2025年教師資格證考試（小學(xué)）綜合素質(zhì)專項(xiàng)訓(xùn)練試卷，實(shí)戰(zhàn)模擬試題考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分。下列每小題備選答案中，只有一項(xiàng)是最符合題目要求的。請(qǐng)將正確選項(xiàng)的字母填在答題卡相應(yīng)位置。）1.古希臘哲學(xué)家蘇格拉底認(rèn)為教育的目的在于“助產(chǎn)”，強(qiáng)調(diào)通過(guò)對(duì)話和詰問(wèn)，幫助人們“產(chǎn)下”已有的知識(shí)。這種觀點(diǎn)體現(xiàn)了（）。A.經(jīng)驗(yàn)主義的教學(xué)觀B.啟發(fā)式的教學(xué)觀C.程度論的教學(xué)觀D.實(shí)用主義的教學(xué)觀2.“教育即生長(zhǎng)”、“教育即生活”、“教育即經(jīng)驗(yàn)的改造”，這些觀點(diǎn)主要代表了一位哪位教育家的思想？（）A.赫爾巴特B.杜威C.凱洛夫D.羅杰斯3.小學(xué)階段是學(xué)生形象思維發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重運(yùn)用直觀教具和具體事例。這體現(xiàn)了小學(xué)教育階段的（）特點(diǎn)。A.基礎(chǔ)性B.全面性C.發(fā)展性D.實(shí)踐性4.“以人為本”的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，滿足學(xué)生的不同需求。這要求教師（）。A.對(duì)所有學(xué)生提出完全一致的要求B.關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，忽視其個(gè)性發(fā)展C.根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況因材施教D.只關(guān)注優(yōu)秀學(xué)生，放棄后進(jìn)學(xué)生5.“教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者”，這反映了現(xiàn)代教師觀中的（）角色。A.知識(shí)傳授者B.班級(jí)管理者C.學(xué)業(yè)導(dǎo)師D.學(xué)生成長(zhǎng)的伙伴6.根據(jù)我國(guó)《義務(wù)教育法》，下列哪項(xiàng)不是義務(wù)教育階段學(xué)生的權(quán)利？（）A.受教育的權(quán)利B.使用母語(yǔ)的自由C.受尊重的權(quán)利D.選擇課程的自由7.我國(guó)《教師法》規(guī)定，教師享有進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)的權(quán)利。這體現(xiàn)了教師的（）。A.管理權(quán)B.研究權(quán)C.言論權(quán)D.休息權(quán)8.教師在課堂上因?qū)W生違反紀(jì)律而對(duì)其進(jìn)行體罰，這種行為侵犯了學(xué)生的（）。A.受教育權(quán)B.人格尊嚴(yán)權(quán)C.名譽(yù)權(quán)D.身體健康權(quán)9.學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)行交通安全演練，旨在增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)。這種行為體現(xiàn)了對(duì)未成年學(xué)生（）的關(guān)注。A.受教育權(quán)B.受保護(hù)權(quán)C.參與社會(huì)生活的權(quán)利D.勞動(dòng)權(quán)10.“愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)”，這六項(xiàng)內(nèi)容構(gòu)成了我國(guó)（）的基本要求。A.教育方針B.教師職業(yè)道德規(guī)范C.學(xué)生行為規(guī)范D.教育法律法規(guī)11.小王老師在工作中，始終以積極的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，并努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。他的行為體現(xiàn)了（）教師職業(yè)道德規(guī)范。A.愛(ài)國(guó)守法B.關(guān)愛(ài)學(xué)生C.為人師表D.終身學(xué)習(xí)12.某教師在課堂上公開批評(píng)學(xué)生，并將其家長(zhǎng)叫到學(xué)校進(jìn)行訓(xùn)斥。這種行為違背了（）教師職業(yè)道德規(guī)范。A.愛(ài)國(guó)守法B.關(guān)愛(ài)學(xué)生C.為人師表D.教書育人13.教師在處理學(xué)生矛盾時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持公平公正的原則，尊重雙方，耐心傾聽(tīng)。這體現(xiàn)了教師職業(yè)道德中的（）要求。A.教書育人B.為人師表C.關(guān)愛(ài)學(xué)生D.廉潔從教14.小李老師利用課余時(shí)間免費(fèi)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，并積極幫助有心理問(wèn)題的學(xué)生。他的行為體現(xiàn)了（）教師職業(yè)道德規(guī)范。A.愛(ài)國(guó)守法B.關(guān)愛(ài)學(xué)生C.為人師表D.終身學(xué)習(xí)15.教師應(yīng)堅(jiān)守學(xué)術(shù)道德，不得抄襲、剽竊他人成果。這體現(xiàn)了教師職業(yè)道德中的（）要求。A.愛(ài)國(guó)守法B.為人師表C.終身學(xué)習(xí)D.廉潔從教16.我國(guó)古代思想家孟子曰：“教也者，長(zhǎng)善而救其失者也?！边@句話體現(xiàn)了（）的教育思想。A.因材施教B.長(zhǎng)善救失C.學(xué)思結(jié)合D.知行合一17.“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？”這句話出自哪部經(jīng)典？（）A.《大學(xué)》B.《中庸》C.《論語(yǔ)》D.《孟子》18.孔子認(rèn)為“溫故而知新，可以為師矣”，這強(qiáng)調(diào)的是（）在教學(xué)中的重要性。A.傳授知識(shí)B.學(xué)習(xí)方法C.復(fù)習(xí)鞏固D.思考探究19.“不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也?！边@句話體現(xiàn)了孔子的（）教學(xué)原則。A.嚴(yán)慈并濟(jì)B.因材施教C.啟發(fā)誘導(dǎo)D.循序漸進(jìn)20.古代印度的“因材施教”教育實(shí)踐，對(duì)后世教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。其代表人物是（）。A.蘇格拉底B.孔子C.老子D.考底利耶21.《學(xué)記》中提出“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”，這體現(xiàn)的教育理念是（）。A.教師中心B.學(xué)生中心C.教學(xué)相長(zhǎng)D.啟發(fā)誘導(dǎo)22.唐代文學(xué)家韓愈的《師說(shuō)》中提出“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，這句話強(qiáng)調(diào)了教師的（）功能。A.社會(huì)化B.文化傳承C.發(fā)展指導(dǎo)D.管理協(xié)調(diào)23.下列哪部作品不是魯迅先生創(chuàng)作的？（）A.《吶喊》B.《彷徨》C.《家》D.《朝花夕拾》24.“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”這句詩(shī)出自誰(shuí)的作品？（）A.王維B.杜甫C.龔自珍D.李白25.中國(guó)古代的“六藝”——禮、樂(lè)、射、御、書、數(shù)，體現(xiàn)了（）的教育思想。A.文道結(jié)合B.學(xué)思結(jié)合C.自然主義D.完善人格26.下列哪項(xiàng)不屬于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容？（）A.富強(qiáng)B.民主C.自由D.宗教信仰自由27.2023年，我國(guó)政府工作報(bào)告中強(qiáng)調(diào)要“增進(jìn)民生福祉，提高人民生活品質(zhì)”。這體現(xiàn)了我國(guó)政府的（）原則。A.以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心B.全面依法治國(guó)C.以人民為中心的發(fā)展思想D.構(gòu)建人類命運(yùn)共同體28.世界上第一所現(xiàn)代意義上的學(xué)校創(chuàng)辦于（）。A.古埃及B.古希臘C.古羅馬D.英國(guó)29.歐洲文藝復(fù)興時(shí)期的代表人物達(dá)·芬奇，不僅是畫家，還是科學(xué)家、發(fā)明家。這體現(xiàn)了（）的思想。A.人文主義B.唯理論C.經(jīng)驗(yàn)論D.唯物論二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分。請(qǐng)根據(jù)題目要求作答。）30.閱讀下列材料，并回答問(wèn)題。材料：小明是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，平時(shí)性格內(nèi)向，學(xué)習(xí)成績(jī)中等。最近，小明在數(shù)學(xué)考試中成績(jī)不理想，情緒低落。班主任李老師發(fā)現(xiàn)后，沒(méi)有在課堂上點(diǎn)名批評(píng)他，而是在課后找到小明，耐心詢問(wèn)他學(xué)習(xí)上的困難，并鼓勵(lì)他：“一次考試沒(méi)考好沒(méi)關(guān)系，重要的是找到原因，下次努力。我相信你一定可以進(jìn)步的！”同時(shí)，李老師還利用課余時(shí)間給小明輔導(dǎo)數(shù)學(xué)，幫助他建立自信心。問(wèn)題：(1)李老師的行為體現(xiàn)了哪些教育理念或教師職業(yè)道德規(guī)范？（6分）(2)結(jié)合材料，分析李老師的教育行為對(duì)小明成長(zhǎng)有何積極意義？（8分）31.閱讀下列材料，并回答問(wèn)題。材料：某小學(xué)在開展“傳統(tǒng)節(jié)日文化”主題教育活動(dòng)時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行了豐富多彩的活動(dòng)，包括：朗誦重陽(yáng)節(jié)的詩(shī)歌、制作中秋節(jié)的燈籠、表演春節(jié)的舞蹈、繪制清明節(jié)的圖畫等。學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中不僅了解了傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗和文化內(nèi)涵，還增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。問(wèn)題：(1)該小學(xué)開展此次主題教育活動(dòng)體現(xiàn)了哪些教育功能？（6分）(2)結(jié)合材料，分析此類活動(dòng)對(duì)小學(xué)生成長(zhǎng)有何重要意義？（8分）32.閱讀下列材料，并回答問(wèn)題。材料：張老師是某小學(xué)五年級(jí)的語(yǔ)文教師。在講授《詹天佑》一課前，張老師先讓學(xué)生們搜集了有關(guān)詹天佑的生平資料，了解了京張鐵路修建的背景和困難。課堂上，張老師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合搜集到的資料，深入分析了詹天佑的愛(ài)國(guó)精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐精神。課后，張老師還鼓勵(lì)學(xué)生們以“我心中的英雄”為主題進(jìn)行寫作練習(xí)。問(wèn)題：(1)張老師的教學(xué)行為體現(xiàn)了哪些教學(xué)原則？（6分）(2)結(jié)合材料，分析張老師的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有何積極影響？（8分）三、寫作題（本大題1小題，50分。請(qǐng)根據(jù)題目要求作答。）33.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。材料：古希臘哲學(xué)家柏拉圖在《理想國(guó)》中寫道：“教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰?！边@句話引發(fā)了你怎樣的思考？請(qǐng)結(jié)合自身經(jīng)歷或觀察，寫一篇文章。要求：(1)文體不限（詩(shī)歌除外），字?jǐn)?shù)不少于800字；(2)文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名；(3)書寫工整，卷面整潔。試卷答案1.B解析：蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”強(qiáng)調(diào)通過(guò)對(duì)話啟發(fā)學(xué)生自己得出結(jié)論，是典型的啟發(fā)式教學(xué)觀。2.B解析：杜威是實(shí)用主義教育學(xué)的代表人物，其核心觀點(diǎn)包括教育即生長(zhǎng)、教育即生活、教育即經(jīng)驗(yàn)的改造。3.A解析：小學(xué)階段學(xué)生以具體形象思維為主，抽象邏輯思維正在發(fā)展，因此教學(xué)需要直觀具體。4.C解析：“以人為本”要求尊重個(gè)體差異，實(shí)施因材施教，滿足不同學(xué)生的需求。5.C解析：現(xiàn)代教師觀強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，幫助學(xué)生成長(zhǎng)，扮演學(xué)業(yè)導(dǎo)師的角色。6.D解析：根據(jù)《義務(wù)教育法》，學(xué)生享有受教育權(quán)、受尊重權(quán)等，但選擇課程的自由不屬于義務(wù)教育的范疇。7.B解析：教師享有進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)、開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)的權(quán)利，這是教師的研究權(quán)。8.B解析：體罰行為直接損害學(xué)生的身體和心理，侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)。9.B解析：組織安全演練是為了預(yù)防意外事故，保障學(xué)生的生命安全，體現(xiàn)了對(duì)未成年學(xué)生受保護(hù)權(quán)的關(guān)注。10.B解析：這六項(xiàng)內(nèi)容是我國(guó)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的核心內(nèi)容。11.B解析：關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)、積極提升專業(yè)素養(yǎng)體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)學(xué)生和終身學(xué)習(xí)的職業(yè)道德規(guī)范。12.B解析：公開批評(píng)學(xué)生、訓(xùn)斥家長(zhǎng)的行為不尊重學(xué)生及其家長(zhǎng)，違背了關(guān)愛(ài)學(xué)生的道德規(guī)范。13.C解析：公平公正地處理學(xué)生矛盾，尊重雙方，體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)學(xué)生的道德要求。14.B解析：免費(fèi)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生、幫助心理問(wèn)題的學(xué)生體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)學(xué)生的職業(yè)道德。15.D解析：堅(jiān)守學(xué)術(shù)道德，不抄襲剽竊，是教師廉潔從教的具體表現(xiàn)。16.B解析：孟子這句話的意思是教育是發(fā)揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，糾正學(xué)生的缺點(diǎn)。17.C解析：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？”出自《論語(yǔ)·學(xué)而》。18.C解析：這句話強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)舊知識(shí)可以獲得新理解，可以為師，體現(xiàn)了復(fù)習(xí)鞏固在教學(xué)中的重要性。19.C解析：“不憤不啟，不悱不發(fā)”意思是不到學(xué)生努力想求而未得到的時(shí)候不去開導(dǎo)他，不到學(xué)生想說(shuō)而說(shuō)不出來(lái)的時(shí)候不去啟發(fā)他，體現(xiàn)了孔子的啟發(fā)誘導(dǎo)教學(xué)原則。20.B解析：孔子是古代中國(guó)偉大的教育家和思想家，其教育實(shí)踐和思想對(duì)后世影響深遠(yuǎn)，包括因材施教。21.D解析：“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”意思是引導(dǎo)學(xué)生但不牽著學(xué)生走，勉勵(lì)學(xué)生但不壓抑學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生但不直接給出答案，體現(xiàn)了啟發(fā)誘導(dǎo)的教育理念。22.B解析：《師說(shuō)》中強(qiáng)調(diào)教師的作用是傳道、授業(yè)、解惑，主要功能是文化傳承。23.C解析：《家》是巴金先生創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說(shuō)，不是魯迅先生的作品。24.C解析：“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”出自龔自珍的《己亥雜詩(shī)·其五》。25.D解析：“六藝”的教育內(nèi)容旨在培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞木?，體現(xiàn)了完善人格的教育思想。26.D解析：社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容包括富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善。宗教信仰自由是公民的基本權(quán)利，但不屬于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容。27.C解析：政府工作報(bào)告強(qiáng)調(diào)“增進(jìn)民生福祉，提高人民生活品質(zhì)”，體現(xiàn)了以人民為中心的發(fā)展思想。28.D解析：英國(guó)于1870年通過(guò)了《初等教育法》，標(biāo)志著現(xiàn)代意義上的義務(wù)教育制度在英國(guó)建立，世界上第一所現(xiàn)代意義上的學(xué)校通常指實(shí)施義務(wù)教育的學(xué)校。29.A解析：文藝復(fù)興時(shí)期的人文主義強(qiáng)調(diào)人的價(jià)值和發(fā)展，達(dá)·芬奇的例子體現(xiàn)了這一思想。30.(1)李老師的行為體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)學(xué)生、因材施教、長(zhǎng)善救失的教師職業(yè)道德規(guī)范和教育理念。他關(guān)心學(xué)生的情緒變化，耐心幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)困難，體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)學(xué)生的道德規(guī)范；針對(duì)小明不同的特點(diǎn)，采取不同的教育方法，體現(xiàn)了因材施教的原則；幫助學(xué)生找到原因，建立自信，體現(xiàn)了長(zhǎng)善救失的教育理念。(2)李老師的教育行為對(duì)小明成長(zhǎng)有以下積極意義：首先，關(guān)愛(ài)學(xué)生的態(tài)度幫助學(xué)生建立了安全感，緩解了考試失利帶來(lái)的負(fù)面情緒；其次，因材施教的教學(xué)方法幫助學(xué)生找到了學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，提高了學(xué)習(xí)成績(jī)；再次，李老師的鼓勵(lì)和幫助增強(qiáng)了小明的自信心，促進(jìn)了他積極樂(lè)觀心態(tài)的形成；最后，這種教育方式有助于