《荷葉圓圓》教案設(shè)計(jì)與課堂展示引言《荷葉圓圓》是一篇充滿童趣和詩意的散文，以其生動(dòng)形象的語言、活潑可愛的角色深受低年級(jí)學(xué)生的喜愛。本課教學(xué)設(shè)計(jì)旨在遵循低年級(jí)兒童的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過創(chuàng)設(shè)情境、多元朗讀、趣味識(shí)字、拓展想象等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中感受語言文字的魅力，培養(yǎng)閱讀興趣，提升語文素養(yǎng)。課堂展示則力求將教學(xué)設(shè)計(jì)的理念落到實(shí)處，展現(xiàn)師生互動(dòng)的生動(dòng)場景與教學(xué)相長的過程。一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1.認(rèn)識(shí)并掌握本課要求會(huì)認(rèn)的生字，理解由生字組成的詞語和重點(diǎn)句子的意思。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀出不同角色的語氣和情感。3.初步感知課文的主要內(nèi)容，了解荷葉的特點(diǎn)以及它與小動(dòng)物們的關(guān)系。（二）過程與方法1.通過看圖、聯(lián)系生活實(shí)際、隨文識(shí)字等多種方式，自主識(shí)字，理解詞義。2.運(yùn)用自由讀、指名讀、賽讀、分角色朗讀等多種形式，體會(huì)課文語言的優(yōu)美和趣味性。3.通過觀察插圖、展開想象、小組討論等方法，培養(yǎng)觀察能力、想象能力和合作探究能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1.感受荷葉的美麗和夏天的生機(jī)，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。2.體會(huì)小動(dòng)物們在荷葉上玩耍的快樂，激發(fā)積極樂觀的生活態(tài)度。3.初步培養(yǎng)留心觀察生活、感受生活美好的習(xí)慣。二、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)并掌握本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容，感受荷葉的可愛以及小動(dòng)物們對荷葉的喜愛之情。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.體會(huì)文中比喻句的妙處，如“荷葉圓圓的，綠綠的”、“小水珠把荷葉當(dāng)作搖籃”等。2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，展開豐富的想象，用自己的話描述荷葉或相關(guān)情景。三、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件（包含荷葉、荷花、各種小動(dòng)物的圖片或視頻，生字詞卡片，課文朗讀音頻等）、荷葉形狀的生字卡片、小動(dòng)物頭飾（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒）。2.學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，圈出生字，嘗試?yán)首x。四、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.談話導(dǎo)入：師：同學(xué)們，夏天來了，池塘里發(fā)生了很多有趣的變化。你們瞧，誰來了？（課件出示荷葉圖片，配樂）師：這是怎樣的荷葉呀？（引導(dǎo)學(xué)生說出荷葉的顏色、形狀等，如：圓圓的、綠綠的、大大的）師：今天，我們就要一起學(xué)習(xí)一篇和荷葉有關(guān)的課文，題目叫——《荷葉圓圓》（板書課題，學(xué)生齊讀）。看到這個(gè)題目，你有什么想問的嗎？（預(yù)設(shè)：荷葉是誰的？荷葉上發(fā)生了什么事？）2.揭示課題：帶著這些問題，讓我們走進(jìn)課文，去探尋荷葉的秘密吧！（二）初讀課文，整體感知1.聽范讀：師：請同學(xué)們先靜靜地聽老師讀一遍課文，注意聽清字音，感受課文的有趣。（教師配樂范讀，學(xué)生認(rèn)真傾聽）2.自由讀：師：現(xiàn)在請同學(xué)們打開課本，自己大聲地讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問問同桌，也可以請教拼音寶寶，爭取把課文讀通順。（學(xué)生自由朗讀，教師巡視指導(dǎo)）3.檢查讀：*指名分段朗讀，其他學(xué)生認(rèn)真聽，評價(jià)是否讀正確、讀流利。*重點(diǎn)指導(dǎo)生字詞的讀音，如：“珠”、“搖”、“躺”、“晶”、“?！?、“坪”、“透”、“翅”、“膀”、“唱”等?？梢酝ㄟ^開火車讀、齊讀等方式鞏固。4.再讀課文：師：生字寶寶我們都認(rèn)識(shí)了，現(xiàn)在讓我們再來完整地讀一遍課文，邊讀邊想：課文里都寫了誰喜歡荷葉？（學(xué)生回答，教師相機(jī)板書：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒）（三）精讀品味，感悟語言1.學(xué)習(xí)第一自然段：*師：課文一開始就告訴我們荷葉是什么樣的，誰來讀一讀？（指名讀）*師：（出示荷葉圖片）看，這圓圓的、綠綠的荷葉，像什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，如：像圓盤、像小傘、像綠帽子等）*師：讓我們帶著對荷葉的喜愛，美美地讀一讀這句話。（齊讀）2.學(xué)習(xí)第二至五自然段（采用“扶放結(jié)合”的方式，重點(diǎn)指導(dǎo)第二自然段，其余段落放手讓學(xué)生自主探究或小組合作學(xué)習(xí)）：*學(xué)習(xí)第二自然段（小水珠）：師：（課件出示小水珠躺在荷葉上的圖片）看，誰第一個(gè)來到了荷葉上？（小水珠）師：小水珠是怎么來到荷葉上的？它把荷葉當(dāng)作什么了？請同學(xué)們默讀第二自然段，用“——”畫出答案。生：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。它把荷葉當(dāng)作搖籃。師：（出示“搖籃”圖片或?qū)嵨铮皳u籃”是什么樣的？小寶寶躺在搖籃里是什么感覺？（舒服、開心）師：小水珠躺在荷葉這個(gè)“搖籃”里，會(huì)是什么感覺呢？（自由說）誰能帶著這種舒服、開心的感覺讀一讀這句話？（指名讀，評價(jià)：你讀得真舒服，小水珠好像在對你笑呢！/你的“亮晶晶”讀得真好，小水珠的眼睛真亮?。。煟鹤屛覀兌紒懋?dāng)一回小水珠，躺在荷葉媽媽的懷里，眨著亮晶晶的眼睛，舒服地讀一讀。（學(xué)生加上動(dòng)作朗讀）*小組合作學(xué)習(xí)第三至五自然段（小蜻蜓、小青蛙、小魚兒）：師：小水珠在荷葉上過得真舒服。小蜻蜓、小青蛙和小魚兒也來了，它們又把荷葉當(dāng)作什么，在荷葉上做什么呢？請同學(xué)們在小組里，選擇自己喜歡的小動(dòng)物段落，讀一讀，討論討論：1.誰來了？它把荷葉當(dāng)作什么？2.它在荷葉上做了什么動(dòng)作？心情怎么樣？（學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)）*匯報(bào)交流，品讀感悟：*小蜻蜓：生：小蜻蜓立在荷葉上，把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪。師：（出示“停機(jī)坪”圖片）“停機(jī)坪”是做什么用的？小蜻蜓飛累了，停在荷葉上休息，多像飛機(jī)停在停機(jī)坪上??！這個(gè)比喻真形象！師：“立”字用得真好，誰能做個(gè)“立”的動(dòng)作？（學(xué)生做動(dòng)作）小蜻蜓“立”在荷葉上，展開透明的翅膀，多神氣?。。ㄖ该x，齊讀，讀出小蜻蜓的輕盈和神氣）*小青蛙：生：小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱，把荷葉當(dāng)作歌臺(tái)。師：小青蛙是怎么唱歌的？（呱呱地放聲歌唱）它的心情一定怎么樣？（高興）誰來當(dāng)小青蛙，大聲地唱一唱？（指名讀，讀出小青蛙的活潑和快樂，可以加上動(dòng)作）師：荷葉真是一個(gè)天然的歌臺(tái)啊！*小魚兒：生：小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花，把荷葉當(dāng)作涼傘。師：小魚兒為什么把荷葉當(dāng)作涼傘？（荷葉圓圓的，像一把傘，能擋住太陽，很涼快）師：“笑嘻嘻”說明小魚兒怎么樣？（很開心）它還做了什么動(dòng)作？（捧起一朵朵很美很美的水花）多可愛啊！誰能帶著這種開心的語氣讀一讀？（指名讀，評價(jià)：你的小魚兒笑得真甜?。煟鹤屛覀円黄鹱隹鞓返男◆~兒，讀一讀這段話。3.角色朗讀，深化理解：*師：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都在荷葉上找到了快樂?，F(xiàn)在，我們來進(jìn)行角色扮演朗讀，喜歡哪個(gè)小動(dòng)物就讀哪個(gè)小動(dòng)物的話。（可以請學(xué)生戴上頭飾，分角色朗讀，教師讀敘述部分）*師：同學(xué)們讀得真投入，把小動(dòng)物們的快樂都讀出來了?。ㄋ模┩卣寡由欤S富想象1.想象說話：師：荷葉圓圓的，綠綠的，不僅小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒喜歡它，還有很多小動(dòng)物也喜歡它呢！想一想，還有誰會(huì)來？它會(huì)把荷葉當(dāng)作什么，在上面做什么呢？（出示句式：“（誰）來了，把荷葉當(dāng)作（什么），在上面（做什么）?！保A(yù)設(shè)：小蝴蝶來了，把荷葉當(dāng)作舞臺(tái)，在上面翩翩起舞。小烏龜來了，把荷葉當(dāng)作盾牌，在下面乘涼。小螞蟻來了，把荷葉當(dāng)作小船，在上面劃來劃去。）2.畫一畫，說一說：師：同學(xué)們的想象力真豐富！現(xiàn)在，請你拿出畫筆，畫一畫你最喜歡的荷葉和小動(dòng)物，畫完后和同桌說說你的畫。（學(xué)生活動(dòng)，教師巡視鼓勵(lì)）（五）總結(jié)回顧，情感升華1.總結(jié)全文：師：今天我們認(rèn)識(shí)了一位可愛的朋友——圓圓的荷葉，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了快樂，也給我們帶來了美的享受。2.情感升華：師：其實(shí)，大自然中像荷葉這樣美的事物還有很多，只要我們留心觀察，就能發(fā)現(xiàn)更多的美和快樂。讓我們熱愛大自然，做生活的有心人吧！3.齊讀全文：讓我們再次美美地朗讀全文，感受這份快樂和美好。（六）識(shí)字寫字，鞏固積累（根據(jù)課時(shí)安排，可將寫字環(huán)節(jié)放在第二課時(shí)重點(diǎn)進(jìn)行）1.復(fù)習(xí)生字：通過“摘荷葉”、“送小動(dòng)物回家”等游戲形式鞏固生字認(rèn)讀。2.指導(dǎo)寫字：重點(diǎn)指導(dǎo)“葉”、“機(jī)”、“朵”等字的筆順和間架結(jié)構(gòu)。強(qiáng)調(diào)正確的寫字姿勢。五、課堂展示片段示例（精讀品味環(huán)節(jié)——小水珠部分）(課件展示：碧綠的池塘里，一片圓圓的荷葉靜靜地漂在水面上，一顆晶瑩的小水珠躺在荷葉中央，眨著亮晶晶的眼睛。)師：（用溫柔的語調(diào)）同學(xué)們，看這池塘里，悄悄地發(fā)生了什么變化？生：（驚喜地）有荷葉！還有小水珠！師：是啊，一顆可愛的小水珠，它是怎么來到荷葉上的呢？請大家輕聲讀課文的第二自然段，找一找小水珠在荷葉上做了什么，把荷葉當(dāng)成了什么。（學(xué)生自由朗讀，很快找到了答案。）生1：小水珠躺在荷葉上。生2：它眨著亮晶晶的眼睛。生3：它把荷葉當(dāng)作搖籃。師：（指著圖片）你們看，小水珠“躺”在荷葉上，這個(gè)“躺”字用得多好??！你們平時(shí)什么時(shí)候會(huì)“躺”著？感覺怎么樣？生1：我晚上躺在床上睡覺，感覺很舒服。生2：我累的時(shí)候會(huì)躺在沙發(fā)上，很放松。師：那小水珠躺在荷葉這個(gè)“搖籃”里，會(huì)是什么感覺呢？（教師輕輕晃動(dòng)身體，做搖籃的動(dòng)作）生：（齊聲）舒服！開心！師：誰能把這種舒服、開心的感覺讀出來？（指名一位女生讀）生：（朗讀）小水珠說：“荷葉是我的搖籃?！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。師：嗯，老師聽出了一點(diǎn)點(diǎn)舒服。如果小水珠的眼睛再“亮晶晶”一點(diǎn)，會(huì)不會(huì)更可愛？（教師做眨眼睛的動(dòng)作，眼睛睜得大大的）誰再來試試？（另一位男生朗讀，強(qiáng)調(diào)了“亮晶晶”，語氣也更歡快了）師：哇，這顆小水珠的眼睛真亮，一定看到了好多美麗的風(fēng)景！同學(xué)們，我們都來做一顆快樂的小水珠，躺在荷葉媽媽溫暖的搖籃里，眨著亮晶晶的眼睛，一起讀一讀這段話吧?。▽W(xué)生們紛紛閉上眼睛，輕輕晃動(dòng)身體，帶著微笑朗讀，課堂氣氛溫馨而活躍。）六、板書設(shè)計(jì)荷葉圓圓（貼荷葉圖片）圓圓的綠綠的小水珠躺搖籃眨眼睛小蜻蜓立停機(jī)坪展開翅膀小青蛙蹲歌臺(tái)放聲歌唱小魚兒游涼傘捧起水花（簡潔明了的板書，突出了課文的主要角色、它們的動(dòng)作以及把荷葉比作的事物，幫助學(xué)生梳理課文內(nèi)容，加深記憶。）七、教學(xué)反思與建議《荷葉圓圓》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)低年級(jí)語文教學(xué)的趣味性和實(shí)踐性。通過多種形式的朗讀和情境創(chuàng)設(shè)，能夠有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在識(shí)字環(huán)節(jié)，注重將生字教學(xué)融入語境，避免了枯燥的機(jī)械記憶。拓展想象環(huán)節(jié)則為學(xué)生提供了語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維。在課堂展示中，教師應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對