2025年教師資格證考試（小學(xué)英語）班級(jí)管理專項(xiàng)訓(xùn)練試題考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（每小題2分，共20分）1.小學(xué)英語課堂管理的核心目標(biāo)是（）。A.嚴(yán)格控制學(xué)生行為，確保課堂紀(jì)律B.最大化英語知識(shí)點(diǎn)的傳授C.營(yíng)造積極、支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)D.培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)2.馬卡連柯提出的“平行教育原則”強(qiáng)調(diào)（）。A.教師個(gè)人魅力對(duì)學(xué)生的直接影響B(tài).整體教育影響與個(gè)別教育影響的結(jié)合C.課堂知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)性與連貫性D.學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)3.在小學(xué)英語課堂中，教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)發(fā)音要領(lǐng)，這主要運(yùn)用了（）學(xué)習(xí)理論。A.認(rèn)知主義B.行為主義C.人本主義D.建構(gòu)主義4.當(dāng)小學(xué)英語課堂出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生隨意說話時(shí)，教師首先采用眼神或手勢(shì)進(jìn)行提示，這屬于（）管理方式。A.獎(jiǎng)勵(lì)B.處罰C.提醒D.放任5.制定小學(xué)英語課堂規(guī)則時(shí)，最重要的是（）。A.規(guī)則數(shù)量越多越好B.規(guī)則表述越細(xì)致越好C.規(guī)則符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，并得到學(xué)生認(rèn)同D.規(guī)則由教師單方面制定6.小學(xué)英語教師通過組織“英語角”活動(dòng)來提高學(xué)生的口語能力和班級(jí)凝聚力，這屬于（）管理策略。A.課堂紀(jì)律管理B.課堂常規(guī)管理C.班級(jí)活動(dòng)組織D.師生關(guān)系管理7.針對(duì)小學(xué)生的注意力持續(xù)時(shí)間較短的特點(diǎn)，小學(xué)英語教師應(yīng)在課堂教學(xué)中（）。A.增加講解時(shí)間，深化知識(shí)點(diǎn)B.設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，保持學(xué)生興趣C.強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自覺性，減少教師干預(yù)D.提高作業(yè)難度，促進(jìn)課后思考8.在小學(xué)英語課堂中，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師應(yīng)采?。ǎ┎呗?。A.與其他學(xué)生一起要求他們達(dá)標(biāo)B.降低對(duì)他們的期望，免得他們受挫C.提供必要的支持和輔導(dǎo)，鼓勵(lì)他們進(jìn)步D.在全班面前批評(píng)他們，督促其努力9.小學(xué)英語教師通過表?yè)P(yáng)積極參與課堂活動(dòng)、遵守紀(jì)律的學(xué)生，這屬于（）。A.正向行為支持B.懲罰性措施C.自然后果法D.建議性指導(dǎo)10.與家長(zhǎng)溝通時(shí)，小學(xué)英語教師應(yīng)（）。A.側(cè)重匯報(bào)學(xué)生的缺點(diǎn)和問題B.只談學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)C.注重雙向溝通，共同探討學(xué)生的成長(zhǎng)策略D.以教師的權(quán)威進(jìn)行說教二、簡(jiǎn)答題（每小題5分，共20分）1.簡(jiǎn)述小學(xué)英語課堂中建立課堂常規(guī)的重要性。2.結(jié)合小學(xué)英語教學(xué)特點(diǎn)，簡(jiǎn)述教師如何運(yùn)用非言語溝通技巧管理課堂。3.小學(xué)英語教師應(yīng)如何營(yíng)造積極、安全的課堂心理環(huán)境？4.請(qǐng)列舉至少三種小學(xué)英語課堂中處理學(xué)生問題行為的方法。三、材料分析題（共20分）“在教授小學(xué)三年級(jí)英語‘Animals’這一單元時(shí)，李老師正在組織學(xué)生進(jìn)行‘GuesstheAnimal’的游戲。游戲規(guī)則是老師用英語描述一種動(dòng)物的特征，讓學(xué)生猜是什么。大部分學(xué)生都參與得很投入，課堂氣氛活躍。但小明坐在角落里一直不說話，眼神游離，似乎對(duì)游戲不感興趣。當(dāng)輪到小明時(shí)，李老師提醒他參與，但他只是小聲說了一個(gè)‘No’，然后低下頭。李老師覺得小明可能是不喜歡動(dòng)物，于是簡(jiǎn)單說了句‘Maybeyoulikeotherthings’，然后請(qǐng)了另一位學(xué)生。課后，李老師注意到小明經(jīng)常獨(dú)自一人，很少與其他同學(xué)交流?！闭?qǐng)根據(jù)以上材料，回答以下問題：（1）分析小明在課堂上的行為可能反映了哪些問題？（6分）（2）李老師在處理小明的情況時(shí)，有哪些值得肯定的地方？又存在哪些不足？（7分）（3）如果你是李老師，你會(huì)如何改進(jìn)，以更好地幫助小明融入課堂和班級(jí)活動(dòng)？（7分）試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.C2.B3.B4.C5.C6.C7.B8.C9.A10.C二、簡(jiǎn)答題1.重要性：課堂常規(guī)是保障小學(xué)英語課堂有序、高效運(yùn)行的基礎(chǔ)；有助于培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)和規(guī)則意識(shí)；為學(xué)生創(chuàng)造穩(wěn)定、可預(yù)測(cè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，減少混亂；是教師進(jìn)行有效教學(xué)的前提；有助于形成良好的課堂風(fēng)氣和班級(jí)文化。2.非言語溝通技巧：*眼神交流：通過眼神接觸了解學(xué)生狀態(tài)，傳遞關(guān)注和期望，用眼神示意學(xué)生遵守紀(jì)律或參與活動(dòng)。*面部表情：運(yùn)用微笑、鼓勵(lì)、專注等表情營(yíng)造積極氛圍，用嚴(yán)肅表情提示問題行為。*肢體語言：適當(dāng)運(yùn)用手勢(shì)（如示意安靜、指向活動(dòng)區(qū)域）、走近行為（靠近注意力不集中的學(xué)生）、身體姿態(tài)（開放、自信的姿態(tài)）來管理課堂，傳遞信息。*課堂距離：合理運(yùn)用與學(xué)生的空間距離，增強(qiáng)管理效果。3.營(yíng)造積極、安全的課堂心理環(huán)境：*尊重與接納：尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，接納學(xué)生的不同觀點(diǎn)和表達(dá)，創(chuàng)造沒有評(píng)判的安全感。*鼓勵(lì)與贊美：多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，及時(shí)給予具體、真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和歸屬感。*建立信任關(guān)系：教師真誠(chéng)、耐心地與學(xué)生溝通，展現(xiàn)關(guān)懷，贏得學(xué)生的信任。*允許犯錯(cuò)：將錯(cuò)誤視為學(xué)習(xí)過程的一部分，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，減輕學(xué)生因害怕失敗而產(chǎn)生的焦慮。*營(yíng)造合作氛圍：鼓勵(lì)學(xué)生之間互相幫助、合作學(xué)習(xí)，減少競(jìng)爭(zhēng)帶來的壓力。4.處理方法：*非言語提示：如眼神、手勢(shì)、走近等，適用于輕微問題行為。*表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)：對(duì)積極行為或改正行為進(jìn)行表?yè)P(yáng)。*言語提醒：溫和地提醒學(xué)生注意規(guī)則或行為。*暫時(shí)隔離（冷靜角）：為情緒激動(dòng)或行為失控的學(xué)生提供短暫離開、冷靜的空間。*課后談話：幫助學(xué)生理解行為問題及其影響，共同制定改進(jìn)計(jì)劃。*積極強(qiáng)化：對(duì)良好行為給予持續(xù)的關(guān)注和鼓勵(lì)。三、材料分析題（1）可能反映的問題：小明可能對(duì)當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容或活動(dòng)不感興趣；可能存在英語學(xué)習(xí)焦慮或自信心不足；可能缺乏參與課堂活動(dòng)的動(dòng)機(jī)或技巧；可能存在社交障礙或孤僻的性格特點(diǎn)；可能感覺與教師和其他同學(xué)之間存在距離。（2）值得肯定的地方：李老師能夠注意到小明的不參與，并嘗試引導(dǎo)他參與活動(dòng)。存在的不足：處理方式較為簡(jiǎn)單，沒有深入了解小明不參與的原因；對(duì)小明可能存在的社交或情感需求關(guān)注不夠；簡(jiǎn)單標(biāo)簽化（“Maybeyoulikeotherthings”），可能忽視了更深層次的問題；未能持續(xù)關(guān)注并采取策略幫助小明融入。（3）改進(jìn)措施：*課后溝通：主動(dòng)與小明進(jìn)行非正式的交流，了解他不喜歡動(dòng)物游戲的原因，或者他對(duì)英語學(xué)習(xí)有什么看法和困難。*了解興趣：嘗試了解小明的興趣愛好，嘗試將他的興趣與英語學(xué)習(xí)結(jié)合起來，設(shè)計(jì)更具吸引力的課堂活動(dòng)。*提供選擇：在課堂活動(dòng)中提供不同類型的任務(wù)或選擇，允許小明根據(jù)自己的興趣選擇參與方式。*同伴支持：鼓勵(lì)或安排性格開朗、友善的同學(xué)與小明結(jié)