小學(xué)數(shù)學(xué)課外活動(dòng)組織經(jīng)驗(yàn)總結(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸與拓展，是激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力、提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要途徑。多年來(lái)，筆者在組織小學(xué)數(shù)學(xué)課外活動(dòng)的實(shí)踐中，積累了一些經(jīng)驗(yàn)與感悟，現(xiàn)將其梳理總結(jié)，以期與同仁交流探討，共同提升小學(xué)數(shù)學(xué)課外活動(dòng)的質(zhì)量與效益。一、明確活動(dòng)核心理念，奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)組織小學(xué)數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，首先要確立清晰、正確的核心理念，這是活動(dòng)成功與否的關(guān)鍵。我們始終堅(jiān)持“以學(xué)生為本，以興趣為先導(dǎo)，以思維為核心，以實(shí)踐為途徑”的原則?！耙詫W(xué)生為本”意味著活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施要充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和個(gè)體差異。不同年級(jí)的學(xué)生，其思維方式、興趣點(diǎn)和動(dòng)手能力存在顯著差異，因此活動(dòng)內(nèi)容的深度、廣度和形式必須與之相適應(yīng)，避免“一刀切”。例如，低年級(jí)學(xué)生更傾向于直觀形象、趣味性強(qiáng)的活動(dòng)，而高年級(jí)學(xué)生則可以適當(dāng)增加邏輯性和挑戰(zhàn)性?！耙耘d趣為先導(dǎo)”是吸引學(xué)生主動(dòng)參與的“磁石”。數(shù)學(xué)本身嚴(yán)謹(jǐn)抽象，若課外活動(dòng)仍沿用刻板的教學(xué)模式，極易使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。因此，我們致力于將數(shù)學(xué)知識(shí)融入生動(dòng)有趣的情境、游戲、故事或?qū)嵺`操作中，讓學(xué)生在“玩中學(xué)、學(xué)中思、思中樂(lè)”，潛移默化地感受數(shù)學(xué)的魅力?！耙运季S為核心”強(qiáng)調(diào)活動(dòng)不能停留在表面的熱鬧，更要注重引導(dǎo)學(xué)生深入思考。通過(guò)精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題鏈、探究性任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生觀察、分析、猜想、驗(yàn)證、推理，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運(yùn)算和數(shù)據(jù)分析等核心素養(yǎng)?！耙詫?shí)踐為途徑”則突出數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作、親身體驗(yàn)。通過(guò)測(cè)量、制作、調(diào)查、解決實(shí)際問(wèn)題等方式，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的實(shí)用性，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新能力。二、豐富活動(dòng)內(nèi)容形式，激發(fā)參與熱情內(nèi)容的選擇與形式的創(chuàng)新是課外活動(dòng)的生命力所在。我們力求活動(dòng)內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際、富有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性，并積極探索多樣化的活動(dòng)形式。（一）主題式活動(dòng)引領(lǐng)深入探究圍繞特定數(shù)學(xué)主題開(kāi)展系列活動(dòng)，能使學(xué)生的認(rèn)知更加系統(tǒng)和深入。例如，“圖形的奧秘”主題活動(dòng)，可包含認(rèn)識(shí)平面圖形與立體圖形、圖形的拼組與分割、設(shè)計(jì)創(chuàng)意圖案、測(cè)量不規(guī)則圖形面積等子活動(dòng)；“時(shí)間小主人”主題活動(dòng)，則可涉及鐘表的認(rèn)識(shí)、時(shí)間單位的換算、制定作息時(shí)間表、計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間等內(nèi)容。主題式活動(dòng)有助于學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)解決復(fù)雜問(wèn)題的能力。（二）游戲化活動(dòng)點(diǎn)燃學(xué)習(xí)樂(lè)趣數(shù)學(xué)游戲是深受學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)形式。我們組織過(guò)“24點(diǎn)”速算比賽、數(shù)學(xué)謎語(yǔ)競(jìng)猜、數(shù)獨(dú)挑戰(zhàn)賽、七巧板拼圖大賽、數(shù)學(xué)棋類（如跳棋、圍棋中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)策略）等。這些游戲不僅能鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力、邏輯思維能力和空間想象能力，還能在輕松愉快的氛圍中培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與合作精神。（三）實(shí)踐性活動(dòng)架起生活橋梁“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！蔽覀兎e極組織學(xué)生參與實(shí)踐性活動(dòng)。如“校園測(cè)量員”活動(dòng)，讓學(xué)生測(cè)量操場(chǎng)的長(zhǎng)度、教室的面積、樹(shù)木的高度；“小小購(gòu)物員”活動(dòng)，模擬超市購(gòu)物，體驗(yàn)人民幣的使用和簡(jiǎn)單的價(jià)格計(jì)算；“家庭水電費(fèi)統(tǒng)計(jì)”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)信息，學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)整理與分析。這些活動(dòng)使學(xué)生深刻體會(huì)到“數(shù)學(xué)源于生活，用于生活”。（四）趣味數(shù)學(xué)閱讀拓展知識(shí)視野引導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)繪本、數(shù)學(xué)家故事、數(shù)學(xué)科普讀物等，能有效拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，培養(yǎng)數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)。我們?cè)M織“數(shù)學(xué)故事分享會(huì)”，讓學(xué)生講述阿基米德、高斯等數(shù)學(xué)家的趣聞?shì)W事；推薦閱讀《數(shù)學(xué)幫幫忙》《神奇的數(shù)學(xué)》等繪本，并鼓勵(lì)學(xué)生撰寫讀后感或制作讀書(shū)小報(bào)，使學(xué)生在輕松的閱讀中感受數(shù)學(xué)的趣味性和文化底蘊(yùn)。（五）競(jìng)賽與展示活動(dòng)提供交流平臺(tái)定期舉辦校級(jí)或班級(jí)數(shù)學(xué)競(jìng)賽，如口算比賽、解題能力競(jìng)賽、數(shù)學(xué)手抄報(bào)比賽、數(shù)學(xué)小論文評(píng)比等，為學(xué)生提供展示才華的舞臺(tái)，激發(fā)其進(jìn)取心。競(jìng)賽后的成果展示與交流，如優(yōu)秀作品展覽、獲獎(jiǎng)選手經(jīng)驗(yàn)分享等，能進(jìn)一步擴(kuò)大活動(dòng)影響，營(yíng)造積極向上的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。三、優(yōu)化活動(dòng)組織策略，提升活動(dòng)實(shí)效有效的組織策略是確保課外活動(dòng)順利開(kāi)展并取得良好效果的保障。（一）精心策劃，做好活動(dòng)準(zhǔn)備每次活動(dòng)前，指導(dǎo)教師都要明確活動(dòng)目標(biāo)、精心設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，包括活動(dòng)流程、所需材料、安全預(yù)案等。對(duì)于復(fù)雜活動(dòng)，可提前進(jìn)行小范圍試點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。同時(shí)，要做好宣傳動(dòng)員工作，激發(fā)學(xué)生的參與興趣。（二）靈活分組，促進(jìn)合作共進(jìn)根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，采用靈活多樣的分組方式，如自由組合、異質(zhì)分組（不同能力水平學(xué)生搭配）、同質(zhì)分組（能力相近學(xué)生組隊(duì)）等。小組合作學(xué)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通能力和責(zé)任意識(shí)。教師要關(guān)注各組的活動(dòng)進(jìn)展，適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)與幫助。（三）適時(shí)指導(dǎo)，發(fā)揮主導(dǎo)作用教師在課外活動(dòng)中扮演著組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色。要尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，但在學(xué)生遇到困難、思路受阻時(shí)，要給予及時(shí)、恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥與指導(dǎo)，避免學(xué)生因過(guò)度受挫而失去興趣。指導(dǎo)要注重啟發(fā)式，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法。（四）多元評(píng)價(jià)，關(guān)注過(guò)程成長(zhǎng)改變單一的結(jié)果性評(píng)價(jià)，采用過(guò)程性評(píng)價(jià)與發(fā)展性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)中的參與態(tài)度、投入程度、思維方式、合作精神以及點(diǎn)滴進(jìn)步。通過(guò)觀察記錄、作品展示、學(xué)生互評(píng)、自我反思等多種形式，全面了解學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，及時(shí)給予肯定與鼓勵(lì)，保護(hù)學(xué)生的積極性和自信心。評(píng)價(jià)語(yǔ)言要具有激勵(lì)性和針對(duì)性。四、正視挑戰(zhàn)與反思，持續(xù)改進(jìn)提升在組織小學(xué)數(shù)學(xué)課外活動(dòng)的過(guò)程中，也面臨一些挑戰(zhàn)。例如，部分學(xué)生參與度不高，需要教師更細(xì)致地了解原因，進(jìn)行個(gè)別化激勵(lì)；活動(dòng)時(shí)間與常規(guī)教學(xué)安排有時(shí)存在沖突，需要合理協(xié)調(diào)；部分活動(dòng)對(duì)場(chǎng)地、材料有一定要求，資源有限時(shí)需創(chuàng)造性解決。對(duì)此，我們的反思與改進(jìn)方向是：其一，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生興趣和需求的調(diào)研，使活動(dòng)設(shè)計(jì)更貼合學(xué)生實(shí)際；其二，積極爭(zhēng)取學(xué)校、家長(zhǎng)和社區(qū)的支持，整合資源，為活動(dòng)開(kāi)展提供更有力的保障；其三，加強(qiáng)教師間的交流與學(xué)習(xí)，不斷提升自身的組織能力和專業(yè)素養(yǎng)；其四，建立課外活動(dòng)資源庫(kù)，收集整理優(yōu)秀活動(dòng)方案、案例和素材，實(shí)現(xiàn)資源共享。結(jié)語(yǔ)小學(xué)數(shù)學(xué)課外活動(dòng)是一片廣闊的天地，它為學(xué)生打開(kāi)了一扇通往數(shù)學(xué)世