2025年早期教育專業(yè)入學(xué)考試試題及答案一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共40分）1.按照埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論，1.5-3歲幼兒面臨的主要發(fā)展沖突是（）A.基本信任對(duì)不信任B.自主對(duì)羞怯懷疑C.主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚D.勤奮對(duì)自卑答案：B2.下列關(guān)于幼兒注意發(fā)展特點(diǎn)的描述，正確的是（）A.有意注意占主導(dǎo)地位B.注意穩(wěn)定性隨年齡增長顯著提高（3歲約3-5分鐘，5-6歲約15分鐘）C.注意分配能力已接近成人水平D.注意廣度與成人無顯著差異答案：B3.某4歲幼兒在搭積木時(shí)說：“我要建一個(gè)城堡，公主住在里面?！边@種語言屬于（）A.對(duì)話語言B.獨(dú)白語言C.問題語言D.游戲語言答案：D4.根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，5-6歲幼兒應(yīng)具備的生活自理能力是（）A.自己穿脫衣服、鞋襪B.會(huì)系鞋帶C.能整理自己的物品D.飯前便后能主動(dòng)洗手答案：B5.蒙臺(tái)梭利教育法中“工作”的核心特征是（）A.教師主導(dǎo)的集體活動(dòng)B.具有明確獎(jiǎng)懲機(jī)制的任務(wù)C.符合幼兒發(fā)展需求的自主操作D.以知識(shí)傳授為主要目標(biāo)答案：C6.幼兒攻擊性行為的常見原因不包括（）A.需求未被滿足B.模仿成人或影視角色C.語言表達(dá)能力不足D.氣質(zhì)類型屬于抑制型答案：D7.下列關(guān)于幼兒游戲的價(jià)值，表述錯(cuò)誤的是（）A.角色游戲促進(jìn)社會(huì)交往能力發(fā)展B.結(jié)構(gòu)游戲主要培養(yǎng)藝術(shù)審美能力C.表演游戲有助于語言表達(dá)能力提升D.規(guī)則游戲可發(fā)展邏輯思維能力答案：B8.某幼兒園教師在開展“春天”主題活動(dòng)時(shí)，帶領(lǐng)幼兒種植鳳仙花、觀察蝌蚪變化、制作風(fēng)箏，這種課程組織方式屬于（）A.學(xué)科課程B.核心課程C.活動(dòng)課程D.融合課程答案：C9.對(duì)3歲幼兒進(jìn)行繪畫能力評(píng)估時(shí)，重點(diǎn)觀察的指標(biāo)是（）A.線條的流暢性B.色彩搭配的協(xié)調(diào)性C.畫面內(nèi)容的表征意義D.握筆姿勢的正確性答案：C10.家園共育中，教師與家長溝通的基本原則不包括（）A.尊重家長的教育主體地位B.單向傳遞科學(xué)育兒知識(shí)C.關(guān)注家庭的文化背景差異D.建立平等對(duì)話的溝通模式答案：B11.幼兒在音樂活動(dòng)中表現(xiàn)出“能跟隨熟悉的音樂做簡單的身體動(dòng)作”，這符合（）年齡階段的發(fā)展目標(biāo)A.3-4歲B.4-5歲C.5-6歲D.2-3歲答案：A12.下列關(guān)于幼兒同伴關(guān)系發(fā)展的描述，正確的是（）A.2歲幼兒已能進(jìn)行合作游戲B.4歲幼兒開始出現(xiàn)“好朋友”概念C.5歲幼兒的同伴沖突主要由玩具爭奪引起D.6歲幼兒能理解同伴的情緒但無法提供安慰答案：B13.設(shè)計(jì)幼兒科學(xué)探究活動(dòng)時(shí)，關(guān)鍵要（）A.直接告知科學(xué)結(jié)論B.提供標(biāo)準(zhǔn)化操作步驟C.保護(hù)好奇心與探究興趣D.強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性答案：C14.某5歲幼兒在數(shù)數(shù)時(shí)，能按物點(diǎn)數(shù)但無法說出總數(shù)，這反映其（）發(fā)展滯后A.數(shù)的守恒B.數(shù)的命名C.數(shù)的對(duì)應(yīng)D.數(shù)的運(yùn)算答案：C15.下列屬于幼兒親社會(huì)行為的是（）A.分享玩具給同伴B.拒絕他人的游戲邀請(qǐng)C.因不滿而推打同伴D.獨(dú)自玩拼圖答案：A16.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的首要原則是（）A.美觀性原則B.安全性原則C.教育性原則D.經(jīng)濟(jì)性原則答案：B17.幼兒語言發(fā)展關(guān)鍵期通常出現(xiàn)在（）A.0-1歲B.1-3歲C.3-6歲D.6-8歲答案：B18.下列關(guān)于幼兒氣質(zhì)類型的描述，正確的是（）A.容易型幼兒總是情緒愉快B.困難型幼兒長大后必然有行為問題C.遲緩型幼兒需要更多適應(yīng)時(shí)間D.氣質(zhì)類型完全由教育方式?jīng)Q定答案：C19.幼兒園一日生活中，“過渡環(huán)節(jié)”的教育價(jià)值在于（）A.培養(yǎng)時(shí)間管理能力B.減少教師工作負(fù)擔(dān)C.避免幼兒自由活動(dòng)D.強(qiáng)制規(guī)范行為習(xí)慣答案：A20.評(píng)估幼兒社會(huì)性發(fā)展時(shí)，重點(diǎn)觀察的行為不包括（）A.與同伴分享玩具B.遵守游戲規(guī)則C.獨(dú)立完成拼圖D.安慰哭泣的同伴答案：C二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共30分。每題至少有2個(gè)正確選項(xiàng)，多選、少選、錯(cuò)選均不得分）21.幼兒動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律包括（）A.從整體到局部B.從大肌肉到小肌肉C.從上部到下部D.從無意到有意答案：ABCD22.下列屬于幼兒園教育特殊原則的是（）A.保教結(jié)合原則B.以游戲?yàn)榛净顒?dòng)原則C.面向全體與個(gè)別教育相結(jié)合原則D.充分利用家庭、社區(qū)教育資源原則答案：ABD23.影響幼兒親社會(huì)行為的因素有（）A.父母的榜樣作用B.教師的引導(dǎo)方式C.同伴的行為示范D.幼兒的認(rèn)知水平答案：ABCD24.幼兒繪畫發(fā)展階段包括（）A.涂鴉期（1.5-4歲）B.象征期（4-5歲）C.圖式期（5-7歲）D.寫實(shí)期（7歲以后）答案：ABCD25.家園合作的有效形式有（）A.家長開放日B.親子運(yùn)動(dòng)會(huì)C.家長微信群溝通D.家庭教育講座答案：ABCD26.幼兒常見的情緒問題包括（）A.分離焦慮B.恐懼情緒C.過度依賴D.情緒失控答案：ABCD27.設(shè)計(jì)幼兒體育活動(dòng)時(shí)應(yīng)遵循的原則有（）A.安全性原則B.趣味性原則C.適量性原則D.全面性原則答案：ABCD28.下列屬于幼兒數(shù)學(xué)認(rèn)知核心經(jīng)驗(yàn)的是（）A.分類與比較B.模式與排序C.數(shù)與數(shù)量關(guān)系D.空間與幾何答案：ABCD29.幼兒教師觀察記錄的方法包括（）A.軼事記錄法B.時(shí)間取樣法C.事件取樣法D.成長檔案袋法答案：ABCD30.下列關(guān)于幼兒游戲指導(dǎo)的說法，正確的是（）A.小班幼兒需要更多平行游戲指導(dǎo)B.中班幼兒可引導(dǎo)合作游戲C.大班幼兒應(yīng)鼓勵(lì)規(guī)則游戲D.教師應(yīng)避免介入幼兒游戲答案：ABC三、判斷題（每題1分，共10分。正確劃√，錯(cuò)誤劃×）31.幼兒的“說謊”行為一定是道德問題。（×）32.幼兒園課程內(nèi)容應(yīng)貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。（√）33.幼兒的自言自語是語言發(fā)展的正常表現(xiàn)。（√）34.為保護(hù)幼兒安全，應(yīng)禁止玩沙水游戲。（×）35.音樂活動(dòng)中，教師應(yīng)要求幼兒完全模仿示范動(dòng)作。（×）36.幼兒的攻擊性行為會(huì)隨年齡增長自然消失。（×）37.早期閱讀活動(dòng)主要是教幼兒識(shí)字。（×）38.幼兒的飲食、睡眠等生活環(huán)節(jié)具有教育價(jià)值。（√）39.教師應(yīng)立即制止幼兒的“破壞性行為”（如拆玩具）。（×）40.家園共育只需關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)成績。（×）四、簡答題（每題6分，共30分）41.簡述幼兒注意力培養(yǎng)的教育策略。答案：①提供適宜的活動(dòng)環(huán)境，減少無關(guān)干擾；②活動(dòng)設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)（小班10-15分鐘，大班25-30分鐘）；③采用游戲化、操作化的教學(xué)方式；④通過任務(wù)引導(dǎo)發(fā)展有意注意（如“請(qǐng)幫老師找紅色的積木”）；⑤及時(shí)肯定專注行為，強(qiáng)化積極體驗(yàn)。42.舉例說明如何通過角色游戲促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展。答案：如在“小超市”角色游戲中，幼兒扮演收銀員、顧客等角色，需要：①學(xué)習(xí)社會(huì)規(guī)則（排隊(duì)結(jié)賬、使用禮貌用語）；②練習(xí)合作交往（協(xié)商角色分配、解決價(jià)格爭議）；③理解社會(huì)分工（認(rèn)識(shí)不同職業(yè)的職責(zé)）；④體驗(yàn)情緒情感（顧客的滿意、收銀員的責(zé)任）。教師可通過觀察介入引導(dǎo)（如“顧客”抱怨等待時(shí)間長時(shí)，引導(dǎo)“收銀員”增設(shè)“快速通道”）。43.簡述《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中健康領(lǐng)域的目標(biāo)。答案：①身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；②生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力；③知道必要的安全保健常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己；④喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活。44.分析4-5歲幼兒“告狀行為”頻繁的原因及教師應(yīng)對(duì)策略。答案：原因：①道德認(rèn)知發(fā)展（能初步判斷“對(duì)與錯(cuò)”）；②尋求教師關(guān)注；③解決問題能力不足（無法自己處理同伴矛盾）；④規(guī)則意識(shí)增強(qiáng)（關(guān)注集體規(guī)范）。應(yīng)對(duì)策略：①認(rèn)真傾聽，不急于評(píng)判；②引導(dǎo)幼兒表達(dá)具體事件（“發(fā)生了什么？你覺得哪里不舒服？”）；③鼓勵(lì)自主解決（“你覺得可以怎么解決？”）；④通過故事、討論建立解決矛盾的方法（協(xié)商、交換、尋求幫助）；⑤關(guān)注“告狀”背后的情緒需求（是否因被忽視而告狀）。45.說明幼兒科學(xué)探究活動(dòng)中“做中學(xué)”的具體實(shí)施要點(diǎn)。答案：①提供豐富的操作材料（自然物、實(shí)驗(yàn)器材等）；②引導(dǎo)觀察提問（“你發(fā)現(xiàn)了什么？”“為什么會(huì)這樣？”）；③支持動(dòng)手操作（記錄沉浮實(shí)驗(yàn)、種植觀察）；④鼓勵(lì)表達(dá)交流（用圖畫、語言分享發(fā)現(xiàn)）；⑤結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)（觀察天氣變化、廚房中的溶解現(xiàn)象）；⑥允許試錯(cuò)（不直接糾正錯(cuò)誤結(jié)論，通過再次實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證）。五、案例分析題（每題15分，共30分）46.案例：5歲的朵朵在建構(gòu)區(qū)搭建“跨海大橋”，用了20分鐘搭好后，樂樂不小心碰倒了部分結(jié)構(gòu)。朵朵大哭，邊推樂樂邊喊：“你賠我！你賠我！”樂樂站在原地不知所措。問題：（1）分析朵朵行為背后的發(fā)展特點(diǎn)；（2）提出教師的干預(yù)策略。答案：（1）發(fā)展特點(diǎn)：①情緒發(fā)展特點(diǎn)：5歲幼兒情緒易激動(dòng)，調(diào)節(jié)能力仍在發(fā)展（因作品被破壞產(chǎn)生強(qiáng)烈憤怒）；②社會(huì)認(rèn)知特點(diǎn)：能理解“自己的勞動(dòng)成果”需要被尊重，但解決問題的方法單一（推打）；③道德發(fā)展特點(diǎn)：處于“他律道德”階段（認(rèn)為破壞行為是絕對(duì)錯(cuò)誤的）；④同伴交往特點(diǎn)：遇到?jīng)_突時(shí)缺乏有效溝通策略（直接用行為表達(dá)不滿）。（2）干預(yù)策略：①安撫情緒：蹲下來抱住朵朵，輕聲說：“我知道你的大橋被碰倒了，你一定很傷心（共情）。我們先看看能不能一起修好它（轉(zhuǎn)移注意力）?！雹谝龑?dǎo)表達(dá)：待情緒平復(fù)后問：“你愿意說說發(fā)生了什么嗎？樂樂可能不是故意的（幫助理解他人意圖）?！雹圬?zé)任引導(dǎo)：對(duì)樂樂說：“你覺得可以怎么安慰朵朵？我們一起幫忙重建好不好？”④解決問題：三人共同修復(fù)大橋，過程中引導(dǎo)合作（“朵朵知道哪里需要加固，樂樂可以遞積木”）。⑤后續(xù)教育：開展“不小心闖禍了怎么辦”主題討論，通過情景模擬學(xué)習(xí)“道歉-彌補(bǔ)-和解”的流程。47.案例：某小班開展“認(rèn)識(shí)水果”活動(dòng)，教師準(zhǔn)備了蘋果、香蕉、橘子，讓幼兒觀察后提問：“蘋果是什么顏色的？”“香蕉像什么？”大部分幼兒能回答，但浩浩一直盯著橘子剝，把橘子瓣掰下來分給旁邊的小朋友。教師多次提醒“浩浩看老師”，但浩浩仍繼續(xù)分橘子。問題：（1）分析浩浩的行為表現(xiàn)；（2）評(píng)價(jià)教師的指導(dǎo)方式；（3）提出改進(jìn)建議。答案：（1）浩浩的行為表現(xiàn)：①符合3-4歲幼兒“動(dòng)作當(dāng)先”的認(rèn)知特點(diǎn)（通過動(dòng)手操作（剝橘子、分享）探索學(xué)習(xí)）；②社會(huì)性發(fā)展表現(xiàn)：主動(dòng)與同伴分享（親社會(huì)行為）；③注意力特點(diǎn)：對(duì)靜態(tài)觀察缺乏興趣，更關(guān)注操作性活動(dòng)；④學(xué)習(xí)方式偏好：“做中學(xué)”優(yōu)于“看中學(xué)”。（2）教師指導(dǎo)方式評(píng)價(jià)：①積極方面：準(zhǔn)備了具體實(shí)物，符合直觀性原則；②不足：①提問類型單一（封閉性問題為主），限制幼兒表達(dá)；②忽視個(gè)體差異（未關(guān)注浩浩的學(xué)習(xí)方式）；③干預(yù)方式生硬（多次提醒打斷探索）；④錯(cuò)失教育契機(jī)（未利用浩浩的分享行為開展生成活動(dòng)）。（3）改進(jìn)建議：①調(diào)整活動(dòng)設(shè)計(jì)：將“觀察-問答”改為“操作-探索-分享”（如“請(qǐng)小朋友用手摸、用鼻子聞、用嘴巴嘗，說說你發(fā)現(xiàn)了什么”）；②回應(yīng)浩浩的行為：走到浩浩身邊輕聲問：“你在和小朋友分享橘子呀！等會(huì)兒可以告訴大家橘子瓣像什么嗎？”（將行為引導(dǎo)到學(xué)習(xí)目標(biāo)）；③擴(kuò)展提問：“浩浩把橘子分給小朋友，這是分享！那你們知道橘子的果肉為什么是一瓣一瓣的嗎？”（結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)與科學(xué)認(rèn)知）；④鼓勵(lì)多元表達(dá)：用圖畫、動(dòng)作等方式記錄對(duì)水果的認(rèn)識(shí)（如用黏土捏香蕉的形狀）。六、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（30分）請(qǐng)以“秋天的果實(shí)”為主題，為4-5歲幼兒設(shè)計(jì)一次科學(xué)探究活動(dòng)，要求包含活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程（導(dǎo)入、展開、結(jié)束）、活動(dòng)延伸四個(gè)部分，體現(xiàn)“做中學(xué)”理念。答案：活動(dòng)目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：觀察常見秋季果實(shí)（石榴、柚子、山楂）的外部特征和內(nèi)部結(jié)構(gòu)，知道果實(shí)有不同的形狀、顏色、種子數(shù)量。2.能力目標(biāo)：能用看一看、摸一摸、剝一剝等方法探究果實(shí)特點(diǎn)，嘗試用簡單符號(hào)記錄發(fā)現(xiàn)。3.情感目標(biāo)：感受秋天的豐收景象，產(chǎn)生對(duì)自然植物的探究興趣。活動(dòng)準(zhǔn)備1.物質(zhì)準(zhǔn)備：實(shí)物（帶枝葉的石榴、柚子、山楂各5份）、托盤、小勺子、記錄卡（畫有果實(shí)輪廓）、彩筆；視頻《秋天的果園》（展示果實(shí)生長過程）。2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已觀察過秋天的樹葉變化，知道秋天有果實(shí)成熟。活動(dòng)過程導(dǎo)入環(huán)節(jié)：情境激趣（5分鐘）播放《秋天的果園》視頻，提問：“視頻里的叔叔阿姨在做什么？他們摘了哪些果實(shí)？”引導(dǎo)幼兒說出“摘石榴、收柚子、采山楂”。教師出示三種果實(shí)：“今天這些果實(shí)來和小朋友做游戲，我們一起認(rèn)識(shí)它們吧！”展開環(huán)節(jié)：探究發(fā)現(xiàn)（25分鐘）1.初次觀察：自主探索（8分鐘）分發(fā)果實(shí)，提出探索任務(wù)：“請(qǐng)小朋友用眼睛看（顏色、形狀）、用手摸（光滑/粗糙）、用鼻子聞（氣味），把你的發(fā)現(xiàn)記在記錄卡上（教師示范：在石榴輪廓旁畫紅點(diǎn)表示紅色）?！庇變鹤杂捎^察，教師巡回指導(dǎo)（“你的柚子摸起來有什么感覺？”“山楂的顏色和石榴有什么不一樣？”）。2.集體分享：交流發(fā)現(xiàn)（7分鐘）邀請(qǐng)幼兒分享記錄卡：“誰來說說你觀察的果實(shí)？”（預(yù)設(shè)回答：“石榴是紅色的，表面有點(diǎn)粗糙”“柚子很大，是黃色的，摸起來軟軟的”“山楂小小的，紅紅的”）。教師用表格梳理特征（顏色、大小、表面），強(qiáng)調(diào)“不同果實(shí)有不同的外部特點(diǎn)”。3.深入探究：內(nèi)部結(jié)構(gòu)（10分鐘）出示已切開的果實(shí)（石榴（多籽）、柚子（分瓣）、山楂（少籽）），提問：“它們里面是什么樣的？和外面一樣嗎？”分發(fā)切開的果實(shí)和小勺子，引導(dǎo)幼兒用勺子取出種子，數(shù)數(shù)數(shù)量（“石榴里面有多少顆種子？我們一起數(shù)：1、2