2025年中學(xué)教師資格《綜合素質(zhì)》教育教學(xué)能力教學(xué)設(shè)計(jì)題庫(kù)（含答案）考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______第一部分職業(yè)理念與教育法律法規(guī)1.馬克思主義關(guān)于人的“全面發(fā)展”理論，對(duì)當(dāng)代中學(xué)教育的價(jià)值體現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)結(jié)合中學(xué)教育教學(xué)實(shí)際談?wù)勀愕睦斫狻?.簡(jiǎn)述“以人為本”的兒童觀對(duì)中學(xué)教師處理師生關(guān)系提出的基本要求。3.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定，教師在教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)如何體現(xiàn)教育公平？請(qǐng)結(jié)合具體情境闡述。4.案例分析：某中學(xué)教師因?qū)W生某次考試成績(jī)不理想，當(dāng)眾對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)，并要求全班同學(xué)向他道歉。請(qǐng)運(yùn)用相關(guān)教育法律法規(guī)，分析該教師行為中存在的違法或不當(dāng)之處，并說明理由。第二部分教師職業(yè)道德規(guī)范5.結(jié)合中學(xué)教師的工作特點(diǎn)，論述“關(guān)愛學(xué)生”職業(yè)道德規(guī)范的具體內(nèi)涵和要求。6.中學(xué)教師如何踐行“為人師表”的職業(yè)道德規(guī)范？請(qǐng)從言行舉止、治學(xué)態(tài)度、個(gè)人修養(yǎng)等方面進(jìn)行闡述。7.案例分析：小明是班里的“問題學(xué)生”，經(jīng)常不完成作業(yè)，上課搗亂。班主任李老師多次找到小明談話，了解情況，并耐心進(jìn)行思想教育，同時(shí)與他的家長(zhǎng)保持密切溝通，共同幫助小明改正缺點(diǎn)。請(qǐng)分析李老師的行為體現(xiàn)了哪些教師職業(yè)道德規(guī)范？8.在中學(xué)教育實(shí)踐中，如何處理教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展與遵守學(xué)校規(guī)章制度之間的關(guān)系？這體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范中的哪項(xiàng)原則？第三部分文化素養(yǎng)9.中學(xué)歷史教師在進(jìn)行“改革開放”相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，應(yīng)如何引導(dǎo)學(xué)生理解和認(rèn)識(shí)其歷史意義和現(xiàn)實(shí)影響？請(qǐng)結(jié)合歷史學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行闡述。10.簡(jiǎn)述中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的“仁愛”思想對(duì)中學(xué)德育工作的啟示。11.在中學(xué)語文教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生鑒賞不同文學(xué)流派（如現(xiàn)實(shí)主義、浪漫主義）的代表作品，培養(yǎng)其審美情趣和批判性思維？第四部分基本能力一、信息處理能力12.中學(xué)英語教師需要收集整理關(guān)于某國(guó)文化習(xí)俗的資料，用于設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。請(qǐng)說明利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行信息檢索時(shí)應(yīng)注意哪些方面，以確保信息的準(zhǔn)確性和可靠性。13.某中學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)“函數(shù)”概念時(shí)，準(zhǔn)備制作多媒體課件輔助教學(xué)。請(qǐng)列舉至少三種可用于展示函數(shù)圖像和性質(zhì)的工具或軟件，并簡(jiǎn)述選擇這些工具的理由。二、邏輯思維能力14.假設(shè)一個(gè)中學(xué)班級(jí)在組織課外活動(dòng)時(shí)有以下幾種方案：A.全體同學(xué)參加同一場(chǎng)籃球比賽；B.根據(jù)興趣愛好分為若干小組，分別開展籃球、足球、繪畫等活動(dòng)；C.全體同學(xué)先進(jìn)行集體拓展訓(xùn)練，再自由選擇感興趣的項(xiàng)目。請(qǐng)運(yùn)用邏輯分析的方法，比較這三種方案的利弊，并說明你傾向于哪種方案及理由。三、閱讀理解能力閱讀以下材料，回答問題：近年來，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，線上教學(xué)平臺(tái)和資源日益豐富，為中學(xué)教育教學(xué)帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。有觀點(diǎn)認(rèn)為，線上教學(xué)能夠突破時(shí)空限制，提供個(gè)性化學(xué)習(xí)資源，是未來教育發(fā)展的重要趨勢(shì)。但也有觀點(diǎn)指出，線上教學(xué)容易缺乏師生互動(dòng)，可能導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力下降，且數(shù)字鴻溝問題可能加劇教育不公。對(duì)此，許多教育工作者正在探索線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)模式，力求揚(yáng)長(zhǎng)避短。15.請(qǐng)概括上述材料中關(guān)于線上教學(xué)的主要觀點(diǎn)及其對(duì)立之處。16.結(jié)合中學(xué)教育教學(xué)實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)線上教學(xué)與線下教學(xué)關(guān)系的理解，以及如何有效推進(jìn)混合式教學(xué)模式的實(shí)踐。四、寫作能力17.請(qǐng)以“中學(xué)教師的專業(yè)成長(zhǎng)”為話題，寫一篇文章。要求：觀點(diǎn)明確，論據(jù)充實(shí)，結(jié)構(gòu)完整，語言流暢，不少于800字。試卷答案第一部分職業(yè)理念與教育法律法規(guī)1.人的全面發(fā)展是指人的身體、心理和道德等方面得到和諧、充分、自由的發(fā)展。在當(dāng)代中學(xué)教育中，其價(jià)值體現(xiàn)在：促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，不僅關(guān)注知識(shí)傳授和智力發(fā)展，也重視學(xué)生品德培養(yǎng)、身心健康、審美情趣和勞動(dòng)實(shí)踐能力的提升；培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的未來公民，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求；尊重學(xué)生個(gè)體差異，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生潛能的最大化，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展；構(gòu)建和諧校園，營(yíng)造有利于學(xué)生全面發(fā)展的教育環(huán)境。2.“以人為本”的兒童觀要求教師：尊重學(xué)生的主體地位，承認(rèn)每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立、自主的個(gè)體，在教育教學(xué)中尊重其意愿和選擇；關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性差異，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，更要關(guān)注其情感、態(tài)度、價(jià)值觀以及興趣特長(zhǎng)，因材施教；建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系，師生之間人格平等，相互尊重、相互學(xué)習(xí)、教學(xué)相長(zhǎng)；將愛與責(zé)任貫穿于教育教學(xué)全過程，關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，特別是有特殊需求的學(xué)生，保護(hù)其合法權(quán)益。3.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》要求教師在教育教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)教育公平：遵守法律法規(guī)，平等對(duì)待每一位學(xué)生，不因性別、民族、種族、家庭背景、宗教信仰等歧視學(xué)生；關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供均等的教育機(jī)會(huì)和資源，為學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供必要的幫助和支持；保障所有學(xué)生享有平等的受教育權(quán)，特別是流動(dòng)兒童、殘疾兒童等特殊群體的受教育權(quán)利；營(yíng)造公平、包容、尊重的校園文化氛圍。4.該教師行為存在不當(dāng)之處：違反了《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》中教師應(yīng)當(dāng)關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格尊嚴(yán)，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展的規(guī)定；違反了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中“關(guān)愛學(xué)生”的要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)眾嚴(yán)厲批評(píng)和羞辱，損害了學(xué)生的自尊心；違反了教育公平原則，沒有以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，而是簡(jiǎn)單否定和懲罰。理由在于教育應(yīng)遵循教育規(guī)律和青少年身心發(fā)展特點(diǎn)，教師應(yīng)采取科學(xué)、合理、人文的方式教育學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。第二部分教師職業(yè)道德規(guī)范5.“關(guān)愛學(xué)生”要求教師：關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生；了解學(xué)生，尊重學(xué)生個(gè)體差異，因材施教；保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益；激發(fā)學(xué)生潛能，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。在中學(xué)階段，學(xué)生處于身心快速發(fā)展期，面臨學(xué)業(yè)、人際、青春期等多重挑戰(zhàn)，教師的關(guān)愛尤為重要，要體現(xiàn)在日常教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)中，建立信任、和諧的師生關(guān)系。6.中學(xué)教師踐行“為人師表”要做到：堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則；衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明；關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)；廉潔從教，不利用職務(wù)之便謀取私利；自覺抵制有償家教，維護(hù)教師職業(yè)形象；不斷學(xué)習(xí)，提升自身素質(zhì)，做學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。7.李老師的行為體現(xiàn)了“關(guān)愛學(xué)生”、“教書育人”、“愛崗敬業(yè)”和“為人師表”的職業(yè)道德規(guī)范。她關(guān)心后進(jìn)生小明，耐心談話了解情況，體現(xiàn)了“關(guān)愛學(xué)生”；通過思想教育幫助小明改正缺點(diǎn)，促進(jìn)其全面發(fā)展，體現(xiàn)了“教書育人”；多次找學(xué)生談話并與家長(zhǎng)溝通，表明其認(rèn)真負(fù)責(zé)，體現(xiàn)了“愛崗敬業(yè)”；與家長(zhǎng)合作幫助學(xué)生，注重家校協(xié)同，也體現(xiàn)了“為人師表”。8.教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展與遵守學(xué)校規(guī)章制度是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。教師應(yīng)首先遵守學(xué)校規(guī)章制度，這是保障教育教學(xué)秩序正常進(jìn)行的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)積極主動(dòng)地提升自身專業(yè)素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能，改進(jìn)教學(xué)方法。遵守規(guī)章制度并非僵化呆板，學(xué)校也應(yīng)為教師的專業(yè)發(fā)展提供支持和保障，鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。教師應(yīng)將個(gè)人專業(yè)發(fā)展與學(xué)校發(fā)展目標(biāo)相結(jié)合，通過不斷提升自身能力，更好地履行教書育人的職責(zé)，促進(jìn)學(xué)校整體教育質(zhì)量的提高。這體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范中的“愛崗敬業(yè)”和“終身學(xué)習(xí)”原則。第三部分文化素養(yǎng)9.歷史教師教學(xué)“改革開放”時(shí)應(yīng)：引導(dǎo)學(xué)生了解改革開放的歷史背景、過程和主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)其對(duì)中國(guó)社會(huì)產(chǎn)生的深刻影響；結(jié)合具體案例（如經(jīng)濟(jì)特區(qū)建設(shè)、家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制、加入WTO等），分析改革開放如何解放和發(fā)展生產(chǎn)力，改善人民生活，提升國(guó)際地位；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用唯物史觀，認(rèn)識(shí)改革開放是社會(huì)主義制度的自我完善和發(fā)展，是決定當(dāng)代中國(guó)命運(yùn)的關(guān)鍵抉擇；結(jié)合現(xiàn)實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考改革開放面臨的挑戰(zhàn)和未來的發(fā)展方向，培養(yǎng)其家國(guó)情懷和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，以及辯證看待問題的能力。10.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的“仁愛”思想對(duì)中學(xué)德育工作的啟示是：將仁愛教育融入日常，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、尊重生命的品德；倡導(dǎo)誠(chéng)信友善，構(gòu)建和諧的人際關(guān)系和校園環(huán)境；強(qiáng)調(diào)責(zé)任擔(dān)當(dāng)，教育學(xué)生明辨是非，服務(wù)社會(huì)；注重言傳身教，教師應(yīng)以仁愛之心感染學(xué)生，建立亦師亦友的師生關(guān)系；傳承和弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，增強(qiáng)文化自信，培養(yǎng)有道德、有溫度的現(xiàn)代公民。11.中學(xué)語文教學(xué)中鑒賞不同文學(xué)流派：應(yīng)首先介紹不同流派（如現(xiàn)實(shí)主義關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，浪漫主義追求理想與想象）的特征、代表作家和作品；引導(dǎo)學(xué)生閱讀不同流派的經(jīng)典作品，感受其獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格和思想內(nèi)涵；組織學(xué)生比較分析不同流派在主題、人物塑造、語言運(yùn)用、表現(xiàn)手法等方面的異同；啟發(fā)學(xué)生思考不同流派作品反映的時(shí)代背景和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，以及其對(duì)人性和社會(huì)的深刻洞察；通過鑒賞活動(dòng)，提升學(xué)生的審美鑒賞能力、批判性思維能力和文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)其多元文化視野。第四部分基本能力一、信息處理能力12.利用網(wǎng)絡(luò)資源檢索信息時(shí)應(yīng)注意：選擇權(quán)威、可靠的網(wǎng)站或數(shù)據(jù)庫(kù)（如政府官網(wǎng)、學(xué)術(shù)期刊、知名教育機(jī)構(gòu)網(wǎng)站）；注意信息的發(fā)布日期，確保時(shí)效性；交叉驗(yàn)證不同來源的信息，避免以偏概全；辨別信息的主觀性和客觀性，注意是否存在偏見或宣傳色彩；根據(jù)教學(xué)需要篩選信息，避免信息過載；合理引用，遵守知識(shí)產(chǎn)權(quán)規(guī)范。13.可用于展示函數(shù)圖像和性質(zhì)的工具有：GeoGebra（功能強(qiáng)大，適合多種函數(shù)圖像繪制與變換）、Desmos（操作簡(jiǎn)單，界面友好，云端運(yùn)行）、MicrosoftMathematics（提供圖形計(jì)算器和函數(shù)繪圖功能）、Graph（專業(yè)的函數(shù)繪圖軟件）。選擇理由：這些工具能夠直觀地展示函數(shù)圖像，幫助學(xué)生理解函數(shù)的定義域、值域、單調(diào)性、奇偶性、周期性等性質(zhì)；支持動(dòng)態(tài)調(diào)整參數(shù)，觀察函數(shù)性質(zhì)的變化，增強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)性和啟發(fā)性；部分工具還提供計(jì)算、解方程等功能，一體化解決教學(xué)中的多種需求。二、邏輯思維能力14.分析比較三種方案：*方案A（全體籃球）：優(yōu)點(diǎn)是組織簡(jiǎn)單，便于管理；缺點(diǎn)是無法滿足所有學(xué)生的興趣，可能部分學(xué)生參與度不高，甚至產(chǎn)生抵觸情緒，不利于調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性。*方案B（分組活動(dòng)）：優(yōu)點(diǎn)是能滿足學(xué)生的個(gè)性化興趣，提高參與度和滿意度；缺點(diǎn)是組織相對(duì)復(fù)雜，需要更多教師協(xié)調(diào)，可能出現(xiàn)管理難度，且資源（場(chǎng)地、器材、指導(dǎo)老師）需求大。*方案C（集體拓展+自由選擇）：優(yōu)點(diǎn)是兼顧了集體活動(dòng)（培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、適應(yīng)性）與個(gè)性發(fā)展（滿足多樣化需求），可能激發(fā)學(xué)生潛能，提高整體參與感；缺點(diǎn)是需要合理規(guī)劃時(shí)間，設(shè)計(jì)好過渡環(huán)節(jié)，對(duì)組織協(xié)調(diào)能力要求高。傾向：傾向于方案C。理由在于它較好地平衡了集體主義與個(gè)人主義、統(tǒng)一要求與個(gè)性發(fā)展的關(guān)系，更符合現(xiàn)代教育理念中促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的要求。雖然組織難度稍大，但通過精心設(shè)計(jì)和有效管理，可以實(shí)現(xiàn)較好的教育效果。三、閱讀理解能力15.主要觀點(diǎn)及其對(duì)立之處：*觀點(diǎn)一：線上教學(xué)是未來教育趨勢(shì)，能突破時(shí)空限制，提供個(gè)性化資源。*觀點(diǎn)二：線上教學(xué)存在弊端，易缺乏互動(dòng)，可能導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力下降，且存在數(shù)字鴻溝問題。對(duì)立之處在于對(duì)線上教學(xué)價(jià)值的評(píng)估不同，一強(qiáng)調(diào)其優(yōu)勢(shì)和潛力，一強(qiáng)調(diào)其局限和風(fēng)險(xiǎn)。16.對(duì)線上教學(xué)與線下教學(xué)