遼寧省撫順市第二十六中學(xué)八年級(jí)地理上冊(cè)1.1疆域說(shuō)課稿1新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)《疆域》課程旨在幫助學(xué)生掌握我國(guó)領(lǐng)土的四至點(diǎn)，了解我國(guó)幅員遼闊的地理特征。通過(guò)結(jié)合課本，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地圖，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力和地理素養(yǎng)。通過(guò)實(shí)際案例分析，讓學(xué)生深刻理解國(guó)家疆域的重要性，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力，增強(qiáng)空間思維和區(qū)域認(rèn)知。通過(guò)學(xué)習(xí)我國(guó)疆域，提升學(xué)生的家國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)他們的地理實(shí)踐能力和人地協(xié)調(diào)觀。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的國(guó)家觀、民族觀和歷史觀，增強(qiáng)文化自信。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備基本的地理知識(shí)基礎(chǔ)，包括地圖識(shí)別、方向判斷、比例尺計(jì)算等基本技能。對(duì)于國(guó)家領(lǐng)土和地理邊界等概念有所了解，但具體到我國(guó)疆域的詳細(xì)內(nèi)容和地理意義，學(xué)生可能了解有限。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級(jí)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科通常具有較強(qiáng)的好奇心和興趣，愿意通過(guò)探索和發(fā)現(xiàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)地理時(shí)，多采用視覺(jué)學(xué)習(xí)和動(dòng)手操作相結(jié)合的方式，如通過(guò)地圖觀察、實(shí)際操作等。部分學(xué)生可能對(duì)抽象的地理概念理解存在困難，需要更多的直觀教學(xué)輔助。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)我國(guó)疆域時(shí)，學(xué)生可能面臨以下困難：一是對(duì)地理概念的理解不夠深入，難以將抽象的地理概念與實(shí)際地理現(xiàn)象相結(jié)合；二是對(duì)于復(fù)雜的地形和地理邊界，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確記憶和理解；三是部分學(xué)生可能缺乏地理思維和空間想象能力，難以在腦海中構(gòu)建出完整的地理空間概念。因此，教學(xué)中需要采用多種教學(xué)方法，如多媒體教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)等，幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、投影儀、計(jì)算機(jī)、打印機(jī)

-課程平臺(tái)：地理教學(xué)軟件平臺(tái)、在線地理學(xué)習(xí)資源庫(kù)

-信息化資源：我國(guó)疆域地圖電子版、地理視頻資料、地理動(dòng)畫(huà)演示

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如地形模型）、多媒體課件、小組合作學(xué)習(xí)材料教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)我國(guó)疆域的四至點(diǎn)，并嘗試在地圖上標(biāo)記出來(lái)。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“我國(guó)疆域的地理特征”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“我國(guó)疆域的南北跨度對(duì)氣候有何影響？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。教師可以通過(guò)查看學(xué)生的在線學(xué)習(xí)記錄或課堂提問(wèn)來(lái)了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解我國(guó)疆域的基本概念和地理位置。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。例如，學(xué)生可能會(huì)提出關(guān)于疆域遼闊對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響的問(wèn)題。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解我國(guó)疆域的基本知識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示我國(guó)疆域的地圖，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解我國(guó)疆域的四至點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，通過(guò)展示我國(guó)最北端、最南端、最西端和最東端的地理位置和特點(diǎn)。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生根據(jù)地圖找出我國(guó)主要的地形區(qū)和氣候類(lèi)型。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。如，解答學(xué)生關(guān)于疆域變化對(duì)軍事戰(zhàn)略意義的問(wèn)題。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，共同完成地圖標(biāo)注和地形區(qū)劃分的任務(wù)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解我國(guó)疆域的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論和地圖標(biāo)注等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握地理知識(shí)。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解我國(guó)疆域的地理特征，掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如繪制我國(guó)疆域圖，并標(biāo)注主要地形區(qū)和氣候類(lèi)型。

-提供拓展資源：提供與我國(guó)疆域相關(guān)的拓展資源，如地理書(shū)籍、網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的我國(guó)疆域知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）我國(guó)疆域的歷史演變：介紹我國(guó)疆域的形成過(guò)程，從古代的邊疆?dāng)U張到現(xiàn)代的國(guó)界劃定，以及歷史上的重要疆域事件。

（2）我國(guó)疆域的地理環(huán)境：探討我國(guó)疆域內(nèi)的地形、氣候、水文、植被等自然地理特征，以及這些特征對(duì)人類(lèi)社會(huì)活動(dòng)的影響。

（3）我國(guó)疆域的文化多樣性：介紹我國(guó)疆域內(nèi)不同地區(qū)的歷史文化、民俗風(fēng)情、語(yǔ)言文字等，展示我國(guó)多元一體的文化特點(diǎn)。

（4）我國(guó)疆域的資源分布：分析我國(guó)疆域內(nèi)礦產(chǎn)資源、能源、土地、水資源等資源的分布情況，以及資源開(kāi)發(fā)與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系。

（5）我國(guó)疆域的行政區(qū)劃：介紹我國(guó)行政區(qū)劃的演變過(guò)程，包括省、自治區(qū)、直轄市、特別行政區(qū)等行政單位的設(shè)立及其特點(diǎn)。

2.拓展建議：

（1）閱讀相關(guān)書(shū)籍：推薦學(xué)生閱讀《中國(guó)地理大發(fā)現(xiàn)》、《中國(guó)疆域變遷》等書(shū)籍，深入了解我國(guó)疆域的歷史、地理和文化。

（2）觀看地理紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看《地理中國(guó)》、《探索發(fā)現(xiàn)》等地理紀(jì)錄片，通過(guò)直觀的影像資料感受我國(guó)疆域的壯麗景色和豐富文化。

（3）參與實(shí)地考察：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校組織的地理考察活動(dòng)，親身體驗(yàn)我國(guó)疆域的地理環(huán)境和文化特色。

（4）網(wǎng)絡(luò)資源搜索：指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如國(guó)家地理網(wǎng)站、百度百科等，查閱我國(guó)疆域的相關(guān)資料，拓展知識(shí)面。

（5）小組合作學(xué)習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，共同探討我國(guó)疆域的某一特定主題，如氣候?qū)虻挠绊憽⒔騼?nèi)的民族分布等。

（6）繪制疆域地圖：讓學(xué)生繪制我國(guó)疆域地圖，標(biāo)注主要地形、氣候、資源分布等信息，加深對(duì)疆域地理特征的理解。

（7）開(kāi)展主題班會(huì)：以“我的祖國(guó)——我國(guó)疆域”為主題，開(kāi)展班會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生分享自己對(duì)祖國(guó)疆域的認(rèn)識(shí)和感受。

（8）舉辦地理知識(shí)競(jìng)賽：組織地理知識(shí)競(jìng)賽，提高學(xué)生對(duì)我國(guó)疆域的認(rèn)知興趣，增強(qiáng)他們的地理素養(yǎng)。板書(shū)設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：我國(guó)疆域的四至點(diǎn)

-最北端：黑龍江省漠河市

-最南端：海南省南沙群島中的曾母暗沙

-最西端：新疆維吾爾自治區(qū)帕米爾高原

-最東端：黑龍江省撫遠(yuǎn)縣

②知識(shí)點(diǎn)：我國(guó)疆域的地理特征

-幅員遼闊

-地形復(fù)雜多樣

-氣候類(lèi)型多樣

-民族眾多

③知識(shí)點(diǎn)：我國(guó)疆域的行政區(qū)劃

-省級(jí)單位：23個(gè)省、5個(gè)自治區(qū)、4個(gè)直轄市、2個(gè)特別行政區(qū)

-行政級(jí)別：省、自治區(qū)、直轄市、特別行政區(qū)、自治州、自治縣、縣級(jí)市、縣、市轄區(qū)、旗、自治旗、特區(qū)、林區(qū)、縣級(jí)單位

-行政中心：每個(gè)省級(jí)行政單位的核心行政區(qū)域教學(xué)反思與總結(jié)今天的地理課，我們學(xué)習(xí)了我國(guó)疆域的相關(guān)知識(shí)。在這節(jié)課中，我嘗試運(yùn)用了多種教學(xué)方法，也遇到了一些挑戰(zhàn)，以下是我的一些教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得在課前準(zhǔn)備方面，我做得還算充分。我提前準(zhǔn)備了豐富的教學(xué)資源，包括地圖、視頻、圖片等，力求讓課堂內(nèi)容更加生動(dòng)有趣。同時(shí)，我也設(shè)計(jì)了預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在課前對(duì)疆域的概念有所了解，這有助于他們?cè)谡n堂上更好地吸收新知識(shí)。

在教學(xué)過(guò)程中，我采用了講授法、討論法、實(shí)踐活動(dòng)法等多種教學(xué)方法。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于地圖和實(shí)際案例比較感興趣，通過(guò)這些方式，他們能夠更好地理解我國(guó)疆域的地理特征。例如，在講解我國(guó)疆域的四至點(diǎn)時(shí)，我使用了地圖和動(dòng)畫(huà)演示，讓學(xué)生直觀地看到這些地理位置。

然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，部分學(xué)生在討論時(shí)參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)地理知識(shí)不夠熟悉，或者缺乏自信。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我決定在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，提高他們的參與度。

在情感態(tài)度方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)我國(guó)疆域的地理特征表現(xiàn)出濃厚的興趣，尤其是當(dāng)我們討論到我國(guó)疆域的遼闊和多樣性時(shí)，學(xué)生們都顯得非常自豪。這讓我感到很高興，因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

當(dāng)然，在教學(xué)效果方面，我也進(jìn)行了一些客觀評(píng)價(jià)。學(xué)生們對(duì)于我國(guó)疆域的基本知識(shí)有了更深入的了解，他們能夠準(zhǔn)確地描述我國(guó)疆域的四至點(diǎn)，并說(shuō)出我國(guó)疆域的地理特征。在技能方面，學(xué)生們通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，提高了他們的地圖識(shí)別能力和空間思維能力。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.