活動二采訪身邊的英雄教學設計-2025-2026學年小學綜合實踐活動滬科黔科版五年級下冊-滬科黔科版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本教學設計旨在通過采訪身邊的英雄活動，引導學生關注身邊的榜樣，培養(yǎng)他們的社會責任感和感恩之心。通過實踐活動，讓學生學會傾聽、表達和溝通，提高他們的綜合素養(yǎng)。同時，結(jié)合滬科黔科版五年級下冊綜合實踐活動課程，將所學知識與實踐相結(jié)合，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的實踐能力。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生傾聽與溝通能力，提升人際交往素養(yǎng)。

2.增強學生社會責任感，樹立正確的價值觀。

3.培養(yǎng)學生觀察力和創(chuàng)造力，激發(fā)對社會的思考與探索。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在五年級下冊之前已經(jīng)學習了基礎的采訪技巧、溝通能力和觀察方法，對英雄人物有一定的了解，具備一定的社會認知基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級學生好奇心強，對身邊的人物充滿好奇，對英雄故事有較高的興趣。他們在學習上表現(xiàn)出較強的合作意識和團隊精神，喜歡通過實踐活動來學習新知識。學習風格上，部分學生可能更傾向于動手操作和直觀體驗，而部分學生則更偏好通過閱讀和討論來吸收知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在采訪過程中可能面臨的問題包括如何組織語言、如何提出有深度的問題以及如何處理被采訪者的情緒等。此外，由于年齡和經(jīng)驗限制，學生可能在面對不同類型的英雄人物時，難以全面、客觀地評價他們的行為和貢獻，需要教師在引導過程中給予適當?shù)闹笇Ш蛶椭?。四、教學資源-軟硬件資源：錄音筆、攝像機、電腦、投影儀

-課程平臺：學校綜合實踐活動課程平臺

-信息化資源：英雄人物相關資料、采訪技巧教程、視頻案例

-教學手段：小組討論、角色扮演、現(xiàn)場采訪五、教學流程1.導入新課

-詳細內(nèi)容：教師通過展示一些英雄人物的照片或視頻，引導學生分享他們對英雄的理解和印象。隨后，教師提出問題：“在我們身邊，也有許多默默無聞的英雄，你們能想到哪些？”以此激發(fā)學生的興趣，引出本節(jié)課的主題——“采訪身邊的英雄”。

-用時：5分鐘

2.新課講授

-詳細內(nèi)容1：教師簡要介紹采訪的基本技巧，如如何開場、如何提問、如何傾聽等，并結(jié)合實際案例進行講解。

-詳細內(nèi)容2：教師引導學生思考，如何選擇合適的采訪對象，以及如何準備采訪提綱。

-詳細內(nèi)容3：教師強調(diào)在采訪過程中，尊重被采訪者，保持禮貌和耐心的重要性。

-用時：10分鐘

3.實踐活動

-詳細內(nèi)容1：將學生分成小組，每組選擇一位身邊的英雄作為采訪對象，如老師、社區(qū)工作者、志愿者等。

-詳細內(nèi)容2：每組學生根據(jù)教師提供的采訪提綱，進行討論和修改，確保問題具有針對性。

-詳細內(nèi)容3：學生進行現(xiàn)場采訪，教師巡回指導，幫助學生解決采訪過程中遇到的問題。

-用時：20分鐘

4.學生小組討論

-方面1：采訪技巧的應用

-舉例回答：例如，學生A在采訪中學會了如何用開放性問題引導對方分享故事，而學生B則通過傾聽和記錄，捕捉到了許多細節(jié)。

-方面2：對英雄人物的認識

-舉例回答：學生C通過采訪，更加深刻地理解了社區(qū)工作者的辛勤付出，學生D則對志愿者的無私奉獻表示敬佩。

-方面3：團隊合作與溝通

-舉例回答：學生E在采訪過程中，學會了如何分配任務，學生F則通過與其他小組成員的溝通，提高了自己的表達能力。

-用時：10分鐘

5.總結(jié)回顧

-詳細內(nèi)容：教師請各小組分享采訪心得，總結(jié)在采訪過程中學到的知識和技能。隨后，教師引導學生思考：通過這次采訪，我們是否對英雄有了新的認識？我們應該如何向身邊的英雄學習？

-用時：5分鐘

總計用時：45分鐘六、教學資源拓展1.拓展資源：

-英雄人物故事集：收集整理一系列關于不同領域英雄人物的故事，如科學家、教師、醫(yī)生、消防員等，這些故事可以用于激發(fā)學生對不同職業(yè)英雄的興趣。

-社區(qū)英雄事跡匯編：收集社區(qū)中普通人的英雄事跡，包括他們的善舉和對社區(qū)的貢獻，以此展示英雄并不遙遠，就在我們身邊。

-采訪技巧手冊：提供一份詳細的采訪技巧手冊，包括如何準備、如何提問、如何傾聽和記錄等，幫助學生提高采訪技能。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀關于英雄人物的書籍或文章，了解他們的成長經(jīng)歷和所面臨的挑戰(zhàn)。

-角色扮演：組織學生進行角色扮演活動，模擬采訪過程，讓學生親身體驗采訪者的角色，提高他們的溝通能力和應變能力。

-社會調(diào)查：引導學生進行社區(qū)調(diào)查，了解社區(qū)中不同職業(yè)的工作內(nèi)容和貢獻，從而對英雄人物有更深刻的認識。

-創(chuàng)作分享：鼓勵學生創(chuàng)作關于英雄的小故事、詩歌或繪畫作品，通過藝術(shù)形式表達對英雄的敬意和感激之情。

-家庭作業(yè)：布置學生回家后與家人分享自己心目中的英雄，并詢問家人的看法，以此增進家庭成員之間的交流和理解。

-課外實踐：組織學生參與社區(qū)服務活動，如志愿服務、環(huán)保行動等，讓學生在實踐中體驗成為英雄的感覺，培養(yǎng)他們的社會責任感。

-專題講座：邀請社區(qū)中的英雄人物或相關領域的專家來校進行講座，讓學生有機會直接向英雄學習，獲取第一手的經(jīng)驗和知識。七、典型例題講解例題1：

采訪對象是一位環(huán)保志愿者，以下是他的一些采訪內(nèi)容：

“我參與環(huán)保志愿活動已經(jīng)五年了，每天都會在公園里撿拾垃圾，看到越來越多的人開始關注環(huán)保，我覺得自己的努力沒有白費?！?/p>

請根據(jù)這段采訪內(nèi)容，回答以下問題：

（1）這位環(huán)保志愿者的主要活動是什么？

（2）他參與環(huán)保志愿活動的目的是什么？

（3）你認為他的行為對環(huán)境有哪些積極影響？

答案：

（1）這位環(huán)保志愿者的主要活動是在公園里撿拾垃圾。

（2）他參與環(huán)保志愿活動的目的是看到越來越多的人開始關注環(huán)保。

（3）他的行為可以促使更多人關注環(huán)保，從而減少環(huán)境污染。

例題2：

采訪對象是一位鄉(xiāng)村教師，以下是她的一些采訪內(nèi)容：

“我在這個鄉(xiāng)村學校工作了十年，雖然條件艱苦，但我從未想過放棄?？吹胶⒆觽円惶焯扉L大，我對自己的工作充滿自豪?！?/p>

請根據(jù)這段采訪內(nèi)容，回答以下問題：

（1）這位鄉(xiāng)村教師的工作地點在哪里？

（2）她從事的工作是什么？

（3）她對自己的工作有什么感受？

答案：

（1）這位鄉(xiāng)村教師的工作地點在鄉(xiāng)村學校。

（2）她從事的工作是教師。

（3）她對自己的工作感到自豪。

例題3：

采訪對象是一位消防員，以下是他的一些采訪內(nèi)容：

“每次火災發(fā)生，我們都會第一時間趕到現(xiàn)場，盡最大努力保護人民的生命財產(chǎn)安全。雖然工作辛苦，但每當看到人們安全撤離，我覺得一切都是值得的?！?/p>

請根據(jù)這段采訪內(nèi)容，回答以下問題：

（1）這位消防員的主要職責是什么？

（2）他從事這項工作的動機是什么？

（3）他的工作對人們有什么意義？

答案：

（1）這位消防員的主要職責是保護人民的生命財產(chǎn)安全。

（2）他從事這項工作的動機是希望為人們提供幫助。

（3）他的工作對人們意味著在緊急情況下有保障。

例題4：

采訪對象是一位科學家，以下是她的一些采訪內(nèi)容：

“我從事科學研究已經(jīng)有二十年了，雖然研究過程中遇到了很多困難，但我從未放棄。我希望我的研究成果能夠為人類造福。”

請根據(jù)這段采訪內(nèi)容，回答以下問題：

（1）這位科學家的研究領域是什么？

（2）她在研究過程中遇到了哪些困難？

（3）她的研究目標是什么？

答案：

（1）這位科學家的研究領域是科學研究。

（2）她在研究過程中遇到了很多困難，如實驗失敗、數(shù)據(jù)不完整等。

（3）她的研究目標是希望研究成果能夠為人類造福。

例題5：

采訪對象是一位醫(yī)生，以下是她的一些采訪內(nèi)容：

“我是一名醫(yī)生，每天都要面對生死攸關的情況。雖然工作壓力很大，但我始終堅守在崗位上，為患者提供最好的醫(yī)療服務?！?/p>

請根據(jù)這段采訪內(nèi)容，回答以下問題：

（1）這位醫(yī)生從事的工作是什么？

（2）她從事這項工作的感受是什么？

（3）她的工作對他人有什么意義？

答案：

（1）這位醫(yī)生從事的工作是醫(yī)療服務。

（2）她從事這項工作的感受是壓力很大，但值得。

（3）她的工作對他人意味著在生病時有專業(yè)醫(yī)生的照顧。八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入真實情境：在本次教學中，我嘗試將采訪活動與學生的真實生活相結(jié)合，讓學生采訪身邊的英雄，這樣不僅增強了學生的參與感，也讓他們更加深刻地理解了英雄的概念。

2.強化跨學科學習：在采訪準備和實施過程中，學生不僅需要運用語言表達和溝通技巧，還需要運用到社會知識、歷史背景等多學科知識，這種跨學科的學習方式有助于提升學生的綜合素養(yǎng)。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學組織方面：在采訪過程中，部分學生由于緊張或缺乏經(jīng)驗，采訪內(nèi)容較為簡單，缺乏深度。這反映出我們在教學組織上需要更加細致，例如提前進行模擬練習，提高學生的現(xiàn)場應對能力。

2.教學方法方面：雖然本節(jié)課采用了實踐活動的方式，但部分學生在采訪過程中未能充分運用所學技巧，說明教學方法上還需進一步優(yōu)化，比如增加小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，讓學生在模擬中學習。

3.教學評價方面：評價方式較為單一，主要依賴學生的自我評價和教師觀察。為了更全面地評價學生的表現(xiàn)，可以考慮引入同伴評價和教師評價相結(jié)合的方式。

反思改進措施（三）改進措施

1.在教學組織上，我們將提前進行采訪技巧的培訓，包括如何提出開放式問題、如何傾聽和記錄等，同時組織模擬采訪，讓學生在正式采訪前有所準備。

2.在教學方法上，我們將設計更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演和現(xiàn)場采訪，通過這些活動幫助學生掌握采訪技巧，并提高他們的自信心。

3.在教學評價上，我們將采用多元化的評價方式，包括學生自評、同伴互評和教師評價，同時注重觀察學生在實踐活動中的實際表現(xiàn)，以更全面地評估他們的學習成果。通過這些改進措施，我們希望能夠更好地促進學生的全面發(fā)展，讓他們在活動中學習，在學習中成長。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課中，我們通過采訪身邊的英雄活動，學習了如何傾聽、表達和溝通，同時也對英雄人物有了更深刻的認識。以下是我們今天學習的主要內(nèi)容：

1.了解了采訪的基本技巧，包括如何開場、如何提問、如何傾聽等。

2.認識到英雄并不遙遠，他們就在我們身邊，他們可能是老師、醫(yī)生、消防員，也可能是普通的社區(qū)工作者。

3.學會了如何尊重被采訪者，保持禮貌和耐心，以及如何處理采訪過程中的突發(fā)情況。

當堂檢測：

為了檢測學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我們將進行以下幾項檢測：

1.采訪技巧問答：

-請簡述采訪前需要做哪些準備工作？

-如何提出開放式問題？

-在采訪過程中，如果被采訪者不愿意回答問題，我們應該怎么辦？

2.采訪案例分析：

閱讀以下采訪片段，并回答問題：

“我是一名志愿者，每天都會去孤兒院陪伴孩子們。我覺得，雖然我做的這些微不足道，但能給他們帶來快樂，我就感到很滿足了?！?/p>

-這位志愿者的主要活動是什么？

-他從事這項工作的動機是什么？

-你認為他的行為對社會有什么積極影響？

3.小組討論：

分享你在采訪過程中遇到的困難和解決方法，以及你從英雄人物身上學到的寶貴品質(zhì)。內(nèi)容邏輯關系①英雄人物的定義與特征

-重點知識點：英雄的定義、英雄的特征

-關鍵詞：英雄、勇