幼兒園大班美術(shù)教案集錦與實(shí)施方案一、幼兒園大班美術(shù)教育的價(jià)值與目標(biāo)定位幼兒園大班階段是幼兒審美感知、想象力與創(chuàng)造力發(fā)展的關(guān)鍵期。美術(shù)活動(dòng)作為幼兒園教育的重要組成部分，不僅能夠培養(yǎng)幼兒的繪畫(huà)技能和手工操作能力，更在激發(fā)幼兒的藝術(shù)潛能、提升審美素養(yǎng)、促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展、培養(yǎng)細(xì)致觀察力與手眼協(xié)調(diào)能力等方面發(fā)揮著不可替代的作用。本階段的美術(shù)教育，應(yīng)注重過(guò)程體驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，引導(dǎo)他們用自己獨(dú)特的方式表達(dá)對(duì)世界的理解和情感，而非過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能的精確性或作品的“完美性”。二、幼兒園大班美術(shù)優(yōu)秀教案集錦（一）主題繪畫(huà)活動(dòng)：多彩的秋天樹(shù)林1.活動(dòng)目標(biāo)*認(rèn)知與技能：感知秋天樹(shù)林色彩的豐富變化（如紅、黃、橙、棕等），嘗試運(yùn)用多種繪畫(huà)工具（油畫(huà)棒、水彩筆）和技法（平涂、漸變、點(diǎn)畫(huà)）表現(xiàn)樹(shù)葉的色彩和形態(tài)。*過(guò)程與方法：通過(guò)觀察圖片、戶外觀察（若條件允許）、討論交流等方式，引導(dǎo)幼兒感受秋天樹(shù)林的美，并鼓勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用色彩進(jìn)行創(chuàng)作。*情感與態(tài)度：體驗(yàn)用色彩表現(xiàn)秋天美景的樂(lè)趣，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。2.活動(dòng)準(zhǔn)備*經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已在日常生活中觀察過(guò)秋天的樹(shù)木變化。*材料準(zhǔn)備：秋天樹(shù)林的實(shí)景圖片或視頻；各色油畫(huà)棒、水彩筆；素描紙或水粉紙（每人一張）；教師用范畫(huà)（可選，不作為唯一標(biāo)準(zhǔn)）。3.活動(dòng)過(guò)程*（1）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣：教師：“小朋友們，秋天來(lái)了，我們周圍的樹(shù)木都發(fā)生了哪些變化呢？樹(shù)葉都變成了什么顏色？”（引導(dǎo)幼兒自由討論，回憶已有經(jīng)驗(yàn)）出示秋天樹(shù)林的圖片或播放短視頻：“今天老師帶來(lái)了一些秋天樹(shù)林的圖片，我們一起來(lái)看看，秋天的樹(shù)林是不是像一幅美麗的圖畫(huà)？”*（2）觀察討論，感知特征：引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片中樹(shù)木的形態(tài)（樹(shù)干的粗細(xì)、高矮，樹(shù)枝的伸展方向），樹(shù)葉的顏色（多種顏色的混合、深淺變化）。提問(wèn)：“這些樹(shù)葉的顏色一樣嗎？有哪些顏色？它們是怎樣排列在樹(shù)枝上的？”“如果風(fēng)吹過(guò)，樹(shù)葉會(huì)怎么樣呢？”*（3）示范引導(dǎo)，探索技法：教師簡(jiǎn)要示范如何用油畫(huà)棒表現(xiàn)不同顏色的樹(shù)葉（如用平涂法畫(huà)大面積顏色，用疊加法表現(xiàn)顏色混合，用點(diǎn)彩法表現(xiàn)樹(shù)葉的斑駁感）。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒嘗試表現(xiàn)樹(shù)干的質(zhì)感和樹(shù)葉的疏密、遠(yuǎn)近關(guān)系（近處的樹(shù)葉顏色鮮艷、輪廓清晰，遠(yuǎn)處的可以模糊一些、顏色稍淺）。鼓勵(lì)幼兒大膽選擇自己喜歡的顏色組合。*（4）幼兒創(chuàng)作，教師指導(dǎo)：幼兒自由創(chuàng)作，教師巡回觀察，針對(duì)不同幼兒的需求進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。*對(duì)不敢下筆的幼兒，鼓勵(lì)他們大膽嘗試，從最簡(jiǎn)單的樹(shù)干畫(huà)起。*對(duì)色彩運(yùn)用單一的幼兒，引導(dǎo)他們觀察圖片中更多的色彩，并嘗試混合使用。*鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒添加更多細(xì)節(jié)，如樹(shù)下的小草、野花，天上的云彩等，豐富畫(huà)面內(nèi)容。*（5）作品展示與分享：將幼兒的作品一一展示出來(lái)，形成一片“秋天的樹(shù)林”。請(qǐng)幾位幼兒介紹自己的作品：“你畫(huà)的秋天樹(shù)林是什么樣子的？你最喜歡自己畫(huà)中的哪里？”教師引導(dǎo)幼兒互相欣賞，感受集體創(chuàng)作的美好。4.活動(dòng)延伸與反思*延伸：可將作品布置在班級(jí)主題墻上；組織幼兒用落葉進(jìn)行手工創(chuàng)作；在美工區(qū)提供更多材料供幼兒繼續(xù)探索秋天的色彩。*反思：幼兒是否對(duì)秋天樹(shù)林的色彩產(chǎn)生了興趣？能否運(yùn)用多種顏色進(jìn)行表現(xiàn)？在技法探索上有哪些亮點(diǎn)或需要改進(jìn)的地方？（二）創(chuàng)意手工活動(dòng)：我的立體小動(dòng)物1.活動(dòng)目標(biāo)*認(rèn)知與技能：學(xué)習(xí)運(yùn)用揉、搓、捏、粘、剪等多種技能，用橡皮泥或超輕黏土創(chuàng)作立體小動(dòng)物形象。*過(guò)程與方法：引導(dǎo)幼兒觀察動(dòng)物的外形特征，嘗試用夸張、概括的手法表現(xiàn)動(dòng)物的主要特點(diǎn)。*情感與態(tài)度：體驗(yàn)手工創(chuàng)作的樂(lè)趣和成功感，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。2.活動(dòng)準(zhǔn)備*經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)常見(jiàn)小動(dòng)物的外形特征有一定的了解。*材料準(zhǔn)備：各色超輕黏土或橡皮泥（每人一份）；小剪刀、塑料小刀（教師輔助使用或幼兒在指導(dǎo)下使用）；活動(dòng)眼睛、小毛根、彩色卡紙碎片等輔助裝飾材料；各種小動(dòng)物的圖片或玩具模型。3.活動(dòng)過(guò)程*（1）猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣：教師：“耳朵長(zhǎng)，尾巴短，愛(ài)吃蘿卜和青菜?！保ㄍ米樱巴敉艚校瑫?huì)看家，搖尾巴，迎主人?！保ü罚┏鍪編追N常見(jiàn)小動(dòng)物的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察其典型特征。*（2）觀察特征，討論方法：教師：“小兔子有什么樣的耳朵？身體是什么形狀的？小狗呢？它有一條怎樣的尾巴？”引導(dǎo)幼兒討論：“我們用黏土怎樣做出小兔子長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵？怎樣做出小狗毛茸茸的身體？”*（3）示范講解，啟發(fā)創(chuàng)意：教師以一種小動(dòng)物（如小兔子）為例，示范基本制作步驟：*取適量白色黏土揉成橢圓形做身體。*取少量白色黏土揉成兩個(gè)長(zhǎng)條，壓扁，做耳朵。*取少量粉色黏土做耳朵內(nèi)側(cè)和小兔子的鼻子。*用黑色黏土做眼睛和嘴巴。鼓勵(lì)幼兒大膽想象，可以創(chuàng)作自己喜歡的任何小動(dòng)物，并引導(dǎo)他們思考如何用黏土表現(xiàn)動(dòng)物的動(dòng)態(tài)（如奔跑的小馬、蜷縮的小貓）。*（4）幼兒創(chuàng)作，大膽表現(xiàn)：幼兒自由選擇材料創(chuàng)作自己喜歡的立體小動(dòng)物。教師鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用不同顏色的黏土進(jìn)行組合，大膽運(yùn)用揉、搓、捏、拉、粘貼等技能。提醒幼兒注意小動(dòng)物各部分比例的協(xié)調(diào)。*（5）作品欣賞與評(píng)價(jià)：舉辦“小動(dòng)物樂(lè)園”展覽，將幼兒的作品擺放出來(lái)。請(qǐng)幼兒介紹自己制作的是什么動(dòng)物，用了哪些方法。引導(dǎo)幼兒從動(dòng)物的特征是否明顯、顏色搭配是否美觀、制作是否細(xì)致等方面進(jìn)行互相評(píng)價(jià)。4.活動(dòng)延伸與反思*延伸：可將作品布置在自然角或建構(gòu)區(qū)，與其他區(qū)域活動(dòng)相結(jié)合；提供更多輔助材料，如樹(shù)枝、樹(shù)葉、小石子等，讓幼兒為小動(dòng)物搭建家園。*反思：幼兒是否能夠運(yùn)用所學(xué)技能進(jìn)行創(chuàng)作？對(duì)動(dòng)物特征的把握是否準(zhǔn)確？在創(chuàng)意表達(dá)方面有哪些表現(xiàn)？材料的提供是否充足適宜？（三）綜合材料創(chuàng)作：我們的幼兒園1.活動(dòng)目標(biāo)*認(rèn)知與技能：嘗試運(yùn)用多種廢舊材料（如紙盒、瓶蓋、吸管、毛線、碎布等）進(jìn)行粘貼、搭建，創(chuàng)作“我們的幼兒園”場(chǎng)景。*過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)合理布局畫(huà)面，表現(xiàn)幼兒園的主要設(shè)施和場(chǎng)景，發(fā)展空間想象能力和動(dòng)手能力。*情感與態(tài)度：激發(fā)熱愛(ài)幼兒園的情感，體驗(yàn)與同伴合作創(chuàng)作的樂(lè)趣。2.活動(dòng)準(zhǔn)備*經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)幼兒園的環(huán)境設(shè)施（如教學(xué)樓、操場(chǎng)、滑滑梯、樹(shù)木等）有較熟悉的了解。*材料準(zhǔn)備：收集各種廢舊材料：大小紙盒、酸奶瓶、瓶蓋、吸管、棉簽、毛線、碎布、彩色卡紙、皺紋紙、舊報(bào)紙等；剪刀、膠水、雙面膠、透明膠帶；大幅背景紙（如藍(lán)色卡紙做天空，綠色卡紙做草地）；幼兒園場(chǎng)景圖片或視頻。3.活動(dòng)過(guò)程*（1）回憶與分享，確定主題：教師：“我們的幼兒園是什么樣子的？里面有哪些好玩的地方和漂亮的東西？”（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出教學(xué)樓、活動(dòng)室、操場(chǎng)、滑滑梯、秋千、樹(shù)木、花朵等）出示幼兒園圖片或視頻，幫助幼兒回憶和梳理。*（2）分組討論，規(guī)劃布局：可將幼兒分成小組，每組負(fù)責(zé)幼兒園的一個(gè)部分（如一組負(fù)責(zé)教學(xué)樓，一組負(fù)責(zé)游樂(lè)區(qū)，一組負(fù)責(zé)綠化等）。引導(dǎo)小組討論：“我們用什么材料來(lái)做教學(xué)樓？用什么來(lái)做滑滑梯？”*（3）示范啟發(fā)，介紹材料：教師展示收集的各種廢舊材料，引導(dǎo)幼兒思考這些材料可以用來(lái)表現(xiàn)什么。簡(jiǎn)單示范一些連接、固定的方法，如用膠水粘貼紙盒，用牙簽連接吸管等。鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，一物多用。*（4）分組創(chuàng)作，合作建構(gòu)：幼兒分組進(jìn)行創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)，幫助幼兒解決材料使用和結(jié)構(gòu)搭建中的困難。*引導(dǎo)幼兒先在背景紙上畫(huà)出大致輪廓，再進(jìn)行粘貼和搭建。*鼓勵(lì)幼兒互相合作，共同完成作品。例如，有的幼兒負(fù)責(zé)剪，有的負(fù)責(zé)粘，有的負(fù)責(zé)擺放。*提醒幼兒注意作品的牢固性和美觀性。*（5）組合展示，共同欣賞：將各小組的作品組合在一起，形成一幅完整的“我們的幼兒園”大型作品。組織幼兒參觀，并請(qǐng)各組代表介紹自己組創(chuàng)作的部分和使用的材料。教師總結(jié)，肯定幼兒的創(chuàng)意和合作精神。4.活動(dòng)延伸與反思*延伸：將作品布置在幼兒園大廳或班級(jí)展示區(qū)，供全園幼兒和家長(zhǎng)欣賞；在美工區(qū)繼續(xù)提供材料，鼓勵(lì)幼兒對(duì)作品進(jìn)行豐富和完善。*反思：幼兒是否能積極參與小組合作？能否合理選擇和運(yùn)用材料？對(duì)幼兒園場(chǎng)景的表現(xiàn)是否豐富？在合作過(guò)程中出現(xiàn)了哪些問(wèn)題，如何解決的？三、幼兒園大班美術(shù)活動(dòng)實(shí)施方案與策略（一）活動(dòng)前的精心準(zhǔn)備與環(huán)境創(chuàng)設(shè)1.目標(biāo)的適宜性：深入理解《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中對(duì)大班幼兒美術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合本班幼兒的實(shí)際水平和興趣點(diǎn)，制定明確、具體、可操作的活動(dòng)目標(biāo)。避免目標(biāo)過(guò)高或過(guò)低，既要具有挑戰(zhàn)性，又要讓幼兒能夠通過(guò)努力達(dá)成。2.內(nèi)容的選擇與整合：選擇貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)、富有情趣和教育意義的內(nèi)容?？梢越Y(jié)合季節(jié)、節(jié)日、主題活動(dòng)等進(jìn)行整合，使美術(shù)活動(dòng)與其他領(lǐng)域相互滲透，豐富活動(dòng)內(nèi)涵。3.材料的豐富與層次性：提供種類多樣、數(shù)量充足、安全衛(wèi)生的美術(shù)材料，包括傳統(tǒng)的繪畫(huà)工具（水彩筆、油畫(huà)棒、顏料等）、手工材料（黏土、剪刀、膠水、各種紙張等）以及各種廢舊物品和自然材料（石頭、樹(shù)葉、樹(shù)枝等）。材料的提供應(yīng)具有層次性，滿足不同發(fā)展水平幼兒的需求，允許幼兒自主選擇。4.環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與氛圍營(yíng)造：營(yíng)造寬松、愉悅、富有藝術(shù)氣息的活動(dòng)環(huán)境。在活動(dòng)室開(kāi)辟美工區(qū)，展示幼兒的作品；張貼著名畫(huà)家的作品（選擇適合幼兒欣賞的）或優(yōu)秀的兒童畫(huà)作；提供與當(dāng)前活動(dòng)主題相關(guān)的圖片、繪本等，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感。活動(dòng)前，教師應(yīng)將材料擺放有序，便于幼兒取放。（二）活動(dòng)過(guò)程中的組織與指導(dǎo)策略1.有效的導(dǎo)入方式：采用故事、歌曲、游戲、情境表演、實(shí)物觀察、談話提問(wèn)等多種方式導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣和參與欲望，使幼兒自然地進(jìn)入活動(dòng)主題。導(dǎo)入時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，要簡(jiǎn)潔明了。2.清晰的示范與講解：教師的示范和講解要具有啟發(fā)性和指導(dǎo)性，而非簡(jiǎn)單的模仿。示范時(shí)動(dòng)作要清晰、規(guī)范，講解要簡(jiǎn)潔易懂，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。鼓勵(lì)幼兒觀察、思考，并允許幼兒提出疑問(wèn)。對(duì)于技能性的內(nèi)容，可采用分步示范的方法。3.充分的自主探究與表達(dá)：給予幼兒充足的創(chuàng)作時(shí)間和空間，鼓勵(lì)他們大膽嘗試、自主選擇材料和表現(xiàn)方式，自由表達(dá)自己的想法和感受。教師應(yīng)尊重幼兒的個(gè)體差異，不將自己的意愿強(qiáng)加于幼兒，允許幼兒的作品“不像”，鼓勵(lì)幼兒的奇思妙想。4.觀察與適時(shí)介入：在幼兒創(chuàng)作過(guò)程中，教師要做細(xì)心的觀察者，了解幼兒的創(chuàng)作思路、技能運(yùn)用情況以及遇到的困難。當(dāng)幼兒需要幫助時(shí)，給予適時(shí)、適度的指導(dǎo)和支持，如啟發(fā)提問(wèn)、提供線索、示范幫助等，但要避免直接代替幼兒操作。5.積極的互動(dòng)與鼓勵(lì)：教師應(yīng)以積極的態(tài)度對(duì)待每一位幼兒的作品和嘗試，多用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，如“你這個(gè)想法真有創(chuàng)意！”“你的顏色搭配得真漂亮！”“你很會(huì)動(dòng)腦筋！”等，保護(hù)幼兒的創(chuàng)作熱情和自信心。鼓勵(lì)幼兒之間相互交流、相互學(xué)習(xí)。（三）作品的展示、評(píng)價(jià)與延伸1.多元化的作品展示：為幼兒的作品提供多樣化的展示平臺(tái)，如主題墻、美工區(qū)展示角、班級(jí)門(mén)口、幼兒園大廳等。展示時(shí)可以進(jìn)行分類、組合，形成富有童趣的畫(huà)面。定期更換展示作品，讓更多幼兒的作品有機(jī)會(huì)被展示。2.發(fā)展性的評(píng)價(jià)方式：評(píng)價(jià)應(yīng)以積極鼓勵(lì)為主，關(guān)注幼兒的創(chuàng)作過(guò)程而非僅僅是結(jié)果。*幼兒自評(píng)：鼓勵(lì)幼兒介紹自己的作品，說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)了什么、做了什么、用了什么方法、遇到了什么困難以及自己的想法和感受。*同伴互評(píng)：引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)欣賞同伴的作品，發(fā)現(xiàn)同伴作品的優(yōu)點(diǎn)，如“我喜歡你畫(huà)的……因?yàn)椤薄八@個(gè)做法真巧妙！”*教師評(píng)價(jià)：教師的評(píng)價(jià)要具體、有針對(duì)性，肯定幼兒的努力和進(jìn)步，指出可以提升的方面。例如：“你今天用了很多種綠色來(lái)畫(huà)樹(shù)葉，看起來(lái)很有層次感。如果能給樹(shù)干也加上一些紋理，會(huì)更像真的樹(shù)哦?！北苊庥谩昂谩薄安缓谩薄跋瘛薄安幌瘛钡群?jiǎn)單粗暴的評(píng)價(jià)。3.富有創(chuàng)意的活動(dòng)延伸：美術(shù)活動(dòng)的結(jié)束并不意味著學(xué)習(xí)的終止?？梢詫⒂變旱淖髌窇?yīng)用到其他區(qū)域活動(dòng)中，或圍繞同一主題開(kāi)展系列后續(xù)活動(dòng)，如將繪畫(huà)作品制作成故事繪本、根據(jù)手工模型進(jìn)行角色扮演等，使美術(shù)活動(dòng)的價(jià)值得到進(jìn)一步延伸和拓展。（四）關(guān)注個(gè)體差異與家園共育1.尊重個(gè)體差異，因材施教：每個(gè)幼兒都是獨(dú)特的，他們的興趣、愛(ài)好、發(fā)展水平各不相同。教師要關(guān)注到這種差異，在材料提供、指導(dǎo)方式、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面體現(xiàn)出層次性和靈活性，滿足不同幼兒的需求，促進(jìn)每個(gè)幼兒在原有水平上得到發(fā)展。2.加強(qiáng)家園溝通與合作：通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日、作品展示、微信群等方式，向家長(zhǎng)宣傳美術(shù)教育的理念和重要性，展示幼兒在美術(shù)活動(dòng)中的成長(zhǎng)和進(jìn)步。鼓勵(lì)