2025廣東佛山市南海區(qū)獅山高級中學招聘臨聘教師3人筆試備考試題及答案解析一、教育基礎知識1.以下哪位教育家提出了“泛智教育”思想？A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.杜威D.盧梭答案：A分析：夸美紐斯提出“泛智教育”，主張把廣泛的自然知識傳授給普通人。赫爾巴特強調教師中心、教材中心、課堂中心。杜威提出“兒童中心、經驗中心、活動中心”。盧梭倡導自然主義教育。2.我國最早使用“教育”一詞的是（）。A.孔子B.孟子C.許慎D.朱熹答案：B分析：“教育”一詞最早見于《孟子·盡心上》，“得天下英才而教育之，三樂也”。孔子是儒家學派創(chuàng)始人，有諸多教育言論。許慎著《說文解字》對“教”“育”作解釋。朱熹是理學集大成者，對教育有深入見解。3.教育與社會發(fā)展具有不平衡性，這表明教育具有（）。A.依賴性B.繼承性C.相對獨立性D.歷史性答案：C分析：教育的相對獨立性表現(xiàn)之一是教育與社會發(fā)展具有不平衡性，可能超前或滯后于社會發(fā)展。依賴性不是教育的特性。繼承性指教育繼承以往的優(yōu)秀成果。歷史性強調不同歷史時期教育的特點不同。4.決定教育性質的根本因素是（）。A.生產力B.文化C.政治經濟制度D.科學技術答案：C分析：政治經濟制度決定教育的領導權、受教育的權利、教育目的等，是決定教育性質的根本因素。生產力影響教育的規(guī)模和速度、教育內容和方法等。文化影響教育的價值取向等?？茖W技術影響教育的內容和手段。5.個體身心發(fā)展的（）規(guī)律要求教育要循序漸進。A.順序性B.階段性C.不平衡性D.個別差異性答案：A分析：個體身心發(fā)展的順序性是指人的身心發(fā)展是一個由低級到高級、由簡單到復雜、由量變到質變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程，要求教育要循序漸進。階段性要求教育要針對不同階段特點施教。不平衡性要求抓住關鍵期。個別差異性要求因材施教。二、心理學知識6.當一個人看到其他人正在完成某項任務時，自己也想要更快更好地完成任務；在小組討論中當學生看到其他學生積極發(fā)言時，自己也會積極思考。這些現(xiàn)象是（）。A.社會助長B.社會抑制C.去個性化D.社會懈怠答案：A分析：社會助長是指個體與別人在一起活動或有別人在場時，個體的行為效率提高的現(xiàn)象。社會抑制是指個體在他人在場時活動效率下降。去個性化是指個體在群體中失去自我意識。社會懈怠是指個體在群體中工作時付出的努力比單獨工作時少。7.學生在學習過程中，當遇到難題時會反復思考，甚至連吃飯、走路都在想解決辦法。這種心理現(xiàn)象是（）。A.隨意注意B.不隨意注意C.隨意后注意D.注意的分散答案：A分析：隨意注意是有預定目的、需要一定意志努力的注意。學生為解決難題反復思考，有明確目的且需意志努力，屬于隨意注意。不隨意注意是沒有預定目的、無需意志努力的注意。隨意后注意是有自覺目的但無需意志努力的注意。注意的分散是指注意離開了當前應當完成的任務而被無關事物吸引。8.小明在學習英語單詞時，總是會把單詞的發(fā)音和拼寫與生活中的事物聯(lián)系起來，比如“pest”（害蟲）發(fā)音像“拍死它”，他就記住了這個單詞。小明運用的學習策略是（）。A.復述策略B.精細加工策略C.組織策略D.元認知策略答案：B分析：精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。小明把單詞發(fā)音和拼寫與生活事物聯(lián)系起來，屬于精細加工策略。復述策略是不斷重復學習材料。組織策略是對學習材料進行整合歸類。元認知策略是對認知過程的調節(jié)和控制。9.小紅在解決問題時，往往能從多個角度思考，提出多種解決方案。這體現(xiàn)了她思維的（）。A.流暢性B.變通性C.獨創(chuàng)性D.邏輯性答案：B分析：變通性即靈活性，指個人面對問題情境時，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機應變，觸類旁通，從多個角度思考提出多種解決方案體現(xiàn)了變通性。流暢性是指單位時間內產生觀念的數量。獨創(chuàng)性是指產生不尋常的反應和不落常規(guī)的能力。邏輯性是指思維的條理性。10.小李在挫折面前，表現(xiàn)出焦慮、冷漠、幻想等情緒和行為，這屬于挫折后的（）。A.理智反應B.非理智反應C.積極應對D.自我防御機制答案：B分析：挫折后的非理智反應包括焦慮、冷漠、幻想、攻擊等。理智反應是指人在遭受挫折后，能審時度勢，采取積極進取的態(tài)度，勇于克服困難。積極應對是采取有效措施解決問題。自我防御機制是個體無意識地采取的心理策略。三、教育法律法規(guī)11.根據《中華人民共和國教育法》，國家在受教育者中進行（）的教育，進行理想、道德、紀律、法制、國防和民族團結的教育。A.愛國主義、集體主義、社會主義B.愛國主義、個人主義、社會主義C.共產主義、集體主義、社會主義D.共產主義、個人主義、社會主義答案：A分析：《中華人民共和國教育法》規(guī)定，國家在受教育者中進行愛國主義、集體主義、社會主義的教育，進行理想、道德、紀律、法制、國防和民族團結的教育。12.《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師是履行教育教學職責的（）。A.技術人員B.管理人員C.科研人員D.專業(yè)人員答案：D分析：《中華人民共和國教師法》第三條規(guī)定，教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人、提高民族素質的使命。13.某學校在分配助學金過程中，將助學金發(fā)放給了家庭并不貧困但與班主任關系較好的學生。該學校的做法（）。A.合法，學校有自主分配助學金的權利B.合法，班主任有權推薦學生C.不合法，沒有做到公平公正地對待每一位學生D.不合法，應該由校長決定助學金的發(fā)放答案：C分析：學校在分配助學金時應公平公正，將助學金發(fā)放給真正需要的貧困學生，而該學校將助學金發(fā)給家庭不貧困但與班主任關系好的學生，沒有做到公平公正對待每一位學生，做法不合法。14.根據《中華人民共和國未成年人保護法》，學校、幼兒園的教職員工應當尊重未成年人的（），不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。A.個人志愿B.人格尊嚴C.人身自由D.合法權益答案：B分析：《中華人民共和國未成年人保護法》規(guī)定，學校、幼兒園的教職員工應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。15.《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定，國家實行（）年義務教育制度。A.六B.九C.十二D.十五答案：B分析：《中華人民共和國義務教育法》第二條規(guī)定，國家實行九年義務教育制度。四、教學知識16.教師在課堂上通過展示實物、直觀教具進行演示實驗，使學生獲得知識的方法是（）。A.講授法B.演示法C.討論法D.練習法答案：B分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。講授法是教師運用口頭語言系統(tǒng)地向學生傳授知識的方法。討論法是學生在教師指導下為解決某個問題進行探討、辯論，從而獲取知識的方法。練習法是學生在教師的指導下運用所學知識獨立地進行實際操作，以鞏固知識、形成技能的方法。17.教學過程的中心環(huán)節(jié)是（）。A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B分析：理解教材是教學過程的中心環(huán)節(jié)，只有理解了教材，才能真正掌握知識。感知教材是教學的起始階段。鞏固知識是教學過程的必要環(huán)節(jié)。運用知識是教學過程的重要階段。18.教師根據教學目標和內容，選擇合適的教學方法，這體現(xiàn)了教學方法的（）。A.多樣性B.綜合性C.靈活性D.教育性答案：C分析：教學方法的靈活性是指教師要根據教學目標、內容、學生特點等選擇合適的教學方法。多樣性強調教學方法種類多。綜合性是指多種教學方法綜合運用。教育性是指教學方法要具有教育意義。19.某教師在教學中注重引導學生通過實踐活動獲取知識，培養(yǎng)能力。這體現(xiàn)的教學原則是（）。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.理論聯(lián)系實際原則D.循序漸進原則答案：C分析：理論聯(lián)系實際原則是指教學要以學習基礎知識為主導，從理論與實際的聯(lián)系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學懂會用、學以致用。教師引導學生通過實踐活動獲取知識，體現(xiàn)了理論聯(lián)系實際原則。直觀性原則是指在教學中要通過學生觀察所學事物或教師語言的形象描述，引導學生形成對所學事物、過程的清晰表象。啟發(fā)性原則是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索。循序漸進原則是指教學要按照學科的邏輯系統(tǒng)和學生認識發(fā)展的順序進行。20.教學評價的功能不包括（）。A.診斷功能B.導向功能C.管理功能D.娛樂功能答案：D分析：教學評價具有診斷功能、導向功能、管理功能、激勵功能等。娛樂功能不屬于教學評價的功能。五、德育知識21.學校通過組織學生參加公益活動來培養(yǎng)學生良好的道德品質。這體現(xiàn)的德育方法是（）。A.說服教育法B.榜樣示范法C.實際鍛煉法D.品德評價法答案：C分析：實際鍛煉法是有目的地組織學生進行一定的實際活動以培養(yǎng)他們的良好品德的方法。學校組織學生參加公益活動屬于實際鍛煉法。說服教育法是通過擺事實、講道理，使學生提高認識、形成正確觀點的方法。榜樣示范法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學生品德的方法。品德評價法是通過對學生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展的方法。22.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾答案：D分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。其他選項是德育過程中的一些矛盾，但不是基本矛盾。23.“桃李不言，下自成蹊”所體現(xiàn)的德育方法是（）。A.說服教育法B.榜樣示范法C.情感陶冶法D.品德評價法答案：B分析：“桃李不言，下自成蹊”原意是桃樹和李樹不招引人，但因它有花和果實，人們在它下面走來走去，便走成了一條小路。比喻為人品德高尚，誠實、正直，用不著自我宣言，就自然受到人們的尊重和敬仰。體現(xiàn)了榜樣示范法，以他人的高尚行為影響學生。24.學校通過營造良好的校園文化來潛移默化地影響學生的品德。這體現(xiàn)的德育方法是（）。A.說服教育法B.榜樣示范法C.情感陶冶法D.品德評價法答案：C分析：情感陶冶法是指教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學生的方法。學校營造良好的校園文化潛移默化影響學生品德，屬于情感陶冶法。25.德育目標確定的依據不包括（）。A.時代與社會發(fā)展的需要B.國家的教育方針和教育目的C.學生的身心發(fā)展特點和規(guī)律D.教師的教學水平答案：D分析：德育目標確定的依據包括時代與社會發(fā)展的需要、國家的教育方針和教育目的、學生的身心發(fā)展特點和規(guī)律等。教師的教學水平與德育目標的確定無關。六、班級管理知識26.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.了解和研究學生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B分析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。了解和研究學生是班主任工作的前提和基礎。做好個別教育工作是班主任工作的重要內容。統(tǒng)一多方面的教育力量是班主任工作的重要職責。27.班級管理的主要功能是（）。A.實現(xiàn)教學目標，提高學習效率B.維持班級秩序，形成良好班風C.鍛煉學生能力，學會自治自理D.組織形式多樣的班級活動答案：A分析：班級管理的主要功能是實現(xiàn)教學目標，提高學習效率。維持班級秩序，形成良好班風是班級管理的基本功能。鍛煉學生能力，學會自治自理是班級管理的重要功能。組織形式多樣的班級活動是班級管理的重要手段。28.某班主任在班級管理中，經常與學生協(xié)商處理班級事務，鼓勵學生積極參與班級管理。該班主任的領導方式屬于（）。A.專制型B.民主型C.放任型D.權威型答案：B分析：民主型領導方式的班主任與學生協(xié)商處理班級事務，鼓勵學生積極參與班級管理，尊重學生的意見和想法。專制型領導方式的班主任獨斷專行。放任型領導方式的班主任對班級事務不管不問。權威型和專制型有相似之處。29.班級組織建構的首要原則是（）。A.有利于教育的原則B.目標一致的原則C.可接受性原則D.有利于身心發(fā)展的原則答案：A分析：有利于教育的原則是班級組織建構的首要原則，班級組織的建立要有利于教育教學活動的開展，促進學生的發(fā)展。30.班主任了解學生最基本的方法是（）。A.觀察法B.談話法C.書面材料和學生作品分析法D.調查訪問法答案：A分析：觀察法是班主任了解學生最基本的方法，通過觀察學生的言行舉止、學習情況等，了解學生的特點和需求。七、教育熱點與教育理念31.當前我國教育改革的核心是（）。A.課程改革B.教學方法改革C.教育評價改革D.教師隊伍建設改革答案：A分析：當前我國教育改革的核心是課程改革，課程改革涉及教育目標、內容、方法等多個方面，對教育質量的提升起著關鍵作用。32.以下哪種教育理念強調以學生為中心，關注學生的個體差異和自主學習？（）A.傳統(tǒng)教育理念B.現(xiàn)代教育理念C.應試教育理念D.精英教育理念答案：B分析：現(xiàn)代教育理念強調以學生為中心，關注學生的個體差異和自主學習，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。傳統(tǒng)教育理念強調教師中心、知識傳授。應試教育理念以考試成績?yōu)閷?。精英教育理念側重于培養(yǎng)少數優(yōu)秀人才。33.“互聯(lián)網+教育”模式下，教師的角色發(fā)生了轉變，以下不屬于教師新角色的是（）。A.學習的引導者B.知識的灌輸者C.學習的促進者D.課程的開發(fā)者答案：B分析：在“互聯(lián)網+教育”模式下，教師成為學習的引導者、促進者，也是課程的開發(fā)者。而知識的灌輸者是傳統(tǒng)教育中教師的角色，不符合新的教育模式要求。34.以下關于素質教育的說法，錯誤的是（）。A.素質教育以提高國民素質為根本宗旨B.素質教育以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點C.素質教育就是不要考試的教育D.素質教育是面向全體學生的教育答案：C分析：素質教育以提高國民素質為根本宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，是面向全體學生的教育。素質教育并不排斥考試，而是要改革考試的內容和方式，發(fā)揮考試的積極作用。35.教育公平是社會公平的重要基礎，以下措施中不能促進教育公平的是（）。A.加大對農村和貧困地區(qū)教育的投入B.實行優(yōu)質學校與薄弱學校結對幫扶C.按照學生成績分重點班和非重點班D.推進教育信息化，共享優(yōu)質教育資源答案：C分析：按照學生成績分重點班和非重點班會加劇教育資源分配不均，不利于教育公平。加大對農村和貧困地區(qū)教育的投入、實行優(yōu)質學校與薄弱學校結對幫扶、推進教育信息化共享優(yōu)質教育資源都有利于促進教育公平。八、綜合素養(yǎng)36.下列屬于中國古代四大發(fā)明的是（）。A.造紙術、印刷術、火藥、指南針B.造紙術、紡織術、火藥、指南針C.造紙術、印刷術、冶鐵術、指南針D.造紙術、印刷術、火藥、地動儀答案：A分析：中國古代四大發(fā)明是造紙術、印刷術、火藥、指南針。紡織術、冶鐵術不是四大發(fā)明內容，地動儀是用于監(jiān)測地震的儀器，也不屬于四大發(fā)明。37.下列文學作品中，不屬于“四大名著”的是（）。A.《三國演義》B.《聊齋志異》C.《水滸傳》D.《紅樓夢》答案：B分析：中國古典四大名著是《三國演義》《水滸傳》《西游記》《紅樓夢》。《聊齋志異》是清代蒲松齡創(chuàng)作的文言短篇小說集，不屬于四大名著。38.世界上面積最大的大洲是（）。A.亞洲B.非洲C.北美洲D.南美洲答案：A分析：亞洲是世界上面積最大的大洲，面積約4400萬平方千米。39.下列節(jié)日中，屬于中國傳統(tǒng)節(jié)日的是（）。A.圣誕節(jié)B.情人節(jié)C.端午節(jié)D.愚人節(jié)答案：C分析：端午節(jié)是中國傳統(tǒng)節(jié)日，有吃粽子、賽龍舟等習俗。圣誕節(jié)、情人節(jié)、愚人節(jié)是西方節(jié)日。40.以下哪項不屬于新能源？（）A.太陽能B.風能C.煤炭D.核能答案：C分析：新能源一般是指在新技術基礎上加以開發(fā)利用的可再生能源，包括太陽能、風能、核能等。煤炭是傳統(tǒng)能源。九、教育寫作相關知識41.教育寫作中，立意的基本要求不包括（）。A.正確B.深刻C.新穎D.華麗答案：D分析：教育寫作立意的基本要求包括正確、深刻、新穎等。立意追求內涵和思想性，而不是單純的華麗辭藻。42.教育寫作中，以下哪種結構方式較為常見？（）A.總分總B.分分分C.總總總D.分總分答案：A分析：總分總結構是教育寫作中常見的結構方式，開頭提出觀點，中間進行闡述，結尾總結升華。43.在教育寫作中，引用名言警句的作用不包括（）。A.增強文章的說服力B.增加文章的文采C.使文章更具趣味性D.體現(xiàn)作者的文化底蘊答案：C分析：引用名言警句能增強文章的說服力、增加文采、體現(xiàn)作者文化底蘊，但主要目的不是使文章更具趣味性。44.教育寫作的語言要求不包括（）。A.準確B.生動C.模糊D.簡潔答案：C分析：教育寫作語言要求準確、生動、簡潔等，模糊的語言不利于表達觀點和意思。45.教育寫作中，選取素材的原則不包括（）。A.真實性B.典型性C.隨意性D.新穎性答案：C分析：教育寫作選取素材要遵循真實性、典型性、新穎性等原則，不能隨意選取。十、案例分析相關知識46.以下是一位教師在課堂上的教學片段：教師提出問題后，讓學生小組討論，在小組討論過程中，有個別學生不參與討論，而是在下面玩手機。教師發(fā)現(xiàn)后，沒有及時制止，繼續(xù)進行教學。從教師的行為來看，存在的主要問題是（）。A.教學方法選擇不當B.沒有關注學生的學習狀態(tài)C.教學內容安排不合理D.對學生要求過于寬松答案：B分析：教師在學生小組討論時，沒有及時制止個別學生玩手機的行為，說明教師沒有關注學生的學習狀態(tài)，不能及時發(fā)現(xiàn)并解決