Lesson1Lunchtime教學設計-2025-2026學年初中英語北師大版2024七年級下冊-北師大版2024學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析Lesson1Lunchtime教學設計-2025-2026學年初中英語北師大版2024七年級下冊-北師大版2024

本課節(jié)選自北師大版2024七年級下冊英語教材，圍繞“l(fā)unchtime”這一主題展開，通過對話和閱讀活動，幫助學生掌握表示時間和描述日?；顒拥挠⒄Z表達，同時提高學生的聽說讀寫能力。教學內容與實際生活緊密相關，有助于激發(fā)學生的學習興趣。核心素養(yǎng)目標本課旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過參與日常活動的描述和討論，學生能夠提高英語口語表達能力，增強跨文化交際意識，培養(yǎng)批判性思維和自主學習能力。同時，通過文本閱讀和分析，學生能夠提升對英語語言結構的理解和運用，為后續(xù)學習打下堅實基礎。教學難點與重點1.教學重點，

①熟練掌握表示時間的英語表達，如“at12o'clock”，并能夠運用這些表達來描述日?；顒拥臅r間；

②正確使用一般現在時態(tài)描述習慣性動作和經常發(fā)生的事情，如“Iusuallyhavelunchat12:00”；

③能夠聽懂并模仿教材中的對話，理解對話內容，并嘗試進行簡單的角色扮演。

2.教學難點，

①理解并區(qū)分表示時間的不同英語表達方式，如“at+時間點”和“at+時刻”；

②在實際語境中靈活運用一般現在時態(tài)，特別是在描述習慣性動作和日?；顒訒r；

③在聽力和口語練習中，能夠準確理解并回應對話內容，提高跨文化交流的實際應用能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有北師大版2024七年級下冊英語教材，以便跟隨課堂活動進行學習。

2.輔助材料：準備與午餐時間相關的圖片、圖表和視頻，以豐富教學內容，提高學生的學習興趣。

3.教學工具：準備時鐘模型、時間表等教具，幫助學生直觀理解時間的表達和運用。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，以便學生進行角色扮演和小組活動；確保教室環(huán)境安靜，便于聽力練習。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示一張午餐時間的圖片，引導學生觀察并描述圖片內容。

2.提問：“Whataretheydoing?Whendotheyusuallyhavelunch?”

3.學生回答后，教師總結并引出本節(jié)課的主題“Lunchtime”。

4.用時：5分鐘

二、講授新課（15分鐘）

1.教師播放一段關于午餐時間的英語對話視頻，讓學生初步感知本節(jié)課的語言材料。

2.教師講解表示時間的英語表達，如“at12o'clock”，并舉例說明其在日常生活中的應用。

3.教師教授一般現在時態(tài)的用法，結合教材中的例句進行講解。

4.學生跟讀并模仿教師，練習發(fā)音和語調。

5.教師展示時間表，引導學生理解并運用時間表達來描述日?；顒?。

6.學生分組討論，用英語描述自己的午餐時間安排。

7.教師巡視指導，糾正學生的發(fā)音和語法錯誤。

8.用時：15分鐘

三、鞏固練習（20分鐘）

1.教師出示一組關于午餐時間的圖片，讓學生用英語描述圖片內容。

2.學生分組進行角色扮演，模擬午餐時間場景，運用所學知識進行對話。

3.教師挑選小組進行展示，并對學生的表現進行點評和指導。

4.學生完成教材中的練習題，鞏固所學知識。

5.教師講解練習題中的難點，如時間表達和時態(tài)運用。

6.學生自主練習，教師巡視指導。

7.用時：20分鐘

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“Whatdoyouusuallyhaveforlunch?Whendoyouusuallyhavelunch?”

2.學生回答問題，教師總結并強調本節(jié)課的重點內容。

3.教師提問：“HowdoyouexpresstimeinEnglish?Canyouusethepresentsimpletensetodescribeyourdailyactivities?”

4.學生回答問題，教師點評并給予鼓勵。

5.用時：5分鐘

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師組織學生進行小組討論，討論以下問題：

a.如何用英語描述午餐時間？

b.如何運用一般現在時態(tài)描述日常活動？

c.如何在現實生活中運用所學知識進行交流？

2.學生分組討論，教師巡視指導。

3.教師邀請小組代表分享討論成果，并給予點評和指導。

4.用時：5分鐘

六、總結與拓展（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課所學內容，強調重點和難點。

2.教師提出拓展性問題，引導學生思考：

a.如何用英語描述周末的活動？

b.如何用英語詢問他人的午餐時間？

3.學生回答問題，教師點評并給予鼓勵。

4.用時：5分鐘

總計用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.語言能力提升：

-學生能夠熟練掌握表示時間的英語表達，如“at12o'clock”，并能夠在日常生活中正確運用。

-學生能夠使用一般現在時態(tài)描述習慣性動作和經常發(fā)生的事情，如“Iusuallyhavelunchat12:00”。

-學生在聽力和口語練習中，能夠準確理解并回應對話內容，提高跨文化交流的實際應用能力。

2.交際能力增強：

-學生能夠通過角色扮演和小組討論，運用英語進行午餐時間的描述和交流。

-學生能夠運用所學知識，在現實生活中與同學、老師或外國朋友進行簡單的英語對話。

3.文化意識培養(yǎng)：

-學生通過學習關于午餐時間的英語表達，了解不同文化中對于時間的認識和表達方式。

-學生在了解不同文化背景的基礎上，增強跨文化交際意識，提高對多元文化的尊重和理解。

4.思維品質發(fā)展：

-學生在分組討論和角色扮演中，培養(yǎng)了解決問題的能力，提高批判性思維能力。

-學生在自主學習過程中，培養(yǎng)獨立思考和自我評價的能力。

5.學習能力提高：

-學生通過參與課堂活動，提高英語學習的興趣和積極性，激發(fā)自主學習動力。

-學生在教師的指導下，學會運用多種學習策略，如合作學習、探究學習等，提高學習效率。

6.情感態(tài)度價值觀：

-學生在學習過程中，樹立正確的價值觀，如尊重他人、關心他人等。

-學生在團隊合作中，培養(yǎng)團隊合作精神和責任感。教學反思與總結哎呀，這節(jié)課上完之后，我真是覺得收獲滿滿，但也發(fā)現了一些需要改進的地方。咱們就聊聊這節(jié)課吧。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)做得還不錯。我用了那個午餐時間的圖片，孩子們都很感興趣，一下子就抓住了他們的注意力。提問也很到位，孩子們都能積極參與進來，這讓我挺高興的。

不過，在講授新課的時候，我發(fā)現一些學生對于時間的表達還是有些混淆。比如說，有些孩子分不清“at+時間點”和“at+時刻”的區(qū)別。這讓我意識到，對于一些基礎知識點，我要更加細致地講解，甚至可以用一些簡單的例子來幫助他們區(qū)分。

然后，我在鞏固練習環(huán)節(jié)設計了角色扮演，本想著能提高學生的口語表達能力，但實際情況是，有些學生還是顯得有些緊張，不太敢開口?？磥?，我需要在今后的教學中，更多地鼓勵學生大膽表達，多給他們一些自信。

課堂提問的時候，我發(fā)現學生們對于時間表達的應用還是掌握得不錯，但是當涉及到描述自己的日常活動時，有些學生就有點兒卡殼了。這可能是因為他們對自己的生活細節(jié)描述不夠熟悉，所以我在接下來的教學中，可能會增加一些關于學生個人生活的練習，幫助他們更好地結合所學知識。

在教學管理方面，我覺得我做得還可以。我盡量讓每個學生都有機會參與到課堂活動中來，但是也有個別學生似乎不太愿意參與。這可能是因為他們的英語基礎比較薄弱，或者是對英語學習沒有太大的興趣。我需要找出這些學生的具體情況，針對性地進行輔導，幫助他們提高學習積極性。

總體來說，這節(jié)課的教學效果還是不錯的。學生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們在時間表達和日?；顒用枋龇矫娴哪芰Φ玫搅颂嵘?，這也符合我們這節(jié)課的教學目標。

不過，我也發(fā)現了一些不足。比如，有些學生對于英語學習的興趣還不夠濃厚，他們在課堂上參與度不高。這可能是因為我們的教學方法還需要更加多樣化，或者是我們還沒有找到激發(fā)他們學習興趣的最佳方式。

為了改進這些問題，我打算在接下來的教學中嘗試以下幾點：

1.增加互動環(huán)節(jié)，讓學生在游戲中學習，提高他們的學習興趣。

2.針對不同學生的學習情況，提供個性化的輔導，幫助他們克服學習障礙。

3.利用多媒體資源，如視頻、圖片等，豐富教學內容，提高學生的學習體驗。

4.定期與學生交流，了解他們的學習需求和困難，及時調整教學策略。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

同學們，今天我們學習了關于“Lunchtime”這個主題的英語知識。我們一起了解了如何用英語表達時間，比如“at12o'clock”，以及如何用一般現在時態(tài)描述日?；顒?，如“Iusuallyhavelunchat12:00”。

在今天的課堂上，我們通過觀看視頻、角色扮演和小組討論等活動，提高了我們的聽說能力。大家都表現得非常積極，尤其是在描述午餐時間和進行角色扮演時，大家都能很好地運用所學知識。

現在，讓我們來做一個簡單的課堂小結：

1.我們學習了如何用英語表達時間，比如“at12o'clock”。

2.我們了解了如何用一般現在時態(tài)描述日?；顒?。

3.我們通過角色扮演和小組討論，提高了我們的口語表達能力。

當堂檢測：

為了檢測大家對本節(jié)課內容的掌握情況，我們將進行以下當堂檢測：

1.選擇題：

A.Iusuallyhavelunch_______.

a.at11:00

b.at12:00

c.at13:00

B.Theyusuallyhavelunch_______.

a.at11:00

b.at12:00

c.at13:00

2.完形填空：

Iusuallyhavelunch_______.Ieat_______and_______.Afterlunch,I_______.

3.簡答題：

PleasedescribeyourusuallunchtimeinEnglish.

請大家在紙上完成以上題目，我們可以通過這個檢測來看看大家對今天所學知識的掌握情況。記得在回答問題時，要注意使用正確的時態(tài)和語法?，F在，請大家開始寫答案。板書設計1.重點知識點：

①時間表達：at+時間點（如at12o'clock）

②時態(tài)：一般現在時態(tài)

③日?；顒用枋?/p>

2.詞匯：

①Time:time,hour,minute,o'clock

②Lunch:lunch,havelunch

③Dailyactivities:usually,eat,do,watchTV,readabook

3.句型：

①Iusuallyhavelunchat12:00.

②Theyusuallyhavelunchat12:00.

③Whatdoyouusuallyhaveforlunch?Iusuallyhavelunchat12:00.

④Afterlunch,Idomyhomework.課后作業(yè)為了鞏固學生對本節(jié)課所學知識的掌握，以下是一些建議的課后作業(yè)：

1.完成以下句子，使用正確的時態(tài)和詞匯。

-I_______(usually)havelunchat12:00.

-She_______(usually)haveabiglunchwithherfamilyonweekends.

-They_______(usually)gotothelibraryafterlunch.

答案：Iusuallyhavelunchat12:00.Sheusuallyhasabiglunchwithherfamilyonweekends.Theyusuallygotothelibraryafterlunch.

2.根據圖片或描述，用英語寫一段短文，描述你的午餐時間。

-描述你通常在什么時間吃午餐。

-描述你通常吃些什么。

-描述你在午餐后的活動。

答案示例：

Iusuallyhavelunchat1:00p.m.Ihaveasandwichandabananaforlunch.Afterlunch,Ireadabookordosomehomework.

3.用一般現在時態(tài)完成對話，描述你和你的朋友們的午餐習慣。

-你：Whatdoyouusuallyhaveforlunch?

-朋友：Iusuallyhavericeandvegetables.

-你：Thatsoundsgood.Whataboutyou?

-朋友：Iusuallyhavenoodleswithsomemeat.

答案示例：

You:Whatdoyouusuallyhaveforlunch?

Friend:Iusuallyhavericeandvegetables.

You:Thatsoundsgood.Whataboutyou?

Friend:Iusuallyhavenoodleswithsomeme