高中地理“自然資源的開發(fā)與可持續(xù)發(fā)展”教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐一、課程導(dǎo)入：自然資源——人類文明的基石與挑戰(zhàn)在人類漫長的文明進(jìn)程中，自然資源始終扮演著不可或缺的角色。從遠(yuǎn)古時期火的使用到現(xiàn)代社會的能源革命，從農(nóng)業(yè)文明對土地的依賴到工業(yè)文明對礦產(chǎn)的大規(guī)模開采，自然資源的開發(fā)利用深刻影響著人類社會的發(fā)展軌跡。本節(jié)課將聚焦“自然資源的開發(fā)”這一核心主題，探討其類型、開發(fā)條件、面臨的問題以及未來的可持續(xù)發(fā)展路徑。我們將通過案例分析與問題探究，理解自然資源與人類活動的相互關(guān)系，培養(yǎng)辯證思維和可持續(xù)發(fā)展的觀念。二、教學(xué)目標(biāo)的確立與解析（一）核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的三維目標(biāo)1.知識與技能：*學(xué)生能夠清晰闡述自然資源的概念、主要類型（如可再生與非可再生資源）及其基本特征。*結(jié)合具體案例，分析某區(qū)域某種自然資源開發(fā)的區(qū)位條件（自然條件與社會經(jīng)濟(jì)條件）。*理解自然資源開發(fā)過程中可能引發(fā)的主要環(huán)境問題（如生態(tài)破壞、環(huán)境污染）和社會經(jīng)濟(jì)問題。*初步掌握評價(jià)自然資源開發(fā)合理性的基本方法，并能提出初步的可持續(xù)開發(fā)建議。2.過程與方法：*通過閱讀圖表、文字材料，提升信息獲取與解讀能力。*通過小組討論與案例分析（如特定區(qū)域的能源開發(fā)或礦產(chǎn)資源開發(fā)），培養(yǎng)合作探究能力和問題分析能力。*運(yùn)用綜合思維，辯證看待自然資源開發(fā)的利與弊。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：*樹立珍惜和合理利用自然資源的意識。*增強(qiáng)對環(huán)境、資源問題的危機(jī)感和責(zé)任感，認(rèn)同可持續(xù)發(fā)展理念。*認(rèn)識到自然資源開發(fā)的復(fù)雜性，理解國家相關(guān)政策的制定背景與意義。（二）教學(xué)重難點(diǎn)剖析*教學(xué)重點(diǎn)：*自然資源開發(fā)條件的綜合評價(jià)。這是理解區(qū)域開發(fā)可行性與方向的基礎(chǔ)，需要學(xué)生能夠整合自然地理要素（如資源儲量、品位、分布、交通條件）和人文地理要素（如市場需求、技術(shù)水平、政策支持、資金等）進(jìn)行分析。*自然資源開發(fā)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到開發(fā)是手段，可持續(xù)發(fā)展是目標(biāo)，如何在開發(fā)中實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)、社會、生態(tài)效益的統(tǒng)一。*教學(xué)難點(diǎn)：*如何將抽象的可持續(xù)發(fā)展理念落實(shí)到具體的自然資源開發(fā)案例分析中，并提出具有針對性和可行性的策略。*理解不同利益主體（如開發(fā)者、當(dāng)?shù)鼐用?、政府、環(huán)保組織）在自然資源開發(fā)中的訴求與沖突，并嘗試尋求平衡點(diǎn)。三、教學(xué)方法與課時安排（一）教學(xué)方法選擇*情境創(chuàng)設(shè)法：通過展示典型的自然資源開發(fā)景觀圖片、短視頻或時事新聞，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。*案例分析法：選取國內(nèi)外具有代表性的自然資源開發(fā)案例（如我國西部能源基地建設(shè)、某區(qū)域礦產(chǎn)資源開發(fā)、熱帶雨林的開發(fā)與保護(hù)等），引導(dǎo)學(xué)生深入剖析。*小組討論法：針對特定議題（如“某資源型城市的轉(zhuǎn)型之路”），組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵思想碰撞。*問題探究法：圍繞核心問題，設(shè)計(jì)一系列遞進(jìn)式問題鏈，引導(dǎo)學(xué)生自主思考、主動探究。（二）課時安排建議安排2課時。第一課時側(cè)重于自然資源的類型、開發(fā)條件評價(jià)及開發(fā)中面臨的問題；第二課時側(cè)重于可持續(xù)開發(fā)策略及案例深度分析與拓展。四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)第一課時：自然資源的認(rèn)知與開發(fā)審視(一)導(dǎo)入新課(約5分鐘)*教師活動：展示兩組對比鮮明的圖片/短視頻：一組是資源豐富地區(qū)因開發(fā)而帶來的經(jīng)濟(jì)繁榮景象；另一組是因過度開發(fā)或不合理開發(fā)導(dǎo)致的生態(tài)破壞、環(huán)境污染畫面。提問：“我們從這些畫面中看到了什么？自然資源給人類帶來了什么？人類在開發(fā)自然資源時又面臨著怎樣的困境？”*學(xué)生活動：觀看圖片/視頻，思考并回答問題，初步感知自然資源開發(fā)的雙重性。*設(shè)計(jì)意圖：通過強(qiáng)烈的視覺沖擊和啟發(fā)性問題，快速吸引學(xué)生注意力，引出本節(jié)課主題。(二)自然資源的概念與類型(約10分鐘)*教師活動：引導(dǎo)學(xué)生回顧初中所學(xué)或結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬Α白匀毁Y源”的理解。進(jìn)而給出地理學(xué)中自然資源的定義，強(qiáng)調(diào)其“自然屬性”和“經(jīng)濟(jì)屬性”。組織學(xué)生閱讀教材，結(jié)合實(shí)例（如土地、水、礦產(chǎn)、生物、氣候、海洋資源等），對自然資源進(jìn)行分類（可再生與非可再生資源），并討論不同類型資源的開發(fā)利用原則。*學(xué)生活動：自主閱讀，參與討論，明確自然資源的概念內(nèi)涵與外延，能舉例說明不同類型的自然資源及其特點(diǎn)。*設(shè)計(jì)意圖：夯實(shí)基礎(chǔ)概念，為后續(xù)學(xué)習(xí)鋪墊。通過舉例和討論，加深對資源類型及其特性的理解。(三)自然資源開發(fā)條件的評價(jià)(約15分鐘)*教師活動：提出問題：“如果我們要開發(fā)一種自然資源（如一處煤炭資源或一片森林），需要考慮哪些因素？”引導(dǎo)學(xué)生從自然和社會經(jīng)濟(jì)兩方面進(jìn)行思考，構(gòu)建評價(jià)框架（如資源本身的數(shù)量、質(zhì)量、分布、開采難度；市場需求、交通、技術(shù)、勞動力、政策等）。以“我國某區(qū)域煤炭資源開發(fā)條件評價(jià)”為例，展示相關(guān)圖文資料，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用評價(jià)框架進(jìn)行分析。*學(xué)生活動：思考并回答問題，嘗試構(gòu)建評價(jià)模型。結(jié)合案例資料，分組討論該區(qū)域煤炭資源開發(fā)的有利與不利條件，并進(jìn)行成果展示。*設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建知識框架的能力和綜合分析問題的能力，將理論知識與實(shí)際案例相結(jié)合。(四)自然資源開發(fā)中的問題(約10分鐘)*教師活動：承接上述案例，提問：“該區(qū)域在大規(guī)模開發(fā)煤炭資源后，可能會面臨哪些問題？”引導(dǎo)學(xué)生從生態(tài)破壞（如植被破壞、水土流失、土地荒漠化、生物多樣性減少）、環(huán)境污染（如大氣污染、水污染、固體廢棄物污染）、社會經(jīng)濟(jì)問題（如資源枯竭、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)單一、就業(yè)問題、區(qū)域發(fā)展不平衡）等方面進(jìn)行思考和補(bǔ)充?？烧故鞠嚓P(guān)圖片或數(shù)據(jù)增強(qiáng)說服力。*學(xué)生活動：結(jié)合案例和已有知識，思考并列舉自然資源開發(fā)可能帶來的問題，理解“開發(fā)”與“代價(jià)”的關(guān)系。*設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生辯證看待資源開發(fā)，認(rèn)識到開發(fā)過程中問題的復(fù)雜性和嚴(yán)重性，為下一節(jié)課探討可持續(xù)發(fā)展策略做鋪墊。(五)課堂小結(jié)與作業(yè)布置(約5分鐘)*教師活動：簡要回顧本節(jié)課主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)自然資源開發(fā)條件評價(jià)的重要性及開發(fā)中面臨的嚴(yán)峻問題。布置作業(yè)：預(yù)習(xí)下一節(jié)課內(nèi)容，并搜集一個你感興趣的自然資源開發(fā)案例（可以是成功的，也可以是存在問題的），初步分析其開發(fā)條件和面臨的挑戰(zhàn)。*學(xué)生活動：整理課堂筆記，明確課后任務(wù)。第二課時：走向可持續(xù)的自然資源開發(fā)之路(一)復(fù)習(xí)回顧與導(dǎo)入(約5分鐘)*教師活動：提問學(xué)生上節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，特別是自然資源開發(fā)中面臨的問題。引出本節(jié)課主題：“面對這些問題，我們應(yīng)如何實(shí)現(xiàn)自然資源的可持續(xù)開發(fā)與利用？”*學(xué)生活動：回答問題，思考解決之道。*設(shè)計(jì)意圖：溫故知新，自然過渡到新課內(nèi)容。(二)可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵與原則(約10分鐘)*教師活動：簡要回顧可持續(xù)發(fā)展的定義（既滿足當(dāng)代人的需求，又不損害后代人滿足其需求的能力的發(fā)展）及其三大內(nèi)涵（經(jīng)濟(jì)可持續(xù)、社會可持續(xù)、生態(tài)可持續(xù)）和三大原則（公平性、持續(xù)性、共同性）。強(qiáng)調(diào)其在自然資源開發(fā)中的指導(dǎo)意義。*學(xué)生活動：回顧可持續(xù)發(fā)展的基本理念，思考其與自然資源開發(fā)的內(nèi)在聯(lián)系。*設(shè)計(jì)意圖：為后續(xù)案例分析提供理論指導(dǎo)和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。(三)自然資源可持續(xù)開發(fā)的策略探究(案例分析)(約20分鐘)*教師活動：1.展示學(xué)生預(yù)習(xí)搜集的案例（或教師提供備選案例，如：德國魯爾區(qū)的振興、山西能源基地的轉(zhuǎn)型、某國可再生能源的開發(fā)利用、海洋漁業(yè)資源的可持續(xù)管理等）。2.將學(xué)生分為若干小組，每組聚焦一個案例，圍繞以下問題進(jìn)行深入討論：*該案例中，自然資源開發(fā)面臨的核心問題是什么？*當(dāng)?shù)夭扇×四男┛沙掷m(xù)開發(fā)的措施？（可從技術(shù)層面、經(jīng)濟(jì)層面、政策層面、公眾參與層面等思考）*這些措施取得了哪些成效？還存在哪些不足？*從中我們可以獲得哪些啟示？3.教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。*學(xué)生活動：小組合作，結(jié)合搜集的資料和教材知識，對案例進(jìn)行分析、討論，共同完成探究任務(wù)，并準(zhǔn)備小組匯報(bào)。*設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、資料分析和解決實(shí)際問題的能力，將可持續(xù)發(fā)展理念具體化。(四)成果展示與點(diǎn)評(約15分鐘)*教師活動：各小組派代表進(jìn)行成果展示，分享對案例的分析和見解。教師進(jìn)行點(diǎn)評，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自然資源可持續(xù)開發(fā)的一般策略，如：*技術(shù)層面：提高資源利用率、開發(fā)清潔能源和替代能源、發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)。*經(jīng)濟(jì)層面：調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，發(fā)展多元化經(jīng)濟(jì)，延長產(chǎn)業(yè)鏈，提高附加值。*政策層面：加強(qiáng)政府宏觀調(diào)控，制定和完善相關(guān)法律法規(guī)，加強(qiáng)環(huán)境監(jiān)管。*生態(tài)層面：加強(qiáng)生態(tài)環(huán)境保護(hù)和恢復(fù)治理，推行清潔生產(chǎn)。*社會層面：提高公眾環(huán)保意識，保障當(dāng)?shù)鼐用駲?quán)益，鼓勵公眾參與。*學(xué)生活動：積極參與成果展示和交流，認(rèn)真聽取教師點(diǎn)評，歸納總結(jié)可持續(xù)開發(fā)的策略。*設(shè)計(jì)意圖：通過成果展示，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力；通過教師點(diǎn)評和總結(jié)，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)認(rèn)識。(五)拓展思考與課堂總結(jié)(約5分鐘)*教師活動：提出開放性問題：“作為一名高中生，在日常生活中，你可以為自然資源的可持續(xù)開發(fā)與利用做些什么？”引導(dǎo)學(xué)生從身邊小事做起，踐行可持續(xù)發(fā)展理念。最后，總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)自然資源是人類共同的財(cái)富，合理開發(fā)、永續(xù)利用是我們共同的責(zé)任。*學(xué)生活動：思考并分享自己的看法，深化對可持續(xù)發(fā)展理念的認(rèn)同，并將其內(nèi)化于心，外化于行。*設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識與生活實(shí)際相聯(lián)系，培養(yǎng)社會責(zé)任感和公民意識。五、板書設(shè)計(jì)自然資源的開發(fā)與可持續(xù)發(fā)展一、認(rèn)知自然資源1.概念：自然屬性+經(jīng)濟(jì)屬性2.類型：可再生資源、非可再生資源(舉例)二、審視開發(fā)活動1.開發(fā)條件評價(jià)：*自然：數(shù)量、質(zhì)量、分布、開采難度*社會經(jīng)濟(jì)：市場、交通、技術(shù)、政策、勞動力2.面臨的問題：*生態(tài)破壞(舉例)*環(huán)境污染(舉例)*社會經(jīng)濟(jì)問題(舉例)三、探索可持續(xù)之路1.理念：可持續(xù)發(fā)展(內(nèi)涵、原則)2.策略：*技術(shù)：利用率、清潔能源、循環(huán)經(jīng)濟(jì)*經(jīng)濟(jì)：產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、多元化、延長產(chǎn)業(yè)鏈*政策：法規(guī)、監(jiān)管、宏觀調(diào)控*生態(tài)：保護(hù)、治理、清潔生產(chǎn)*社會：意識、參與、權(quán)益保障核心：平衡——開發(fā)與保護(hù)的平衡，眼前利益與長遠(yuǎn)利益的平衡六、教學(xué)反思與評價(jià)建議（一）教學(xué)反思要點(diǎn)*學(xué)生對案例的參與度和討論深度如何？是否真正理解了可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵？*教學(xué)重難點(diǎn)的突破情況如何？學(xué)生在哪些環(huán)節(jié)存在困惑？*教學(xué)方法的選擇是否恰當(dāng)有效？時間分配是否合理？*能否根據(jù)學(xué)生的課堂反應(yīng)及時調(diào)整教學(xué)策略？*案例的選取是否具有代表性和吸引力？（二）教學(xué)評價(jià)建議*形成性評價(jià)：關(guān)注學(xué)生在小組討論中的參與度、發(fā)言質(zhì)量；課堂提問的回答情況；預(yù)習(xí)作業(yè)的完成質(zhì)量。*總結(jié)性評價(jià)：可設(shè)計(jì)一份案例分析題，要求學(xué)生對某一具體自然資源開發(fā)項(xiàng)目進(jìn)行條件評價(jià)、問題分析并提出可持續(xù)開發(fā)建議，以檢驗(yàn)其綜合運(yùn)用知識的能力。*表現(xiàn)性評價(jià)：鼓勵學(xué)生以小組為單位，完成一份關(guān)于“家鄉(xiāng)某自然資源開發(fā)與保護(hù)”的小型調(diào)查報(bào)告或宣傳海報(bào)，評價(jià)其調(diào)研能力、合作能力和創(chuàng)新能力。七、教學(xué)資源拓展*圖片與視頻