雙減背景下，小議小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文特色作業(yè)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心求知欲。”那么，在我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，家庭作業(yè)不能拘泥于課本的知識(shí)，更應(yīng)有助于學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成和語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。因此，在教學(xué)中，應(yīng)避免機(jī)械性作業(yè)，要鼓勵(lì)學(xué)生多思考、多創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生自主性發(fā)展。一、興趣使然，事半功倍興趣是最好的老師。特別是低年級(jí)學(xué)生喜歡生動(dòng)活潑、有趣新鮮的東西，避免生硬死板，抄抄寫(xiě)寫(xiě)。我們要領(lǐng)會(huì)教材中的安排意圖，找到新舊知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，將知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)成趣味性作業(yè)。把握低年級(jí)學(xué)生好奇心的心理特點(diǎn)，引發(fā)他們的興趣，讓他們?cè)敢庾觥⒖鞓?lè)的做。因此，在教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)增強(qiáng)課文內(nèi)容與實(shí)際生活的聯(lián)系，使那些枯燥靜態(tài)的文字變成學(xué)生感興趣畫(huà)面、歌曲、故事等，學(xué)生不僅喜歡做，還能在過(guò)程中運(yùn)用新知識(shí)、新理念解決各種各樣的實(shí)際問(wèn)題。不僅增長(zhǎng)了知識(shí)，還增加了能力。1.設(shè)置個(gè)性化作業(yè)——繪畫(huà)繪畫(huà)是學(xué)生通過(guò)觀察客觀世界、描繪出客觀世界的最直接的活動(dòng)。通過(guò)繪畫(huà)能夠鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的感知能力，增強(qiáng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。從小培養(yǎng)獨(dú)特的思維，有利于學(xué)生的創(chuàng)造和發(fā)展。根據(jù)學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)，我將作業(yè)設(shè)計(jì)成畫(huà)一畫(huà)，例如，《小蝌蚪找媽媽》，學(xué)生將小蝌蚪變成媽媽的過(guò)程，通過(guò)連環(huán)畫(huà)的形式進(jìn)行傳達(dá)，畫(huà)面色彩鮮艷，形象活潑生動(dòng)，與課文內(nèi)容形成呼應(yīng)。不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文小蝌蚪的變化，產(chǎn)生了興趣，也能借助梳理課文中的變化來(lái)理解課文。只要合理便給予學(xué)生們肯定，大膽地激活了學(xué)生的思維，發(fā)展了學(xué)生的想象力。學(xué)完《我是什么》這篇課文，通過(guò)描述自然界中水的種種變化形態(tài)，以及與人類(lèi)的利害關(guān)系，讓學(xué)生們像猜謎語(yǔ)一樣尋求答案。課后我布置了相應(yīng)的繪畫(huà)任務(wù)，你了解到水還有哪些變化，你能通過(guò)畫(huà)筆畫(huà)出來(lái)嗎？讓學(xué)生在強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使下，繼續(xù)探究水的變化，增加學(xué)生課外知識(shí)的拓展。2.設(shè)置個(gè)性化作業(yè)——唱歌國(guó)家大力倡導(dǎo)全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，音樂(lè)教育的最大特點(diǎn)就是能從小培養(yǎng)小學(xué)生的審美。作業(yè)形式中通過(guò)唱一唱的方式增加了作業(yè)的趣味性，有助于學(xué)生增強(qiáng)記憶力和想象力。針對(duì)這一情況，我布置了演唱的作業(yè)，將作業(yè)變得有趣、生動(dòng)。學(xué)習(xí)了《田家四季歌》，讓學(xué)生找一找有關(guān)四季的歌曲，歡樂(lè)的樂(lè)曲中學(xué)生加深了對(duì)季節(jié)的了解，又積累了詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)了《拍手歌》《樹(shù)之歌》《場(chǎng)景歌》等課文，像這樣有節(jié)奏的小兒歌，我會(huì)嘗試讓學(xué)生們自己編曲，試著唱出來(lái)。這樣不僅能夠增加學(xué)習(xí)的趣味性，也能夠讓孩子們?cè)谘莩屑由钣洃?，將課文巧妙的背誦下來(lái)。3.設(shè)置個(gè)性化作業(yè)——表演英國(guó)教育家洛克說(shuō)過(guò)：把身體上與精神上的訓(xùn)練互相變成一種娛樂(lè)，說(shuō)不定是教育上的最大秘訣之一。讓學(xué)生參與課文內(nèi)容的表演活動(dòng)很符合他們好動(dòng)，好表現(xiàn)的心理特點(diǎn)。這一活動(dòng)讓學(xué)生們充滿(mǎn)興趣，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。如《坐井觀天》《寒號(hào)鳥(niǎo)》等寓言故事，讓學(xué)生和家長(zhǎng)一起表演再現(xiàn)文中場(chǎng)景，通過(guò)自身的感受來(lái)體驗(yàn)角色的心理，在枯燥的作業(yè)基礎(chǔ)上，給學(xué)生們提供了良好的表演舞臺(tái)。同時(shí)利用語(yǔ)文課進(jìn)行表演，比賽開(kāi)展“比比誰(shuí)是小演員”的活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活，也是間接檢查學(xué)生作業(yè)的一個(gè)途徑。4.設(shè)置個(gè)性化作業(yè)——編故事學(xué)生講故事不僅能夠提高學(xué)生的語(yǔ)言和表達(dá)能力，還能發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。例如，《大象的耳朵》這一課，因?yàn)槠渌?dòng)物的耳朵是豎著的，大象的耳朵是耷拉著的，很多小動(dòng)物的質(zhì)疑，造成了大象的困擾。通過(guò)小動(dòng)物之間的語(yǔ)言交流，改變了大象的觀點(diǎn)。然而，故事可能會(huì)向不同的方向發(fā)展。編排故事的小作者把握著大象態(tài)度的方向，將故事變得有趣，更加的吸引人。在課堂上可以通過(guò)賽一賽的方式評(píng)選出“故事大王”。二、尊重差異，因材施教每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，我們的教育就要讓不同基礎(chǔ)的學(xué)生得到最優(yōu)的發(fā)展。因此，在做語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)和布置的時(shí)候，必須要突出多層次、有差異的特點(diǎn)。班級(jí)中學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生盡量減少學(xué)生的作業(yè)量或降低作業(yè)的難度，讓學(xué)生能夠做一些抄寫(xiě)簡(jiǎn)單的、動(dòng)手、有趣味性的作業(yè)。一方面，讓學(xué)生能夠易學(xué)樂(lè)學(xué)，另一方面，也解決了其“吃不了”的問(wèn)題。而對(duì)于學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生，我們要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行拔高設(shè)計(jì)，一些積累語(yǔ)言文學(xué)，拓展課外閱讀等方面的作業(yè)。這樣做不但是學(xué)生的能力得到了鍛煉，滿(mǎn)足了他們渴求知識(shí)的心理，而且也解決了“吃不飽”的問(wèn)題。三、自主選擇、樹(shù)立信心著名的蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基創(chuàng)造性提出了“最近發(fā)展區(qū)理論”。設(shè)置分層作業(yè)是基于學(xué)生的個(gè)體差異，從作業(yè)量、作業(yè)難度等方面進(jìn)行量體裁衣，給不同的孩子適合自己的空間，他們才能跳一跳，都摘到“桃子”。這有利于學(xué)生良好作業(yè)品質(zhì)的養(yǎng)成，能使孩子們都品嘗到收獲的快樂(lè)和成功的喜悅。1.形式和內(nèi)容在設(shè)計(jì)特色作業(yè)的同時(shí)，更重視把作業(yè)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇適合自己的作業(yè)。教師針對(duì)每個(gè)學(xué)生的接受能力的不同，合理的設(shè)計(jì)作業(yè)，增加作業(yè)的可選性。我們可以把作業(yè)設(shè)計(jì)成“快餐型”，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要和能力去選擇，如“套餐a”的題靈活多樣，偏重于理解想象?！疤撞蚥”的題型比“套餐a”的題型要低一層次?！疤撞蚦”題型大多為簡(jiǎn)單的鞏固作業(yè)，這樣布置作業(yè)能夠滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況去選擇。使不同層次、不同水平的學(xué)生都能體會(huì)到成功的樂(lè)趣。2.數(shù)量和完成方法學(xué)生不僅能夠根據(jù)自己的層次選擇作業(yè)的內(nèi)容，還可以選擇數(shù)量和完成方法。“一刀切”的作業(yè)往往增加后進(jìn)學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，如果學(xué)生自己選擇作業(yè)，就可以發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高作業(yè)的針對(duì)性。自主性的作業(yè)，應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生選擇完成的方式?？梢耘c爸爸媽媽合作完成，也可以和小伙伴合作完成。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生的合作精神和合作能力是重要的培養(yǎng)目標(biāo)之一。依據(jù)奧蘇貝爾的認(rèn)知結(jié)構(gòu)同化理論，學(xué)生合作完成作業(yè)可以提高作業(yè)的效率，可以培養(yǎng)集體的凝聚力，增強(qiáng)學(xué)生