17小猴子下山公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（2課時(shí)）標(biāo)題：

從“語(yǔ)文要素"到“兒童素養(yǎng)”

——《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)

把教材語(yǔ)文要素落實(shí)為兒童的語(yǔ)文素養(yǎng)，需要兒童基于自身的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過主動(dòng)的言語(yǔ)智能努力，在言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)中不斷構(gòu)建與運(yùn)用，走向高品質(zhì)的言語(yǔ)生活。本課設(shè)計(jì)力爭(zhēng)突出隨文識(shí)字策略，采用多種手段創(chuàng)建語(yǔ)言訓(xùn)練平臺(tái)。借助朗讀、表演等學(xué)生喜聞樂見的形式，組織學(xué)生在故事情節(jié)的推動(dòng)下，識(shí)字學(xué)詞，豐富語(yǔ)言積累，感悟文章道理。

課文簡(jiǎn)析：

這篇童話故事寫的是一只小猴子下山，先掰了一個(gè)玉米，之后看見桃子扔掉玉米，看見西瓜扔掉桃子，看見兔子扔掉西瓜，最后一無所獲的故事。

課文語(yǔ)言淺顯易懂，生動(dòng)有趣，又蘊(yùn)涵哲理。通過對(duì)小猴子下山一系列活動(dòng)過程的描寫，使學(xué)生懂得做事情不能三心二意，要有始有終。文章配有插圖，圖文結(jié)合有助于學(xué)習(xí)。課文還有許多典型的詞語(yǔ)、詞組，以及表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，應(yīng)幫助學(xué)生在語(yǔ)境中積累。

課后題“結(jié)合插圖，說說小猴子看到了什么，做了什么，最后為什么空著手回家去？"既是學(xué)習(xí)閱讀和表達(dá)的一個(gè)練習(xí)，又有助于檢測(cè)學(xué)生“簡(jiǎn)單推斷”這一語(yǔ)文素養(yǎng)的習(xí)得。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課“猴、結(jié)"等12個(gè)生字，會(huì)寫“塊、非”等7個(gè)生字。

2.結(jié)合動(dòng)作、情境對(duì)話等方式理解“掰、扛、抱、捧"等動(dòng)詞的意思。

3.能正確、流利地朗讀課文。在情境中，借助板書復(fù)述故事片段。

4.學(xué)習(xí)積累“又（）又（）”式詞語(yǔ)，以及數(shù)量詞的搭配。

5.使學(xué)生懂得無論做什么事都要一心一意，有始有終的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生懂得無論做什么事都要一心一意，有始有終的道理

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

（一）（出示小猴子圖片）老師給大家?guī)硪晃缓门笥?，他是——小猴子。叫叫它的名字。（隨機(jī)提醒：“子"讀得輕短一些）

（二）拿起小手和老師一起寫它的名字。

（三）在一座高高的山上，住著猴媽媽和小猴子一家。有一天，猴媽媽對(duì)小猴說：“你已經(jīng)長(zhǎng)大了，下山去找些食物來吧。于是就有了這個(gè)有趣的故事——小猴子下山。

（四）齊讀課題。

初讀感知，積累詞語(yǔ)

（一）請(qǐng)小朋友大聲地讀讀課文，把字音讀正確，句子讀通順，讀完兩遍，給課文標(biāo)上自然段序號(hào)。

（二）指名分節(jié)讀課文，隨機(jī)正音

1.指名朗讀第一自然段

（1）隨機(jī)正音：掰、扛

（2）落實(shí)多音字“結(jié)”：表示長(zhǎng)出果實(shí)來了，念第一聲。讀詞卡：結(jié)玉米

（3）拓展說：結(jié)（

）

2.指名朗讀第二自然段

隨機(jī)正音：滿樹、扔、摘

第三自然段

隨機(jī)正音：捧、瓜地

第四自然段

隨機(jī)正音：抱、蹦蹦跳跳、追

第五自然段

隨機(jī)正音：空著手

結(jié)合插圖，理清文脈

1.給屏幕上的四幅插圖排序，說說為什么這樣排。

隨機(jī)板貼詞卡“玉米地"、“桃樹”、“瓜地"、“小兔子”。

結(jié)合板書，理清脈絡(luò)。

師引說：小猴子下山，先走到——玉米地

再走到——桃樹下

接著走到——瓜地里

最后看到——小兔子

（四）一組數(shù)量詞跑出來了，它們要和黑板上的詞手拉手交朋友。

1.開火車讀詞卡：一塊、一棵、一片、一只

2.怎樣搭配才是最合適的？指名板貼。

3.師生對(duì)讀：一塊（玉米地）、一棵（桃樹）、一片（瓜地）、一只（小兔子）

4.學(xué)寫生字“塊”，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)提土旁和右邊部分橫畫之間的穿插。

5.師引說：小猴子下山，先走到——一塊玉米地

再走到——一棵桃樹下

接著走到——一片瓜地里

最后看到——一只小兔子

（五）小猴子一路走著，看見了哪些好東西呢？請(qǐng)小朋友再讀一遍課文，找一找。

1.交流預(yù)設(shè)：他看見玉米結(jié)得又大又多；他看見滿樹的桃子又大又紅；他看見滿地的西瓜又大又圓；他看見一只小兔子蹦蹦跳跳的、

2.根據(jù)回答，隨機(jī)板貼詞語(yǔ)：又大又多、又大又紅、又大又圓、蹦蹦跳跳

（七）課間操

1.男生邊做動(dòng)作邊讀：又大又多的玉米，又大又紅的桃子，又大又圓的西瓜，蹦蹦跳跳的小兔子

2.女生邊做動(dòng)作邊讀：玉米又大又多，桃子又大又紅，西瓜又大又圓，兔子蹦蹦跳跳

3.同桌合作拓展說：兔子又（）又（），又（）又（）的兔子

三、小結(jié)回顧，練寫生字

（一）看到這么多好東西，小猴子的心情是怎樣的？——非常高興。

（二）借助板書，練說句子：

1.師范說：小猴子來到一塊玉米地，看到玉米結(jié)得又大又多，非常高興。

2.生練說；指名說。

預(yù)設(shè)：（1）小猴子走到一棵桃樹下，看到滿樹的桃子又大又紅，非常高興。

小猴子走到一片瓜地里，看到滿地的西瓜又大又圓，非常高興。

小猴子往回走，看到一只小兔子蹦蹦跳跳的，非常高興。

（三）學(xué)寫生字

1.我們就來寫一寫：非常

2.學(xué)寫“非”

（1）重點(diǎn)指導(dǎo)筆順，先寫左邊稍短的豎畫，再寫左邊的三個(gè)橫。接著寫右邊稍長(zhǎng)的豎畫，最后寫右邊的三個(gè)橫。

3.學(xué)寫“常"

（1）上中下結(jié)構(gòu)，要寫得緊湊。

（2）黨字頭寫得寬一點(diǎn)。

4.師范寫；生練寫。

5.投影反饋，再寫一遍。

第二課時(shí)

一、逐步放手，深讀課文

（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段

1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小猴子下山來看到這么多好東西，非常高興。他又是怎么做的呢？到第一自然段找一找。

2.出示句子：他看見玉米結(jié)得又大又多，非常高興，就掰了一個(gè)，扛著往前走。指名讀；齊讀

3.演一演，隨機(jī)識(shí)記動(dòng)詞

（1）掰

①動(dòng)作理解：回憶掰橘子、掰餅干的動(dòng)作。

②像這樣，用兩只手把東西分開的動(dòng)作，就叫“掰”。

③小猴子掰玉米可有點(diǎn)不一樣，他是怎么做的呢？指名做動(dòng)作。

扛

①動(dòng)作理解：誰(shuí)來當(dāng)小猴子，做一做“扛玉米"的動(dòng)作？

②用手把東西放在肩上叫“扛”。

③拓展說：生活中，你還扛過什么？

4.加上動(dòng)作，比賽讀第一自然段。

（二）引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段

1.走到桃樹下又是怎么做的？自己試著讀好第二自然段。

2.指名朗讀。

3.加上動(dòng)作演一演。（同桌練習(xí)表演；指名表演）

4.引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)：有沒有把小猴子的動(dòng)作演出來？

隨機(jī)落實(shí)動(dòng)詞“扔"：東西不要了，把它丟掉叫做“扔”。

隨機(jī)落實(shí)動(dòng)詞“摘"：像小猴子一樣，用手把果實(shí)從桃樹上取下來的動(dòng)作就是“摘”。

（三）自主學(xué)習(xí)第三、四自然段

1.選擇自己喜歡的一段，自由練讀。

2.讀給同桌聽一聽。

3.同桌推薦讀。

4.練習(xí)表演讀。

5.指名表演讀。

6.學(xué)生評(píng)價(jià)：評(píng)選最佳動(dòng)作表演獎(jiǎng)。

對(duì)比理解動(dòng)詞“捧"和“抱”：用兩手把東西放在胸前叫“捧"；張開雙臂擁入懷中為“抱”。

隨機(jī)落實(shí)動(dòng)詞“追"：用“追”字說話。

（四）學(xué)習(xí)第五自然段

1.齊讀第五自然段。

2.（出示小猴子興高采烈的表情圖）之前小猴子是——非常高興，（出示小猴子背影圖）猜一猜現(xiàn)在他臉上的表情是——非常后悔。

二、情境對(duì)話，復(fù)述課文

（一）小猴子空著手回家去，媽媽要來問問他了。

（二）情境對(duì)話預(yù)設(shè)

師：好孩子，你怎么空手回來啦？

生：……

師：跟媽媽說說，下山后，你看到了什么？又是怎么做的？

生：……

師：明天再讓你下一次山，你打算怎么做呢？

……

三、復(fù)現(xiàn)生字，練習(xí)書寫

（一）鞏固動(dòng)詞

1.出示課后第三題：讀讀做做，再選幾個(gè)詞各說一句話。

掰扛扔摘捧抱

2.發(fā)現(xiàn)這些詞有什么共同點(diǎn)特點(diǎn)？（含有“手"或者提手旁，都是表示手部動(dòng)作的詞語(yǔ)。）

3.選詞說話。（同桌互說；推薦指名說）

（二）出示兒歌

小猴子，下山來，三心二意真不好。

掰了玉米扛著走，扔下玉米摘桃子，

扔下桃子摘西瓜，扔下西瓜追兔子，

兔子跑進(jìn)樹林里，只好空手往回走。

（三）指名讀；齊讀。

（四）學(xué)寫生字

1.兒歌里藏著四個(gè)我們要學(xué)寫的生字：瓜、空、往、進(jìn)

2.學(xué)寫“瓜”

（1）字理識(shí)字

（2）觀察發(fā)現(xiàn)“瓜"字的平撇、豎撇和捺像瓜藤，中間的豎提、點(diǎn)像結(jié)出的瓜。

師范寫，生練寫。

反饋評(píng)價(jià)，再寫一遍。

出示“空”“往"進(jìn)”：

這三個(gè)字在寫的時(shí)候，要注意什么？

補(bǔ)充提醒：“空"注意穴寶蓋的高度占整個(gè)字的一半；“往”：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；“進(jìn)”注意筆順，先里后外。

（3）師范寫，生練寫。

（4）反饋評(píng)價(jià)，再寫一遍。