3.3常見天氣系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年高中地理人教版（2019）選擇性必修1科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）3.3常見天氣系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年高中地理人教版（2019）選擇性必修1教材分析3.3常見天氣系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年高中地理人教版（2019）選擇性必修1。本章節(jié)內(nèi)容圍繞常見天氣系統(tǒng)展開，包括高壓系統(tǒng)、低壓系統(tǒng)、鋒面系統(tǒng)等，旨在幫助學(xué)生理解不同天氣系統(tǒng)的形成、發(fā)展和影響。通過分析典型天氣實例，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識解決實際問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析。本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生地理科學(xué)素養(yǎng)，包括對天氣系統(tǒng)概念的理解、對天氣系統(tǒng)與人類活動關(guān)系的認(rèn)識，以及運(yùn)用地理信息分析和解決實際問題的能力。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提升地理實踐能力，增強(qiáng)對自然環(huán)境的尊重和可持續(xù)發(fā)展意識。學(xué)情分析三、學(xué)情分析。本節(jié)課針對的是高中一年級學(xué)生，他們剛剛接觸地理學(xué)科，對地理知識有一定的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。在知識層面，學(xué)生對天氣現(xiàn)象有一定的了解，但缺乏對天氣系統(tǒng)形成和發(fā)展的深入理解。在能力方面，學(xué)生的地理觀察、分析和推理能力尚在培養(yǎng)之中，需要通過實例和實踐活動來提升。在素質(zhì)方面，學(xué)生的地理思維和空間想象力有待提高。此外，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)習(xí)慣需要加強(qiáng)。這些特點(diǎn)對課程學(xué)習(xí)有一定影響，需要教師在教學(xué)中注重啟發(fā)式教學(xué)，通過案例分析和實踐活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的地理思維和解決問題的能力。同時，教師還需關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供分層教學(xué)，確保每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。教學(xué)資源-軟硬件資源：地理教學(xué)專用教室、多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、地球儀、氣象圖表打印件。

-課程平臺：學(xué)校地理教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和在線測試。

-信息化資源：氣象數(shù)據(jù)網(wǎng)站、天氣系統(tǒng)相關(guān)視頻資料、在線地圖服務(wù)。

-教學(xué)手段：PPT演示文稿、課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)、模擬實驗。教學(xué)過程設(shè)計**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘**）

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：播放一段有關(guān)我國不同地區(qū)天氣現(xiàn)象的紀(jì)錄片片段，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述所看到的天氣現(xiàn)象。

2.**提出問題**：針對視頻中出現(xiàn)的不同天氣現(xiàn)象，提出問題：“這些天氣現(xiàn)象是如何形成的？它們有什么特點(diǎn)？”

3.**激發(fā)興趣**：鼓勵學(xué)生積極參與討論，提出自己的看法。

**二、講授新課（用時15分鐘**）

1.**天氣系統(tǒng)的概念**：介紹天氣系統(tǒng)的定義，解釋其與天氣現(xiàn)象的關(guān)系。

2.**高壓系統(tǒng)和低壓系統(tǒng)**：詳細(xì)講解高壓系統(tǒng)和低壓系統(tǒng)的特點(diǎn)、形成原因及對天氣的影響。

3.**鋒面系統(tǒng)**：分析鋒面的類型、鋒面的形成原因、鋒面活動對天氣的影響。

4.**典型天氣系統(tǒng)實例分析**：以我國某次典型天氣過程為例，講解該天氣系統(tǒng)的發(fā)展過程和天氣變化。

**三、鞏固練習(xí)（用時10分鐘**）

1.**課堂練習(xí)**：分發(fā)練習(xí)題，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成，鞏固對天氣系統(tǒng)的理解。

2.**小組討論**：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

-如何根據(jù)天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)預(yù)測天氣？

-人類活動對天氣系統(tǒng)有哪些影響？

**四、課堂提問（用時5分鐘**）

1.**提問環(huán)節(jié)**：教師針對新課內(nèi)容提出問題，如“高壓系統(tǒng)和低壓系統(tǒng)的特點(diǎn)有哪些？”、“鋒面活動對天氣的影響有哪些？”等。

2.**學(xué)生回答**：鼓勵學(xué)生積極參與回答，并對學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。

**五、師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘**）

1.**互動討論**：教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞以下問題進(jìn)行討論：

-天氣系統(tǒng)對人類生活有哪些影響？

-如何減輕天氣系統(tǒng)對人類活動的影響？

2.**學(xué)生展示**：每組派代表分享討論成果，教師進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。

**六、創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（用時5分鐘**）

1.**模擬實驗**：利用教具模擬天氣系統(tǒng)的形成過程，如模擬低壓系統(tǒng)的發(fā)展、鋒面活動等。

2.**學(xué)生參與**：鼓勵學(xué)生積極參與實驗，觀察并記錄實驗現(xiàn)象。

**七、課堂小結(jié)（用時5分鐘**）

1.**總結(jié)回顧**：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)天氣系統(tǒng)的重要性。

2.**布置作業(yè)**：布置課后作業(yè)，如查閱資料了解某次典型天氣過程，撰寫報告。

**八、教學(xué)反思**

本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境、提問、討論、模擬實驗等多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維和解決問題的能力。在教學(xué)過程中，注重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，實現(xiàn)教學(xué)雙邊互動。針對學(xué)生的個體差異，教師適時調(diào)整教學(xué)策略，確保每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。在教學(xué)過程中，要關(guān)注重難點(diǎn)，如高壓系統(tǒng)和低壓系統(tǒng)的特點(diǎn)、鋒面活動對天氣的影響等，通過實例分析和實踐活動，幫助學(xué)生理解和掌握。同時，注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境，提高可持續(xù)發(fā)展意識。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《氣候變化與天氣系統(tǒng)》：《中國國家地理》雜志上關(guān)于全球氣候變化對天氣系統(tǒng)影響的專題文章。

-《城市熱島效應(yīng)與天氣系統(tǒng)》：《地理知識》雜志上關(guān)于城市熱島效應(yīng)對天氣系統(tǒng)影響的案例研究。

-《氣象災(zāi)害的預(yù)防與應(yīng)對》：《自然災(zāi)害學(xué)報》上關(guān)于氣象災(zāi)害發(fā)生機(jī)制、預(yù)測和應(yīng)對策略的綜述文章。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以自行查閱資料，了解不同氣候類型下的典型天氣系統(tǒng)特點(diǎn)。

-通過在線氣象數(shù)據(jù)平臺，觀察和分析不同地區(qū)的天氣系統(tǒng)變化。

-小組合作，研究某地區(qū)歷史上的重大天氣事件，分析其背后的天氣系統(tǒng)。

-制作天氣系統(tǒng)示意圖，展示不同天氣系統(tǒng)的形成過程和影響范圍。

-觀察日常生活中的天氣現(xiàn)象，嘗試運(yùn)用所學(xué)知識解釋其背后的天氣系統(tǒng)。

3.結(jié)合實際應(yīng)用的拓展活動：

-組織學(xué)生參觀氣象局或相關(guān)科研機(jī)構(gòu)，了解氣象觀測和天氣預(yù)報的實際操作。

-開展氣象科普講座，邀請氣象專家為學(xué)生講解天氣系統(tǒng)的最新研究進(jìn)展。

-設(shè)計氣象災(zāi)害應(yīng)急預(yù)案，讓學(xué)生了解如何在面對氣象災(zāi)害時采取有效措施保護(hù)自己。

4.創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)任務(wù)：

-學(xué)生可以嘗試使用地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件，模擬和分析天氣系統(tǒng)的變化。

-制作天氣系統(tǒng)相關(guān)的科普視頻，通過社交媒體平臺進(jìn)行分享，提高公眾對天氣系統(tǒng)知識的了解。

-結(jié)合地方特色，開展地方天氣系統(tǒng)的研究，如研究某個地區(qū)的季風(fēng)系統(tǒng)、海洋性氣候等。板書設(shè)計①天氣系統(tǒng)概述

-天氣系統(tǒng)的定義

-天氣系統(tǒng)與天氣現(xiàn)象的關(guān)系

②高壓系統(tǒng)

-高壓系統(tǒng)的特點(diǎn)

-高壓系統(tǒng)的形成原因

-高壓系統(tǒng)對天氣的影響

③低壓系統(tǒng)

-低壓系統(tǒng)的特點(diǎn)

-低壓系統(tǒng)的形成原因

-低壓系統(tǒng)對天氣的影響

④鋒面系統(tǒng)

-鋒面的類型

-鋒面的形成原因

-鋒面活動對天氣的影響

⑤典型天氣系統(tǒng)實例

-某次典型天氣過程的發(fā)展過程

-天氣變化分析

⑥天氣系統(tǒng)與人類活動

-天氣系統(tǒng)對人類生活的影響

-人類活動對天氣系統(tǒng)的影響

⑦學(xué)習(xí)方法與思考

-觀察與分析天氣現(xiàn)象

-運(yùn)用地理知識解釋天氣現(xiàn)象

-預(yù)測天氣變化趨勢課堂1.**課堂評價**

-**提問反饋**：通過課堂提問，檢驗學(xué)生對天氣系統(tǒng)概念、特點(diǎn)、形成原因及影響的掌握程度。提問方式包括直接提問、小組討論后的集體回答等，以了解學(xué)生的理解深度和表達(dá)能力。

-**觀察參與度**：觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，包括提問、回答問題、小組討論的積極性等，以此評估學(xué)生的課堂參與度和學(xué)習(xí)興趣。

-**課堂練習(xí)**：布置隨堂練習(xí)，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成，以檢驗學(xué)生對新知識的實際應(yīng)用能力。

-**即時反饋**：對于學(xué)生的回答和練習(xí)，教師應(yīng)給予即時反饋，肯定正確答案，糾正錯誤，幫助學(xué)生鞏固知識點(diǎn)。

-**小組評價**：鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價和同伴評價，通過小組討論和互評，提升學(xué)生的合作能力和自我反思能力。

2.**作業(yè)評價**

-**作業(yè)批改**：對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括書面作業(yè)和實踐活動報告。

-**詳細(xì)點(diǎn)評**：在批改作業(yè)時，不僅指出錯誤，還要給出正確的解答和改進(jìn)建議，幫助學(xué)生理解知識點(diǎn)。

-**反饋交流**：通過作業(yè)反饋，與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的困惑和難點(diǎn)，及時調(diào)整教學(xué)策略。

-**跟蹤評價**：對于連續(xù)幾周表現(xiàn)不佳的學(xué)生，進(jìn)行跟蹤評價，了解其學(xué)習(xí)進(jìn)展，提供個性化的輔導(dǎo)。

-**家校合作**：與家長溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

3.**形成性評價**

-**課堂表現(xiàn)記錄**：記錄學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、作業(yè)完成情況等，作為形成性評價的一部分。

-**學(xué)習(xí)檔案**：建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，收集學(xué)生的作業(yè)、測試、課堂表現(xiàn)等資料，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

-**自我評