2025年教師資格證考試（政治）教育心理學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)專項(xiàng)訓(xùn)練試題集考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（每小題2分，共20分）1.下列哪項(xiàng)不屬于行為主義學(xué)習(xí)理論的代表人物？A.桑代克B.斯金納C.班杜拉D.布魯納2.根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，最高層次的需要是？A.生理需要B.安全需要C.社交需要D.自我實(shí)現(xiàn)需要3.“最近發(fā)展區(qū)”的概念是由哪位心理學(xué)家提出的？A.皮亞杰B.維果茨基C.埃里克森D.弗洛伊德4.學(xué)習(xí)者通過觀察他人的行為及其后果而進(jìn)行的學(xué)習(xí)稱為？A.條件反射B.操作性條件作用C.歸因D.社會學(xué)習(xí)5.在認(rèn)知發(fā)展過程中，兒童開始能夠進(jìn)行邏輯推理的階段是？A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段6.教師在課堂上運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，主要運(yùn)用了哪種教學(xué)媒體？A.書本B.圖片C.音像D.實(shí)物7.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難時(shí)，將失敗歸因于努力不足，這體現(xiàn)了哪種歸因方式？A.內(nèi)部歸因B.外部歸因C.穩(wěn)定性歸因D.不穩(wěn)定性歸因8.教師在課堂上提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，然后進(jìn)行講解，這種教學(xué)方法稱為？A.講授法B.討論法C.練習(xí)法D.實(shí)驗(yàn)法9.學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出注意力不集中、沖動(dòng)行為等問題，可能需要接受哪種輔導(dǎo)？A.學(xué)習(xí)輔導(dǎo)B.情緒輔導(dǎo)C.行為輔導(dǎo)D.人格輔導(dǎo)10.教師在工作中感到壓力巨大，情緒低落，可能需要接受哪種方面的幫助？A.教學(xué)技能培訓(xùn)B.心理健康輔導(dǎo)C.專業(yè)知識更新D.教學(xué)方法改革二、簡答題（每小題5分，共20分）1.簡述桑代克學(xué)習(xí)定律的主要內(nèi)容。2.簡述皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段的四個(gè)階段及其主要特征。3.簡述教師專業(yè)發(fā)展的主要內(nèi)容。4.簡述學(xué)生常見的情緒問題及其表現(xiàn)。三、論述題（10分）試述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對學(xué)習(xí)效果的影響，并說明教師如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。四、案例分析題（30分）某班學(xué)生小華，最近學(xué)習(xí)成績下降，上課經(jīng)常走神，作業(yè)完成質(zhì)量不高，與同學(xué)關(guān)系也變得緊張。請結(jié)合教育心理學(xué)理論，分析小華可能遇到的問題，并提出相應(yīng)的教育建議。試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.D2.D3.B4.D5.D6.C7.A8.A9.C10.B二、簡答題1.桑代克學(xué)習(xí)定律的主要內(nèi)容：*準(zhǔn)備律：指學(xué)習(xí)者在進(jìn)入某種學(xué)習(xí)活動(dòng)之前，必須具有某種預(yù)備定勢，這種預(yù)備定勢是學(xué)習(xí)者對某種刺激情境的特定反應(yīng)傾向。*效果律：指如果一個(gè)刺激與一個(gè)反應(yīng)相聯(lián)結(jié)，并帶來滿意的結(jié)果，那么這個(gè)聯(lián)結(jié)就會加強(qiáng)；如果不帶來滿意的結(jié)果，甚至帶來煩惱的結(jié)果，這個(gè)聯(lián)結(jié)就會減弱。*練習(xí)律：指一個(gè)刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)會由于練習(xí)和使用的次數(shù)增多而加強(qiáng)，也會由于練習(xí)和使用的次數(shù)減少而減弱。2.皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段的四個(gè)階段及其主要特征：*感知運(yùn)動(dòng)階段（0-2歲）：兒童通過感知和動(dòng)作來認(rèn)識世界，主要特征是獲得“客體永恒性”的概念。*前運(yùn)算階段（2-7歲）：兒童開始使用語言和符號，思維具有直覺性、自我中心性、不可逆性等特點(diǎn)，沒有獲得守恒概念。*具體運(yùn)算階段（7-11歲）：兒童開始能夠進(jìn)行邏輯推理，但僅限于具體的事物和經(jīng)驗(yàn)，獲得了守恒概念，思維具有去自我中心性、可逆性等特點(diǎn)。*形式運(yùn)算階段（11歲以上）：兒童能夠進(jìn)行抽象的邏輯推理，能夠思考假設(shè)性問題，思維具有可逆性、補(bǔ)償性、抽象性等特點(diǎn)。3.教師專業(yè)發(fā)展的主要內(nèi)容：*專業(yè)知識更新：教師需要不斷學(xué)習(xí)新的教育理論、學(xué)科知識和教學(xué)技能。*教學(xué)能力提升：教師需要不斷提高教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂管理、教學(xué)評價(jià)等方面的能力。*職業(yè)道德修養(yǎng)：教師需要不斷加強(qiáng)自身的職業(yè)道德建設(shè)，樹立良好的師德形象。*心理健康維護(hù)：教師需要關(guān)注自身的心理健康，學(xué)會調(diào)節(jié)壓力，保持積極樂觀的心態(tài)。4.學(xué)生常見的情緒問題及其表現(xiàn)：*焦慮：表現(xiàn)為緊張、不安、擔(dān)憂、恐懼等，可能伴隨心跳加速、出汗、失眠等癥狀。*抑郁：表現(xiàn)為情緒低落、興趣減退、精力不足、自我評價(jià)低等，可能伴隨食欲改變、睡眠障礙等癥狀。*憤怒：表現(xiàn)為煩躁、易怒、攻擊性增強(qiáng)等，可能伴隨心跳加速、肌肉緊張等癥狀。*恐懼：表現(xiàn)為害怕、緊張、回避等，可能伴隨心悸、呼吸急促等癥狀。三、論述題試述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對學(xué)習(xí)效果的影響，并說明教師如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對學(xué)習(xí)效果的影響：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指推動(dòng)學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，它對學(xué)習(xí)效果有著重要的影響。*學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)影響學(xué)習(xí)行為的啟動(dòng)、維持和強(qiáng)度：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)的學(xué)習(xí)者更容易啟動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，并能長時(shí)間堅(jiān)持學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)強(qiáng)度也更大。*學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)影響學(xué)習(xí)策略的選擇和運(yùn)用：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)的學(xué)習(xí)者更傾向于選擇有效的學(xué)習(xí)策略，并能更好地運(yùn)用這些策略來提高學(xué)習(xí)效率。*學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)影響學(xué)習(xí)效果的深度和廣度：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)的學(xué)習(xí)者不僅能夠取得更好的學(xué)習(xí)成績，而且能夠更深入、更廣泛地掌握知識。教師如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：*創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境：教師可以通過創(chuàng)設(shè)有趣、生動(dòng)、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。*設(shè)置明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)：教師應(yīng)該幫助學(xué)生設(shè)置明確、具體、可衡量的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的目的和方向。*提供及時(shí)的反饋和評價(jià)：教師應(yīng)該及時(shí)給予學(xué)生反饋和評價(jià)，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，并調(diào)整學(xué)習(xí)策略。*采用多樣化的教學(xué)方法：教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，采用多樣化的教學(xué)方法，例如小組合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。*建立良好的師生關(guān)系：教師應(yīng)該與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。四、案例分析題某班學(xué)生小華，最近學(xué)習(xí)成績下降，上課經(jīng)常走神，作業(yè)完成質(zhì)量不高，與同學(xué)關(guān)系也變得緊張。請結(jié)合教育心理學(xué)理論，分析小華可能遇到的問題，并提出相應(yīng)的教育建議。分析：小華最近學(xué)習(xí)成績下降，上課走神，作業(yè)質(zhì)量不高，與同學(xué)關(guān)系緊張，可能存在以下問題：*學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足：小華可能對學(xué)習(xí)失去了興趣，或者沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。*學(xué)習(xí)策略不當(dāng)：小華可能沒有掌握有效的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。*情緒問題：小華可能存在焦慮、抑郁等情緒問題，影響了學(xué)習(xí)狀態(tài)。*人際關(guān)系問題：小華與同學(xué)關(guān)系緊張，可能影響了他的學(xué)習(xí)氛圍和情緒狀態(tài)。教育建議：*了解小華的學(xué)習(xí)情況和心理狀態(tài)：教師可以通過與學(xué)生談心、觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)等方式，了解小華的學(xué)習(xí)情況和心理狀態(tài)，找出問題的根源。*幫助小華樹立正確的學(xué)習(xí)觀念：教師應(yīng)該幫助小華樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，讓他認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，并激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣。*指導(dǎo)小華掌握有效的學(xué)習(xí)方法：教師應(yīng)該指導(dǎo)小華掌握有效的學(xué)習(xí)方法，例如時(shí)間管理、筆記技巧、記憶方法等，提高學(xué)習(xí)效率。*