人教版地理七年級(jí)下冊(cè)第九章第二節(jié)《巴西》說(shuō)課稿課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容人教版地理七年級(jí)下冊(cè)第九章第二節(jié)《巴西》

本節(jié)課主要內(nèi)容包括巴西的地理位置、地形地貌、氣候特點(diǎn)、自然資源、經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)以及文化特色等。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解巴西的基本情況，培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)和愛(ài)國(guó)主義精神。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1.區(qū)域認(rèn)知，通過(guò)了解巴西的地理特征，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同地域的認(rèn)知能力；2.人地協(xié)調(diào)觀(guān)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類(lèi)活動(dòng)與自然環(huán)境的關(guān)系，形成可持續(xù)發(fā)展的觀(guān)念；3.地理實(shí)踐力，通過(guò)觀(guān)察、分析和討論等活動(dòng)，提高學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)和技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力；4.科學(xué)探究精神，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較、實(shí)驗(yàn)等方法，培養(yǎng)對(duì)地理科學(xué)的興趣和探究意識(shí)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-巴西的地理位置：重點(diǎn)講解巴西在南美洲的位置、與周邊國(guó)家的接壤情況，以及巴西在地球上的經(jīng)緯度范圍。

-巴西的地形地貌：強(qiáng)調(diào)巴西高原、亞馬遜盆地等主要地形區(qū)的特點(diǎn)，以及它們對(duì)巴西氣候和資源分布的影響。

-巴西的氣候特點(diǎn)：突出巴西熱帶雨林氣候和熱帶草原氣候的特點(diǎn)，以及這些氣候?qū)Π臀鬓r(nóng)業(yè)和生態(tài)環(huán)境的影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-巴西的地形對(duì)河流的影響：學(xué)生可能難以理解地形對(duì)河流流向、流速和流域的影響，可以通過(guò)實(shí)際案例（如亞馬遜河）來(lái)幫助學(xué)生理解。

-巴西的自然資源分布：理解巴西的礦產(chǎn)資源、生物資源等在不同地區(qū)的分布特點(diǎn)，以及這些資源對(duì)巴西經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

-巴西的經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)：分析巴西農(nóng)業(yè)、工業(yè)和服務(wù)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，以及這些特點(diǎn)與巴西地理環(huán)境的關(guān)系，學(xué)生可能需要結(jié)合具體案例來(lái)理解。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)講解巴西的地理位置、地形地貌等基礎(chǔ)知識(shí)，確保學(xué)生對(duì)基本概念有清晰的認(rèn)識(shí)。

2.討論法：組織學(xué)生討論巴西的自然資源利用和經(jīng)濟(jì)發(fā)展問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和批判性思維。

3.案例分析法：選取巴西相關(guān)的地理案例，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析案例來(lái)理解地理原理。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀(guān)展示巴西的自然景觀(guān)、城市風(fēng)貌等，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.地圖教學(xué)：通過(guò)地圖解析，幫助學(xué)生理解巴西的地理位置、地形分布等地理知識(shí)。

3.互動(dòng)軟件：使用地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件，讓學(xué)生通過(guò)模擬操作，體驗(yàn)地理信息的處理和分析。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于巴西的自然風(fēng)光視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察并提問(wèn)：“同學(xué)們，你們看到了哪些美麗的景色？這些景色在哪里？它們有什么特點(diǎn)？”

2.提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考巴西的地理位置和地形地貌，提出問(wèn)題：“巴西位于哪個(gè)洲？它與哪些國(guó)家相鄰？巴西的地形有哪些特點(diǎn)？”

3.學(xué)生回答：邀請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題——《巴西》。

二、講授新課（20分鐘）

1.巴西的地理位置（5分鐘）

-講解巴西在南美洲的位置、與周邊國(guó)家的接壤情況，以及巴西在地球上的經(jīng)緯度范圍。

-展示南美洲地圖，標(biāo)注巴西的位置，讓學(xué)生直觀(guān)感受巴西的地理位置。

2.巴西的地形地貌（10分鐘）

-講解巴西高原、亞馬遜盆地等主要地形區(qū)的特點(diǎn)，以及它們對(duì)巴西氣候和資源分布的影響。

-展示巴西地形圖，分析不同地形區(qū)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考地形對(duì)河流、氣候的影響。

3.巴西的氣候特點(diǎn)（5分鐘）

-強(qiáng)調(diào)巴西熱帶雨林氣候和熱帶草原氣候的特點(diǎn)，以及這些氣候?qū)Π臀鬓r(nóng)業(yè)和生態(tài)環(huán)境的影響。

-展示巴西氣候圖，分析不同氣候區(qū)的分布，引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)夂驅(qū)θ祟?lèi)活動(dòng)的影響。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.練習(xí)題：發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，鞏固對(duì)巴西地理位置、地形地貌、氣候特點(diǎn)等知識(shí)的掌握。

2.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論巴西的自然資源利用和經(jīng)濟(jì)發(fā)展問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和分析能力。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)環(huán)節(jié)：教師針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

2.學(xué)生回答：邀請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：針對(duì)巴西的地理特征，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.學(xué)生回答：邀請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.角色扮演：讓學(xué)生扮演巴西的地理角色，模擬講解巴西的地理特征，提高學(xué)生的表達(dá)能力和地理素養(yǎng)。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：巴西的地理特征對(duì)人類(lèi)活動(dòng)有哪些影響？

2.學(xué)生討論：讓學(xué)生討論巴西的地理特征對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、環(huán)境保護(hù)等方面的啟示。

教學(xué)過(guò)程總結(jié)：

本節(jié)課通過(guò)導(dǎo)入、講授新課、鞏固練習(xí)、課堂提問(wèn)、師生互動(dòng)和核心素養(yǎng)拓展等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生了解巴西的地理位置、地形地貌、氣候特點(diǎn)等知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)和愛(ài)國(guó)主義精神。教學(xué)過(guò)程中注重師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提高教學(xué)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握程度

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述巴西的地理位置，包括其在南美洲的位置、與周邊國(guó)家的接壤情況，以及巴西在地球上的經(jīng)緯度范圍。

-學(xué)生能夠識(shí)別并描述巴西的主要地形區(qū)，如巴西高原、亞馬遜盆地等，以及這些地形區(qū)對(duì)巴西氣候和資源分布的影響。

-學(xué)生能夠區(qū)分巴西的熱帶雨林氣候和熱帶草原氣候，并理解這些氣候?qū)Π臀鬓r(nóng)業(yè)和生態(tài)環(huán)境的影響。

2.分析與解決問(wèn)題的能力

-學(xué)生能夠分析巴西的地形對(duì)河流的影響，例如亞馬遜河的流向、流速和流域特點(diǎn)。

-學(xué)生能夠探討巴西的自然資源分布，理解礦產(chǎn)資源、生物資源等在不同地區(qū)的分布特點(diǎn)，以及這些資源對(duì)巴西經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

-學(xué)生能夠分析巴西的經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)，包括農(nóng)業(yè)、工業(yè)和服務(wù)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，以及這些特點(diǎn)與巴西地理環(huán)境的關(guān)系。

3.地理實(shí)踐力

-學(xué)生能夠運(yùn)用地理知識(shí)和技能解決實(shí)際問(wèn)題，例如通過(guò)地圖解析和案例分析來(lái)理解地理原理。

-學(xué)生能夠通過(guò)互動(dòng)軟件和GIS軟件的操作，體驗(yàn)地理信息的處理和分析，提高地理實(shí)踐能力。

4.科學(xué)探究精神

-學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較、實(shí)驗(yàn)等方法，對(duì)巴西的地理特征進(jìn)行探究，培養(yǎng)對(duì)地理科學(xué)的興趣和探究意識(shí)。

-學(xué)生能夠提出問(wèn)題，并通過(guò)小組討論和合作學(xué)習(xí)來(lái)尋找答案，提高科學(xué)探究能力。

5.文化素養(yǎng)

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)巴西的文化特色，增強(qiáng)對(duì)多元文化的理解和尊重。

-學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到不同地域的文化差異，培養(yǎng)跨文化交流的能力。

6.思維品質(zhì)

-學(xué)生在討論巴西的自然資源利用和經(jīng)濟(jì)發(fā)展問(wèn)題時(shí)，能夠進(jìn)行批判性思考，形成自己的觀(guān)點(diǎn)。

-學(xué)生在分析地理問(wèn)題時(shí)，能夠運(yùn)用邏輯思維和辯證思維，提高思維品質(zhì)。七、板書(shū)設(shè)計(jì)①巴西地理位置

-南美洲

-與周邊國(guó)家接壤

-經(jīng)緯度范圍

②巴西地形地貌

-巴西高原

-亞馬遜盆地

-地形對(duì)河流的影響

③巴西氣候特點(diǎn)

-熱帶雨林氣候

-熱帶草原氣候

-氣候?qū)r(nóng)業(yè)和生態(tài)環(huán)境的影響

④巴西自然資源

-礦產(chǎn)資源分布

-生物資源分布

-對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響

⑤巴西經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)

-農(nóng)業(yè)、工業(yè)、服務(wù)業(yè)

-地理環(huán)境對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響

⑥巴西文化特色

-多元文化

-跨文化交流能力

⑦教學(xué)總結(jié)

-地理知識(shí)掌握

-分析與解決問(wèn)題能力

-地理實(shí)踐力

-科學(xué)探究精神

-文化素養(yǎng)

-思維品質(zhì)八、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了巴西的地理知識(shí)，我覺(jué)得整體上還算是順利。下面，我就從教學(xué)反思和教學(xué)總結(jié)兩個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业南敕ā?/p>

首先，在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，比如講授法、討論法和案例分析法。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)圖片和視頻展示巴西的自然風(fēng)光和城市風(fēng)貌，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們?cè)诳吹侥切┟利惖木吧珪r(shí)，眼神中充滿(mǎn)了好奇和向往，這讓我感到很高興。

在講授新課的時(shí)候，我盡量將知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際生活相結(jié)合，比如講解巴西的地形對(duì)河流的影響時(shí)，我以亞馬遜河為例，讓學(xué)生們直觀(guān)地理解地形對(duì)河流的塑造作用。這樣的教學(xué)方法，我覺(jué)得挺有效的，學(xué)生們聽(tīng)起來(lái)也比較容易接受。

不過(guò)，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在講解巴西的氣候特點(diǎn)時(shí)，有些學(xué)生對(duì)于熱帶雨林氣候和熱帶草原氣候的特點(diǎn)理解不夠深入。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對(duì)復(fù)雜概念的解釋和舉例說(shuō)明。

在教學(xué)管理方面，我也有些小小的體會(huì)。我發(fā)現(xiàn)，在課堂上，如果我能更好地控制時(shí)間，讓學(xué)生有更多的時(shí)間去思考和討論，那么教學(xué)效果可能會(huì)更好。比如，在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我有時(shí)候會(huì)因?yàn)榧庇谥v解下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而忽略了給學(xué)生留出足夠的思考時(shí)間。

當(dāng)然，也存在一些不足之處。比如，有些學(xué)生對(duì)于復(fù)雜的概念理解不夠，這可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)沒(méi)有做到充分地舉例說(shuō)明。另外，課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)還可以更