2025年輔導(dǎo)員心理危機(jī)干預(yù)心理健康教育與實(shí)踐考試考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每小題2分，共20分。下列每小題備選項(xiàng)中，只有一個(gè)是符合題意的，請(qǐng)將正確選項(xiàng)的代表字母填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)）1.根據(jù)戈特曼的理論，危機(jī)通常被認(rèn)為是一個(gè)包含哪些階段的過(guò)程？（）A.危機(jī)事件發(fā)生、危機(jī)反應(yīng)、危機(jī)解決B.危機(jī)識(shí)別、危機(jī)評(píng)估、危機(jī)干預(yù)、危機(jī)結(jié)束C.危機(jī)發(fā)生、應(yīng)對(duì)、解決、恢復(fù)D.危機(jī)前期、危機(jī)期、危機(jī)后期2.在心理危機(jī)干預(yù)中，下列哪項(xiàng)技術(shù)不屬于蘇格拉底式提問(wèn)的范疇？（）A.開(kāi)放式提問(wèn)B.封閉式提問(wèn)C.引導(dǎo)性提問(wèn)D.反饋性提問(wèn)3.當(dāng)學(xué)生向你傾訴其有自殺意念時(shí)，你首先應(yīng)該采取的措施是？（）A.立即通知其家長(zhǎng)B.建立安全計(jì)劃，并評(píng)估風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)C.責(zé)備他不珍惜生命D.安慰他不要想太多了4.識(shí)別學(xué)生是否存在心理危機(jī)的早期信號(hào)，不包括？（）A.學(xué)業(yè)成績(jī)突然下降B.個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣明顯變差C.與他人關(guān)系顯著改善D.表現(xiàn)出異常的攻擊性行為5.在處理學(xué)生心理危機(jī)時(shí)，輔導(dǎo)員應(yīng)遵循的首要原則是？（）A.疏導(dǎo)為主，干預(yù)為輔B.保護(hù)隱私，嚴(yán)格保密C.立即解決，不留后患D.獨(dú)立處理，無(wú)需協(xié)作6.心理健康教育中，團(tuán)體輔導(dǎo)相較于個(gè)體咨詢的主要優(yōu)勢(shì)在于？（）A.能更深入地探索個(gè)體內(nèi)心世界B.可以提供更專業(yè)、更系統(tǒng)的診斷C.有利于成員間的相互支持與學(xué)習(xí)D.保密性通常更好7.對(duì)于適應(yīng)不良的新生，心理健康教育應(yīng)側(cè)重于？（）A.提供專業(yè)的心理治療B.幫助其建立新的社會(huì)支持系統(tǒng)C.強(qiáng)制其改變不良行為D.授予其更多學(xué)術(shù)資源8.在心理健康教育活動(dòng)中，使用心理測(cè)量工具的主要目的是？（）A.對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的篩查和分類B.幫助學(xué)生了解自己的心理特點(diǎn)C.為干預(yù)提供精確的量化依據(jù)D.預(yù)測(cè)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)9.輔導(dǎo)員在心理危機(jī)干預(yù)中扮演的角色，不包括？（）A.危機(jī)信息的初步識(shí)別者和報(bào)告者B.危機(jī)學(xué)生的主要治療師C.危機(jī)干預(yù)資源的協(xié)調(diào)者D.學(xué)生心理健康的長(zhǎng)期追蹤者10.當(dāng)學(xué)生面臨較嚴(yán)重的心理危機(jī)，超出輔導(dǎo)員處理能力時(shí)，最恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?？（）A.嘗試自己解決，避免麻煩B.堅(jiān)持獨(dú)立輔導(dǎo)，等待學(xué)生好轉(zhuǎn)C.及時(shí)將學(xué)生轉(zhuǎn)介給專業(yè)心理咨詢機(jī)構(gòu)或精神科醫(yī)生D.向?qū)W生說(shuō)明自己的局限，并勸其自行尋求幫助二、填空題（每空2分，共20分。請(qǐng)將正確答案填寫(xiě)在橫線上）1.危機(jī)干預(yù)的核心目標(biāo)是幫助危機(jī)個(gè)體________，恢復(fù)其應(yīng)對(duì)機(jī)制。2.輔導(dǎo)員在進(jìn)行危機(jī)干預(yù)時(shí)，應(yīng)始終遵守基本的倫理原則，如________、不傷害和自決。3.對(duì)于有自殺風(fēng)險(xiǎn)的學(xué)生，建立________是危機(jī)干預(yù)的重要環(huán)節(jié)。4.心理健康教育的形式是多樣的，可以包括個(gè)體咨詢、________、專題講座等多種途徑。5.在與危機(jī)學(xué)生溝通時(shí)，積極傾聽(tīng)技巧中的“________”指的是專注地聽(tīng)，并適時(shí)給予非言語(yǔ)回應(yīng)。6.輔導(dǎo)員在日常工作中，可以通過(guò)觀察學(xué)生的________、情緒狀態(tài)、人際交往等方面，早期識(shí)別潛在的心理危機(jī)。7.心理危機(jī)干預(yù)通常需要多專業(yè)協(xié)作，輔導(dǎo)員在其中需要與其他專業(yè)人員（如心理咨詢師、精神科醫(yī)生、家長(zhǎng)等）進(jìn)行有效________。8.開(kāi)展心理健康教育，需要考慮不同群體的特點(diǎn)，實(shí)施________的教育策略。9.處理學(xué)生心理問(wèn)題時(shí)，輔導(dǎo)員應(yīng)幫助學(xué)生增強(qiáng)其自身的________，促進(jìn)其自我成長(zhǎng)和適應(yīng)。10.學(xué)校的心理危機(jī)干預(yù)體系應(yīng)明確各部門(mén)的職責(zé)分工，建立暢通的________機(jī)制。三、名詞解釋（每小題5分，共20分。請(qǐng)給出下列名詞的defini??o簡(jiǎn)明定義）1.危機(jī)訪談2.共情3.心理危機(jī)4.心理健康教育四、簡(jiǎn)答題（每小題10分，共30分。請(qǐng)簡(jiǎn)要回答下列問(wèn)題）1.簡(jiǎn)述心理危機(jī)干預(yù)中“蘇格拉底式提問(wèn)”的技巧及其應(yīng)用意義。2.輔導(dǎo)員在識(shí)別學(xué)生心理危機(jī)時(shí)，應(yīng)注意哪些常見(jiàn)的危險(xiǎn)信號(hào)？3.簡(jiǎn)述在學(xué)校環(huán)境中，輔導(dǎo)員可以利用哪些途徑開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)？五、論述題（15分）結(jié)合實(shí)際工作場(chǎng)景，論述輔導(dǎo)員在處理學(xué)生心理危機(jī)過(guò)程中應(yīng)如何協(xié)調(diào)各方資源，并說(shuō)明其中需要注意的倫理問(wèn)題。六、案例分析題（15分）某大學(xué)大二學(xué)生小張，近期情緒低落，上課經(jīng)常走神，成績(jī)下滑明顯，與室友關(guān)系緊張，曾向朋友傾訴“活著沒(méi)意思”，輔導(dǎo)員在了解情況后，應(yīng)如何進(jìn)行初步干預(yù)？請(qǐng)寫(xiě)出你的干預(yù)思路和步驟。試卷答案一、選擇題1.A2.B3.B4.C5.B6.C7.B8.B9.B10.C二、填空題1.重新建立平衡2.保密3.安全計(jì)劃4.團(tuán)體輔導(dǎo)5.運(yùn)用同理心傾聽(tīng)6.行為表現(xiàn)7.溝通8.針對(duì)性9.應(yīng)對(duì)能力10.信息溝通三、名詞解釋1.危機(jī)訪談：指在危機(jī)情境下，專業(yè)人員運(yùn)用特定技巧，幫助學(xué)生梳理思路、評(píng)估現(xiàn)狀、尋找解決方案的談話過(guò)程。2.共情：指嘗試從對(duì)方的角度理解其感受和想法，并能將這種理解傳達(dá)給對(duì)方的一種能力。3.心理危機(jī)：指?jìng)€(gè)體在面臨重大生活壓力事件或創(chuàng)傷時(shí)，其原有的心理平衡被打破，導(dǎo)致出現(xiàn)嚴(yán)重的情緒失調(diào)、認(rèn)知障礙或行為異常，甚至出現(xiàn)自傷或自殺行為的風(fēng)險(xiǎn)狀態(tài)。4.心理健康教育：指通過(guò)多種途徑和方式，向?qū)W生傳授心理健康知識(shí)，培養(yǎng)積極心理品質(zhì)，促進(jìn)其心理素質(zhì)全面提升的教育活動(dòng)。四、簡(jiǎn)答題1.解析思路：首先說(shuō)明蘇格拉底式提問(wèn)的定義（通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)對(duì)方思考，而非直接給出答案）。然后列舉其主要技巧（如開(kāi)放式提問(wèn)、澄清、反映、深入探究等）。最后闡述其應(yīng)用意義（激發(fā)思考、促進(jìn)自我暴露和insight、賦能個(gè)體）。2.解析思路：列舉危機(jī)識(shí)別的常見(jiàn)信號(hào)，從行為、情緒、認(rèn)知、人際、生理等多個(gè)維度進(jìn)行描述（如：行為上突然沉默寡言、社交退縮、個(gè)人衛(wèi)生差；情緒上持續(xù)低落、焦慮、憤怒；認(rèn)知上出現(xiàn)負(fù)面想法、絕望感；人際上關(guān)系惡化；生理上失眠、食欲改變等）。3.解析思路：列舉輔導(dǎo)員開(kāi)展心理健康教育的途徑，可以結(jié)合不同場(chǎng)景（如：通過(guò)班會(huì)、專題講座、心理健康周/月活動(dòng)、宣傳欄、校園廣播、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、個(gè)體咨詢、團(tuán)體輔導(dǎo)、與其他教師/部門(mén)合作等）進(jìn)行闡述。五、論述題解析思路：首先闡述輔導(dǎo)員在危機(jī)干預(yù)中協(xié)調(diào)資源的重要性（單憑輔導(dǎo)員力量有限，需要多方協(xié)作）。然后具體說(shuō)明可以協(xié)調(diào)的資源（如：學(xué)校心理咨詢中心、精神科醫(yī)生、校醫(yī)院、學(xué)生家長(zhǎng)、任課教師、學(xué)校保衛(wèi)部門(mén)、社區(qū)資源等）。接著論述如何協(xié)調(diào)（如：建立聯(lián)動(dòng)機(jī)制、及時(shí)通報(bào)情況、明確分工、聯(lián)合干預(yù)等）。最后強(qiáng)調(diào)需要注意的倫理問(wèn)題（如：保密的邊界與例外、轉(zhuǎn)介的適宜性、尊重學(xué)生自決權(quán)、確保干預(yù)過(guò)程的專業(yè)性和人文關(guān)懷等）。六、案例分析題解析思路：首先表明干預(yù)的緊迫性，需要立即采取行動(dòng)。接著按步驟進(jìn)行：1.評(píng)估與判斷：快速評(píng)估學(xué)生危機(jī)等級(jí)（是否立即有自傷風(fēng)險(xiǎn)），了解核心問(wèn)題。2.建立關(guān)系：運(yùn)用共情、傾聽(tīng)等技巧，與學(xué)生建立信任關(guān)系，表達(dá)關(guān)心。3.保證安全：如果有自傷風(fēng)險(xiǎn)，立即采取安全措施（移除危險(xiǎn)物品、陪伴、聯(lián)系家長(zhǎng)或?qū)I(yè)機(jī)構(gòu)、制定安全計(jì)劃）。即使風(fēng)險(xiǎn)不高，也要強(qiáng)調(diào)安全的重要性。4.