2025年小學(xué)科學(xué)教師資格證面試試講資料考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、試講內(nèi)容：“認(rèn)識(shí)我們的骨骼”二、課時(shí)：1課時(shí)三、教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)生能夠通過(guò)觀察圖片和模型，說(shuō)出頭骨、脊柱、肋骨、四肢骨等主要骨骼的名稱。2.學(xué)生能夠初步理解骨骼的基本功能：支撐身體、保護(hù)內(nèi)部器官、幫助運(yùn)動(dòng)。3.學(xué)生能夠通過(guò)簡(jiǎn)單的活動(dòng)和觀察，體驗(yàn)合作探究的樂(lè)趣，激發(fā)對(duì)人體奧秘的好奇心和探究興趣。四、教學(xué)重難點(diǎn)：*重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)主要的骨骼名稱及其基本功能（支撐、保護(hù)、運(yùn)動(dòng)）。*難點(diǎn)：初步理解骨骼如何協(xié)同肌肉完成運(yùn)動(dòng)，感受骨骼的支撐和保護(hù)作用。五、教學(xué)準(zhǔn)備：*頭骨、脊柱、肋骨、四肢骨的模型各一個(gè)。*人體骨骼掛圖或PPT課件。*學(xué)生用紙、彩筆。*輕柔的背景音樂(lè)。六、教學(xué)過(guò)程：(一)導(dǎo)入新課(約3分鐘)師：（播放一段學(xué)生跑跳、做操的視頻片段）同學(xué)們，剛才我們看到視頻里的小朋友在做什么？他們能跑能跳，身體很靈活，這是為什么呢？生：（自由回答，可能提到有骨頭、有力氣等）師：沒(méi)錯(cuò)，我們身體里有一個(gè)重要的“框架”支撐著我們，保護(hù)著我們，讓我們能夠活動(dòng)。這個(gè)“框架”就是我們的骨骼。今天，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)我們身體里的“建筑工人”——骨骼。（板書(shū)或PPT展示課題：認(rèn)識(shí)我們的骨骼）(二)探究新知(約10分鐘)1.初識(shí)骨骼大家庭(約4分鐘)師：請(qǐng)大家看，老師這里有一些骨骼模型。誰(shuí)能上來(lái)摸一摸，說(shuō)一說(shuō)這些骨骼摸起來(lái)感覺(jué)怎么樣？生：（觸摸模型，回答：硬硬的、涼涼的、形狀不一樣等）師：說(shuō)得很好！骨骼是硬硬的，它們組成了我們身體的“骨架”?，F(xiàn)在，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下骨骼大家庭的幾位成員。（逐一出示模型，結(jié)合掛圖或PPT）*頭骨：這個(gè)是頭骨，保護(hù)著我們的大腦。誰(shuí)能摸摸自己的頭骨？*脊柱：這個(gè)是脊柱，像一座小山一樣連接著我們的頭和身體，也保護(hù)著里面的脊髓。大家可以彎彎腰，感受一下脊柱在哪里？*肋骨：這是一對(duì)肋骨，像兩把保護(hù)傘，保護(hù)著我們的心臟和肺。誰(shuí)愿意來(lái)比劃一下肋骨的位置？*四肢骨：最后是四肢骨，包括我們手臂的骨頭（上臂骨、前臂骨）、腿部的骨頭（大腿骨、小腿骨）以及手和腳的骨頭。我們一起來(lái)活動(dòng)一下我們的手臂和腿吧！師：剛才我們認(rèn)識(shí)了頭骨、脊柱、肋骨和四肢骨，它們都是我們骨骼大家庭的重要成員。（簡(jiǎn)單板書(shū)或PPT展示各主要骨骼名稱）2.骨骼的功能大發(fā)現(xiàn)(約6分鐘)師：這些骨骼只是靜靜地待在那里嗎？它們有什么用呢？我們來(lái)一起探索一下。*支撐作用：想象一下，如果沒(méi)有骨骼，我們的身體會(huì)是什么樣子？（引導(dǎo)學(xué)生想象軟趴趴的無(wú)法站立或活動(dòng)）對(duì)，骨骼就像建筑的柱子，支撐著我們的身體，讓我們能夠挺直站立。（可以請(qǐng)一位同學(xué)嘗試用背部貼著墻壁站立，體會(huì)脊柱的作用）*保護(hù)作用：我們的腦袋很寶貴，誰(shuí)來(lái)保護(hù)它？（指頭骨）我們的心臟和肺也很重要，誰(shuí)來(lái)保護(hù)它們？（指肋骨）沒(méi)錯(cuò)，頭骨保護(hù)著大腦，肋骨保護(hù)著心肺。骨骼就像我們身體的“盔甲”，保護(hù)著里面的重要器官。*運(yùn)動(dòng)作用：我們能跑能跳，能寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)，這些運(yùn)動(dòng)都是怎么完成的呢？（引導(dǎo)學(xué)生思考與骨骼、肌肉的關(guān)系）骨骼本身是不能自己活動(dòng)的，但是它們和肌肉、關(guān)節(jié)一起合作，就能讓我們做出各種動(dòng)作。（可以演示關(guān)節(jié)的活動(dòng)，如彎曲手臂、轉(zhuǎn)動(dòng)脖子，解釋關(guān)節(jié)就像連接骨骼的“轉(zhuǎn)軸”）(三)鞏固練習(xí)(約3分鐘)師：現(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)“找朋友”的游戲。我來(lái)說(shuō)骨骼的名稱，大家快速指認(rèn)它在我們身體的位置，或者用動(dòng)作表演它的功能。*“請(qǐng)指認(rèn)頭骨！”（學(xué)生指頭）*“請(qǐng)指認(rèn)脊柱！”（學(xué)生指脊柱區(qū)域）*“請(qǐng)指認(rèn)肋骨，它們像什么？”（學(xué)生指肋骨，說(shuō)像保護(hù)傘）*“請(qǐng)做一個(gè)手臂運(yùn)動(dòng)，展示骨骼和肌肉的合作！”（學(xué)生做屈肘或伸肘動(dòng)作）(四)課堂小結(jié)(約2分鐘)師：今天我們認(rèn)識(shí)了骨骼大家庭的幾位成員，知道了它們的名字和幾個(gè)重要的功能。誰(shuí)能用一句話總結(jié)一下骨骼的作用？生：（自由回答，可能說(shuō)出支撐、保護(hù)、讓我們能活動(dòng)等）師：說(shuō)得都很好！骨骼就像我們身體的建筑工人，支撐我們，保護(hù)我們，讓我們能夠自由地活動(dòng)。希望大家以后能更加愛(ài)護(hù)自己的骨骼，保持健康的身體。課后，大家可以和爸爸媽媽一起查找更多關(guān)于骨骼的有趣知識(shí)！(五)布置作業(yè)(可選，若時(shí)間允許)1.回家和爸爸媽媽一起，找找看家里有哪些物品的形狀像我們今天認(rèn)識(shí)的骨骼？2.嘗試用彩筆畫(huà)出你認(rèn)識(shí)的一兩塊骨骼。七、板書(shū)設(shè)計(jì)（或PPT要點(diǎn)）：認(rèn)識(shí)我們的骨骼*骨骼大家庭：*頭骨（保護(hù)大腦）*脊柱（支撐身體，保護(hù)脊髓）*肋骨（保護(hù)心肺）*四肢骨（幫助運(yùn)動(dòng)）*骨骼的作用：*支撐身體*保護(hù)內(nèi)臟*協(xié)助運(yùn)動(dòng)試卷答案一、試講內(nèi)容：“認(rèn)識(shí)我們的骨骼”二、課時(shí)：1課時(shí)三、教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)生能夠通過(guò)觀察圖片和模型，說(shuō)出頭骨、脊柱、肋骨、四肢骨等主要骨骼的名稱。*解析：目標(biāo)1考察學(xué)生對(duì)骨骼基本名稱的識(shí)別和回憶能力。通過(guò)觀察模型和圖片是小學(xué)科學(xué)常用的直觀教學(xué)手段，符合該年齡段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。要求學(xué)生“說(shuō)出”表明側(cè)重于語(yǔ)言表達(dá)和知識(shí)點(diǎn)的提取。2.學(xué)生能夠初步理解骨骼的基本功能：支撐身體、保護(hù)內(nèi)部器官、幫助運(yùn)動(dòng)。*解析：目標(biāo)2要求學(xué)生達(dá)到“初步理解”層面，符合小學(xué)科學(xué)教學(xué)對(duì)抽象概念認(rèn)知的要求。學(xué)生需要將骨骼的名稱與其在實(shí)際生命活動(dòng)中的作用聯(lián)系起來(lái)，重點(diǎn)在于感知其功能而非深入機(jī)制。3.學(xué)生能夠通過(guò)簡(jiǎn)單的活動(dòng)和觀察，體驗(yàn)合作探究的樂(lè)趣，激發(fā)對(duì)人體奧秘的好奇心和探究興趣。*解析：目標(biāo)3側(cè)重于學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀以及學(xué)習(xí)過(guò)程體驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)“體驗(yàn)合作探究的樂(lè)趣”和“激發(fā)好奇心”，體現(xiàn)了新課改強(qiáng)調(diào)的學(xué)生中心和高階情感目標(biāo)。四、教學(xué)重難點(diǎn)：*重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)主要的骨骼名稱及其基本功能（支撐、保護(hù)、運(yùn)動(dòng)）。*解析：重點(diǎn)是為學(xué)生后續(xù)深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)的核心知識(shí)。主要骨骼的名稱是基礎(chǔ)，其基本功能（支撐、保護(hù)、運(yùn)動(dòng)）是科學(xué)解釋生命現(xiàn)象的關(guān)鍵概念，是本課必須掌握的核心內(nèi)容。*難點(diǎn)：初步理解骨骼如何協(xié)同肌肉完成運(yùn)動(dòng)，感受骨骼的支撐和保護(hù)作用。*解析：“初步理解”是難點(diǎn)設(shè)置的關(guān)鍵，意味著不要求解釋復(fù)雜的生物力學(xué)或解剖學(xué)原理?！皡f(xié)同肌肉完成運(yùn)動(dòng)”涉及系統(tǒng)概念，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是抽象的；“感受支撐和保護(hù)作用”則需要通過(guò)體驗(yàn)和聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)實(shí)現(xiàn)，從認(rèn)知到情感體驗(yàn)的轉(zhuǎn)化是難點(diǎn)。五、教學(xué)準(zhǔn)備：*頭骨、脊柱、肋骨、四肢骨的模型各一個(gè)。*解析：模型是直觀教具，便于學(xué)生從不同角度觀察骨骼的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，符合小學(xué)科學(xué)強(qiáng)調(diào)感性認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)。每種主要骨骼準(zhǔn)備一個(gè)，能確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。*人體骨骼掛圖或PPT課件。*解析：掛圖或PPT可以提供整體視圖，展示骨骼在身體中的分布位置，彌補(bǔ)模型展示角度的局限。動(dòng)態(tài)PPT或掛圖配合講解效果更佳。*學(xué)生用紙、彩筆。*解析：紙筆是為后續(xù)可能的設(shè)計(jì)、繪制、練習(xí)等學(xué)生活動(dòng)準(zhǔn)備的。在本課中，可用于繪制骨骼圖、進(jìn)行鞏固練習(xí)等，增加學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)。*輕柔的背景音樂(lè)。*解析：背景音樂(lè)主要用于調(diào)節(jié)課堂氛圍，可以在導(dǎo)入、活動(dòng)過(guò)渡或觀察環(huán)節(jié)使用，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，但需注意音量，避免干擾。六、教學(xué)過(guò)程：(一)導(dǎo)入新課(約3分鐘)師：（播放一段學(xué)生跑跳、做操的視頻片段）同學(xué)們，剛才我們看到視頻里的小朋友在做什么？他們能跑能跳，身體很靈活，這是為什么呢？生：（自由回答，可能提到有骨頭、有力氣等）師：沒(méi)錯(cuò)，我們身體里有一個(gè)重要的“框架”支撐著我們，保護(hù)著我們，讓我們能夠活動(dòng)。這個(gè)“框架”就是我們的骨骼。今天，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)我們身體里的“建筑工人”——骨骼。（板書(shū)或PPT展示課題：認(rèn)識(shí)我們的骨骼）解析：*導(dǎo)入方式采用視頻播放結(jié)合提問(wèn)，能夠迅速抓住學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并自然地引出本課主題“骨骼”。*提問(wèn)“為什么能跑能跳”直接關(guān)聯(lián)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生思考骨骼的作用，符合從已知到未知、從生活到科學(xué)的認(rèn)知規(guī)律。*用“框架”、“建筑工人”等比喻來(lái)形容骨骼，有助于學(xué)生形象地理解骨骼的支撐作用，符合小學(xué)階段對(duì)抽象概念的具象化教學(xué)要求。*時(shí)間控制在大約3分鐘，符合導(dǎo)入環(huán)節(jié)簡(jiǎn)潔明了的特點(diǎn)。(二)探究新知(約10分鐘)1.初識(shí)骨骼大家庭(約4分鐘)師：請(qǐng)大家看，老師這里有一些骨骼模型。誰(shuí)能上來(lái)摸一摸，說(shuō)一說(shuō)這些骨骼摸起來(lái)感覺(jué)怎么樣？生：（觸摸模型，回答：硬硬的、涼涼的、形狀不一樣等）師：說(shuō)得很好！骨骼是硬硬的，它們組成了我們身體的“骨架”?，F(xiàn)在，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下骨骼大家庭的幾位成員。（逐一出示模型，結(jié)合掛圖或PPT）*頭骨：這個(gè)是頭骨，保護(hù)著我們的大腦。誰(shuí)能摸摸自己的頭骨？*脊柱：這個(gè)是脊柱，像一座小山一樣連接著我們的頭和身體，也保護(hù)著里面的脊髓。大家可以彎彎腰，感受一下脊柱在哪里？*肋骨：這是一對(duì)肋骨，像兩把保護(hù)傘，保護(hù)著我們的心臟和肺。誰(shuí)愿意來(lái)比劃一下肋骨的位置？*四肢骨：最后是四肢骨，包括我們手臂的骨頭（上臂骨、前臂骨）、腿部的骨頭（大腿骨、小腿骨）以及手和腳的骨頭。我們一起來(lái)活動(dòng)一下我們的手臂和腿吧！師：剛才我們認(rèn)識(shí)了頭骨、脊柱、肋骨和四肢骨，它們都是我們骨骼大家庭的重要成員。（簡(jiǎn)單板書(shū)或PPT展示各主要骨骼名稱）解析：*通過(guò)“摸一摸”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從觸覺(jué)感知骨骼的物理特性（硬），符合多感官參與的探究學(xué)習(xí)原則。*認(rèn)識(shí)骨骼名稱時(shí)，結(jié)合模型、掛圖/PPT，并采用逐一介紹的方式，條理清晰。*對(duì)每個(gè)骨骼的介紹，都結(jié)合了其名稱和主要功能（保護(hù)大腦、連接支撐、保護(hù)心肺），直接點(diǎn)明學(xué)習(xí)重點(diǎn)。*引導(dǎo)學(xué)生“摸自己的頭骨”、“比劃肋骨位置”、“活動(dòng)手臂和腿”，將觀察對(duì)象與自身經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的代入感和有效性。*用“骨骼大家庭”的比喻，有助于學(xué)生對(duì)不同骨骼之間的整體性形成初步認(rèn)識(shí)。*時(shí)間分配合理，確保每個(gè)主要骨骼都有一定的介紹和互動(dòng)時(shí)間。2.骨骼的功能大發(fā)現(xiàn)(約6分鐘)師：這些骨骼只是靜靜地待在那里嗎？它們有什么用呢？我們來(lái)一起探索一下。*支撐作用：想象一下，如果沒(méi)有骨骼，我們的身體會(huì)是什么樣子？（引導(dǎo)學(xué)生想象軟趴趴的無(wú)法站立或活動(dòng)）對(duì)，骨骼就像建筑的柱子，支撐著我們的身體，讓我們能夠挺直站立。（可以請(qǐng)一位同學(xué)嘗試用背部貼著墻壁站立，體會(huì)脊柱的作用）*保護(hù)作用：我們的腦袋很寶貴，誰(shuí)來(lái)保護(hù)它？（指頭骨）我們的心臟和肺也很重要，誰(shuí)來(lái)保護(hù)它們？（指肋骨）沒(méi)錯(cuò)，頭骨保護(hù)著大腦，肋骨保護(hù)著心肺。骨骼就像我們身體的“盔甲”，保護(hù)著里面的重要器官。*運(yùn)動(dòng)作用：我們能跑能跳，能寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)，這些運(yùn)動(dòng)都是怎么完成的呢？（引導(dǎo)學(xué)生思考與骨骼、肌肉的關(guān)系）骨骼本身是不能自己活動(dòng)的，但是它們和肌肉、關(guān)節(jié)一起合作，就能讓我們做出各種動(dòng)作。（可以演示關(guān)節(jié)的活動(dòng)，如彎曲手臂、轉(zhuǎn)動(dòng)脖子，解釋關(guān)節(jié)就像連接骨骼的“轉(zhuǎn)軸”）解析：*以設(shè)問(wèn)“這些骨骼有什么用呢？”引出對(duì)骨骼功能的探究，激發(fā)學(xué)生的好奇心。*功能講解采用“提出問(wèn)題—引導(dǎo)思考—類比解釋—實(shí)踐體驗(yàn)”相結(jié)合的方式。*支撐作用：通過(guò)“想象”和“請(qǐng)同學(xué)嘗試”兩種方式，讓學(xué)生直觀感受骨骼缺失時(shí)身體的狀況，從而理解其支撐作用。用“建筑的柱子”類比，形象易懂。*保護(hù)作用：連接生活實(shí)例（腦袋、心肺的重要性），通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生指認(rèn)保護(hù)器官的骨骼，明確其保護(hù)功能。用“盔甲”類比，強(qiáng)化保護(hù)的概念。*運(yùn)動(dòng)作用：首先引導(dǎo)學(xué)生思考日?；顒?dòng)與骨骼的關(guān)系，然后點(diǎn)明骨骼不能獨(dú)立運(yùn)動(dòng)，引出肌肉和關(guān)節(jié)的協(xié)同作用。通過(guò)教師演示關(guān)節(jié)活動(dòng)，直觀展示“轉(zhuǎn)軸”作用，幫助學(xué)生理解抽象的運(yùn)動(dòng)機(jī)制。此部分是難點(diǎn)，講解需簡(jiǎn)潔明了，重在建立初步聯(lián)系。*時(shí)間分配上，對(duì)每個(gè)功能都給予了關(guān)注，運(yùn)動(dòng)作用雖是難點(diǎn)，但未過(guò)多展開(kāi)，符合“初步理解”的要求。(三)鞏固練習(xí)(約3分鐘)師：現(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)“找朋友”的游戲。我來(lái)說(shuō)骨骼的名稱，大家快速指認(rèn)它在我們身體的位置，或者用動(dòng)作表演它的功能。*“請(qǐng)指認(rèn)頭骨！”（學(xué)生指頭）*“請(qǐng)指認(rèn)脊柱！”（學(xué)生指脊柱區(qū)域）*“請(qǐng)指認(rèn)肋骨，它們像什么？”（學(xué)生指肋骨，說(shuō)像保護(hù)傘）*“請(qǐng)做一個(gè)手臂運(yùn)動(dòng)，展示骨骼和肌肉的合作！”（學(xué)生做屈肘或伸肘動(dòng)作）解析：*鞏固練習(xí)采用游戲化的“找朋友”形式，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使鞏固過(guò)程更加生動(dòng)活潑。*練習(xí)方式多樣，包括“快速指認(rèn)位置”和“用動(dòng)作表演功能”，既能考察學(xué)生對(duì)骨骼位置的掌握，也能考察對(duì)功能的理解和運(yùn)用。*“它們像什么？”的提問(wèn)方式，再次利用類比（保護(hù)傘），有助于加深對(duì)肋骨保護(hù)作用的印象。*引導(dǎo)學(xué)生表演手臂運(yùn)動(dòng)，將課堂知識(shí)與身體實(shí)踐結(jié)合，強(qiáng)化對(duì)骨骼與肌肉協(xié)同運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)。*時(shí)間緊湊，達(dá)到快速