歷史新課標考試題及答案

一、單項選擇題（每題2分，共20分）1.歷史課程核心素養(yǎng)不包括以下哪一項（）A.時空觀念B.史料實證C.藝術素養(yǎng)D.家國情懷答案：C2.義務教育歷史課程內容以（）為基本框架。A.通史B.斷代史C.國別史D.專題史答案：A3.歷史課程要培養(yǎng)的學生核心素養(yǎng)中，（）是諸素養(yǎng)中最具歷史學科本質的素養(yǎng)。A.唯物史觀B.時空觀念C.歷史解釋D.史料實證答案：A4.以下哪種不屬于歷史課程資源（）A.歷史教科書B.歷史博物館C.網(wǎng)絡資源D.體育器材答案：D5.歷史教學中，幫助學生構建（）是理解歷史發(fā)展脈絡的重要途徑。A.知識體系B.歷史故事C.人物形象D.歷史地圖答案：A6.初中歷史課程要求學生學會從（）中提取有效信息。A.歷史文物B.歷史文獻C.歷史傳說D.歷史影視答案：B7.歷史教學目標的確定要以（）為依據(jù)。A.教師經(jīng)驗B.學生興趣C.課程標準D.教材內容答案：C8.培養(yǎng)學生的（）有助于學生從不同角度認識歷史。A.批判性思維B.形象思維C.抽象思維D.邏輯思維答案：A9.歷史課堂中，開展小組合作學習的主要目的是（）A.減輕教師負擔B.提高學生合作能力和學習效果C.活躍課堂氣氛D.便于組織教學答案：B10.歷史課程內容選擇應堅持（）導向。A.能力B.素養(yǎng)C.知識D.技能答案：B二、多項選擇題（每題2分，共20分）1.歷史課程核心素養(yǎng)包含（）A.唯物史觀B.時空觀念C.史料實證D.歷史解釋E.家國情懷答案：ABCDE2.歷史課程資源包括（）A.教材B.圖書館資源C.歷史遺址遺跡D.多媒體資源E.家庭歷史資料答案：ABCDE3.歷史教學中常用的教學方法有（）A.講授法B.討論法C.探究法D.情境教學法E.角色扮演法答案：ABCDE4.歷史課程內容的選擇原則有（）A.思想性B.基礎性C.綜合性D.時代性E.趣味性答案：ABCD5.以下屬于培養(yǎng)學生史料實證素養(yǎng)的方法有（）A.提供豐富史料B.指導史料辨析C.組織史料研討D.背誦史料原文E.撰寫史料心得答案：ABCE6.歷史教學評價應遵循的原則有（）A.科學性B.導向性C.全面性D.客觀性E.多樣性答案：ABCDE7.歷史課程要培養(yǎng)學生能夠理解并認同（）A.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化B.革命文化C.社會主義先進文化D.世界各國文化E.宗教文化答案：ABC8.歷史教學中如何培養(yǎng)學生的時空觀念（）A.運用歷史地圖B.梳理時間脈絡C.講述歷史故事D.分析歷史背景E.開展歷史活動答案：AB9.歷史教師提升自身專業(yè)素養(yǎng)的途徑有（）A.參加培訓B.閱讀專業(yè)書籍C.開展教學研究D.觀摩優(yōu)秀課例E.與同行交流答案：ABCDE10.歷史課程內容按主題劃分為（）A.中國古代史B.中國近代史C.中國現(xiàn)代史D.世界古代史E.世界近代史、世界現(xiàn)代史答案：ABCDE三、判斷題（每題2分，共20分）1.歷史課程核心素養(yǎng)的五個方面是相互獨立的。（）答案：×2.歷史教學只需注重知識傳授，無需培養(yǎng)學生情感態(tài)度。（）答案：×3.教材是歷史課程唯一的資源。（）答案：×4.歷史教學評價只關注學生的學習結果。（）答案：×5.培養(yǎng)學生的歷史解釋素養(yǎng)有助于提高學生對歷史的理解能力。（）答案：√6.歷史課程應淡化對歷史事件和人物的評價。（）答案：×7.多媒體資源在歷史教學中可有可無。（）答案：×8.歷史教學中小組合作學習時間越長越好。（）答案：×9.歷史教師不需要關注學術前沿動態(tài)。（）答案：×10.學生的歷史學習興趣主要靠教師強制培養(yǎng)。（）答案：×四、簡答題（每題5分，共20分）1.簡述歷史課程中培養(yǎng)學生家國情懷的重要性家國情懷是歷史課程核心素養(yǎng)之一。培養(yǎng)學生家國情懷，能使其增強對國家和民族的認同感、歸屬感，激發(fā)民族自豪感和責任感，樹立正確的國家觀、民族觀，傳承和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與民族精神，為國家發(fā)展和民族復興貢獻力量。2.歷史教學中如何運用史料培養(yǎng)學生的實證能力首先提供多種類型史料，如文獻、圖片等。接著指導學生辨析史料來源、可信度。組織學生研討史料，分析其反映的歷史信息，鼓勵學生依據(jù)史料得出結論，在實踐中提升實證能力。3.簡要說明歷史課程目標制定的依據(jù)以課程標準為依據(jù)，明確課程性質、理念和要求。結合學生的年齡特點、認知水平和已有知識基礎。同時考慮歷史學科的特點和社會發(fā)展需求，確保目標合理、可行、具有導向性。4.舉例說明歷史教學中如何創(chuàng)設情境可通過多媒體展示歷史圖片、影視片段創(chuàng)設直觀情境，如講鴉片戰(zhàn)爭展示相關戰(zhàn)爭場景。也能角色扮演創(chuàng)設情境，如模擬古代朝堂議事，讓學生扮演大臣等角色，增強對歷史的體驗和理解。五、討論題（每題5分，共20分）1.在歷史教學中，如何平衡知識傳授與素養(yǎng)培養(yǎng)的關系知識是素養(yǎng)的基礎，素養(yǎng)是知識的升華。教學中要以知識為載體，在傳授知識過程中滲透素養(yǎng)培養(yǎng)。如講解歷史事件，不僅要講清過程，更要引導學生從唯物史觀角度分析，培養(yǎng)時空觀念、史料實證等素養(yǎng)，實現(xiàn)二者有機融合。2.探討如何利用鄉(xiāng)土歷史資源豐富歷史課堂教學可組織學生參觀本地歷史遺跡、博物館，讓學生直觀感受歷史。邀請本地歷史專家或老人講述故事，增加歷史的親切感。以鄉(xiāng)土歷史為案例進行分析討論，如本地在重大歷史時期的表現(xiàn)，培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)和歷史的熱愛。3.如何在歷史教學中引導學生正確看待歷史上的文化交流引導學生認識文化交流是歷史發(fā)展的必然趨勢。讓學生分析不同文化交流的案例，如絲綢之路，了解其促進雙方經(jīng)濟、文化發(fā)展的積極作用。同時要讓學生明白交流中應尊重不同文化，取其精華去其糟