9.1青藏地區(qū)的自然特征與農業(yè)說課稿-2025-2026學年八年級地理下學期人教版一、課程基本信息

1.課程名稱：9.1青藏地區(qū)的自然特征與農業(yè)

2.教學年級和班級：八年級地理

3.授課時間：2025-2026學年第二學期第X節(jié)

4.教學時數：1課時二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的人地協調觀、地理實踐力和科學探究精神。通過學習青藏地區(qū)的自然特征，學生能夠理解地理環(huán)境對農業(yè)生產的影響，提升對地理現象的觀察和分析能力。同時，通過探究青藏地區(qū)的農業(yè)發(fā)展，學生將學會從實際出發(fā)，思考如何合理利用地理資源，增強解決實際問題的能力。三、教學難點與重點

1.教學重點

-青藏地區(qū)的自然特征：重點講解青藏高原的地理位置、氣候特點、地形地貌等自然條件，以及這些條件對農業(yè)生產的影響。

-農業(yè)生產類型：重點介紹青藏地區(qū)的農業(yè)類型，如畜牧業(yè)、河谷農業(yè)等，分析其形成原因和特點。

2.教學難點

-青藏高原的氣候特點：難點在于理解高寒氣候對農業(yè)生產的影響，如低溫、缺氧等條件對作物生長的限制。

-農業(yè)生產與地理環(huán)境的協調：難點在于分析青藏地區(qū)農業(yè)發(fā)展如何適應地理環(huán)境的限制，例如如何在高寒缺氧的環(huán)境下發(fā)展畜牧業(yè)。

-農業(yè)資源的合理利用：難點在于引導學生思考如何在保護生態(tài)環(huán)境的前提下，合理利用青藏地區(qū)的農業(yè)資源，實現可持續(xù)發(fā)展。例如，如何在高寒地區(qū)推廣耐寒作物，如何保護草原生態(tài)環(huán)境以支持畜牧業(yè)的發(fā)展。四、教學資源

-軟硬件資源：地理掛圖、教學電腦、投影儀、電子白板

-課程平臺：人教版地理課程資源庫、在線教育平臺

-信息化資源：青藏地區(qū)自然特征與農業(yè)相關的圖片、視頻資料

-教學手段：PPT課件、實地考察記錄、案例分析五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習青藏高原的地理位置和氣候特點。

設計預習問題：圍繞青藏地區(qū)的自然特征與農業(yè)，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“青藏高原的氣候對農業(yè)生產有哪些影響？”和“青藏地區(qū)的農業(yè)類型有哪些特點？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過學生提交的預習筆記或問題清單來評估預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解青藏高原的地理位置和氣候特點等知識點。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學生可能會思考高寒氣候如何影響當地作物的生長。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解青藏地區(qū)的自然特征與農業(yè)，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示青藏高原的美麗風光圖片或視頻，引出青藏地區(qū)的自然特征與農業(yè)課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解青藏高原的氣候特點、地形地貌等自然條件，以及這些條件對農業(yè)生產的影響。例如，講解高寒氣候對作物生長的限制。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析青藏地區(qū)農業(yè)的發(fā)展策略，如畜牧業(yè)和河谷農業(yè)的適應性。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“為什么青藏地區(qū)適合發(fā)展畜牧業(yè)？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己對青藏地區(qū)農業(yè)發(fā)展的看法。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解青藏高原的自然特征與農業(yè)。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生通過模擬實驗或案例分析來掌握農業(yè)發(fā)展策略。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解青藏地區(qū)的自然特征與農業(yè)，掌握相關技能。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與青藏地區(qū)農業(yè)相關的案例分析作業(yè)，如“分析某地區(qū)如何利用地理優(yōu)勢發(fā)展農業(yè)”。

提供拓展資源：提供與青藏地區(qū)農業(yè)相關的書籍、網站、視頻等資源，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的青藏地區(qū)的自然特征與農業(yè)知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握

2.能力提升

（1）地理思維能力：學生在學習過程中，通過分析青藏地區(qū)的自然特征和農業(yè)發(fā)展，提升了地理思維能力，能夠從地理環(huán)境的角度分析問題，理解地理現象之間的聯系。

（2）問題解決能力：學生在面對青藏地區(qū)農業(yè)發(fā)展中的問題時，能夠運用所學知識，提出合理的解決方案，如如何在高寒地區(qū)推廣耐寒作物，如何保護草原生態(tài)環(huán)境以支持畜牧業(yè)的發(fā)展。

（3）自主學習能力：通過課前預習、課堂參與和課后拓展，學生培養(yǎng)了自主學習能力，能夠獨立思考、探究問題，并積極與同學交流合作。

3.情感態(tài)度價值觀

（1）對地理學科的興趣：通過學習青藏地區(qū)的自然特征與農業(yè)，學生對地理學科產生了濃厚的興趣，愿意主動了解和探索地理知識。

（2）對地理環(huán)境的尊重：學生在學習過程中，認識到地理環(huán)境對人類生活的重要性，培養(yǎng)了尊重和保護地理環(huán)境的意識。

（3）對民族團結的認識：通過了解青藏地區(qū)的民族特色，學生加深了對民族團結的認識，增強了民族自豪感和凝聚力。

4.實踐應用

（1）實地考察：學生在課后可以選擇參觀青藏地區(qū)的相關景點，親身感受青藏高原的自然環(huán)境和農業(yè)生產，加深對所學知識的理解。

（2）模擬實驗：學生可以嘗試模擬青藏地區(qū)的農業(yè)生產過程，了解不同農業(yè)類型的特點和適應性，培養(yǎng)動手能力和實踐能力。

（3）案例分析：學生可以分析國內外其他地區(qū)的農業(yè)發(fā)展案例，借鑒青藏地區(qū)的成功經驗，為我國農業(yè)發(fā)展提供參考。

5.綜合評價

（1）課堂表現：學生在課堂上的參與度、發(fā)言質量、小組合作等方面得到提升，展現出良好的學習態(tài)度和團隊精神。

（2）作業(yè)完成情況：學生在課后作業(yè)的完成情況良好，能夠將所學知識應用于實際問題，展現出較強的實踐能力。

（3）拓展學習：學生在課后積極拓展學習，閱讀相關書籍、觀看視頻等，拓寬知識視野，提升綜合素質。七、教學反思與總結

哎呀，這節(jié)課上完之后，我真是有點感慨萬千。咱們就聊聊這節(jié)課吧，我覺得挺有意思的，但也發(fā)現了一些問題。

首先啊，我覺得這節(jié)課在知識傳授方面還是挺成功的。咱們通過講解青藏地區(qū)的自然特征和農業(yè)，學生們對這方面的知識有了更深入的了解。尤其是那些地理特征，像高原氣候、地形地貌這些，學生們之前可能只是在書上看過，現在能通過圖片、視頻和實際案例分析來理解，這挺好的。

但是，我也發(fā)現了一個問題，就是有些學生對于青藏地區(qū)的農業(yè)生產方式理解起來還是有點困難。比如，咱們講到的河谷農業(yè)，為什么它能在高原上發(fā)展起來？這個問題就有幾個學生反應不太明白。這可能是因為他們對農業(yè)生產的背景知識掌握得不夠，所以我在接下來的教學中，打算增加一些農業(yè)生產的背景知識，讓學生們有一個更全面的認識。

再說教學方法，我用了PPT和視頻，還有小組討論，我覺得這些方法還是挺有效的。PPT和視頻讓課堂更加生動，小組討論則激發(fā)了學生的積極性。不過，我發(fā)現有時候學生們在討論的時候，可能會偏離主題，所以我在今后的教學中，得加強引導，確保討論的方向正確。

管理方面，我覺得我做得還算不錯。學生們上課都比較認真，回答問題也積極。但是，也有幾個學生上課的時候注意力不太集中，這可能是因為他們對這個話題不太感興趣。所以，我打算在今后的教學中，嘗試引入一些更加貼近學生生活的話題，提高他們的學習興趣。

教學效果嘛，我覺得還是不錯的。學生們對青藏地區(qū)的自然特征和農業(yè)有了新的認識，他們能夠結合實際，分析青藏地區(qū)的農業(yè)生產問題。不過，我也注意到，有些學生對于一些復雜的概念還是不太理解，比如青藏高原的氣候類型。這說明我在講解的過程中，可能需要更加細致，用更簡單的方式去解釋。

當然，也存在一些不足。比如，我在課堂上的提問有時候過于簡單，沒有充分調動學生的思考。還有，對于一些學生的個別問題，我沒有及時給予解答。這些問題都需要我在今后的教學中加以改進。

最后，我想說，教學是一個不斷學習和成長的過程。我會繼續(xù)努力，不斷提升自己的教學水平，為學生們提供更好的學習體驗。這節(jié)課就先到這里，咱們共同期待下一次的進步吧！八、內容邏輯關系

①青藏地區(qū)的自然特征

①.1地理位置：青藏高原的地理位置和范圍。

①.2氣候特點：高寒氣候的特點，包括溫度、降水等。

①.3