中考英語備考策略與計(jì)劃中考備考首先要明確備考目標(biāo)，下一步就是確定高效的備考計(jì)劃與策略。本篇從聽力、閱讀、寫作、詞匯、語法五個(gè)部分分享中考復(fù)習(xí)策略。1、中考與教材無關(guān)備考策略與計(jì)劃與的核心只要是確定考試內(nèi)容和教材之間的關(guān)系。中考不會直接考察任何教材的內(nèi)容。因此，備考過程中必須以中考為導(dǎo)向，以便更有針對性地備考。重點(diǎn)在于以技能和話題為線索復(fù)習(xí)，而非簡單地按教材內(nèi)容復(fù)習(xí)。2、聽讀寫+說，不是聽說讀寫在備考中教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的“聽—說—讀—寫”順序，而是按照高考的考試大綱所規(guī)定的“聽—讀—寫—說”順序進(jìn)行。對中國學(xué)生來說，永遠(yuǎn)不可能聽說領(lǐng)先，沒有這個(gè)條件，沒有這個(gè)必要。永遠(yuǎn)是聽力第一，閱讀第二，寫作第三，說是個(gè)plus。3、語言不是知識雖然大部分人還講語法和詞匯稱為知識，但語言本身并不是知識。語言是一種技能，需要通過大量的輸入和練習(xí)（practise）來提高。因此，備考時(shí)應(yīng)該注重語法和詞匯在語境中的應(yīng)用，而不是死記硬背。語言不是知識，所以不能將語言當(dāng)做數(shù)理化來教。語言技能的學(xué)習(xí)沒有數(shù)理化一樣的知識序列。我們沒有必要規(guī)定在英語學(xué)習(xí)中先學(xué)什么后學(xué)什么。我記得很清楚，新目標(biāo)教材剛出來的時(shí)候，有老師跟我舉例子說，怎么現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)還沒有講，就講將來時(shí)？誰規(guī)定你要先講現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，才能講將來時(shí)？語言學(xué)習(xí)應(yīng)該注重實(shí)際應(yīng)用和交流能力，而不是強(qiáng)調(diào)邏輯和規(guī)則。在備考的時(shí)候除了明確目標(biāo)，第一個(gè)要明確的就是考試與教材關(guān)系，第二個(gè)是按照語言技能和話題主題的雙線條復(fù)習(xí)方式。下面從中考復(fù)習(xí)策略的技能角度做一個(gè)簡單說明。一、聽力復(fù)習(xí)策略在備考過程中，聽力是許多學(xué)生感到困擾的部分。為了幫助學(xué)生更好地提高聽力能力，我們需要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行復(fù)習(xí)和訓(xùn)練。首先，要明確聽力訓(xùn)練的核心是培養(yǎng)學(xué)生的語感和節(jié)奏感。許多學(xué)生在聽的過程中，常常因?yàn)闊o法適應(yīng)錄音中的語速和節(jié)奏而感到困惑。因此，在聽力訓(xùn)練中，我們應(yīng)該注重節(jié)奏和重音的訓(xùn)練。通過讓學(xué)生聽錄音并跟著錄音在錄音文本中畫出節(jié)奏和重音，可以幫助學(xué)生更直觀地感知和理解英語的語音特點(diǎn)，從而提高聽力理解能力。除了語音層面的訓(xùn)練，我們還需要注重語義和結(jié)構(gòu)的理解。當(dāng)學(xué)生對語音有了一定的感知后，他們需要學(xué)習(xí)如何在聽的過程中捕捉關(guān)鍵信息，理解對話或獨(dú)白的大意和結(jié)構(gòu)。這需要我們通過大量的聽力練習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊做筆記習(xí)慣和技巧，尤其是及時(shí)記錄關(guān)鍵詞和連接詞。此外，在聽力訓(xùn)練中，還要針對對不同類型的詞匯進(jìn)行訓(xùn)練，特別是如人名、地名、數(shù)字等。在復(fù)習(xí)階段，我們需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分層教學(xué)。對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以讓他們挑戰(zhàn)更高難度的聽力材料，而對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，則需要重點(diǎn)訓(xùn)練他們的語音感知和基本聽力技能。同時(shí)，我們還需要注重不同類型的聽力訓(xùn)練，如短對話、長對話、獨(dú)白等，以幫助學(xué)生全面提高聽力能力。最后，我們還需要糾正學(xué)生在聽力過程中常見的不良習(xí)慣，比如遇到生詞就停下來等習(xí)慣。這些習(xí)慣會嚴(yán)重影響學(xué)生的聽力效果，因此我們需要通過不斷的練習(xí)和提醒來幫助學(xué)生糾正這些習(xí)慣以保持對聽力內(nèi)容的連貫理解。聽力復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的語感和節(jié)奏感，注重語義和結(jié)構(gòu)的理解，通過分層教學(xué)和不同類型的聽力訓(xùn)練來全面提高學(xué)生的聽力能力，同時(shí)糾正不良習(xí)慣以提高聽力效果。二、閱讀復(fù)習(xí)策略在備考過程中，閱讀是至關(guān)重要的一環(huán)。為了提高閱讀效率和答題準(zhǔn)確率，我們需要明確閱讀的目的，并掌握相應(yīng)的閱讀考試技巧。首先，閱讀的目的可以分為三種：獲取信息、語言學(xué)習(xí)和考試答題。在備考階段，我們應(yīng)主要關(guān)注后兩種目的。對于語言學(xué)習(xí)，特別是完成對話等題目，學(xué)生常常因?yàn)槿狈?xì)讀而難以應(yīng)對。因此，我們可以選擇課文中的小片段進(jìn)行詳細(xì)的講解，重點(diǎn)教授學(xué)生如何運(yùn)用語言，而不僅僅是理解文本。例如,為語言學(xué)習(xí)的閱讀，特別是學(xué)生考試時(shí)經(jīng)常出問題的完形填空和任務(wù)型閱讀中的表格類題型等。學(xué)生這種題目丟分多，不是因?yàn)樗脑~匯量不夠，而是因?yàn)樗綍r(shí)基本上不做closereading，無法通過這種閱讀提高語言的運(yùn)用能力。其次，在閱讀理解試題的答題中，答題技巧至關(guān)重要?？荚嚨哪繕?biāo)很明確，就是為了拿分。因此，我們需要教授學(xué)生一些實(shí)用的閱讀策略和答題技巧。例如，在做細(xì)節(jié)類題目時(shí)，學(xué)生可以先快速瀏覽題目，了解需要尋找的信息，然后再有針對性地閱讀文章，這樣可以大大提高答題效率。此外，學(xué)生還可以學(xué)習(xí)一些猜詞的方法，如根據(jù)詞根、前綴、后綴來猜測詞義，這可以幫助他們更好地理解文章。在備考過程中，我們還需要注重分技能、單項(xiàng)訓(xùn)練。例如，可以針對不同類型的題目進(jìn)行專門的練習(xí)，如細(xì)節(jié)題、猜詞題、主旨題等。這樣可以幫助學(xué)生更好地掌握各種題型的特點(diǎn)和答題技巧。最后，我們要強(qiáng)調(diào)閱讀復(fù)習(xí)的針對性。學(xué)生應(yīng)該根據(jù)自己的實(shí)際情況和薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行有針對性的練習(xí)，以提高閱讀速度和準(zhǔn)確性。同時(shí)，我們也要提醒學(xué)生，閱讀的目的不僅僅是為了理解文本，更是為了在語言學(xué)習(xí)和考試中取得好成績。明確閱讀的目的、掌握閱讀技巧、注重分技能單項(xiàng)訓(xùn)練以及有針對性的練習(xí)是提高閱讀效率和答題準(zhǔn)確率的關(guān)鍵。三、語法復(fù)習(xí)策略在語法復(fù)習(xí)中，我們必須首先明確一個(gè)核心：語法應(yīng)該以句法結(jié)構(gòu)為中心。遺憾的是，我們常見的語法書，更多地側(cè)重于詞法而不是句法。為了真正理解和掌握英語語法，我們必須對句子的基本結(jié)構(gòu)，也就是verbpatterns或sentencepatterns有清晰的認(rèn)識。其次，復(fù)習(xí)語法時(shí)，我們不僅要關(guān)注語法的正確性，還要關(guān)注語法與語義的關(guān)聯(lián)性。我們經(jīng)常會遇到學(xué)生寫出語法正確但意義不清晰，或是表達(dá)方式有問題的情況。因此，在復(fù)習(xí)過程中，我們需要特別注意語法與語義的關(guān)聯(lián)。在語法中復(fù)習(xí)中，我們需要特別注意有兩類特殊的語法現(xiàn)象。一類是“易懂常錯(cuò)”的語法，如第三人稱單數(shù)加s、名詞的單復(fù)數(shù)和主謂一致等。這些語法規(guī)則理解和學(xué)習(xí)并不復(fù)雜。但學(xué)生在語法填空或是任務(wù)型閱讀和寫作中的實(shí)際應(yīng)用中卻經(jīng)常出錯(cuò)。針對這種“易懂常錯(cuò)”的語法內(nèi)容，大量的聽和讀的輸入是唯一辦法。另一類是“難懂不易錯(cuò)”的語法，比如直接引語和間接引語等。這些語法規(guī)則相對復(fù)雜，但學(xué)生一旦真正理解和掌握了這些語法內(nèi)容，就不太可能出錯(cuò)。對于這類語法，真的把它講懂了，就不太容易出錯(cuò)。舉個(gè)例子，現(xiàn)在十一學(xué)校的老師，我到泰安外國語學(xué)校她的班上，她說：“劉老師，我給你出個(gè)難題，你給我講節(jié)語法課?！蔽艺f：“行啊，你講哪兒了？”她說講到間接引語和直接引語。我用了一節(jié)課干了一件事情，就是解釋什么叫做間接引用這個(gè)概念？因?yàn)橹袊耸菦]這個(gè)概念的，中文里面都沒有直接引語和間接引語這個(gè)概念的。我上完一節(jié)課之后，她下來跟我說，坦率的說，我很失望。我說:為啥？她說你一節(jié)課講這么點(diǎn)點(diǎn)東西？我這是快班，我兩年要把四年的東西講完，我都是大踏步的快速前進(jìn)。我說你的原則我同意，你的方法我也同意，但是具體到這一件事情上，對不起，我和你的看法正好相反。確實(shí)語言學(xué)習(xí)要大而化之，但讀書不求甚解，大量輸入，稀里糊涂過，過了自然就知道了?；救绱?。但是類似這種與漢語思維差距巨大，中國學(xué)生非常難以理解的東西，還真得慢點(diǎn)，而且非常慢，等我下次再去這個(gè)學(xué)校，她跟我道歉。她說劉老師，我真的不知道發(fā)生了什么事，后來我的學(xué)生在直接引語和間接引語這類問題上基本上沒錯(cuò)。其實(shí)，我用了一節(jié)課的時(shí)間，掰開了，揉碎了，從各種角度告訴他們什么叫做一個(gè)間接引語。我不做練習(xí)。因?yàn)閷W(xué)生如果連直接引語和間接引語的概念都搞不清楚，你讓他們機(jī)械地做直接引語轉(zhuǎn)間接引語，間接引語轉(zhuǎn)直接引語。做了很多次，他也搞不懂你要干啥。學(xué)生就跟著你兜圈子，其實(shí)學(xué)生不知道你在干啥。在復(fù)習(xí)過程中，錯(cuò)題分析與語法思維也是復(fù)習(xí)的重要部分。許多錯(cuò)題實(shí)際上是思維層面的問題，學(xué)生需要對語法概念和邏輯進(jìn)行深入理解。通過分析句法結(jié)構(gòu)和形式，學(xué)生可以更準(zhǔn)確地判斷和理解語法問題。舉個(gè)例子，就像我在做任務(wù)型閱讀解析的時(shí)候，經(jīng)常會說：根據(jù)這個(gè)句法結(jié)構(gòu)，這個(gè)位置只可能是個(gè)形容詞，或者是個(gè)副詞，或者是個(gè)名詞，或者是個(gè)動(dòng)詞，而且我一定能斷定，一個(gè)動(dòng)詞一定是個(gè)及物的或者不及物的動(dòng)詞。這就是我說的基本句法結(jié)構(gòu)復(fù)習(xí)。學(xué)會這種方式之后，你以后也能夠判斷出來，這個(gè)位置到底是一個(gè)詞性。最后，我們還需要注意英語和漢語在語法上的差異。英語是一種形式大于意義的語言，而漢語則更注重意義的表達(dá)。因此，在復(fù)習(xí)語法時(shí)，我們需要時(shí)刻關(guān)注英語的形式變化，以避免出現(xiàn)形式錯(cuò)誤而意義正確的情況。你就想:如果說我們的漢語，比方說學(xué)習(xí)的”學(xué)”，說今天學(xué)，我正在學(xué)，我將來學(xué)，我過去學(xué)，寫法是一樣的。而英語寫法是不一樣的，就是書寫形式和意義密切關(guān)聯(lián)。這是中國人學(xué)語法比任何歐洲人都有困難的地方。因?yàn)橹形闹袥]有形式化的概念，字的書寫形式要跟著意思變，這個(gè)層面的東西一定要做非常深入的訓(xùn)練才能學(xué)會。語法復(fù)習(xí)需要我們深入理解句法結(jié)構(gòu)、關(guān)注語法與語義的關(guān)聯(lián)、注意特殊語法現(xiàn)象、分析錯(cuò)題原因以及關(guān)注英漢差異。只有這樣，我們才能真正掌握英語語法，提高語言運(yùn)用的準(zhǔn)確性。四、詞匯復(fù)習(xí)策略詞匯復(fù)習(xí)策略的首要目標(biāo)是確定中考詞匯的范圍。首先，我們要根據(jù)課標(biāo)和中考說明了解詞匯的考查范圍。也可以根據(jù)往年的考題來確定詞匯范圍，從而有針對性地進(jìn)行復(fù)習(xí)。通過這種方式熟悉中考詞匯的考查范圍。從而合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間。其次，我們需要區(qū)分需要識記的詞匯和運(yùn)用的詞匯。有些詞匯只需要我們識記，看到后能認(rèn)出其意義；而有些詞匯不僅需要我們識記，還需要我們掌握其用法。詞匯復(fù)習(xí)的第二個(gè)要點(diǎn)在有限的復(fù)習(xí)時(shí)間內(nèi)，對詞匯進(jìn)行分類復(fù)習(xí)。我們應(yīng)該優(yōu)先復(fù)習(xí)那些對考試成績影響最大的詞匯：就是結(jié)構(gòu)詞和動(dòng)詞。結(jié)構(gòu)詞是一個(gè)很好的起點(diǎn)，如“in”、“at”、“on”、“that”,"and"，“but”等，結(jié)構(gòu)詞在句子中起著關(guān)鍵的作用。掌握了這些結(jié)構(gòu)詞，就能更好地理解句子的結(jié)構(gòu)和意義。結(jié)構(gòu)詞之外，我們應(yīng)該重點(diǎn)復(fù)習(xí)的是動(dòng)詞和動(dòng)詞詞組。動(dòng)詞是句子的核心。因?yàn)閯?dòng)詞在句子中承擔(dān)著表達(dá)動(dòng)作和狀態(tài)的重要任務(wù)。當(dāng)我們掌握了結(jié)構(gòu)詞和動(dòng)詞和動(dòng)詞詞組后，就已經(jīng)掌握了考試中的大部分詞匯考點(diǎn)。其次才是形容詞、副詞、名詞等。形容詞、副詞、名詞、代詞等詞匯雖然在考試中設(shè)考點(diǎn)相對較少，但它們的掌握對于提高語言運(yùn)用的準(zhǔn)確性和豐富性也是非常重要的。因此，在復(fù)習(xí)完結(jié)構(gòu)詞和動(dòng)詞詞組后，我們應(yīng)該根據(jù)剩余的時(shí)間和精力來復(fù)習(xí)這些詞匯。詞匯復(fù)習(xí)需要我們明確范圍、識記和運(yùn)用詞匯，并對詞匯進(jìn)行分類復(fù)習(xí)，優(yōu)先復(fù)習(xí)重點(diǎn)詞匯，并根據(jù)實(shí)際情況合理安排復(fù)習(xí)計(jì)劃。只有這樣，我們才能在有限的時(shí)間內(nèi)高效地掌握詞匯，提高考試成績。五、寫作復(fù)習(xí)策略寫作復(fù)習(xí)中首先要滿足基本的書寫規(guī)范。因?yàn)闀鴮懻R、規(guī)范對于中考寫作至關(guān)重要。一篇內(nèi)容再好的文章，如果書寫潦草、不規(guī)范，很難得到閱卷老師的青睞。因此，寫作備考首先是書寫的規(guī)范性。其次，我們要訓(xùn)練學(xué)生寫作句子的能力。從簡單句到并列句再到復(fù)合句，同時(shí)注重詞匯準(zhǔn)確運(yùn)用。寫句子的能力的基礎(chǔ)是前面我講語法復(fù)習(xí)時(shí)說到的動(dòng)詞基本句型。這方面現(xiàn)在的教材和語法書都都講的很少。需要自己去找資料。此外，一個(gè)很省事也很有效的寫作訓(xùn)練方式，就是結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行寫作訓(xùn)練?？梢允墙滩膬?nèi)容改編的完形填空或是摘要寫作或改寫練習(xí)。摘要寫作的設(shè)計(jì)，可以從《新概念英語》第二冊前三個(gè)單元里邊的Summarywriting來學(xué)習(xí)。就是針對課文里的內(nèi)容，設(shè)計(jì)簡單的問句，然后給出并列連詞和復(fù)合連詞讓學(xué)生去通過回答問題來寫作。首先就是把一個(gè)疑問句變成陳述句。然后用給出的并列連詞或復(fù)合連詞來造出并列句或復(fù)合句。把幾個(gè)回答完的句子連起來，就是這段課文summary。開始，可以讓學(xué)生只回答簡單句。然后再做并列句練習(xí)，再做復(fù)合句練習(xí)。句子寫好了，能寫出通順、正確的句子，這是第一步。第二步，是詞匯，特別是詞塊的準(zhǔn)確運(yùn)用。特別是常用詞匯的地道用法和常見的詞組和搭配的學(xué)習(xí)。把這些東西學(xué)好以后，再去學(xué)一些套路化的句式，針對特定主題和場景的套路話的表達(dá)和結(jié)構(gòu)。做到了這些，作文的基本能力