突破(十六)精準分析構思特點和作用自測反思把脈學情內容索引強化重點點撥疑點硬核知識雙圖概覽硬核知識雙圖概覽必備知識(說明：構思的六大角度中有部分內容是交叉的。)審題答題提問方式題干示例題型特點答題角度答題模式綜合提問請梳理本文行文思路(脈絡)并概括其結構特點。①題干有“構思”“思路”“結構”“謀篇布局”等標志詞。②考查構思特點和妙處。①以梳理全文思路為基礎進行多角度思考。②多角度思考，優(yōu)先從思路、線索、結構等角度思考。構思特點‖①線索及作用＋②思路安排＋③首尾呼應等文章是怎樣構思的？請簡要分析。請分析本文的構思特色。從文章謀篇布局的角度，分析題目“記憶里的光”是如何統(tǒng)攝全文的。(2020·全國Ⅲ第9題)單一提問本文的線索是什么？有什么作用？①題干有“線索”“組材”“敘事”“詳寫”等專門標志詞。②考查構思中某一專項的特點和作用。①在題干規(guī)定的角度內多角度思考。②注意內部要素的關聯(lián)性，如寫作順序可能關聯(lián)到結構技巧及思路等。指出具體特點＋結合文本分析＋點明其作用、效果從結構上分析為什么先寫……再寫……本文在組材上有何特點？請簡要說明。本文在敘事上有何特點？請簡要說明。本文在開頭與結尾上有何特點？請說明其好處。題型知識返回一、閱讀下面的文字，完成文后題目。每一朵雪花都認真飄落余君才雪是什么時候開始下起來的，我已經記不清了。母親在半夜里翻身，在沉寂的夜里忍不住大聲咳嗽。大半夜的，風輕輕推開虛掩的窗戶，屋子里越發(fā)清冷，母親幫我蓋好棉被，又走回了自己的屋子，然后傳來一陣輕微的咳嗽聲。窗外的天空低垂，風更加凜冽起來，我靜靜地躺在夜里，毫無睡意，看著窗外的事物。窗外的天空慢慢地變亮，我感覺雪就要落下來了。自測反思把脈學情12我不知道是什么時候又睡過去了，母親起身的時候，我也不知道。雪要落下來了，母親想起了山野上的那一塊麥地。麥苗青青，但疏于人力，麥壟里的雜草還沒有來得及鏟掉。母親拿起鋤頭，走向了那塊月光下的麥地，她對山野里那些迎風招搖的麥子無比珍視。她要趕在雪花落下來之前將那塊麥地的雜草除掉。不然大雪落下來，麥子連同雜草埋在下面，土地的營養(yǎng)全被雜草給吸走了，冬雪之后的麥子就會面黃肌瘦。那時候雪還沒有來，雪還在風雨之后。母親在那塊月光下的麥地里除草，母親頭上包著一塊暗紅色的頭巾，身上穿著那件厚厚的棉襖，棉襖有些破舊了，里面的棉花露了出來，乍一看像是飄落在棉襖上尚未融化的雪花。但雪還沒有落下來，天空越來越明亮了，母親心里越來越急，她揮舞著手中的鋤頭，在月光之下，努力地除草，雪就要落下來了。12母親回到家的時候，雪已經越下越大。那時候，我透過房間的窗戶看見母親扛著鋤頭從大雪紛紛的小路上走回來，她的臉頰已經被凍得通紅，母親用龜裂的手輕輕撣去落在身上的雪花，將鋤頭靠在屋前的墻角，然后經過庭院走進屋子里，母親的身后，大雪將夜晚映得發(fā)亮。窗外的雪越下越緊，每一片雪花都在天空中飛舞。仿佛一個盛大的節(jié)日，雪花紛紛揚揚，在大地上盡情狂歡。那一年的雪可真大啊，它是我記憶中最大的一場大雪。雪落在大地上，發(fā)出簌簌的聲響，一會兒工夫大地就變成雪白的一片。那一年的莊稼也大豐收，母親說：“瑞雪兆豐年，多虧那場雪??！”但我總是覺得所有的收獲都是母親勞動得來的，我永遠忘不了那場雪，忘不了透過房間窗戶看見母親扛著鋤頭從大雪紛紛的小路上勞作回家的畫面。12后來，長大了些，在書里讀過很多下雪的場景?！帮L雪山神廟”里那一場越下越緊的大雪令人驚心動魄，林沖的人生又將何去何從。讀到《紅樓夢》里“好一似食盡鳥投林，落了片白茫茫大地真干凈”，讓人想到漫天大雪，萬物歸一的世界，難免有些悲傷。讀過唐代詩人劉長卿的詩：“日暮蒼山遠，天寒白屋貧。柴門聞犬吠，風雪夜歸人。”風雪中歸來的人會是誰呢？我們一遍遍地讀，又一次次地猜測。那個風雪中歸來的人一定經歷了風雪的洗禮，但這個畫面讓我想得更多的是在風雪夜里勞作歸來的母親。在我走南闖北的歲月里，我見過無數(shù)次落雪。我見過在空中旋轉升騰，盡情狂舞的朔方的雪，也見過嫵媚婉約，涂著胭脂的江南的雪。12我見過一個在風雪中，推著三輪車急著趕路的收廢紙的老人，雪落在他的破舊的衣服上，他繼續(xù)趕路前行。我還見過一個在大雪紛紛的夜里，推著手推車等在火車站幫人拖行李賺錢為老伴看病的老人。我甚至看見過一個在大雪紛飛的夜里無家可歸的流浪漢瑟縮發(fā)抖的戰(zhàn)栗……他們和我的母親一樣，都太普通了。他們在每一片雪花之下，過著自己平凡的生活，經歷自己的人生。一切都是那么稀松平常，他們好像從來都沒有被人們發(fā)現(xiàn)過。但，每一片雪花都認真飄落。它滋潤萬物，落在山間、湖泊、田野、城市的街道……仿佛每一片雪落下時，都會有什么故事發(fā)生。在每一片雪花下面，人們都過著自己的生活，有的輕衣簡從，有的輜重前行，12有的乞討人生，有的辛苦勞作，有的在百葉窗下享受一杯熱咖啡的溫暖，有的在大雪彌漫的街道上認真地討著自己的生活……每一朵飄落的雪花都有屬于自己的命運，每一朵雪花下面都有著人們不同的生活，每一種生活都值得被歌頌，每一個認真生活的人都是掌握自己命運的人，一如那個在風雪夜里勞作歸來的我的母親。(選自《散文》2018年第2期，有刪改)121.請圍繞“雪花”簡析文章的行文思路。(6分)答案雪花下著→雪中勞作的母親→書中的雪(雪中人)→雪中勞作的人們→點題“每一朵雪花都認真飄落”。12失分樣本反思：現(xiàn)場答案：先寫“我”的母親在雪中勞作，再聯(lián)想到其他在雪中勞作的人們，后點題。反思：________________________________________________________12答案

該答案可得2分，寫出了行文思路中的兩部分內容。存在的問題是遺漏了重要信息點，如遺漏了開頭寫“下雪”，在寫完母親勞作后又漏掉了聯(lián)想文學作品中的風雪人；表述粗疏，如結尾“點題”，點了什么題，與“雪花”又有什么關系，都未表述清楚。2.請簡要說明本文構思上的特點。(6分)答案

①以“雪花”為線索，把自然之雪花與普通人聯(lián)結在一起，敘事集中。②按照時間順序寫作。用“那時候”“后來，長大了些”“在我走南闖北的歲月里”串起文章，既段落清晰，又顯現(xiàn)了“我”的成長過程。③點面結合，以點帶面。以“我”的母親為“點”，詳寫了她在雪中的勞作；以其他在雪中勞作的人們?yōu)椤懊妗?，略寫；點面結合，大大提升了主題表現(xiàn)的廣度與深度。④以雪喻人，構思精巧。先寫雪，再寫人，最后“雪”“人”合一，構成比喻，具體形象。(每點2分，寫出三點即可)12失分樣本反思：現(xiàn)場答案：①以“雪花”為線索組織材料。②結構上先分后總。反思：________________________________________________________12答案

該答案僅得2分，準確地答出了構思上的兩個特點，但答案表述不完整。每個構思特點都包括指出特點及簡要說明其內容和作用兩部分。如果再加以說明“線索”的作用和分總的內容，就完整了。答案不宜過于抽象、簡略，而應具體、清楚。再者，6分題僅寫出兩點，說明未完全打開思路。其實像寫作順序、結構技法等都是不錯的角度。答這種總體構思題，宜多角度思考，用心思考文本的構思特點。12二、閱讀下面的文字，完成文后題目。八月的車前草簡平①八月，這是最熱的時期，所以知了叫得特別響：“熱死啦！熱死啦！”那時候，我們新村里有好多樹的，知了就躲在樹上的繁枝密葉里，不知疲倦地歌唱，響徹天地。我們這些男孩被吸引住了，都想爬到樹上捉一只知了回家養(yǎng)著。②可是，不是人人都有爬樹的本事的。班里塊頭最大的大模子拍著胸脯說，你們看我的！說著，他往兩個手掌里各吐了一口唾沫，然后用手臂和腳掌緊貼樹干，試圖也做出青蛙蹬腿那樣輕巧而敏捷的動作，34可他試了幾回都沒成功。這時，我們班最瘦弱的“老病鬼”站出來說，其實，捉知了用不著爬樹的。③老病鬼有過敏性哮喘，這病一年四季說發(fā)就發(fā)，根本不知道究竟哪個是過敏原，吃了魚會發(fā)，聞到油漆味會發(fā)，摸摸鵝卵石也會發(fā)。哮喘發(fā)作起來時，他的喉嚨里就像拉風箱一樣，嘶啦嘶啦地響。因為生病，他來上課的時間不多，所以大家不大想得起他來。雖然他不大來上學，可他很想讓我們告訴他班里發(fā)生了些什么事情，語文數(shù)學都教到哪里了，但我們對他卻心不在焉，不太搭理。有件事我不太明白，老病鬼看見我吃冰棒的時候，兩只眼睛會盯著我，我問他你想吃嗎，他搖搖頭說，他不能吃冰棒，一吃就要發(fā)哮喘的，但他卻央求我，不要把冰棒棍扔掉，讓我吃完后送給他。34④我們問老病鬼，不爬樹那該怎么捉知了。沒想到，他居然頭頭是道，說只要在晾衣服的竹竿上粘上面團，然后去粘停在樹上的知了就是了。我們連忙問，怎么去弄面團呢？因為那時面粉是定量供應的，不是想買就能買到的。他想了想說，他去找他奶奶。因為平時他發(fā)病時不想吃飯，只吃些饅頭，所以，他奶奶用秈米跟別人家換了一些面粉。他說，他回家去讓奶奶和面做饅頭，到時，趁她不注意，將面團偷出來分發(fā)給大家。我們吩咐他現(xiàn)在就回家去，纏住他奶奶做饅頭。大模子還說，要是你奶奶不肯，你就立刻發(fā)作哮喘，倒在地上，嘴里吐白沫。我說，他是哮喘，又不是羊癲瘋。34⑤我們將信將疑地跟著老病鬼一起走了。他走進自己的家里，而我們則蹲在他家的窗臺下面。他家的窗子外面，長著一叢車前草。這時的車前草還沒結子，正在開花。車前草的花不是那種大花朵，沒有一片片的花瓣，說是花，不如說是粗粗的草，看上去讓人想到女孩子的小辮子。車前草的花也沒有五顏六色的濃彩，就是淡淡的綠色，草色青青，草香淺淺。我們一邊撫弄著車前草，一邊豎起耳朵探聽窗子里面的聲音。⑥一切順利。不多會兒，我們已經每人拿著一根晾衣服的竹竿在新村里的樹上撲來撲去，竹竿頂頭都糊著小面團，一看到樹上的知了，立刻粘上去。這個捕蟬神器真是非常管用，不消多時，我們個個都捉到了知了。34⑦我到家后才想起來，還沒有給知了準備好“蟬窩”呢，于是，只好放進了飯罩里。我一動不動地守著知了，期待它發(fā)出嘹亮的蟬鳴?？墒?，這只知了卻一聲不吭。⑧傍晚的時候，大模子到我家來了，他手里提著一只小竹籠，里面放著他先前捉到的那只知了，知了正在鳴啼。大模子看了看我放知了的飯罩，不由得大笑，說我是用炮彈打蚊子。接著，他又將手伸進飯罩，抓住知了看了看。這下，他笑得更響了，甚至還彎下了腰去?！肮?，你捉了一只不會叫的知了！”“你怎么知道它不會叫？”“哈哈哈哈，它是雌的，不是雄的！”我這是第一次知道，原來，會鳴叫的只是雄性的知了。大模子笑著而去，而我驀然間淚水上涌。34⑨那天晚上，老病鬼來了，他佝僂著后背，臉色灰白，喉嚨里拉著風箱。他告訴我說，他又發(fā)哮喘了，他奶奶說一定是知了過敏，隨手就把他的知了連籠子扔出了窗外，他不顧奶奶阻攔，跑出去撿了回來。他還說，他一直希望我能多跟他說說話，在他聽到大模子說了我的事后，他想把自己的知了送給我。他說，他一直在等候，希望這是一次機會。他將一只精致的四四方方的籠子放在我的面前?；\子里的知了在大聲歌唱。忽然，我瞪大了眼睛——那只籠子竟是由三四十根冰棒棍疊架起來，然后用橡皮筋綁緊的，上面還沾有車前草的葉子。34⑩許多年過后，我才知道，車前草原是有“花語”的。車前草的花語是“留下足跡”：它太不起眼了，所以期望人們能夠注意到它的存在，并在它身邊留下足跡。我想，其實，車前草自己也留下了足跡的，它的足跡便是耐心的等候，只是我們不知道這份等候有時太過艱難和漫長。(有刪改)343.分析第③段在敘事上的特點和作用。(6分)答案

第③段運用插敘，補充交代了“老病鬼”的病情，以及我們對他的態(tài)度，(2分)為后文他努力接近人群的敘述做了鋪墊；(2分)他向“我”央求冰棒棍的事，則為后文送給“我”知了籠的情節(jié)埋下了伏筆。(2分)34失分樣本反思：現(xiàn)場答案：插敘，為下文送“我”用冰棒棍做的籠子做鋪墊。反思：________________________________________________________答案

該答案可得3分，插敘1分，作用2分。存在的問題：①未把插敘的內容概括出來。這是常規(guī)內容及其答法，只有明白了插敘“插”了哪些內容，才能準確而全面地答出作用。②遺漏要點。插敘中說“我們”對“他”的態(tài)度不好，才為下文他努力接近“我們”、討好“我們”做了鋪墊。這一點的遺漏，正說明了全面把握插敘內容的重要性。344.本文標題為“八月的車前草”，全文寫車前草的筆墨卻不多，構思獨具匠心，請結合內容加以賞析。(6分)34答案

全文圍繞著與車前草一樣不起眼的人物進行構思；(1分)前四段絲毫沒有提及車前草，留下了懸念；(1分)第⑤段細致描摹了我們蹲在窗臺下所看到的車前草的樣子，與上文“老病鬼”的人物特征相吻合；(1分)后文寫“老病鬼”給“我”送來的籠子上沾有車前草葉子，與前文情節(jié)照應，顯示籠子來之不易；(1分)最后卒章顯志，用車前草的花語，點明不起眼的人為了引起人們的關注而做出的努力。(1分)全文對車前草著墨不多，但是處處畫龍點睛，推動情節(jié)發(fā)展，揭示文章主旨，構思可謂獨具匠心。(1分)34失分樣本反思：現(xiàn)場答案：(1)借草寫人。本文在構思上是以草喻人，故寫人就是寫草，寫草就是寫人，“草”“人”合一。(2)結尾寫“草”，實則卒章顯志，揭示主旨。反思：________________________________________________________34答案該答案可得4分。存在的問題是答案要點不全，背后則反映了缺少答這類題的思路。題為“草”，文中卻著墨不多，這體現(xiàn)出作者構思的匠心。思考時先把文中寫車前草的文字找出來，再看其他未寫車前草的文字，圍繞“草”與“人”的關系來思考：為何要在那個地方寫車前草，其目的是什么？手法上明暗交替：明寫人，暗寫車前草；明寫車前草，暗寫人。答題思路上注意總分結合即可。返回34一、梳理出行文思路(脈絡)——答好散文構思的基礎無論是綜合考查還是單一考查散文構思，都需要對全文進行整體閱讀與感知，不僅需要把握整體文意，更要梳理出全文的行文思路脈絡。在此基礎上方可思考、判斷構思特點。1.如何梳理行文思路(1)尋找關鍵詞句。畫出各段落中的中心句、首括句、尾結句，在文章結構上起過渡、連續(xù)作用的詞語、句子、段落，以及畫龍點睛的句子，再將關鍵詞句串聯(lián)起來，從而把握文章的思路脈絡。強化重點點撥疑點(2)捕捉文中體現(xiàn)時間、空間、人物、事件、感情的語句，從而把握文章的思路脈絡。(3)逐段歸納要點，把各段要點合并起來思考，不僅能把握文意，還能找出文章的思路脈絡。(4)依據(jù)文體特征來理清思路結構。不同形式的散文，其行文思路是不同的。請見下表：類別行文思路寫景狀物散文引出寫作對象→狀景詠物，時空拓展→穿插其他景物，對比反襯→由自然之物作擬人化延伸議論→抒情議論，升華主旨敘事散文寫作緣起→寫人記事→穿插場景、細節(jié)→抒發(fā)情感、總結感悟議論散文對現(xiàn)實的事、物有觸動(觸發(fā)點)→類似事情相近或相反聯(lián)想議論(聯(lián)系點)→點出道理(感悟點)→結合現(xiàn)實議論升華(升華點)依據(jù)上述文體思路，也可以較快地理清文章的思路脈絡。2.規(guī)范表述行文思路行文思路的規(guī)范表述應包括四個要素：①線索；②層次；③層意；④思路特點。要求：線索準確，層意概括準確，層次要清晰，表述要有銜接詞，不能遺漏要點。二、掌握兩類題型的答題要點(一)綜合考查型：重在分析特點1.思考：善抓關系抓住文章局部與整體、局部與局部間的關系，重點是段落之間的關系：(1)把握“局部”內容。概括寫了什么內容，對組織材料、抒發(fā)感情、表現(xiàn)主旨等有哪些作用。(2)注意上下文關聯(lián)。如上文與下文存在著主次、實虛、正反、總分、抑揚、點面的關系。(3)分析結構技巧?！熬植俊痹谌幕蛏舷挛慕Y構中的作用，如線索、鋪墊、照應、過渡、對比、映襯、層進等。2.判斷：多角度分析其特點與效果分析其特點的角度有：(1)線索角度。說出線索是什么，是明是暗，是單是雙等。(2)行文順序。按什么順序寫作，或時間，或空間，或情感認識變化過程，或倒敘，或插敘等。(3)結構技巧。善于抑揚，巧設伏筆，虛實映襯等。要特別懂得“由實至虛”的思維特點。散文閱讀的關鍵點不是在所記敘、描寫的客體(實體)，而是在記敘、描寫中所體現(xiàn)的作者主體的思想、感情(虛體)。其文體思維一般是先實寫后虛寫。(4)敘事詳略。詳寫什么，略寫什么，為什么這樣處理。(5)段落布局。如曲筆入文，以景結情，段落短小等。(6)選材組材。選取材料方面有何特點，如以小見大等。組材以何為中心。(7)文章自身鮮明的結構個性。如采用畫面組合式，大量穿插旁逸式材料，現(xiàn)實與回憶交織等。至于分析結構安排的藝術效果，無非三個方面：一是結構自身方面，如形散神聚、結構謹嚴、曲折有致、大開大合、新穎別致等；二是表現(xiàn)景、物、人、事方面，更形象，更深入，更有表現(xiàn)力等；三是表達主旨方面，更深入鮮明，委婉深沉等?！具吘氝呂颉块喿x下面的文字，完成文后題目。故鄉(xiāng)的胡同史鐵生①北京很大，不敢說就是我的故鄉(xiāng)。我的故鄉(xiāng)很小，僅北京城之一角，方圓大約二里，東和北曾經是城墻，現(xiàn)在是二環(huán)路。其余的北京和其余的地球我都陌生。②二里方圓，上百條胡同密如羅網(wǎng)，我在其中活到四十歲。編輯約我寫寫那些胡同，以為簡單，答應了，之后發(fā)現(xiàn)這豈非要寫我的全部生命？辦不到。但我的心神便又走進那些胡同，看它們一條一條怎樣延伸怎樣連接，怎樣枝枝杈杈地漫展，以及怎樣曲曲彎彎地隱沒。我才醒悟，不是我曾居于其間，是它們構成了我。密如羅網(wǎng)，每一條胡同都是我的一段歷史、一種心緒。③四十年前，一個男孩艱難地越過一道大門檻，驚訝著四下張望，對我來說胡同就在那一刻誕生。很長很長的一條土路，兩側一座座院門排向東西，紅而且安靜的太陽懸掛西端。男孩看太陽，直看得眼前發(fā)黑，閉一會兒眼，然后頑固地再看太陽。因為我問過奶奶：“媽媽是不是就從那太陽里回來？” ④奶奶帶我走出那條胡同，可能是在另一年。奶奶帶我去看病，走過一條又一條胡同，天上地上都是風、被風吹淡的陽光、被風吹得斷續(xù)的鴿哨聲，那家醫(yī)院就是我的出生地，打完針，號啕之際，奶奶買一串糖葫蘆慰勞我，指著醫(yī)院的一座西洋式小樓說，她就是從那兒聽見我來了，我來的那天下著罕見的大雪。⑤是我不斷長大所以胡同不斷地漫展呢，還是胡同不斷地漫展所以我不斷長大？可能是一回事。⑥有一天母親領我拐進一條更長更窄的胡同，把我送進一個大門，一眨眼母親不見了。我正要往門外跑時被一個老太太拉住，她很和藹但是我哭著使勁掙脫她，屋里跑出來一群孩子，笑鬧聲把我的哭喊淹沒。我頭一回離家在外，那一天很長，墻外磨刀人的喇叭聲尤其漫漫。這幼兒園就是那老太太辦的，都說她信教。⑦幾乎每條胡同都有廟。僧人在胡同里靜靜地走，回到廟里去沉沉地唱，那誦經聲總讓我看見夏夜的星光。睡夢中我還常常被一種清朗的鐘聲喚醒，以為是午后陽光落地的震響，多年以后我才找到它的來源。現(xiàn)在俄國使館的位置，曾是一座東正教堂，我把那鐘聲和它聯(lián)系起來時，它已被拉倒。那時，寺廟多已消失或改作他用。⑧我的第一個校園就是往日的寺廟，廟院里松柏森森。那兒有個可怕的孩子，他有一種至今令我驚詫不解的能力，同學們都怕他，他說他第一跟誰好誰就會受寵若驚，說他最后跟誰好誰就會憂心忡忡，說他不跟誰好了誰就像被判離群的鳥兒。因為他，我學會了諂媚和防備，看見了孤獨。成年以后，我仍能處處見出他的影子。⑨十八歲去插隊，離開故鄉(xiāng)三年?；貋黼p腿殘廢了，找不到工作，我常獨自搖了輪椅一條條再去走那些胡同，它們幾乎沒變，只是往日都到哪兒去了很費猜解。在一條胡同里我碰見一群老太太，她們用油漆涂抹著美麗的圖畫，我說我能參加嗎？我便在那兒拿到平生第一份工資，我們整日涂抹說笑，對未來抱著過分的希望。⑩母親對未來的祈禱，可能比我對未來的希望還要多，她在我們住的院子里種下一棵合歡樹。那時我開始寫作，開始戀愛，愛情使我的心魄從輪椅里站起來?？墒呛蠚g樹長大了，母親卻永遠離開了我，幾年后愛過我的那個姑娘也遠嫁他鄉(xiāng)，但那時她們已經把我培育得可以讓人放心了。然后我的妻子來了，我把珍貴的以往說給她聽，她說因此她也愛戀著我的這塊故土。?我單不知，像鳥兒那樣飛在很高的空中俯瞰那片密如羅網(wǎng)的胡同，會是怎樣的景象？飛在空中而且不驚動下面的人類，看一條條胡同的延伸、連接、枝枝杈杈地漫展以及曲曲彎彎地隱沒，是否就可以看見了命運的構造？(有刪改)1.請簡要分析該文構思上的特色。(6分)答案(1)以“故鄉(xiāng)的胡同”為線索，串起作者三個成長階段的事情，敘事集中而清晰，便于集中表現(xiàn)主題。(2)采用總分結構，開篇點出胡同后總說胡同“構成了我”，然后分階段敘述往事，最后用想象俯瞰胡同。(3)按時間順序記敘，主體部分作者將自己四十年的人生分為三個階段，以此進行敘述。(4)首尾照應，文章開頭寫“我的心神便又走進那些胡同，看它們一條一條怎樣延伸怎樣連接怎樣枝枝杈杈地漫展，以及怎樣曲曲彎彎地隱沒”，結尾寫“看一條條胡同的延伸、連接、枝枝杈杈地漫展以及曲曲彎彎地隱沒”形成照應。(5)行文轉換自然巧妙，如第⑥段結尾寫老太太“信教”，第⑦段接著寫“幾乎每條胡同都有廟”；第⑦段結尾寫“寺廟多已消失或改作他用”，第⑧段接著就寫寺廟改成的校園。(二)單一考查型：重在分析效果1.線索題關鍵點有二：找準線索，說明作用。(1)找準線索線索與思路不同。線索是文章前后內容中都有的某個共同的東西，回答的是圍繞什么展開的問題；思路是寫作時為了表達思想感情而遵循的思維活動的線路，回答的是先寫什么、后寫什么的問題。找準線索需要注意以下四點：①依據(jù)文體。寫景散文一般以游蹤或某一景物為線索，敘事寫人散文一般以事情的發(fā)生、發(fā)展的過程或與人物交往的過程為線索，狀物散文一般以“物”或情感為線索，抒情議論散文一般以情感變化或對某事物的認識為線索。②注意標題。有的標題本身就是線索，或者直接顯示線索。③注意反復出現(xiàn)的詞語和句子。還要特別注意文中出現(xiàn)的議論、抒情部分。④注意雙線。有的散文有明、暗兩條線索，不要只抓明線，而忽略了暗線。(2)說明作用①一般作用：組織材料，貫穿全文；結構清晰，情節(jié)集中；揭示主題；使行文富于變化。②特殊作用a.物線：中心集中，象征呼應。b.情線：情感濃郁，不斷深化。c.時空線索：層次清晰，結構明了。2.組材作用題散文材料組織的方式主要有：①從時間上組織；②從空間(場面)上組織；③以物(觀察點)為中心組織；④以情感或認識的過程來組織；⑤由實到虛、層層深入組織材料。其中特別關注以物件(象)為中心組織材料的作用：①作為線索，使內容更集中、緊湊；②作為抒情對象，便于集中抒情；③象征，暗示主題；④物象自身特點帶來的作用，如“桔子”，給全文帶來暖色，增強形象感。3.分析段落關聯(lián)題這類題主要是通過段落安排的先后順序來考查考生是否真正抓住了段落之間的內在關聯(lián)，是否真正掌握了全文的寫作脈絡。作答的核心是明確段落之間有怎樣的關聯(lián)。具體切入點有：①結構與作者思路、行文線索的關系；②材料與中心主旨的關系；③材料與材料間的關系，要具體理解結構安排的意圖?！具吘氝呂颉块喿x下面的文字，完成文后題目。紡車聲聲賈平凹如今，我一聽見“嗡兒，嗡兒”的聲音，腦子里便顯出一彎殘月來，黃黃的，像一瓣香蕉似的吊在那棵榆樹梢上；院子里是朦朦朧朧的，露水正順著草根往上爬；一個灰發(fā)的老人在那里搖紡車，身下墊一塊蒲團，一條腿屈著，一條腿壓在紡車底桿上，那車輪兒轉得像一片霧，又像一團夢，分明又是一盤磁音帶了，唱著低低的、無窮無盡的鄉(xiāng)曲……這老人，就是我的母親，一個沒有文化的、普普通通的山地小腳女人。那年月，正是“文化大革命”中期，我剛剛上了中學，當校長的父親就被定為“走資派”，拉到遠遠的大深山里“改造”去了。沒有了父親的工資，我們兄妹又都上學，家里就苦了母親。她是個小腳，身子骨又不硬朗，平日里只是洗、縫、紡、漿，干一些針線活計，現(xiàn)在就只有沒黑沒明地替人紡線賺錢了。家里一應大小開支，先是還將就著應付，麥子遭旱后，糧食沒打下，日子就越發(fā)一日不濟一日了。我瞧著母親一天一天頭發(fā)灰白起來，心里很疼，每天放學回來，就幫她干些活：她讓我雙手擴起線股，她拉著線頭纏團兒。一看見她那凸起的顴骨，就覺得那線是從她身上抽出來的，才抽得她這般的瘦；尤其不忍看那跳動的線團兒，那似乎是一顆碎了的母親的心在顫抖??！夜里，我們兄妹一覺睡醒來，總聽見那“嗡兒，嗡兒”的聲音，先覺得倒中聽，低低的，像窗外的風里竹葉，又像院內的花間蜂群，后來，就聽著難受了，像無數(shù)的毛毛蟲在心上蠕動。我就爬起來，說：“媽，雞叫兩遍了，你還不睡？”她還是給我笑笑，說：“棉花才下來，正是紡線的時候，前日買了五十斤苞谷，吃的能接上秋了，可秋天過去，你們又是一個新的學期呀……”我想起上一學期，我們兄妹一共是二十元學費，母親東借西湊，到底還缺五元，后來變賣了家里一只銅洗臉盆，我才上了學，已經是遲了一星期的了?，F(xiàn)在，她早早就做起了準備……我就說：“媽，我不念了，回來掙工分吧！”她好像吃了一驚，紡車弦一緊，正抽出的棉線“嘣”的一聲斷了，說：“胡說！起了這個念頭，書還能念好？快別胡說！”我卻坐起來，再說：“念下去有什么用呢？畢了業(yè)還不是回來當農民？早早回來掙工分，我還能養(yǎng)活你們哩！”母親呆呆地瓷在那里了，好久才說：“你說這話，刀子扎媽的心。你不念書了，叫我怎么向你爸交代呀？”后來，我還是回家務了農，但母親讓我仍然自學。這年冬天，母親的紡車卻壞了。先是一個輪齒裂了，母親用鐵絲纏了幾道箍，后來就是桿子也炸了縫，一搖起來，就呱啦呱啦響，紡線沒有先前那么順手了：往日一天紡五兩，現(xiàn)在只能紡三兩。母親很是發(fā)愁，我也愁，想買一輛新的，可去木匠鋪打問過了，一輛新紡車得十五元。這十五元在哪兒呢？這一天，我偷偷跑上樓，將爸爸藏在樓角的幾大包書提了下來，準備拿到廢紙收購店去賣了。正提著要出門，母親回來了，問我去干啥，我說賣書去，她臉變了，我趕忙說：“賣了，能湊著錢給你買一輛新紡車啊……”母親一個巴掌就打在我的臉上，罵道：“給我買紡車？我那么想買紡車的？！咹！”“不買新的，紡不出線，咱們怎么活下去呀？”我再說?！盎?？活？那么賤著活？為啥全都不死了？！”她更加氣得渾身發(fā)抖，嘴唇烏青，一只手死死抓著心口，我知道她胃疼又犯了，忙近去勸她，她卻抓起一根推磨棍，向我身上打來……年底我終于靠砍柴湊夠了錢，我們全家人