加拿大的印第安人課件單擊此處添加副標(biāo)題XX有限公司匯報(bào)人：XX目錄01印第安人的歷史起源02印第安人的文化特色03印第安人的現(xiàn)代生活04印第安人與政府關(guān)系05印第安人的教育問(wèn)題06印第安人的社會(huì)問(wèn)題印第安人的歷史起源章節(jié)副標(biāo)題01原住民的定義歷史起源來(lái)自亞洲，經(jīng)白令海峽遷徙至美洲。美洲原住民除因紐特人外，美洲所有原住民的統(tǒng)稱。0102加拿大土著歷史約1.4萬(wàn)年前經(jīng)白令陸橋抵北美。史前遷徙定居16世紀(jì)起遭法英殖民，原住民生活受影響。歐洲殖民時(shí)期主要部落分布東部林地部落分布在密西西比河以東圣勞倫斯河部落分布在圣勞倫斯河下游印第安人的文化特色章節(jié)副標(biāo)題02語(yǔ)言與藝術(shù)加拿大印第安人擁有12個(gè)土著語(yǔ)族，體現(xiàn)文化多樣性。語(yǔ)言多樣性圖騰柱是印第安藝術(shù)標(biāo)志，記錄家族歷史與神話。圖騰柱藝術(shù)傳統(tǒng)習(xí)俗與信仰婚禮民族色彩濃厚，重視家族同意。婚姻習(xí)俗信仰萬(wàn)物有靈，盛行圖騰崇拜。圖騰崇拜生活方式與社會(huì)結(jié)構(gòu)以氏族為單位，注重友誼，社會(huì)規(guī)模龐大。氏族社會(huì)結(jié)構(gòu)靠捕魚(yú)狩獵為生，手工藝發(fā)達(dá)。漁獵采集生活印第安人的現(xiàn)代生活章節(jié)副標(biāo)題03當(dāng)代社會(huì)地位01社會(huì)融合現(xiàn)狀面臨排斥歧視，融入社會(huì)不易02政策改善情況政府重視權(quán)益，政策項(xiàng)目改善教育與就業(yè)情況政府增加資金支持，改善印第安人教育質(zhì)量。教育質(zhì)量提升01盡管有進(jìn)步，但印第安人在就業(yè)市場(chǎng)仍面臨不平等。就業(yè)挑戰(zhàn)依舊02保留地與自治政府保留地生活居住在特定保留地，維持傳統(tǒng)生活方式。自治政府嘗試加拿大嘗試建立原住民自治政府，管理自身事務(wù)。印第安人與政府關(guān)系章節(jié)副標(biāo)題04歷史上的條約01土地割讓條約1763年《皇家宣言》確立土地割讓法律地位，后簽訂多個(gè)條約購(gòu)買(mǎi)土地。02規(guī)范購(gòu)地程序1794年條約規(guī)范土地交易，實(shí)行登記制度，確立購(gòu)地儀式等。當(dāng)前的法律地位法律地位變化從臣民到尋求自治自治進(jìn)展成立自治政府委員會(huì)政策與權(quán)益保障綏靖、統(tǒng)治到同化，政策逐步調(diào)整歷史政策演變享有社會(huì)福利，爭(zhēng)取自治權(quán)利現(xiàn)代權(quán)益保障印第安人的教育問(wèn)題章節(jié)副標(biāo)題05教育資源現(xiàn)狀印第安學(xué)生與非印第安人享有相同教育機(jī)會(huì)。教育機(jī)會(huì)平等01印第安人學(xué)校常缺教學(xué)資源，影響教育質(zhì)量。資源分配不均02語(yǔ)言教育的挑戰(zhàn)01文化剝奪歷史早期寄宿學(xué)校禁止說(shuō)母語(yǔ)，造成文化傳承斷裂。02教育資源匱乏印第安人學(xué)校缺乏語(yǔ)言教育資源和專業(yè)師資。教育改革與展望自治權(quán)增加政策支持加強(qiáng)01印第安人獲得更多教育自治，推動(dòng)文化融入課程。02政府增加資金和政策支持，提升印第安人教育質(zhì)量。印第安人的社會(huì)問(wèn)題章節(jié)副標(biāo)題06健康與醫(yī)療問(wèn)題印第安人糖尿病發(fā)病率約為白人三倍。高糖尿病發(fā)病率部分印第安人缺乏醫(yī)療保險(xiǎn)，醫(yī)療資源獲取受限。醫(yī)療資源有限經(jīng)濟(jì)發(fā)展與貧困01高失業(yè)率問(wèn)題印第安保留地面臨高失業(yè)率，經(jīng)濟(jì)機(jī)會(huì)匱乏。02經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展部分部落通過(guò)賭場(chǎng)、旅游業(yè)改善經(jīng)濟(jì)狀況，但仍需更多支持。文化傳承與保護(hù)保護(hù)