端午節(jié)主題教學(xué)活動設(shè)計與實施引言：端午文化的教育意蘊端午節(jié)，作為中華民族重要的傳統(tǒng)節(jié)日之一，承載著深厚的文化底蘊和民族情感。其豐富的民俗活動、動人的傳說故事以及蘊含的家國情懷，為中小學(xué)教育提供了寶貴的文化資源。設(shè)計并實施以端午節(jié)為主題的教學(xué)活動，不僅能夠幫助學(xué)生了解傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗與內(nèi)涵，更能引導(dǎo)他們在體驗與探究中感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，增強文化自信與民族認(rèn)同感。本文旨在從活動設(shè)計理念、目標(biāo)、準(zhǔn)備、流程、評價及延伸等方面，提供一套專業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)且具實用價值的端午節(jié)主題教學(xué)活動方案，以期為一線教育工作者提供有益的參考。一、活動設(shè)計理念與目標(biāo)（一）設(shè)計理念1.文化傳承與創(chuàng)新并重：以端午節(jié)文化為核心，既要準(zhǔn)確傳遞傳統(tǒng)知識，也要鼓勵學(xué)生結(jié)合時代特點進(jìn)行創(chuàng)新性表達(dá)。2.學(xué)生主體與體驗優(yōu)先：強調(diào)學(xué)生的主動參與，通過聽、說、讀、寫、做、演等多種感官體驗，深化對端午文化的理解。3.多學(xué)科融合與生活化滲透：打破學(xué)科壁壘，將端午文化元素融入語文、歷史、美術(shù)、手工、體育、勞動等多個學(xué)科教學(xué)，并延伸至學(xué)生日常生活。4.情感熏陶與價值引領(lǐng)：在文化學(xué)習(xí)中，滲透愛國主義、集體主義、感恩孝親等價值觀教育，促進(jìn)學(xué)生健全人格的養(yǎng)成。（二）活動目標(biāo)1.認(rèn)知與技能：了解端午節(jié)的名稱、由來（如屈原、伍子胥等傳說）及主要習(xí)俗（如吃粽子、賽龍舟、掛艾草、佩香囊、系五彩繩、點雄黃等）；初步掌握至少一項與端午相關(guān)的實踐技能，如制作簡易香囊、繪制彩蛋、學(xué)唱端午歌謠等。2.過程與方法：通過查閱資料、小組討論、動手實踐、合作探究等方式，培養(yǎng)信息搜集與處理能力、合作交流能力及實踐操作能力。3.情感態(tài)度與價值觀：感受端午節(jié)豐富的文化內(nèi)涵，體會中華民族傳統(tǒng)節(jié)日中蘊含的祈福禳災(zāi)、愛國情懷、家庭和睦等核心價值；激發(fā)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣與熱愛，增強民族自豪感和文化自信心。二、活動準(zhǔn)備（一）環(huán)境創(chuàng)設(shè)1.教室布置：利用黑板報、宣傳欄、懸掛物（如艾草、菖蒲、五彩繩、香囊掛件）等營造濃厚的端午節(jié)日氛圍?？稍O(shè)置“端午文化角”，展示學(xué)生搜集的圖文資料、手工作品等。2.多媒體資源：準(zhǔn)備與端午節(jié)相關(guān)的圖片、音頻（如端午童謠、民歌）、視頻（如賽龍舟盛況、粽子制作過程）等素材。（二）材料準(zhǔn)備1.教師用：端午文化相關(guān)的書籍、課件、故事素材；制作香囊、彩蛋、五彩繩等的示范作品及材料樣本。2.學(xué)生用：*信息搜集：筆記本、筆，鼓勵學(xué)生提前搜集端午相關(guān)的故事、詩詞、習(xí)俗等。*實踐活動：制作香囊的布料、絲線、艾草/薰衣草等香料、剪刀（教師協(xié)助）、針；繪制彩蛋的雞蛋/鴨蛋、彩筆、顏料；制作五彩繩的各色絲線；包粽子的粽葉（或替代品如彩紙）、糯米（或替代品如棉花、豆子）、繩子等（根據(jù)實際條件選擇，確保安全）。（三）知識儲備教師需深入了解端午節(jié)的歷史淵源、各地習(xí)俗、文化象征意義及相關(guān)詩詞歌謠，以便準(zhǔn)確、生動地引導(dǎo)學(xué)生。三、活動實施流程設(shè)計（以小學(xué)中高年級為例，可根據(jù)學(xué)段特點調(diào)整）第一階段：感知端午——源遠(yuǎn)流長的文化印記（約40分鐘）1.情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣：*播放賽龍舟視頻片段或端午童謠，提問：“同學(xué)們，看到這些畫面/聽到這首歌，你們想到了哪個傳統(tǒng)節(jié)日？”引出端午節(jié)。*引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，分享自己對端午節(jié)的初步印象：“你們家是怎么過端午節(jié)的？”2.探尋起源，聆聽傳說：*教師講述屈原的故事（或伍子胥、曹娥的故事，可根據(jù)地域特色選擇），配以圖片或動畫，引導(dǎo)學(xué)生理解端午節(jié)與愛國情懷的關(guān)聯(lián)。*組織學(xué)生討論：“除了紀(jì)念屈原，關(guān)于端午節(jié)的由來還有哪些說法呢？”（鼓勵學(xué)生分享課前搜集的資料）3.初識習(xí)俗，概覽文化：*展示圖片或?qū)嵨?，介紹端午節(jié)的主要習(xí)俗：吃粽子、賽龍舟、掛艾草菖蒲、佩香囊、系五彩繩、點雄黃、沐蘭湯、吃五黃等。*引導(dǎo)學(xué)生思考：“為什么端午節(jié)要做這些事情呢？它們有什么寓意？”（如：粽子——祭奠、食物；龍舟——競渡、祈求豐收；艾草菖蒲——驅(qū)邪避瘟；香囊——驅(qū)蟲、祈福；五彩繩——吉祥、辟邪。）第二階段：探究端午——多姿多彩的民俗風(fēng)情（約60-80分鐘，可分兩課時）1.“端午習(xí)俗”小講堂/主題探究：*將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個或兩個感興趣的端午習(xí)俗（如“粽子的秘密”、“神奇的香囊”、“龍舟的故事”、“五彩繩的祝?！保?引導(dǎo)學(xué)生利用書籍、網(wǎng)絡(luò)（在教師指導(dǎo)下）、詢問家長等方式，深入探究所選習(xí)俗的起源、演變、不同地區(qū)的差異以及背后的文化寓意。*各小組整理探究成果，準(zhǔn)備分享。2.“端午詩詞”品鑒會：*引入與端午相關(guān)的詩詞，如屈原的《離騷》（節(jié)選）、文秀的《端午》、蘇軾的《浣溪沙·端午》等。*教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、理解詩意，感受詩詞中蘊含的端午情懷。*鼓勵學(xué)生嘗試背誦或摘抄喜愛的詩句。3.成果分享，深化認(rèn)知：*各小組以“小老師”的形式，分享探究到的關(guān)于端午習(xí)俗的知識，可以是故事、PPT、手抄報等形式。*教師進(jìn)行點評和補充，幫助學(xué)生系統(tǒng)梳理知識，加深對端午文化多樣性的理解。第三階段：品味端午——動手實踐的快樂體驗（約____分鐘，可分多次進(jìn)行或選擇重點項目）1.巧手制香囊，端午送安康：*教師展示精美香囊，講解香囊的作用（驅(qū)蟲、安神、祈福）。*示范講解簡易香囊的制作方法（如：將香料裝入小布袋，用絲線封口并裝飾）。*學(xué)生分組制作，教師巡回指導(dǎo)，提醒注意安全（如使用剪刀時）。*完成后，學(xué)生互相欣賞，或?qū)⑾隳宜徒o家人朋友，傳遞祝福。2.五彩繪彩蛋，寄托好愿景：*講解彩蛋的寓意（吉祥、圓滿、生命力）。*學(xué)生利用彩筆、顏料等在熟雞蛋或鴨蛋上繪制自己喜歡的圖案，可以是龍舟、粽子、艾草、吉祥紋樣等。*舉辦“我的彩蛋最精彩”展示活動。3.巧編五彩繩，祈福迎吉祥：*講解五彩繩的象征意義（五行相生、吉祥避災(zāi)）。*教師示范簡單的編繩方法。*學(xué)生動手編織五彩繩，佩戴在手腕或腳踝上。4.粽香飄校園（備選，視條件而定）：*若條件允許，可邀請食堂師傅或有經(jīng)驗的家長志愿者來校，現(xiàn)場演示包粽子的方法。*學(xué)生在指導(dǎo)下體驗包粽子的樂趣（可使用安全材料或替代品進(jìn)行模擬）。*品嘗粽子（注意飲食衛(wèi)生），感受節(jié)日美食文化。第四階段：傳承端午——文化浸潤的生活延伸（約30分鐘，及后續(xù)延伸活動）1.“我們的端午”主題展示/故事會/詩歌朗誦會：*組織學(xué)生展示實踐活動成果（香囊、彩蛋、手抄報等），分享活動心得。*選取優(yōu)秀小組進(jìn)行習(xí)俗探究成果匯報，或進(jìn)行端午詩詞朗誦、故事表演。2.“端午文化我傳承”倡議：*引導(dǎo)學(xué)生思考：“通過這次活動，我們對端午節(jié)有了更深入的了解。我們可以怎樣將這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化傳承下去呢？”*共同發(fā)出倡議：如向家人宣傳端午文化、和家人一起過一個有意義的端午節(jié)、愛護傳統(tǒng)文化等。3.總結(jié)升華，情感共鳴：*教師總結(jié)本次主題活動的意義，強調(diào)端午節(jié)不僅是吃粽子、放假，更是對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和對民族精神的弘揚。*鼓勵學(xué)生將在活動中的所學(xué)、所感、所悟融入日常生活。四、活動評價與延伸（一）活動評價1.過程性評價：關(guān)注學(xué)生在活動中的參與度、探究精神、合作能力及動手能力。通過觀察、提問、小組互評等方式進(jìn)行。2.成果性評價：對學(xué)生的探究報告、手抄報、手工作品（香囊、彩蛋、五彩繩）、詩詞背誦或表演等進(jìn)行評價，鼓勵創(chuàng)意與個性。3.多元評價主體：結(jié)合教師評價、學(xué)生自評與互評，使評價更全面。（二）活動延伸1.家庭實踐：鼓勵學(xué)生將學(xué)到的端午習(xí)俗知識向家人介紹，和家人一起包粽子、掛艾草、制作香囊，體驗家庭過端午的溫馨。2.校園文化：將學(xué)生的優(yōu)秀作品在校園宣傳欄、文化角進(jìn)行長期展示，營造持續(xù)的文化氛圍。3.社會實踐：條件允許的情況下，可組織學(xué)生參觀本地與端午文化相關(guān)的博物館、民俗館，或采訪社區(qū)里的老人，記錄他們記憶中的端午節(jié)。4.跨學(xué)科融合：*語文：寫一篇關(guān)于端午節(jié)的日記、作文或詩歌；搜集更多端午詩詞進(jìn)行品讀。*美術(shù)：設(shè)計端午主題的海報、郵票；用各種材料制作龍舟模型。*音樂：學(xué)唱端午歌謠，創(chuàng)編端午主題的小音樂劇。*體育：組織模擬“賽龍舟”游戲（如兩人三足接力等），感受團隊協(xié)作精神。*品德與社會/道法：深入探討端午節(jié)所體現(xiàn)的中華民族精神，如愛國主義、集體主義、感恩等。五、實施建議與注意事項1.安全第一：在進(jìn)行手工制作（如使用剪刀、針線）、烹飪體驗（如包粽子）等活動時，教師需全程監(jiān)督指導(dǎo)，確保學(xué)生安全。避免使用尖銳、有毒的材料。2.因材施教：根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的年齡特點、認(rèn)知水平和動手能力，靈活調(diào)整活動內(nèi)容和難度。例如，低年級可側(cè)重聽故事、唱兒歌、畫彩蛋等；高年級可增加習(xí)俗探究的深度和實踐活動的復(fù)雜度。3.文化素養(yǎng)提升：教師自身要不斷提升傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生?；顒又幸⒅匚幕瘍?nèi)涵的傳遞，避免流于形式。4.鼓勵創(chuàng)新：在尊重傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，對傳統(tǒng)習(xí)俗進(jìn)行創(chuàng)新性表達(dá)（如設(shè)計新式香囊、創(chuàng)編端午新童謠等）。5.家校社協(xié)同：積極爭取家長和社區(qū)資源的支持，形成教育合力，共同推動傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展