要掌握知識(shí)，還要能夠運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，這體現(xiàn)了（）。A.知識(shí)本位觀念B.能力本位觀念C.藝術(shù)本位觀念D.人文本位觀念28.教師小王在班級(jí)管理中，注重培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，鼓勵(lì)學(xué)生參與班級(jí)事務(wù)的決策和管理。小王的做法體現(xiàn)了（）。A.權(quán)威型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格B.民主型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格C.專制型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格D.放任型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格29.以下哪項(xiàng)不屬于《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》規(guī)定的未成年人保護(hù)方法？（）A.說(shuō)服教育B.懲罰批評(píng)C.調(diào)解幫助D.臨時(shí)收容二、材料分析題（本大題共2小題，每小題14分，共28分。請(qǐng)根據(jù)材料分析和回答問(wèn)題。）30.材料一：小學(xué)三年級(jí)教師李老師在進(jìn)行“誠(chéng)實(shí)守信”主題班會(huì)時(shí)，講述了一個(gè)關(guān)于“狼來(lái)了”的寓言故事，并引導(dǎo)學(xué)生們討論：放羊娃為什么最終失去所有羊？誠(chéng)實(shí)的重要性在哪里？學(xué)生們積極發(fā)言，氣氛熱烈。班會(huì)結(jié)束后，李老師發(fā)現(xiàn)班上兩名平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話的學(xué)生也主動(dòng)找到了她，分享了自己曾經(jīng)撒謊的經(jīng)歷和感受，并表示以后要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。（1）請(qǐng)結(jié)合材料一，分析李老師的教育行為體現(xiàn)了哪些德育原則？（6分）（2）請(qǐng)結(jié)合材料一，分析李老師的教育行為對(duì)學(xué)生品德發(fā)展有何意義？（8分）31.材料二：初中教師張老師發(fā)現(xiàn)，班上的學(xué)生小剛最近情緒低落，上課注意力不集中，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯下降。經(jīng)過(guò)了解，張老師得知小剛的父母最近正在鬧離婚，家庭氛圍緊張，導(dǎo)致小剛心理壓力很大。張老師沒(méi)有在課堂上點(diǎn)名批評(píng)小剛，而是課后主動(dòng)找他談心，耐心傾聽(tīng)他的煩惱，并鼓勵(lì)他積極面對(duì)困難。同時(shí)，張老師與小剛的父母進(jìn)行了溝通，建議他們盡量減少在孩子面前的矛盾沖突，并介紹了學(xué)校心理輔導(dǎo)老師的聯(lián)系方式，幫助小剛緩解心理壓力。（1）請(qǐng)結(jié)合材料二，分析張老師的行為體現(xiàn)了哪些教師職業(yè)道德規(guī)范？（6分）（2）請(qǐng)結(jié)合材料二，分析張老師的行為對(duì)解決小剛的問(wèn)題有何積極作用？（8分）三、寫(xiě)作題（本大題1小題，共50分。）32.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作?！敖逃菄?guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)?！秉h的二十大報(bào)告指出，要“辦好人民滿意的教育”。在全面推進(jìn)教育現(xiàn)代化的今天，教育公平、教育質(zhì)量、教師隊(duì)伍建設(shè)等問(wèn)題備受關(guān)注。作為一名未來(lái)的教師，你將如何理解并踐行“辦好人民滿意的教育”這一要求？請(qǐng)結(jié)合自身實(shí)際，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇文章。要求：文章角度鮮明，論點(diǎn)清晰，論據(jù)充分，結(jié)構(gòu)完整，語(yǔ)言流暢，不少于800字。試卷答案1.B2.A3.B4.B5.A6.D7.B8.A9.B10.B11.D12.B13.D14.A15.B16.B17.B18.B19.C20.B21.D22.C23.C24.B25.A26.B27.B28.B29.B30.（1）李老師的教育行為體現(xiàn)了以下德育原則：①疏導(dǎo)原則（或稱循循善誘原則）。李老師通過(guò)講述寓言故事，引導(dǎo)學(xué)生們討論誠(chéng)實(shí)的重要性，耐心開(kāi)導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，積極向善，而不是簡(jiǎn)單粗暴地指責(zé)。②知行統(tǒng)一原則（或稱理論聯(lián)系實(shí)際原則）。李老師將“誠(chéng)實(shí)守信”的道德知識(shí)（知）與學(xué)生的實(shí)際生活（行）相結(jié)合，通過(guò)討論和分享，促進(jìn)學(xué)生將道德認(rèn)識(shí)內(nèi)化為道德行為。③教育影響的一致性和連貫性原則。李老師在班會(huì)中進(jìn)行的道德教育，與學(xué)生的后續(xù)行為表現(xiàn)（主動(dòng)分享撒謊經(jīng)歷）相一致，體現(xiàn)了教育影響的連貫性。（任選兩點(diǎn)并結(jié)合材料分析即可）（2）李老師的教育行為對(duì)學(xué)生品德發(fā)展有以下意義：①幫助學(xué)生明辨是非，樹(shù)立正確的道德觀念。通過(guò)寓言故事和討論，學(xué)生認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)的重要性，懂得了撒謊的危害，從而在思想認(rèn)識(shí)上建立了“誠(chéng)實(shí)是美德”的觀念。②引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，促進(jìn)品德內(nèi)化。當(dāng)學(xué)生主動(dòng)分享自己的撒謊經(jīng)歷時(shí)，說(shuō)明李老師的教育觸動(dòng)了他們的內(nèi)心，促使他們進(jìn)行自我反省，認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并產(chǎn)生了改正的愿望，這是品德內(nèi)化的關(guān)鍵一步。③激發(fā)學(xué)生的道德行為，促進(jìn)知行合一。學(xué)生表示以后要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，這表明李老師的教育不僅影響了學(xué)生的思想，更激發(fā)了他們未來(lái)踐行誠(chéng)實(shí)的道德行為，實(shí)現(xiàn)了道德認(rèn)知、情感和行為的協(xié)調(diào)發(fā)展。（任選兩點(diǎn)并結(jié)合材料分析即可）31.（1）張老師的行為體現(xiàn)了以下教師職業(yè)道德規(guī)范：①關(guān)愛(ài)學(xué)生。張老師關(guān)心學(xué)生的情緒變化和學(xué)習(xí)狀況，主動(dòng)了解小剛遇到的困難，耐心傾聽(tīng)他的煩惱，并積極為他提供幫助和安慰，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重和關(guān)愛(ài)。②教書(shū)育人。張老師不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，更關(guān)注學(xué)生的心理健康，通過(guò)溝通和引導(dǎo)，幫助學(xué)生緩解心理壓力，促進(jìn)其全面發(fā)展，體現(xiàn)了教書(shū)育人的理念。③為人師表。張老師以身作則，用耐心、關(guān)愛(ài)和專業(yè)的態(tài)度處理學(xué)生問(wèn)題，給家長(zhǎng)和學(xué)生樹(shù)立了良好的榜樣。（任選兩點(diǎn)并結(jié)合材料分析即可）（2）張老師的行為對(duì)解決小剛的問(wèn)題有以下積極作用：①緩解了小剛的心理壓力。張老師通過(guò)傾聽(tīng)和溝通，讓小剛感受到了關(guān)心和支持，有助于緩解他因家庭矛盾帶來(lái)的焦慮和恐懼情緒。②幫助小剛建立了積極的應(yīng)對(duì)機(jī)制。張老師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，幫助小剛認(rèn)識(shí)到自己有能力面對(duì)困難，并引導(dǎo)他尋求積極的解決辦法，培養(yǎng)了其應(yīng)對(duì)挫折的能力。③促進(jìn)了家校溝通，形成了教育合力。張老師主動(dòng)與小剛父母溝通，建議他們改善家庭氛圍，并介紹了學(xué)校資源，有助于家長(zhǎng)了解情況并配合學(xué)校共同教育孩子，為小剛問(wèn)題的解決創(chuàng)造了更好的條件。④維護(hù)了學(xué)生的身心健康。通過(guò)一系列措施，張老師幫助小剛渡過(guò)了心理難關(guān)，維護(hù)了學(xué)生的身心健康，體現(xiàn)了“以人為本”的教育思想。（任選兩點(diǎn)并結(jié)合材料分析即可）32.（文章略，以下為評(píng)分參考要點(diǎn)）角度：能?chē)@“辦好人民滿意的教育”這一主題展開(kāi)論述，對(duì)教育公平、質(zhì)量、教師隊(duì)伍建設(shè)等有相關(guān)思考。論點(diǎn)：中心論點(diǎn)明確，如強(qiáng)調(diào)教育公平是基礎(chǔ)、教育質(zhì)量是核心、教師隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵等。論據(jù)：能結(jié)合材料中提到的教育現(xiàn)代化背景，以及自身實(shí)際或社會(huì)現(xiàn)狀，運(yùn)用具體事例或道理來(lái)支撐觀點(diǎn)。結(jié)構(gòu)：文章結(jié)構(gòu)完整，層次清晰，邏輯性強(qiáng)，開(kāi)頭結(jié)尾呼應(yīng)。語(yǔ)言：語(yǔ)言流暢，表達(dá)準(zhǔn)