第11課元朝的統(tǒng)治（說課稿）2025-2026學年七年級歷史下冊同步教學（河北專版）課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析第11課元朝的統(tǒng)治，是2025-2026學年七年級歷史下冊同步教學（河北專版）的內(nèi)容。本課以元朝的建立、統(tǒng)治特點和影響為主線，重點講述了元朝的政治、經(jīng)濟、文化等方面的發(fā)展。教材內(nèi)容與課本緊密相連，旨在讓學生了解元朝的歷史背景、統(tǒng)治特點和重要貢獻，培養(yǎng)學生的歷史觀和民族自豪感。二、核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生的歷史唯物主義觀點，提升學生的歷史解釋能力和文化理解素養(yǎng)。學生將通過學習元朝的統(tǒng)治，理解多民族國家統(tǒng)一的重要性，增強國家認同感和文化自信。同時，培養(yǎng)學生分析歷史現(xiàn)象的能力，培養(yǎng)批判性思維和歷史責任感，為構建多元和諧的社會價值觀打下基礎。三、學情分析七年級學生正處于青春期，對歷史知識的理解和接受能力逐漸增強，但認知水平和歷史知識儲備有限。他們對元朝這一歷史時期有一定的好奇心，但缺乏系統(tǒng)性的認識。在知識方面，學生對元朝的背景、統(tǒng)治特點等已有初步了解，但缺乏深入分析和綜合評價的能力。在能力方面，學生的歷史思維能力、批判性思維和問題解決能力有待提高。在素質(zhì)方面，學生的國家觀念、民族認同感和文化自信需要進一步培養(yǎng)。

在教學實踐中，學生的行為習慣表現(xiàn)為課堂參與度較高，但有時容易受到外界干擾，專注力不足。在課程學習中，學生對元朝的統(tǒng)治這一內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣，但由于缺乏歷史背景知識和分析能力，往往難以全面理解歷史現(xiàn)象背后的原因和影響。此外，學生的合作意識和交流能力在小組討論中有所體現(xiàn)，但在獨立完成分析任務時，可能存在思路不清、論證不充分的問題。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有七年級歷史下冊同步教學（河北專版）教材。

2.輔助材料：準備與元朝統(tǒng)治相關的圖片、地圖、歷史人物畫像等視覺輔助材料，以及元朝歷史紀錄片片段。

3.教學軟件：利用多媒體課件展示元朝疆域圖、官制圖等，幫助學生直觀理解歷史。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)域，布置便于學生合作學習的桌椅，確保教學環(huán)境的適宜性。五、教學過程一、導入新課

1.老師提問：同學們，你們知道我國歷史上的哪個朝代實現(xiàn)了大一統(tǒng)嗎？

2.學生回答：元朝。

3.老師總結：是的，元朝是我國歷史上一個重要的朝代，今天我們就來學習第11課《元朝的統(tǒng)治》。

二、新課講授

1.元朝的建立

a.老師講解：元朝是由蒙古族建立的，成吉思汗是他的創(chuàng)始人。

b.學生閱讀教材，了解成吉思汗的歷史背景和成就。

c.老師提問：成吉思汗統(tǒng)一蒙古的原因有哪些？

d.學生回答：成吉思汗英勇善戰(zhàn)、善于用兵、善于團結各部落等。

e.老師總結：成吉思汗的統(tǒng)一戰(zhàn)爭，為元朝的建立奠定了基礎。

2.元朝的統(tǒng)治特點

a.老師講解：元朝實行行省制度，中央設中書省，地方設行中書省。

b.學生閱讀教材，了解行省制度的內(nèi)容和作用。

c.老師提問：行省制度有什么優(yōu)點？

d.學生回答：行省制度有利于加強中央集權，提高行政效率等。

e.老師總結：行省制度是元朝統(tǒng)治的一大特點，對我國歷史產(chǎn)生了深遠影響。

3.元朝的經(jīng)濟發(fā)展

a.老師講解：元朝時期，農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)都得到了很大發(fā)展。

b.學生閱讀教材，了解元朝經(jīng)濟發(fā)展的主要成就。

c.老師提問：元朝經(jīng)濟發(fā)展的原因有哪些？

d.學生回答：元朝疆域遼闊、交通便利、政策扶持等。

e.老師總結：元朝的經(jīng)濟發(fā)展為我國歷史留下了寶貴的財富。

4.元朝的文化交流

a.老師講解：元朝時期，各民族文化交流頻繁，促進了我國文化的繁榮。

b.學生閱讀教材，了解元朝文化交流的主要表現(xiàn)。

c.老師提問：元朝文化交流對我國歷史有什么意義？

d.學生回答：元朝文化交流豐富了我國文化內(nèi)涵，促進了民族融合等。

e.老師總結：元朝的文化交流為我國歷史增添了獨特的色彩。

三、課堂小結

1.老師總結：今天我們學習了第11課《元朝的統(tǒng)治》，了解了元朝的建立、統(tǒng)治特點、經(jīng)濟發(fā)展和文化交流。

2.學生回顧：成吉思汗統(tǒng)一蒙古、行省制度、元朝經(jīng)濟發(fā)展、元朝文化交流等。

四、課后作業(yè)

1.請同學們閱讀教材，思考以下問題：

a.元朝的建立對我國歷史有什么意義？

b.行省制度在元朝統(tǒng)治中起到了什么作用？

c.元朝的經(jīng)濟發(fā)展有哪些特點？

d.元朝的文化交流對我國歷史有什么影響？

2.請同學們以小組為單位，討論元朝統(tǒng)治對我國歷史的啟示。

五、教學反思

1.本節(jié)課通過講解、提問、討論等方式，讓學生了解了元朝的統(tǒng)治。

2.在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的歷史思維能力、批判性思維和問題解決能力。

3.在今后的教學中，要進一步加強學生的合作意識和交流能力，提高教學效果。六、學生學習效果學生學習效果

1.增強歷史知識儲備

2.提升歷史思維能力

本節(jié)課通過引導學生分析元朝的行省制度、經(jīng)濟發(fā)展和文化交流等方面，培養(yǎng)了學生的歷史思維能力，使他們能夠從不同角度看待歷史現(xiàn)象，形成自己的觀點。

3.培養(yǎng)國家認同感和民族自豪感

學生在學習元朝統(tǒng)一多民族國家的歷程中，深刻認識到國家統(tǒng)一的重要性，增強了國家認同感和民族自豪感。

4.提高合作意識和交流能力

本節(jié)課以小組討論的形式，讓學生在合作中共同探究問題，這不僅提高了學生的合作意識，還鍛煉了他們的交流能力。

5.增強文化理解素養(yǎng)

6.培養(yǎng)批判性思維

本節(jié)課在講解元朝統(tǒng)治特點時，鼓勵學生提出疑問，并進行批判性思考，從而培養(yǎng)了他們的批判性思維。

7.增強問題解決能力

學生在學習過程中，通過分析元朝統(tǒng)治的各個方面，學會了如何從多角度分析問題，提高了問題解決能力。

8.培養(yǎng)良好的學習習慣

本節(jié)課通過引導學生自主閱讀教材、參與課堂討論，使學生養(yǎng)成了良好的學習習慣。

9.增強歷史責任感

在學習元朝統(tǒng)治的歷史過程中，學生們意識到自己肩負著傳承和弘揚民族優(yōu)秀文化的責任，從而增強了歷史責任感。

10.培養(yǎng)創(chuàng)新精神

本節(jié)課在講解元朝的經(jīng)濟發(fā)展和文化交流時，鼓勵學生發(fā)散思維，提出自己的見解，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.案例教學：在講解元朝的統(tǒng)治時，我嘗試引入了一些具體的案例，如忽必烈建立元朝、馬可·波羅來華等，讓學生通過案例了解元朝的歷史，這種教學方式能讓學生更加直觀地感受歷史。

2.小組討論：我鼓勵學生在小組內(nèi)進行討論，通過合作學習，學生們能夠更好地理解元朝的統(tǒng)治特點，同時也提高了他們的溝通能力和團隊協(xié)作精神。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對歷史背景知識掌握不足：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對元朝的歷史背景知識掌握不夠扎實，這影響了他們對元朝統(tǒng)治特點的理解。

2.教學方法單一：在教學中，我主要采用了講解和提問的方式，雖然能夠幫助學生理解知識點，但缺乏互動性和趣味性，可能會讓學生感到枯燥。

3.評價方式單一：我主要依據(jù)學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生的學習效果，這種評價方式較為片面，不能全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.豐富歷史背景知識：為了幫助學生更好地理解元朝的統(tǒng)治，我將在課前準備一些相關歷史背景資料，并在課堂上進行講解，幫助學生建立起完整的歷史框架。

2.豐富教學方法：我將嘗試引入更多互動性的教學方法，如角色扮演、情景模擬等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習歷史。

3.改進評價方式：為了更全面地評價學生的學習效果，我將采用多種評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組討論、作業(yè)完成情況、歷史知識競賽等，讓學生在多個方面展現(xiàn)自己的學習成果。

4.加強學生參與度：在課堂上，我將鼓勵學生積極參與討論，提出問題，分享自己的觀點，以激發(fā)他們的學習興趣和主動性。

5.注重歷史思維能力的培養(yǎng)：在教學過程中，我將更加注重培養(yǎng)學生的歷史思維能力，引導他們學會分析歷史現(xiàn)象，理解歷史發(fā)展的規(guī)律。

6.關注學生個體差異：在教學過程中，我將關注每個學生的學習情況，針對不同學生的學習特點，采取不同的教學策略，確保每個學生都能有所收獲。八、內(nèi)容邏輯關系①元朝的建立

①成吉思汗的統(tǒng)一戰(zhàn)爭

②忽必烈的繼承