部編版二年級語文下冊《楓樹上的喜鵲》教學目標1.學生能夠準確認讀“渡、蔭、蔽、撐、拼、母、岡、懂、案”9個生字，正確、規(guī)范、美觀地書寫“傘、姨、弟、便、教、游、戲、母”8個漢字，理解相關字詞的含義。2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，熟練默讀課文，深入感受“我”對喜鵲的喜愛之情，并能通過朗讀準確傳達這種情感。3.充分展開想象，用自己的語言生動、連貫地講述“我”和喜鵲一家的故事，提升語言表達能力。新課導入你們覺得楓樹像什么？喜鵲又給你們什么樣的感覺？解決生字渡蔭蔽撐拼母岡懂案dùyīnbìchēng

pīnmǔgāng

dǒngàn

解決生字組詞：渡口、渡河、過渡左右結構記憶：“渡”是左右結構，左邊的三點水“氵”表示與水有關，因為很多時候“渡”的動作是在水上進行，比如渡河。組詞：樹蔭、蔭蔽、綠蔭上下結構記憶：上面是“艸”，代表植物，下面是“陰”?？梢岳斫鉃橹参锒嗟牡胤綍纬申幱?，也就是“蔭”。渡蔭dùyīn解決生字組詞：遮蔽、隱蔽、蒙蔽上下結構記憶：上面是“艸”，表示與植物有關，下面是“敝”?！氨帧庇衅婆f、衰敗的意思，很多植物生長得茂盛雜亂時，就會把東西遮擋起來組詞：撐傘、撐船、支撐左右結構記憶：左邊是提手旁“扌”，表明與手的動作有關，右邊是“掌”?？梢韵胂笥檬终莆兆∧硺訓|西來用力，比如撐傘時，我們用手握住傘柄撐起傘面。蔽撐bìchēng解決生字組詞：拼音、拼命、拼圖上下結構記憶：左邊是提手旁“扌”，表示與手的動作有關，右邊是“并”。比如我們在拼圖時，需要用手把一塊塊的圖片合并在一起，這就有“拼”的動作。組詞：母親、母愛、祖母獨體字記憶：通過觀察字形，“母”字的甲骨文像一個跪坐著的女子，胸前有兩點，表示哺育嬰兒的母親拼母

pīnmǔ解決生字組詞：：山岡、岡巒半包圍結構記憶：外面是“冂”，像一個開口的框，里面是“乂”?？梢月?lián)想山岡的形狀。組詞：懂事、懂得、聽懂左右結構記憶：左邊是豎心旁“忄”，表示與心理、情感有關，右邊是“董”。當我們對事物有了認知，心里明白了，就是“懂”岡懂gāng

dǒng解決生字組詞：案件、方案、答案上下結構記憶：上面是“安”，有安定、安全的意思，下面是“木”。可以聯(lián)想在古代，人們在木桌上處理事務，制定各種方案，解決案件等

案àn書寫指導組詞：雨傘、撐傘書寫指導：“人”字頭的撇捺要舒展，覆蓋住下面部分。橫畫要寫在橫中線上，起到平衡作用，豎畫要寫直，與“人”字頭的中心對齊。書寫指導組詞：阿姨、大姨書寫指導：女字旁要寫得窄一些，占田字格左半格的三分之一左右。右邊“夷”字的橫畫要平穩(wěn)，豎折折鉤的折角處要頓筆，撇捺要舒展，使整個字重心平穩(wěn)。書寫指導組詞：弟弟、兄弟書寫指導：“丷”的左點低，右點高，相互呼應。下面部分的重心要穩(wěn)，豎畫要寫直，位于豎中線上，最后一撇要舒展。書寫指導組詞：方便、便利書寫指導：單人旁占田字格左半格的三分之一，豎畫在豎中線上。右邊“更”字的橫畫起筆在單人旁豎畫的下方，第二橫稍長，撇捺要寫得舒展，使整個字看起來勻稱。書寫指導組詞：教師、教室書寫指導：左邊“孝”字稍窄，右邊反文旁稍寬?！靶ⅰ弊值臋M畫不宜過長，撇捺要舒展。反文旁的第一撇起筆在橫畫下方，第二撇起筆在第一撇下方，捺畫要舒展，托住左邊部分。書寫指導組詞：游泳、游戲書寫指導：三點水占田字格左半格，第二點略向外突出。中間“方”字的點畫在豎中線上，橫畫起筆在三點水第二點下方，橫折鉤的橫畫稍短，折角處頓筆。右邊“子”字的橫畫變?yōu)樘岙?，與“方”字的橫畫相互呼應，整個字要寫緊湊。書寫指導組詞：游戲、嬉戲書寫指導：“又”字旁占田字格左半格，橫撇的橫畫要短，點畫在橫撇的撇畫下方。右邊“戈”字的斜鉤起筆在又字旁橫撇的橫畫下方，斜鉤要寫得舒展，最后一點在斜鉤的上方，使整個字重心平穩(wěn)。書寫指導組詞：母親、父母書寫指導：筆順容易出錯，要牢記先寫豎折，再寫橫折鉤，最后寫兩點。橫折鉤的橫畫要平穩(wěn)，折角處頓筆后向左下方出鉤。兩點的位置要適中，左點低，右點高。初讀課文看視頻，思考：課文主要講了一件什么事？初讀課文看視頻，思考：課文主要講了一件什么事？講述了“我”喜歡站在渡口邊楓樹下看喜鵲窩，看著喜鵲阿姨教喜鵲弟弟唱歌、做游戲、學拼音，“我”將它們視作朋友，能聽懂它們的叫聲，想象它們的對話，表達了“我”對喜鵲的喜愛和對大自然的熱愛。我們村的渡口旁有一棵楓樹，我很喜歡它。它好像一把很大又很高的綠色太陽傘，一直打開著。它的綠蔭遮蔽了村里的渡口。楓樹上有一個喜鵲的窩，我喜歡極了?！拔摇睘槭裁聪矚g楓樹上的喜鵲？精讀課文比喻句，把楓樹比作太陽傘，寫出了楓樹的高大楓樹像高大的綠色太陽傘，可以遮蔽了村里的渡口，為人遮風擋雨是的，我喜歡站在楓樹下，抬頭看喜鵲的窩。我常常覺得喜鵲會跟我說話，我像童話書里那樣，在心中稱呼她喜鵲阿姨。

我真是喜歡極了。上個星期天早上，我正要撐著渡船到對岸的樹林里去打柴，發(fā)現(xiàn)喜鵲阿姨的窩里有幾只小喜鵲了。我真是像童話書里那樣，在心中稱呼他們喜鵲弟弟?！拔摇毕矚g誰？我如何稱呼他們？喜鵲阿姨喜鵲弟弟精讀課文

我看見喜鵲阿姨站在窩邊，一會兒教喜鵲弟弟唱歌，一會兒教他們做游戲，一會兒教他們學自己發(fā)明的拼音字母……

我看見喜鵲阿姨站在窩邊，一會兒教喜鵲弟弟唱歌，一會兒教他們做游戲，一會兒教他們學自己發(fā)明的拼音字母……說一說，“我”在楓樹下都看到了什么？精讀課文唱歌做游戲?qū)W拼音仿照句式，說一說，如：天上的云一會兒像棉花糖，一會兒像小狗，一會兒像獅子，美麗極了

“鵲！鵲！鵲！”喜鵲阿姨教道。我知道，這便是ɑ、ｏ、ｅ。喜鵲弟弟也跟著學:“鵲，鵲，鵲……”喜鵲阿姨教得很用心喜鵲弟弟學得很認真溫馨精讀課文

喜鵲弟弟一齊快樂地回答：“鵲！鵲鵲！鵲鵲鵲！”我懂得，喜鵲弟弟很快給出了答案：“媽媽，那是太陽！太陽升上來了！”這是“我”的想象，寫出了“我”的童真精讀課文這是“我”聽到的叫聲展開想象，喜鵲弟弟還可能說些什么呢？

我們村的渡口旁有一棵楓樹，我很喜歡它。

楓樹上有一個喜鵲的窩，我喜歡極了。情感賞析是的，我喜歡站在楓樹下，抬頭看喜鵲的窩。我真是喜歡極了。我真高興啊！對喜鵲的喜愛之情對大自然的熱愛之情讀一讀句子，品一品情感課堂小結這是一篇想象豐富、充滿童趣的散文。文章記敘的主要內(nèi)容是：“我”喜歡站在渡口邊的楓樹底下看喜鵲的窩，看見喜鵲阿姨站在窩邊，教喜鵲弟弟學習、游戲，“我”為懂得他們的語言交流而感到高興。表達了“我”對喜鵲一家