2025年中學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》教師職業(yè)道德教育案例解析試題型（含答案）考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______案例一李老師是初二年級的一名班主任。近期，班級里的一名學(xué)生小華（化名）因為幾次數(shù)學(xué)小測驗成績不理想，情緒變得低落，上課有時也難以集中注意力。李老師發(fā)現(xiàn)后，在課堂上當(dāng)著全班同學(xué)的面，大聲批評小華上課不認(rèn)真，回答問題不積極，并說他“學(xué)習(xí)態(tài)度有問題，朽木不可雕也”，最后還讓小華站到教室后面去。小華站在那里滿臉通紅，低著頭，其他同學(xué)也顯得很尷尬。課后，一些學(xué)生私下議論李老師太嚴(yán)厲，也有人覺得小華確實應(yīng)該努力。請結(jié)合《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，分析李老師在此案例中的行為有哪些不恰當(dāng)之處？為什么？案例二王老師是八年級三班的數(shù)學(xué)老師。一天放學(xué)后，該班學(xué)生小紅的家長張先生找到王老師，非常焦慮地詢問孩子最近上課是否經(jīng)常走神，作業(yè)質(zhì)量是否下降，以及班級里是否有同學(xué)欺負(fù)小紅。王老師當(dāng)時正在趕著去參加學(xué)校的一個緊急會議，有些不耐煩地說：“你孩子的問題，你自己多問問孩子吧，我在學(xué)校教書那么忙，沒時間一個個了解。再說，我們班同學(xué)都挺好的，沒聽說誰欺負(fù)誰啊?！睆埾壬X得王老師不夠重視孩子的問題，雙方溝通不歡而散。請從教師職業(yè)道德的角度，分析王老師在此溝通中存在哪些問題？如果你是王老師，你會如何改進(jìn)與張先生的溝通？案例三張老師是某中學(xué)的語文教研組長。在一次學(xué)校組織的教研活動中，一位年輕教師就某個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計提出了自己的看法，與張老師原有的設(shè)想有所不同。張老師在會上直接批評年輕教師的想法“不切實際，照那樣教肯定不行”，并列舉了幾個自己教學(xué)中的“失敗”案例來證明自己觀點的正確性。會后，這位年輕教師情緒低落，后續(xù)在教研活動中也變得沉默寡言，很少再提出自己的想法。請結(jié)合教師職業(yè)道德規(guī)范中關(guān)于同事關(guān)系的內(nèi)容，分析張老師的行為存在哪些問題？這種行為可能對年輕教師和整個教研氛圍產(chǎn)生什么影響？案例四某中學(xué)教師劉老師，在教學(xué)生涯中取得了不錯的成績，多次獲得優(yōu)秀教師稱號。然而，近一年來，劉老師開始對教學(xué)工作產(chǎn)生懈怠情緒，備課不夠認(rèn)真，上課有時照本宣科，對學(xué)生的提問也常常敷衍了事。在一次學(xué)校組織的師德師風(fēng)學(xué)習(xí)活動中，劉老師覺得大家都在說空話，自己經(jīng)驗豐富，不需要再學(xué)習(xí)什么。他還私下對同事說：“現(xiàn)在社會就這樣，干好干壞一個樣，我們只要不犯大錯，能完成任務(wù)就行?！闭埥Y(jié)合教師職業(yè)道德規(guī)范的相關(guān)內(nèi)容，分析劉老師的思想和行為存在哪些問題？作為一名教師，應(yīng)該如何避免類似情況的發(fā)生？試卷答案案例一李老師的行為不恰當(dāng)之處及其原因分析：1.行為不當(dāng)之處：在課堂上公開批評、羞辱學(xué)生小華。原因分析：這違反了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的“關(guān)愛學(xué)生”要求。公開批評和羞辱會傷害學(xué)生的自尊心，對學(xué)生心理健康造成負(fù)面影響，不利于學(xué)生形成積極的自我認(rèn)知。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，采取私下溝通、鼓勵引導(dǎo)等方式幫助學(xué)生進(jìn)步。2.行為不當(dāng)之處：使用“朽木不可雕也”等貶低性語言評價學(xué)生。原因分析：這不僅違反了“關(guān)愛學(xué)生”的要求，也體現(xiàn)了對學(xué)生發(fā)展?jié)摿θ狈π判模环稀敖虝恕敝信囵B(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展、激發(fā)潛能的理念。教師應(yīng)持有發(fā)展的眼光看待學(xué)生，用積極、鼓勵的語言引導(dǎo)學(xué)生。3.行為不當(dāng)之處：讓小華當(dāng)眾站著聽課。原因分析：這種體罰或變相體罰的行為，違反了“關(guān)愛學(xué)生”和“為人師表”的要求。這種方式既不能達(dá)到教育學(xué)生的目的，反而可能激化矛盾，破壞師生關(guān)系，影響課堂秩序，損害教師形象。4.行為不當(dāng)之處：課堂管理方式簡單粗暴。原因分析：李老師未能有效處理課堂問題，缺乏教育智慧和耐心，未能營造積極、民主、尊重的課堂氛圍，這與其“愛崗敬業(yè)”和應(yīng)具備的專業(yè)能力不符。案例二王老師溝通中存在的問題及改進(jìn)建議：存在的問題：1.態(tài)度不尊重，缺乏同理心：對張先生焦急的詢問表現(xiàn)出不耐煩，言語生硬，沒有站在家長的角度理解其擔(dān)憂，違反了“關(guān)愛學(xué)生”中應(yīng)與家長平等交流的要求，也缺乏“為人師表”應(yīng)有的禮貌和耐心。2.推卸責(zé)任，缺乏擔(dān)當(dāng)：以“沒時間”、“不了解”為由，回避了解學(xué)生情況的責(zé)任，沒有積極主動地與家長溝通協(xié)作共同解決孩子的問題，未能體現(xiàn)“教書育人”中家校合作的重要性。3.認(rèn)識片面，缺乏溝通技巧：直接否定家長的擔(dān)憂，認(rèn)為“沒聽說誰欺負(fù)誰”過于絕對，缺乏對學(xué)生群體內(nèi)部可能存在的復(fù)雜情況的敏感度和調(diào)查意識。溝通方式簡單，未能有效建立信任。改進(jìn)建議：1.態(tài)度誠懇，表示理解：首先，應(yīng)向張先生表示歉意，承認(rèn)自己之前的接待方式不妥，理解家長對孩子教育的關(guān)心和焦慮。2.積極溝通，了解情況：耐心傾聽張先生的訴說，了解孩子具體的表現(xiàn)和問題，并承諾會關(guān)注此事，或提出共同觀察、溝通的建議。3.主動負(fù)責(zé)，尋求合作：主動了解小紅的在校情況，可以通過觀察、與其他任課老師溝通等方式初步了解。同時，邀請家長共同商討教育策略，體現(xiàn)家校合作。4.換位思考，提供支持：向家長說明自己作為教師的職責(zé)，并提供可行的建議和支持，幫助家長更好地配合學(xué)校教育，共同促進(jìn)孩子成長。案例三張老師行為存在的問題及其影響分析：存在的問題：1.批評方式不當(dāng)，缺乏尊重：在公開場合直接批評年輕教師，并使用否定性、攻擊性的語言（“不切實際”、“肯定不行”），傷害了年輕教師的自尊心和積極性，違反了“為人師表”中團(tuán)結(jié)同事、尊重他人的要求。2.阻礙交流，抑制創(chuàng)新：以個人經(jīng)驗和權(quán)威壓制不同意見，打擊了年輕教師參與教研、發(fā)表見解的積極性，不利于形成開放、包容、民主的教研氛圍，也違背了“終身學(xué)習(xí)”中勇于探索、樂于分享的精神。3.缺乏引導(dǎo)，不利于成長：沒有以幫助、引導(dǎo)的姿態(tài)與年輕教師交流，而是采取了指責(zé)、否定的方式，不利于年輕教師的專業(yè)成長和經(jīng)驗積累?？赡墚a(chǎn)生的影響：1.對年輕教師：造成心理挫敗感，降低工作熱情和自信心，可能使其在專業(yè)上變得保守，不敢再提出想法或嘗試新方法。2.對教研氛圍：造成教研組內(nèi)緊張氣氛，其他教師可能因害怕批評而不敢發(fā)言，導(dǎo)致教研活動流于形式，不利于集體智慧的形成和教學(xué)水平的整體提升。3.對榜樣作用：作為教研組長，其行為示范性不強(qiáng)，反而可能給青年教師樹立了不良的榜樣，不利于形成良好的師德師風(fēng)。案例四劉老師思想和行為存在的問題及避免方法：存在的問題：1.思想懈怠，缺乏進(jìn)取心：對教學(xué)工作產(chǎn)生“懈怠情緒”，備課不認(rèn)真、上課敷衍，違背了“愛崗敬業(yè)”中忠誠于人民教育事業(yè)、志存高遠(yuǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。2.職業(yè)認(rèn)知偏差，標(biāo)準(zhǔn)不高：認(rèn)為“干好干壞一個樣”，不需要再學(xué)習(xí)，缺乏“終身學(xué)習(xí)”的意識，對教師職業(yè)的高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求認(rèn)識不足。對師德師風(fēng)學(xué)習(xí)活動持消極態(tài)度，也違反了“為人師表”中自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利等要求。3.責(zé)任意識淡?。赫J(rèn)為只要“不犯大錯，能完成任務(wù)就行”，缺乏對教書育人責(zé)任的深刻認(rèn)識，未能體現(xiàn)教師對學(xué)生全面發(fā)展的引領(lǐng)作用。避免方法：1.堅定信念，保持熱情：不斷重溫教師誓詞，牢記教書育人的使命，保持對教育事業(yè)的熱愛和對學(xué)生發(fā)展的責(zé)任感，將職業(yè)作為實現(xiàn)自我價值的重要途徑。2.持續(xù)學(xué)習(xí)，提升素養(yǎng)：積極參與各種形式的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，包括師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，不斷更新教育理念，改進(jìn)教學(xué)方法，提升專業(yè)能力和綜合