2010年高考安徽卷語文復(fù)習(xí)精品系列教案高考專題復(fù)習(xí)教案：簡明連貫得體教案考點(diǎn)解說《考試說明》在“語言知識和語言表達(dá)”中明確提出“語言的運(yùn)用簡明、連貫、得體”。連貫（一）解讀考綱所謂連貫，就是語言的表達(dá)，要注意句與句的排列組合，注意上下句的聯(lián)系、銜接與呼應(yīng)，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然。這類考題主要是用以考查學(xué)生的思維條理性、語言表達(dá)的連貫性，檢測學(xué)生閱讀理解能力、語言組合能力和思維判斷力。（二）重點(diǎn)難點(diǎn)近幾年來，關(guān)于“語言連貫”的考題類型，主要有兩種：一是句序排列型。其考查的形式是，給定一組句子，要求將它們排列成語意連貫，語氣順暢的語段。二是句子銜接型。其考查的形式是，提供一段文字，在它的開關(guān)或者中間，或者結(jié)尾空缺一句，然后提供四個(gè)選項(xiàng)，從中選擇一項(xiàng)填入空白處。（三）教學(xué)課時(shí)本專題共4課時(shí)。其中講讀課2節(jié)，練習(xí)課1節(jié)，講評課1節(jié)。（四）教學(xué)過程第一課時(shí)●重點(diǎn)難點(diǎn)：全面了解語言連貫重點(diǎn)與解題的技巧解“語言連貫”題的技巧是四統(tǒng)一，即句式統(tǒng)一、主語統(tǒng)一、時(shí)空統(tǒng)一、邏輯統(tǒng)一。（一）“句式”統(tǒng)一句式統(tǒng)一，也就是說，句子結(jié)構(gòu)前后一致，類似“排比句”、“對偶句”，這樣才能收到形式整齊、音節(jié)和諧、氣勢連貫，讀來朗朗上口。例：填入下列橫線處的語句，與上下文語意連貫，音節(jié)和諧的一項(xiàng)是（01高考）每逢深秋時(shí)節(jié)，，松竹山茶，色彩絢麗，美景盡覽。①置身山頂，俯瞰槐榆丹楓②置身山頂俯瞰，槐榆丹楓分析：本題答案是②。首先看橫線后面的短語，多是四字短語，重要的是橫線后第一個(gè)短語“松竹山茶”是四種植物的并列；這時(shí)再看選項(xiàng)，就可以馬上斷定不能選①，因?yàn)樗茐木涫降恼R美，而②中逗號后面的短語正好是“四種植物”的并列。所以因選②。例：下列句中括號的兩種表述，選出表述最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（98高考）魯大海――四鳳的哥哥，魯貴的半子――進(jìn)。他身體魁偉，（a.粗黑的眉毛，b.眉毛粗而黑，）兩頰微微陷下去。分析：本題答案是b。因?yàn)槔ㄌ柷暗亩陶Z“身體魁偉”是主謂短語，括號后的短語“兩頰微微陷下去”也是主謂短語；而a是偏正短語，b是主謂短語。（二）“主語”統(tǒng)一主語統(tǒng)一，也就是大家所說的“陳述對象”統(tǒng)一。它要求后面連帶的句子必須與前文的陳述對象保持一致，防止出現(xiàn)“偷換主語”，這也是語病的一種常見現(xiàn)象。例：填入下面橫線處的句子，與上句銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（00春高考）公安干警及時(shí)趕赴現(xiàn)場偵察，中午12時(shí)，。A.在家里犯罪嫌疑人被抓獲，全部贓物和贓款也同時(shí)起獲。B.在犯罪嫌疑人家里將其抓獲，全部贓物和贓款也同時(shí)起獲。C.犯罪嫌疑人在家里被抓獲，并起獲了全部贓物和贓款。D.在犯罪嫌疑人家里將其抓獲，并起獲了全部贓物和贓款。分析：本題的答案是D。它主要考查的是“主語”的一致。橫線前的句子的主語是“公安干警”，所以后面的話語的陳述對象也因是“公安干警”，只有D項(xiàng)的陳述對象都是“公安干警”。（三）“時(shí)空”統(tǒng)一所謂“時(shí)空”統(tǒng)一，是在時(shí)間順序和空間順序方面操持一致性。例：填入下列橫線處的語句，與上下文語意連貫，音節(jié)和諧的一項(xiàng)是（01高考）遠(yuǎn)眺群山環(huán)抱，近看小河流水，茶園蔥綠，松竹并茂。①白云繚繞，層林疊翠；②層林疊翠，白云繚繞；分析：本題答案是②。從“遠(yuǎn)眺群山環(huán)抱”可以看出主人公的視線的落腳點(diǎn)是“群山”，這時(shí)的空間順序要么是從上向下看，那么后面應(yīng)該寫半出腰或者山腳下，可是沒有這個(gè)選項(xiàng)；要么是從下向上看，而②項(xiàng)正好是從下向上看。例：把下列句子組合成語意連貫的一段話。（只填序號）（03高考）①在南坡，帶狀分布的原始的杉林海連綿不斷，棵棵巨杉像一把把利劍，直播云天。②在北坡五花甸草原上，你可以看見新疆毛羊群和奔馳的伊犁馬群。③在遮天蔽日的杉林下，馬鹿、狍鹿、棕熊、雪豹等野生動物出沒期間。④吃完早飯后，繼續(xù)南下，就進(jìn)入喀什何和鞏乃斯河的草原帶和森林帶。⑤各種森林鳥類，鳴聲不斷。分析：本題的答案是④②①③⑤。本題主要考查時(shí)空順序。①寫南坡的林海，②寫北坡的草原。③寫森林中的動物。④寫吃完早飯后，繼續(xù)南下，進(jìn)入草原帶和森林帶。⑤寫森林中的鳥。從這五句話來看④應(yīng)排最前后，然后是草原帶②，再排森林帶①，③與⑤誰前誰后？很明顯應(yīng)是③前⑤后，因?yàn)棰壑杏小笆毂稳盏纳剂窒隆?。（四）“邏輯”一致邏輯一致是指不合事理。例：依次填入下面一段文字中橫線處的語句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)氖牵?0高考）讀書原為自己受用，多讀不能算是榮譽(yù)，少讀也不能算是羞恥。，必能養(yǎng)成沉思熟慮的習(xí)慣，以至于變化氣質(zhì)；，譬如漫游“十里洋場”，雖珍奇滿目，徒惹得眼花繚亂，空手而歸。，如暴發(fā)戶炫耀家產(chǎn)，以多為貴。這在治學(xué)方面是自欺欺人，在做人方面是趣味低劣。①多讀如果徹底②少讀如果徹底③多讀而不求甚解④少讀而不求甚解⑤世間許多人讀書只為裝點(diǎn)門面⑥世間許多讀書人只為裝點(diǎn)門面A.②③⑤B.①③⑥C.②④⑤D.①④⑥分析：本題答案是A。從第一空來看①②不能取舍，第二空后面是一個(gè)比喻句，其表層含義是指看到的東西多，但是由于種種原因只能空手而歸；聯(lián)系前后文，其深層含義是書讀得多，但由于不求甚解，沒有收獲。所以第二空只能填③。再看第一空，我們會發(fā)現(xiàn)第二句是反面含義的并列句，所以第一空填②。從句子表達(dá)上看，把讀書看成裝點(diǎn)門面，所以應(yīng)選⑤。例：下列句中括號的兩種表述，選出表述最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（98高考）天山連綿幾千里，(a.不論高山、深谷，不論草原、湖泊，不論森林、溪流b.不論高山、深谷，不論草原、森林，不論溪流、湖泊，)處處有豐饒的物產(chǎn)。分析：本題的答案是b?！案呱健睂Α吧罟取?，“草原”對“森林”，“溪流”對“湖泊”。例：填入下面橫線處的幾句話，排列恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(98高考)國務(wù)院早就要求沿淮企業(yè)必須限期停止向淮河排放污水，可這個(gè)工廠的領(lǐng)導(dǎo)卻一直置若罔聞，拖延推委，。A.既不傳達(dá)上級指示，也不購置污水處理設(shè)備，以致污染問題越來越嚴(yán)重，環(huán)保工作沒人管。B.既不購置污水處理設(shè)備，也不傳達(dá)上級指示，以致污染問題越來越嚴(yán)重，環(huán)保工作沒人管。C.既不傳達(dá)上級指示，也不購置污水處理設(shè)備，以致環(huán)保工作沒人管，污染問題越來越嚴(yán)重。D.既不購置污水處理設(shè)備，也不傳達(dá)上級指示，以致環(huán)保工作沒人管，污染問題越來越嚴(yán)重。分析：橫線前有“置若罔聞”和“拖延推委”，對指示“置若罔聞”，對措施“拖延推委”；從選項(xiàng)中我們可以看出“沒人管”是“越來越嚴(yán)重”的原因。所以應(yīng)選C。第二課時(shí)●重點(diǎn)難點(diǎn)：運(yùn)用解題方法解決問題1、填入下面橫線處的句子與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是南宋抗金名將岳飛的墓在杭州的西湖畔棲霞嶺，①。墓周古柏蒼翠，石欄環(huán)衛(wèi)，莊嚴(yán)古樸。②，即陷害岳飛的臭名昭著的奸佞秦檜夫婦等人。A.①依山面湖②四個(gè)鐵鑄人像置墓門兩側(cè)B.①依山面湖②墓門兩側(cè)置四個(gè)鐵鑄人像C.①山濃水黛②墓門兩側(cè)置四個(gè)鐵鑄人像D.①山濃水黛②四個(gè)鐵鑄人像置墓門兩側(cè)2、填入下面橫線處的句子與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是濃黑的夜幕逐漸淡薄起來，天邊透出了一線白光，，，，自由地飛到海的遠(yuǎn)方去了。①這白色慢慢擴(kuò)大起來②那白色慢慢擴(kuò)大起來③眼前展開了漫無邊際的海水④漫無邊際的海水在眼前展開了⑤無聲地掠過綠沉沉的波紋的海鷗展開雪白的翅膀⑥海鷗展開雪白的翅膀，無聲地掠過綠沉沉的波紋A.①③⑤B.②④⑥C.①③⑥D(zhuǎn).②④⑤3、與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是我“騰”地跳下炕，拿了洗臉盆，盛滿清水，端放在院子中央。勾頭一瞧，喲!調(diào)皮鬼，還躲躲閃閃跟我捉迷藏呢。A.月光果然映入水盆里了B.水盆里果然映入了月光C.月亮果然跳進(jìn)水盆里了D.水盆里果然跳進(jìn)了月亮4、能恰當(dāng)填入橫線的一項(xiàng)是，可是當(dāng)你逐漸走到跟前，才會發(fā)現(xiàn)喇嘛廟并不在山頂上，而仍然在坪坪坦坦的草地上。A.從遠(yuǎn)處看，在山頂上明顯地有一座小小的喇嘛廟。B.遠(yuǎn)處看，山頂上的喇嘛廟顯得那么高大醒目。C.遠(yuǎn)處看，山頂上隱隱約約坐落著一座喇嘛廟。D.遠(yuǎn)處看，小小的喇嘛廟真真切切地坐落在山頂上。5、填入橫線上的語句與上下文銜接最好的一句是我們“四劍客”大概都偷聽過當(dāng)時(shí)名噪一時(shí)的女作家謝冰心先生的課和燕京大學(xué)教授鄭振鐸先生的課，A.結(jié)果被冰心先生板著面孔趕了出來，和鄭振鐸先生我們卻交上了朋友。B.結(jié)果鄭振鐸先生和我們交下了朋友，冰心先生板著面孔把我們趕了出來。C.結(jié)果冰心先生板著面孔把我們趕了出來，鄭振鐸先生卻和我們交上了朋友。D.結(jié)果我們和鄭振鐸先生交上了朋友，卻被冰心先生板著面孔趕了出來。6、填入下面橫線處，上下文銜接最恰當(dāng)?shù)氖枪沤蛛m窄，卻并不失平直簡約，有了音樂的節(jié)奏。①把整個(gè)一座古鎮(zhèn)引宕得一波三折，②一頭曲曲折折地鼻延伸過去，③一頭勾聯(lián)著古街，④一條幽深的小巷弄。A.④③②①B.①④②③C.④②①③D.②①④③7、填到橫線上與上下文銜接較好的一項(xiàng)是小明爬到床底下，偷偷躲了起來，從床底下拽了出來，送到幼兒園去了。A.媽媽找了好久，最后才發(fā)現(xiàn)他B.擔(dān)后來還是被媽媽找到了C.使媽媽找了好久，終于把他找到了D.但媽媽畢竟發(fā)現(xiàn)了他8、選出填入下文橫線上最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)秦代軍隊(duì)分中央常備軍和地方武裝兩種。，或駐守京師，或守邊疆；地方軍由都尉掌管。估計(jì)當(dāng)時(shí)全國軍隊(duì)的數(shù)量至少在百萬人以上。A.皇帝委派的大將直接統(tǒng)率中央常備軍B.由皇帝直接委派大將統(tǒng)率中央常備軍C.中央常備軍的統(tǒng)率是皇帝直接委派的大將D.中央常備軍是由皇帝直接委派的大將統(tǒng)率9、依次填入下面一段文字畫線處的語句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是文學(xué)史上能樸素地歌詠人生安穩(wěn)的作品很少，，但好的作品常常是以人生的安穩(wěn)做底子來描寫人生的飛揚(yáng)。。許多作品，就是失敗在不懂得把握好這底子。①大多數(shù)的作品強(qiáng)調(diào)人生②倒是強(qiáng)調(diào)人生飛揚(yáng)的作品很多③有了這底子，飛揚(yáng)不會是浮沫④沒有這底子，飛揚(yáng)只能是浮沫⑤只予人以興奮，不能予人以啟示⑥只予人以啟示，不能予人以興奮A.①③⑤B.②④⑤C.①③⑥D(zhuǎn).②④⑥解析：1、B.（①“主語”統(tǒng)一，主語是“墓”；②“句式”統(tǒng)一，“墓周”、“墓門兩側(cè)”）2、D.（①與②按“邏輯”統(tǒng)一來選，因?yàn)槭恰疤爝叀彼赃x“那”，⑤與⑥按“句式”統(tǒng)一。）3、C.（“主語”統(tǒng)一，即“月光”，“跳”用了比擬的手法，比“映”好。）4、D.（“句式”統(tǒng)一，即“廟落在什么地方”）5、B.（“邏輯”統(tǒng)一，“句式”統(tǒng)一?！爸x冰心”在前，“鄭振鐸”在后，所以只能選A、C，有人說按“主語”統(tǒng)一，應(yīng)選A，如果選A，該句有語病，所以只能選B）6、A.（“邏輯”統(tǒng)一，“一波三折”是“音樂的節(jié)奏”）7、B.（“主語”統(tǒng)一）8、D.（“句式”統(tǒng)一）9、B.（①與②“句式”統(tǒng)一，⑤與⑥“邏輯”統(tǒng)一）得體一、考點(diǎn)解說[目標(biāo)指導(dǎo)]（一）考綱對語病的考查要求《考試說明》在“語言知識和語言表達(dá)”中明確提出“語言的運(yùn)用簡明、連貫、得體”。[重點(diǎn)難點(diǎn)]（二）解讀考綱學(xué)習(xí)語言的目的在于運(yùn)用。語言的運(yùn)用是一個(gè)轉(zhuǎn)達(dá)思想、表達(dá)感情、交流信息等的語言傳遞的過程。語言的運(yùn)用受“語境”的制約?！罢Z境”有“內(nèi)部語境”和“外部語境”?！皟?nèi)部語境”主要指文章的上下文，如文體、句式、語言間的搭配和使用習(xí)慣等?！巴獠空Z境”指言語交際進(jìn)的各種情境條件，如說話的目的，說話的場合，需要表達(dá)的方式，發(fā)話者的身份、職業(yè)、處境，受話者的年齡、性別、經(jīng)歷、思想性格、愛好、文化水平、心理需求、職業(yè)處境等?！暗皿w”說是語言的運(yùn)用要注意并適用各種情境條件。即主要符合“外部語境”的各種要求，注意掌握語言使用的分寸。[教學(xué)課時(shí)]本專題共4課時(shí)。其中講讀課2節(jié)，練習(xí)課2節(jié)，講評課2節(jié)。二、教學(xué)過程第一課時(shí)●重點(diǎn)難點(diǎn)：全面了解語言得體的重點(diǎn)與解題的技巧（一）正確使用謙敬語好些漢語詞匯都具有一定的傾向性，如果把握不好，就會鬧出笑話。尊稱的詞語只能用于稱對方，而謙稱的詞語吸能手于已方。有人把謙敬詞歸納為“家大舍小令處人”一句話，即：對別人稱自己的長輩和年長的平輩里冠以“家”，如家父（嚴(yán)慈）、家母（家慈）、家叔、家兄；別人稱比自己小的家人時(shí)則冠以“舍”，如舍弟、舍妹、舍侄等，稱別人家中的人時(shí)，則冠以“令”表示敬重，如令堂、令尊、令郎、令愛等。除“家”“舍”“令”外，謙詞還有“小”（如小女，稱自己的女兒）、“拙”（如拙見，稱自己的見解）、“鄙”（如鄙見，稱自己的意見）、“寒”（如寒舍，稱自己的家）、“愚”（如遇見，稱自己的意見）等等。常見的敬詞有“貴”（如貴庚，稱別人年齡）、“大”（如大作，稱對方作品）、“高”（高見，稱對方的見解）、“賢”（如賢弟，稱比自己小的男子）、“尊”（如尊姓，問對方的姓）、“光”（如光臨，稱別人的到來）、“拜”（如拜托，托人辦事）、“賜”（如賜教，請求別人給予指教）、“雅”（如雅正，表示請對方指正）、“惠”（如惠顧，稱對方到自己這里來）、“鼎”（鼎力，對對方的幫助表示感謝）等等。只要掌握了這些謙敬詞語的含義及使用對象，高考中這類試題就會迎刃而解。例：下列幾句話，加點(diǎn)的傳統(tǒng)禮貌稱謂使用正確的一句是（94）A.這是您家母托我買的，您直接交給她老人家就行了。B.令媛這次在兒童畫展上獲獎，多虧您悉心指導(dǎo)，我們?nèi)叶己芨屑?。C.我們家家教很嚴(yán)，令尊常告誡我們，到社會上要清白做人。D.令郎不愧是丹表世家子弟，他畫的馬惟妙惟肖，栩栩如生。分析：本題的答案是D。（二）恰當(dāng)?shù)剡x用褒義詞、貶義詞、中性詞恰當(dāng)?shù)倪x用褒義詞、貶義詞、中性詞，能準(zhǔn)確嚴(yán)密的表達(dá)對事物的感情態(tài)度。要注意的是，褒義詞和貶義詞的褒貶感情并不是一成不變的。在特定語境中，也就是運(yùn)用“反語”的修辭方法時(shí)，褒義可變成貶義，貶義可變成褒義，用這種說反語的方法起來諷刺作用。例：“在長期的奮斗中，我一向是過著樸素的生活，從沒有奢侈過。經(jīng)手的款項(xiàng)，總在四百萬元；但為革命籌集的金錢，是一點(diǎn)一滴的用于革命事業(yè)。這在國方的偉人們看來，頗似奇跡，或認(rèn)為夸張?！狈治觯壕渲械摹皞ト藗儭北臼前x詞，這里不是真正的偉人們，而是諷刺國民黨那些貪官污吏，變成了褒義詞。（三）要正確使用口語、書面語做到語體色彩得體，必須分清是口語體還是書面語體?？陬^語體包括一般談話語體和演講語體。書面語體包括公文語體、科技語體、政論語體和文藝語體。如果在口語性較強(qiáng)的文章里硬要使用一些書面語就會影響語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。（四）根據(jù)場合、對象準(zhǔn)確性地遣詞造句場合，即交際環(huán)境，包括時(shí)間、地點(diǎn)、話題，有關(guān)對象身份、職業(yè)、地位、教養(yǎng)、性格，以及對象之間（還有聽讀者說寫者之間）的關(guān)系等內(nèi)容。如果不注意交際的場合、對象、氣氛等信口開河、往往達(dá)不到交際的目的，甚至招致不良后果。反之，根據(jù)具體的場合、對象而選擇理智的、充滿內(nèi)涵和智慧的語言，往往能收到預(yù)期的良好效果。例：有這們一件事，李工程師夫婦為他們的日本好朋友舉辦家宴。席間，日本太太非?？蜌獾卣f：“李太太這樣文雅，和我們?nèi)毡九艘粯?，不像是中國人?！狈治觯涸囅耄犃巳毡咎胺浅？蜌獾卣f了如此失體不當(dāng)?shù)脑挘钐撛鯓诱f才好呢？如果說成：“太太也很文雅，您的先生也很文雅，都和我們中國人一樣，不像日本人?！比绱四恪八帷钡貋?，我“辣”地去，這家宴還能辦成？友好關(guān)系還能持續(xù)？或者來句“謙虛”的“太太過獎了，我哪能比得上你們?nèi)毡九?！”這就有失尊嚴(yán)了。所以李太太一楞后，說的是“太太說出了一個(gè)事實(shí)，中日的文明是同源的，中國的文明哺育了日本”。這句話說得含蓄得體，深富涵養(yǎng)，符合交際場合，使日本太太聽了知道自己的談吐有失妥當(dāng)，歉然地一笑，但又不感尷尬。（五）要學(xué)會面陳和轉(zhuǎn)述當(dāng)面陳述和請人轉(zhuǎn)述是兩種不同的表達(dá)方式，要恰當(dāng)運(yùn)用。面陳，要根據(jù)雙方的關(guān)系，把陳述的內(nèi)容講清就行，這種表達(dá)方式簡單一些。請人代轉(zhuǎn)，涉及第三人，不僅敘述角度變了，時(shí)間、地點(diǎn)、稱代等因素也變了。這種表達(dá)方式復(fù)雜一些，必須考慮變化了的各因素的恰當(dāng)表述。例：把下面句子的內(nèi)容放在A、B兩種不同的語言環(huán)境中進(jìn)行轉(zhuǎn)述。（92高考）小李對小王說：“明天上午不去語文組找郭老師了，請告訴老師一聲。再幫我問問，后天晚上去她家里找她行不行。”（A）當(dāng)天下午，小王在校門口對郭老師的女兒珊珊說到這件事，小王說：（B）第二天一大早，小王跑到語文組把這件事告訴郭老師本人，小王說：分析：此題考查依據(jù)不同的對象、不同的時(shí)間，對語言正確轉(zhuǎn)換的能力。對象的改變引起人稱、稱謂的改變，同時(shí)時(shí)間地點(diǎn)的改變，也引起了語言的變化，這些都必須把握住，不能搞錯。A題是小王對郭老師女兒說的：“（珊珊）小李他明天上午不到語文組找你媽媽了，請你轉(zhuǎn)告一聲；他還問后天晚上去你家找她行不行？”B題是小王對郭老師本人說的：“郭老師，小李說他今天上午不來找您了，問天晚上去您家找您行不行？”注：練習(xí)課和講評課教案略第二課時(shí)●重點(diǎn)難點(diǎn)：運(yùn)用解題方法解決問題1、下面四句中，用語得體的一句是A.看到您老95歲高齡還這樣硬朗，我們從心里高興，祝您長命百歲。B.今天是您的生日，媽媽，女兒祝您青春永駐，永遠(yuǎn)漂亮。C.大家既然歡迎我表演一個(gè)節(jié)目，我就不怕獻(xiàn)丑了，唱一支歌吧。D.小芳，一次考試失敗算不了什么，勝敗乃兵家常事，振作起來，勝利終歸是你的。2、向人借東西，應(yīng)當(dāng)語氣和軟，措詞得當(dāng)。下面的說法中最好的一句是A.請把圓規(guī)借我用用B.拿你的圓規(guī)給我用用C.我用一下你的圓規(guī)怎么樣？D.請把你的圓規(guī)借給我用用好嗎？3、下面是周華同學(xué)給博物館金館長寫的一張便條，其中有些詞用得不得體，請你幫助他修改。（95）金館長：您約我今天下午去貴處談我班同學(xué)光臨貴館參觀一事，因我有急事，現(xiàn)決定改期。具體改在何處，另行磋商。周華5月18日不得體的句子改正4、下面是一個(gè)中學(xué)生寫給王力先生的信的正文，有三處措辭不妥，請找出。我能給您寫信，①很為您感到榮幸。您是大語言學(xué)家，知識淵博，②寫了那么多書，③給我們這些初生牛犢④以很深的影響。我喜歡讀你的書，⑤可當(dāng)?shù)仄В茈y買到。請您⑥受勞為我郵一本您寫的《古漢語常識》，并⑦懇請您復(fù)信⑧教誨。三處不妥文是：5、根據(jù)語言環(huán)境，選出用詞不得體的一項(xiàng)美國是個(gè)發(fā)達(dá)的國家，但他們一直到70年代考取消奢侈品的名單，南朝鮮至今還是誰抽進(jìn)口煙就罰誰的款。這些方法，我們效尤一下又何妨呢？A.奢侈品B.至今C.效尤D.何妨6、在下面幾側(cè)實(shí)例中，用詞不得體的一項(xiàng)是A.學(xué)生給一位剛剛病愈的老師寫信，最后的致敬語是：敬祝痊安。B.有位長輩給侄兒寫信說：“此事望你鈞裁?！盋.某地區(qū)教育局編寫了《某某地區(qū)教育局關(guān)于育新中學(xué)電化教學(xué)的簡報(bào)》，準(zhǔn)備送給省教育委、地區(qū)行署和本地區(qū)十六個(gè)縣市教育局以及地直幾個(gè)學(xué)校，依次用：呈報(bào)、呈報(bào)、發(fā)、發(fā)。D.校團(tuán)委計(jì)劃在暑假開展一項(xiàng)活動，向校黨委寫了一個(gè)請求報(bào)告，其結(jié)尾用語是：妥否，請批示。7、期中考試，小明成績滑坡，心里很難過，班主任想找他談話。下面四種說法，效果最理想的是A.你怎么搞的，考成這個(gè)樣子！往后怎么辦？不會有希望么？B.你這次是考得不理想，你難過我理解。但不能灰心，我相信下次你會考好的。C.考壞了，難過不中用，該找找原因才是，下次爭取考好！D.你這次考不好，早在我預(yù)料之中。這叫作自作自受，還難過什么！不好好反省反省，下次會更糟。8、下面是一份請柬，其中有數(shù)處的語言表達(dá)欠妥當(dāng)，對不當(dāng)之處判斷的一項(xiàng)是①李志文：現(xiàn)定于12月5日上午8時(shí)整在學(xué)校會議室召開歷屆校友代表座談會，②商談80周年校慶③事宜。④現(xiàn)決定邀請您出席，⑤望做好準(zhǔn)備，⑥記住依時(shí)前來。此致敬禮崇文中學(xué)校友會11月20日A.①③④B.②⑤⑥C.①④⑥D(zhuǎn).②④⑤9、言外之意”指話里暗含著的、沒有直接說出的意思。請閱讀下列語段，將言外之意寫在橫線上。（08安徽高考題）（1）一位不知名的畫家向著名畫家門采爾訴苦說：“為什么我畫一幅畫只需要一天工夫，而賣掉它卻要等上整整一年呢？”門采爾很嚴(yán)肅地說：“倒過來試試吧，親愛的！”門采爾的言外之意是：

（2）鋼琴之王李斯特到克里姆林宮去演奏。演奏開始了，沙皇還在和別人說話。于是，李斯特停止了演奏。沙皇問他為什么演奏了，李斯特欠了欠身子說：“陛下說話，我理應(yīng)恭聽?！崩钏固氐难酝庵馐牵航馕觯?C（A.“長命百歲”一般只用于兒童，不用于老人。B祝媽媽“青春永駐，永遠(yuǎn)漂亮”不得體。D.“勝敗乃兵家長事”一詞太大，用在這里不妥當(dāng)2D（A.項(xiàng)雖然用了請，但語氣仍然較為強(qiáng)硬。B.項(xiàng)用“拿”是命令口氣。C.項(xiàng)“怎么樣”帶有挑釁意味。3（“光臨”改為“到、去”，“決定”改為“不得不”，“磋商”改為“商量”4①③⑤（①去掉“很為您”；③“初生牛犢”改為“后生、學(xué)生”；⑤“當(dāng)?shù)亍备臑椤氨镜亍保?C.（“效尤”是貶義詞。6B.（“鈞裁”，用于長輩對晚輩或上級對下級）7B（A.項(xiàng)完全是訓(xùn)斥，指責(zé)語氣，不會有好的效果；C項(xiàng)也帶有責(zé)備語氣，效果也不好；D.項(xiàng)不指斥，而且嘲笑，效果更不好）8C.（①直呼人名，欠禮貌。④“決定”一詞欠禮貌。⑥使用了口語語體，不符合請柬的語體要求）9（1）示例一

你在創(chuàng)作上花的時(shí)間太少示例二

時(shí)間應(yīng)放在創(chuàng)作上，而不應(yīng)放在賣畫上（2）示例一你不注意聽我演奏，這是對我的不尊重

示例二

我為你演奏，您應(yīng)該傾聽。簡明一、考點(diǎn)解說[目標(biāo)指導(dǎo)]（一）考綱對語病的考查要求《考試說明》在“語言知識和語言表達(dá)”中明確提出“語言的運(yùn)用簡明、連貫、得體”。[重點(diǎn)難點(diǎn)]“簡明”是以盡可能少的語言符號，傳遞盡可能多的信息，并取得最佳效果。簡單地說，“簡明”指能夠刪掉多余的語句，削除歧義[教學(xué)課時(shí)]本專題共2課時(shí)。其中講讀課1節(jié)，講評課1節(jié)。二、教學(xué)過程第一課時(shí)一、知識要點(diǎn)何謂簡明？“簡”即“簡潔、簡要”。就是用較少的文字，把主要的意思說出來，不啰嗦重復(fù)，不說多余話。它是指“量”的要求，是用盡可能少的語言符號傳遞盡可能多的信息；“明”即“明了、明白”。意思清楚明白，不會令人費(fèi)解或誤解。表述要清晰，明白易懂。它是指“質(zhì)”的要求，是表達(dá)的效果最佳，是表達(dá)的明晰的度最高。反之，即是晦澀、有歧義、啰嗦、無條理。概括起來說，簡明就是用盡可能少的語言，傳遞盡可能多的信息，達(dá)到尺可能高的準(zhǔn)確和可理解度?，F(xiàn)代社會里，一切工作，一切活動，都要求快節(jié)奏，高效率，運(yùn)用語言也不例外。用語簡明，就是達(dá)到運(yùn)用語言高效率的一個(gè)基本條件。用語重復(fù)啰嗦，或者表達(dá)的意思不明白，都會影響表達(dá)效果。例：還有一種立體的會說話的圖書，也很吸引人。它們的插圖都是立體的。當(dāng)你把書打開的時(shí)候，書里的人和動物馬上會站起來，躍然紙上，栩栩如生。這段文字說明的意思是，有一種立體的書能夠活動。但是語言不夠簡明?！傲Ⅲw”的書和插圖都是“立體的”，字面重復(fù)；“會活動”和“會站起來”，“吸引人”和“躍然紙上”，栩栩如生，意思重復(fù)；“當(dāng)你把書打開的時(shí)候”，語言累贅。它可以修改如下：還有一種書，插圖是立體的。打開書，書里的人和動物會站起來，躍然紙上，栩栩如生。修改后的文字，語言簡潔，意思也很明確。二、語言簡明主要表現(xiàn)（一）、不羅嗦例1：下面一段話中有重復(fù)羅嗦的地方，在不影響原意的情況下，必須刪除的有哪三處？一個(gè)人之所以①會變壞的原因②，除了受到壞的影響外③，更重要的④是他自己沒有把握自己⑤，受了壞人的影響⑥，才逐漸變壞的⑦；如果這個(gè)人能把握住自己⑧，能抵制多方面的⑨各種⑩壞的影響，那么，他還會變壞嗎？“一個(gè)人之所以會變壞的原因”中，“之所以”和“的原因”都表示原因，顯得贅余，必須任刪一個(gè)。由于③處已經(jīng)說了“受到壞的影響”，所以⑥處“受了壞人的影響”顯然是重復(fù)了，又必須刪除。⑨處“多方面的”和⑩處“各種”都有表示不止一種的意思，有些重復(fù)，因此這兩處也必須刪去一處。這樣，答案應(yīng)該是：①（或②）、⑥、⑨（或⑩）。例2：為使下面畫線的語句簡潔、順暢并保持原意，需要刪掉一些詞語。在刪改時(shí)哪些詞語是必須保留的？記得在①一次②期末③考試④中⑤，在⑥考完⑦了⑧語文⑨后⑩，我感覺相當(dāng)不錯，興奮了很長時(shí)間?！霸凇小焙汀霸凇蟆边@兩個(gè)介詞短語純屬多余，“考完”后的語氣助詞“了”也屬可有可無，留著反倒使語氣顯得松塔。必須保留的是②③④⑦⑨，應(yīng)刪去的是①⑤⑥⑧⑩。（二）、不費(fèi)解例3：閱讀下面一句不好的譯文，回答：地方法院究竟允許不允許在學(xué)校附近修建劇場？地方法院今天推翻了那條嚴(yán)禁警方執(zhí)行市長關(guān)于不允許在學(xué)校附近修建任何等級的劇場的指示的禁令。原句很長，讀起來很別扭，理解起來很費(fèi)事，這樣的句子就是令人費(fèi)解的句子，就是晦澀難懂的句子，不符合語言簡明的要求。要讀懂它，必須采用“層層剝皮”的方法去梳理：地方法院今天推翻了禁令，那條禁令是嚴(yán)禁警方執(zhí)行指示，指示是由市長發(fā)出的，指示的內(nèi)容是不允許在學(xué)校附近修建任何等級的劇場。通過這樣的“層層剝皮”可得到4條信息，再把這4條信息聯(lián)系起來，即市長不同意——禁令不許執(zhí)行市長指示——法院推翻了禁令，從而可以知道，地方法院不允許在學(xué)校附近修建劇場。（三）、不歧義例4：下列個(gè)句中，句意明確的一句是（）。A．這個(gè)精致的燈籠將作為今天得分最高的嘉賓的禮品贈送給他。B．他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢分別存入了兩家銀行。]C．這次考試不難，但由于他準(zhǔn)備得不夠充分，差點(diǎn)兒就沒及格。D．局長囑咐幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，新學(xué)期的工作一定要有新的起色。這道題實(shí)際考查的是語言簡明。簡明，一簡二明。題中的A、B、D三句的句意就不夠明確，存在歧義的現(xiàn)象。A句“作為嘉賓的禮品”，既可理解為送給嘉賓的禮品，也可理解為嘉賓送人的禮品；“他”可理解為“嘉賓”，也可理解為“別人”。B句可理解為“他”背著“總經(jīng)理和副總經(jīng)理”兩個(gè)人自己去做某事，也可理解為“他”只背著“總經(jīng)理”而跟“副總經(jīng)理”一起做某事。D句中“幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)”可理解成同一個(gè)學(xué)校的幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)，也可理解成幾個(gè)學(xué)校的一些領(lǐng)導(dǎo)。（四）、不雜糅例5：這次網(wǎng)絡(luò)短訓(xùn)班的學(xué)員，除北大本校人員外，還有來自清華大學(xué)等15所高校的教師、學(xué)生和科技工作者也參加了學(xué)習(xí)。例6：如何才能讓大家都富起來呢？關(guān)鍵的問題是知識在起決定性作用。知識的貧乏必然造成財(cái)富的貧乏，財(cái)富的充足往往是以知識的充實(shí)為前提的。把兩個(gè)不同意思糅合在一個(gè)句子里，使兩種句子結(jié)構(gòu)錯雜在一起，就叫雜糅。這種句子意思纏夾不清，破壞了語言的簡明性。例5犯有句式雜糅的毛病。我們可以說“學(xué)員除……外，還有……教師、學(xué)生和科技工作者”，也可以說“……短訓(xùn)班除……參加外，來自……也參加了學(xué)習(xí)”，但是不能將這兩種句式糅合到一句當(dāng)中來表達(dá)。例6中的“關(guān)鍵的問題是知識在起決定性作用”也犯了句式雜糅的毛病。要么是“關(guān)鍵的問題是知識”，要么是“知識在起決定性作用”，但是，如果將這兩種句式摻雜糅合在一起使用，必然造成結(jié)構(gòu)上的混亂，影響了句意的清晰性。綜上所說，簡明是修辭問題，也是語法問題，是一種較高層次的語言表達(dá)能力。高考對它的考查，既可放在第I卷語病題中來進(jìn)行，也可放在第II卷語言運(yùn)用題中來進(jìn)行。復(fù)習(xí)中要注意高考考查的內(nèi)容要求和題型特點(diǎn)。三、語言表達(dá)簡明方法（一）怎樣做到語言表達(dá)簡明1．圍繞中心，抓住要點(diǎn)要做到語言簡明，首先是每一句話都要圍繞既定中心，不要節(jié)外生枝。不過僅僅圍繞中心還是不夠的，還應(yīng)該抓住要點(diǎn)。俗話說“簡明扼要”，從表達(dá)上說，只有扼住“要”，才能做到簡明。例2：這種笨重的漢書使用起來是極不方便的。據(jù)說，秦始皇每天批閱的簡牘文節(jié)有120斤重。西漢的時(shí)候，東方朔給漢武帝寫了一篇文章，用了3000片竹筒，是由兩名身強(qiáng)力壯的武士抬到宮庭里面去的。漢武帝把竹簡一片一片地解下來看，足足用了兩個(gè)月的時(shí)間才看完。這段文字主要說明簡牘文書“笨重”使用“不方便”。首句提出看法，接下去兩句用兩個(gè)事例說明這一看法。文字較簡潔，意思很明確。最后一句是順著第三句說下來的，并不全是說明“笨重”“不方便”的，因此應(yīng)把它刪去。2．善于概括巧用指代無論是書面表達(dá)還是口頭表達(dá)，都不能總是具體敘述而不作必要的概括。只有把必要的敘述和概括結(jié)合起來，表達(dá)才能簡明。再者，運(yùn)用必要的復(fù)指成分，也是表達(dá)中不可少的。不用復(fù)指成分，就會啰嗦。3．避免重復(fù)刪除多余魯迅在談到自己的寫作經(jīng)驗(yàn)時(shí)曾說過：盡量刪除可有可無的文字。這是確保表達(dá)簡明的又一方法。（二）解題技巧要想做好“語言表達(dá)的簡明”類型的題目，我們必須加強(qiáng)分析能力的培養(yǎng)，首先應(yīng)多讀書，培養(yǎng)語感；再次要多練習(xí)，熟能生巧；最后在練習(xí)中還要?dú)w納一些技巧。具體說來，我們可以從如下幾個(gè)方面入手：1、仔細(xì)辨析并列短語的各個(gè)成分之間是否有關(guān)系交叉或重復(fù)的，如有則酌情刪除。2、對語段中混入的冗余的語句，可用話題提取法加以排除。3、對歧義造成的語意不明，可以有針對性地采用如下方法：①變換詞語法。它主要運(yùn)用于因多義詞的詞義不確定造成的歧義，多音字的讀音不確定造成的歧義，兼類詞的詞性不確定造成的歧義。如：“他好說話”，只要把“好”改成“喜歡”，“好”就消除了歧義。②語境消除法。如：“我要熱飯”，后面再加一句“不要冷飯”，即可消除歧義。③標(biāo)點(diǎn)法。如：“中國隊(duì)打敗了美國隊(duì)獲得了冠軍。”只需加一標(biāo)點(diǎn)，成了“中國隊(duì)打敗了美國隊(duì)，獲得了冠軍?！本涂梢韵缌x。另：綜合性考查中常以字?jǐn)?shù)限定來考查簡明，又可采用以下方法來加以解決：①采用合稱或縮略語。如：“李杜”“王孟”、WTO、CCTV等。②用簡稱。如：“東盟”、“歐共體”、“教科文”、“京滬”等。③用文言詞語代替現(xiàn)代白話詞語。由于文言文以單音節(jié)為主，而現(xiàn)代白話以雙音節(jié)為主，故可省掉不少字。如：電報(bào)中的“不日抵滬?！庇谩暗帧弊执妗暗竭_(dá)”就可見其效果。④運(yùn)