七年級(jí)上冊(cè)1《春》作業(yè)設(shè)計(jì)（含答案）七年級(jí)上冊(cè)1《春》作業(yè)設(shè)計(jì)

【第一課時(shí)】

一、課前作業(yè)：

（一）基礎(chǔ)性作業(yè)

1.查工具書，給下面詞語(yǔ)加點(diǎn)字注音。

嫩嫩（

）朗潤(rùn)（

）醞釀（

）

風(fēng)箏（

）抖擻（

）應(yīng)和（

）

在下面的空格內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)淖?，使其縱橫都組成一個(gè)成語(yǔ)。

（二）發(fā)展性作業(yè)

3.收集一首描繪春天的古詩(shī)，抄錄下來(lái)。

_________

___

4.為自己抄錄的古詩(shī)寫一則推薦語(yǔ)。（50字左右）

_________

___

_________

___

二、課中作業(yè)

（一）基礎(chǔ)性作業(yè)

5.為標(biāo)題“春"加上前綴或后綴各組五個(gè)詞語(yǔ)。

（1）春

（2）

春

6.朗讀時(shí)，為適應(yīng)傳情達(dá)意的需要，對(duì)語(yǔ)句中的某些詞或短語(yǔ)以重讀的形式加以強(qiáng)調(diào)。請(qǐng)參照示例，為下列語(yǔ)句各標(biāo)兩處重音，并簡(jiǎn)述理由。

示例：

語(yǔ)句：一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼。

理由：“睡醒”讀重音，強(qiáng)調(diào)舒適愜意的情態(tài)；“張開(kāi)"讀重音，強(qiáng)調(diào)萬(wàn)物盎然的生機(jī)。

（1）語(yǔ)句：花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。

理由：____________

（2）傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。

理由：____________

7.快速閱讀課文，說(shuō)說(shuō)文中描繪了哪幾幅春天的景象。

景象：

（二）發(fā)展性作業(yè)

8.參看示例，完成下列的思維導(dǎo)圖的內(nèi)容。

要求：在【】?jī)?nèi)填入疊詞；在方框內(nèi)容填入相宜的古詩(shī)句。

三、課后作業(yè)

（一）發(fā)展性作業(yè)

9.參考示例，試為自己的喜歡課文語(yǔ)句配上相宜的古詩(shī)句。

示例：紅的像火，粉的像霞，白的像雪。[詩(shī)：百般紅紫斗芳菲（韓愈·《晚春》）；萬(wàn)紫千紅總是春（朱熹·《春日》）]

（1）____________

（2）____________

（3）____________

10.老師要求同學(xué)們?yōu)檎n文內(nèi)容配上圖畫，下面是一位在網(wǎng)上搜集的三幅圖，你覺(jué)得三幅圖可作為哪些語(yǔ)句的配圖。

（B）___（C）

A.____________

B.____________

C.____________

【第二課時(shí)】

一、課前作業(yè)

（一）基礎(chǔ)性作業(yè)

1.請(qǐng)你從“讀讀寫寫”中選擇詞語(yǔ)，寫一段語(yǔ)意連貫的話。主題自定，字?jǐn)?shù)不限。（A級(jí)：選3個(gè)詞語(yǔ)，寫100字左右；B級(jí)：選5個(gè)詞語(yǔ)，寫150字左右；C級(jí)：選5個(gè)以上詞語(yǔ)，200字左右。）

___________________________

（二）發(fā)展性作業(yè)

2.從3-7段中，選擇你喜歡的一段，錄制一段配樂(lè)朗讀錄音，通QQ或釘釘發(fā)給老師。

3.參看示例，為你朗讀的語(yǔ)段，做兩處批注。（批注角度：語(yǔ)言、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、修辭、寫作手法等）

例句：山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。

批注一：此句用詞精妙?！袄蕽?rùn)"寫出春山的明亮滋潤(rùn)；“漲”寫出冰雪融化，水位上升的態(tài)勢(shì)；“紅"寫出春日的艷麗。寫活景物的特征。（語(yǔ)言角度）

批注二：此句運(yùn)用排比手法，寫出春回大地，萬(wàn)象更新的景象。（修辭手法）

批注三：大筆勾勒出春天來(lái)臨時(shí)的總體風(fēng)景，總領(lǐng)下文對(duì)春景的具體描繪，構(gòu)成總分結(jié)構(gòu)。（內(nèi)容、結(jié)構(gòu)）

二、課中作業(yè)

（一）發(fā)展性作業(yè)

4.試品析下面句中加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。

（1）盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。

（2）牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著。

（3）樹(shù)葉子卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。

5.品析下面的句子，說(shuō)說(shuō)你從中感受到情趣。

（1）坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。

（2）鳥(niǎo)兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。

6.這篇課文從多角度描寫春天的景象，試從3-7段中選擇一個(gè)段落來(lái)分析作者如何多角度寫景的。

（提示：可從感官、正面?zhèn)让?、虛寫?shí)寫、動(dòng)景靜景、遠(yuǎn)景近景等角度選擇一種或兩種進(jìn)行分析。）

示例：第3段春草圖，作者先正面描寫春草的形貌、長(zhǎng)勢(shì)，再?gòu)膬和诓莸厣系淖杂蓺g快的活動(dòng)來(lái)側(cè)面描寫春草清新宜人。同時(shí)從視覺(jué)、觸覺(jué)兩種感官來(lái)描繪春草，突出春草嫩綠、柔軟的特征。

（二）發(fā)展性作業(yè)

7.品析下列比喻句中喻體與本體的關(guān)系，試探究其中運(yùn)用特點(diǎn)。

示例：紅的像火，粉的像霞，白的像雪。

分析：以物喻花色，用火、霞、雪分別喻指紅色、粉色、白色的花，喻色彩，揭示三色花的熱烈、燦爛、瑩潔，三個(gè)比喻形神兼?zhèn)洌瑯O具美感。

（1）野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

（2）“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。

（3）看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著。

（4）春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都新的，她生長(zhǎng)著。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們向前去。

三、課后作業(yè)

（一）基礎(chǔ)性作業(yè)

8.閱讀下面文段，根據(jù)自己的能力，選擇相應(yīng)的等級(jí)做批注。

①站在山腳下遠(yuǎn)望，桃林被一層薄霧籠罩著，迷離恍惚，宛若仙境一般。晨曦中，一朵朵杏花對(duì)著你淺笑，像極了村莊上空裊裊升起的炊煙，慵懶卻不失輕盈。幾株桃樹(shù)燦如錦繡，艷如紅霞，格外引人注目。此時(shí)的陽(yáng)光暖暖的、懶懶的，使得地面上的桃花毯顯得格外柔軟。桃花妖嬈的身影與不遠(yuǎn)處婆娑起舞的垂柳交相映襯，形成了桃紅柳綠、柳暗花明的春日盛景。

②陽(yáng)光似乎格外寵愛(ài)這片土地，在蜿蜒的小徑上灑下斑駁的影子。一棵棵粗壯的老樹(shù)，還未長(zhǎng)葉，便先開(kāi)了花。有的含苞待放，嬌俏可人;有的半開(kāi)半合，羞羞答答;有的翩然盛開(kāi)，媚態(tài)十足。朵朵桃花如飛舞的蜂蝶逆光振翅，玲瓏的花瓣，觸須般細(xì)小的蕊，在春風(fēng)中顫顫巍巍，惹人愛(ài)憐。蝴蝶飛來(lái)，感嘆這十里桃花有多美;蜜蜂飛來(lái)，炫耀那新釀的蜜有多甜。

（摘自《桃花夭夭，灼灼其華》作者：風(fēng)凝）

要求：A級(jí)：選兩個(gè)角度，做兩處批注；B級(jí)：選三個(gè)角度，做三處批注；C級(jí)：選四個(gè)角度，做四處批注。

提示：批注角度：語(yǔ)言（用詞的精妙）、內(nèi)容（寫了什么）、結(jié)構(gòu)（思路、脈絡(luò)特點(diǎn)）、修辭手法（分析表達(dá)效果）、寫作手法（借景抒情、動(dòng)靜結(jié)合、多感官（視聽(tīng)嗅觸味）、虛寫實(shí)寫、正面?zhèn)让娴龋?/p>

批注一：____________

批注二：______

___

批注三：______

___

批注四：

（二）發(fā)展性作業(yè)

9.觀察初中校園，選一處你喜歡的一角，描繪其景象。字?jǐn)?shù)150字左右。

要求與建議：借鑒《春》中的寫景方式進(jìn)行寫作，如運(yùn)用五感法寫景、運(yùn)用一至兩種適宜的修辭手法，選擇恰當(dāng)?shù)慕嵌鹊取?/p>

校園一角

10.完成下列思維導(dǎo)圖

參考答案

第一課時(shí)

一、課前作業(yè)

（一）基礎(chǔ)性作業(yè)

1.nèn、rùn、niàng、zheng、sǒu、hè

2.陽(yáng)春白雪、雨后春筍；其他成語(yǔ)也可。

（二）發(fā)展性作業(yè)

3.示例一：春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。[孟浩然·《春曉》]

4.示例一：我推薦孟浩然的《春曉》。清脆的鳥(niǎo)鳴將人從香甜的夢(mèng)中喚醒，睜開(kāi)雙眼，光明滿屋，讓我們滿懷欣悅開(kāi)啟新的一天！

二、課中作業(yè)

（一）基礎(chǔ)性作業(yè)

5.（1）春節(jié)、春分、春花、春風(fēng)、春雨……（2）立春、新春、迎春、早春、熙春……

6.（1）“鬧"讀重音，強(qiáng)調(diào)了蜜蜂辛勤采花釀蜜的繁忙與熱鬧，側(cè)面寫出花的繁盛；“飛來(lái)飛來(lái)”讀重音，強(qiáng)調(diào)了蝴蝶姿態(tài)的優(yōu)美，側(cè)面寫出花味的香甜；

（2）“黃暈"讀重音，強(qiáng)調(diào)燈光的朦朧與迷離，“安靜而和平”讀重音，強(qiáng)調(diào)了雨中春夜的靜謐幽靜的氛圍。

7.景象：春草、春花、春風(fēng)、春雨、春人……（如用其他概括，言之成理亦可）

（二）發(fā)展性作業(yè)

8.注：學(xué)生填寫其他的疊詞、詩(shī)句，只要符合內(nèi)容，也視為正確。

三、課后作業(yè)

發(fā)展性作業(yè)

9.（1）牛背上牧童的短笛，這時(shí)也成天嘹亮地響。[詩(shī)：牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹（雷震·《村晚》）。]

（2）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去[詩(shī)：紛紛穿飛萬(wàn)花間，終生未得半日閑（王錦·《詠蜂》）；流連戲蝶時(shí)時(shí)舞（杜甫·《江畔獨(dú)步尋花》。]

（3）還有地里工作的農(nóng)夫，披著蓑，戴著笠的。[詩(shī)：青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。（張志和·《漁歌子》）]

10.A“牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著"；B“野花遍地是”到“還眨呀眨的"；C“鳥(niǎo)兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中”到“與輕風(fēng)流水應(yīng)和著"

第二課時(shí)

一、課前作業(yè)

（一）基礎(chǔ)性作業(yè)

1.示例：天漸漸地陰了起來(lái)，云漸漸地變厚，變濃，看上去，沉沉的。終于，【醞釀】了很久的雨掙脫了墨云的懷抱，一頭撲向大地。霎時(shí)，人家的窗戶、雨棚啪啪地作響，一陣風(fēng)來(lái)，枝搖葉翻，小鳥(niǎo)只好收起【宛轉(zhuǎn)】的【喉嚨】，蜷縮在巢里，回憶著那段【呼明引伴】、四處翩飛的快樂(lè)時(shí)光。樹(shù)們?cè)谟曛小眷o默】著，雨洗刷著他們滿身的煙塵，讓一身綠衫潔凈如新，他們?cè)桨l(fā)精神【抖擻】，挺拔【健壯】的身子成為雨中一道靚麗的風(fēng)景。

（二）發(fā)展性作業(yè)

2.從3-7段中，選擇你喜歡的一段，錄制一段配樂(lè)朗讀錄音，通QQ或釘釘發(fā)給老師。

3.參看示例，為你朗讀的語(yǔ)段，做兩處批注。（批注角度：語(yǔ)言、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、修辭、寫作手法等）

例句：山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。

批注一：此句用詞精妙?！袄蕽?rùn)”寫出春山的明亮滋潤(rùn)；“漲"寫出冰雪融化，水位上升的態(tài)勢(shì)；“紅”寫出春日的艷麗。寫活景物的特征。（語(yǔ)言角度）

批注二：此句運(yùn)用排比手法，寫出春回大地，萬(wàn)象更新的景象。（修辭手法）

批注三：大筆勾勒出春天來(lái)臨時(shí)的總體風(fēng)景，總領(lǐng)下文對(duì)春景的具體描繪，構(gòu)成總分結(jié)構(gòu)。（內(nèi)容、結(jié)構(gòu)）

二、課中作業(yè)

（一）發(fā)展性作業(yè)

4.（1）“盼望"一詞反復(fù)出現(xiàn)，強(qiáng)化人們對(duì)春天的期盼之情；“來(lái)”“近"擬人化的語(yǔ)言，寫出人們有所盼，東風(fēng)有所應(yīng)，春天來(lái)赴約，寫出人們的驚喜。

（2）“嘹亮”指笛聲圓潤(rùn)而響亮，極寫短笛音色的亮麗出彩；“響"指笛聲的回聲。兩詞寫出牧童勞作時(shí)的歡欣與愉悅，歡快靈動(dòng)的笛聲在春風(fēng)里回蕩，笛聲悠悠，引人遐想。

（3）“綠”“青"寫出春雨滋潤(rùn)之下，樹(shù)、草清麗醒目的色澤，“亮”“逼"兩詞，化靜為動(dòng)，反客為主，賦予樹(shù)葉、小草以人的情感，寫出樹(shù)、草的郁郁蔥蔥、生機(jī)勃發(fā)，引人注目，令人喜愛(ài)。

5.（1）此句的主體是孩子，在如茵的草地上，孩子們或坐或躺或滾，怎么舒服怎么做，怎么快樂(lè)怎么玩，踢球、賽跑、捉迷藏，孩子們?cè)诓莸嘏c小伙伴盡情玩耍、追逐、嬉戲。他們?cè)诖禾斓膽驯Ю铮M情揮灑著兒童的天性，自由自在地釋放內(nèi)心的快樂(lè)，讓人情不自禁地綻開(kāi)笑容。

（2）此句的主體是鳥(niǎo)兒，用擬人的手法寫出鳥(niǎo)兒叫聲的清脆悅耳、宛轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)，在風(fēng)聲、水聲的伴奏下，恍如天籟，讓讀者迷醉?！案吲d”“賣弄"唱出”三個(gè)詞，賦予鳥(niǎo)兒可人的情態(tài)，它們?yōu)榇猴L(fēng)所感染，唱出春天的贊歌。讀來(lái)，讓人如臨其境。

6.示例一：第4段：感官：從視覺(jué)描繪花勢(shì)之盛、花色之艷；從味覺(jué)描繪花味之甜；從聽(tīng)覺(jué)描繪花下之鬧。此外，描繪木本花時(shí)，動(dòng)靜相宜、虛實(shí)相生，將花的艷麗動(dòng)人刻畫得細(xì)膩生動(dòng)；描繪草本花時(shí)，又采由近及遠(yuǎn)的順序，寫出野花的繁茂。

示例二：第5段：主要從觸覺(jué)寫春風(fēng)之溫柔，嗅覺(jué)繪春風(fēng)之清新，聽(tīng)覺(jué)繪春風(fēng)之清麗，再穿插視覺(jué)點(diǎn)染風(fēng)中之景、物、人，將抽象無(wú)形的春風(fēng)寫得有聲有色、有情有味。

其他段落與角度的賞析，言之成理也可。

7.（1）以物喻物，用兩個(gè)喻體比一個(gè)本體，近處的像眼睛，遠(yuǎn)外的像星星，寫活了野花的鮮艷、明亮，寫出了野花的繁多、閃爍?！罢Ｑ秸?極具情態(tài)，惹人喜愛(ài)。

（2）以人喻物，“母親的手”溫暖、慈愛(ài)，讓人心生愉悅、幸福之感，寫出春風(fēng)的柔情愛(ài)意。

（3）以物喻物，用三個(gè)喻體比同一本體，全面描繪出雨的多、細(xì)、柔、亮等特征，將春雨之美刻畫得淋漓盡致，“斜織"一詞承“花針”“細(xì)絲”之象，春雨用她的巧手織出春天的綿繡畫卷，靜景、動(dòng)景結(jié)合，在這個(gè)比喻句中得到絕佳體現(xiàn)。

（4）以人喻物，用三個(gè)喻體比一個(gè)本體。描繪春天的新生、嬌美、健壯，揭示春天的本質(zhì)特征，抒發(fā)對(duì)春天的贊美之情。

小結(jié)：（1）（3）（4）三句為博喻，它具有一般比喻的修辭作用，它從不同角度或幾個(gè)方面來(lái)形容、說(shuō)明