2025年大學(xué)衛(wèi)生教育專業(yè)題庫(kù)——大學(xué)衛(wèi)生教育專業(yè)的實(shí)踐操作實(shí)訓(xùn)考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（請(qǐng)將正確選項(xiàng)的代表字母填在題后括號(hào)內(nèi)）1.在設(shè)計(jì)一項(xiàng)面向大學(xué)生的心理健康教育計(jì)劃時(shí)，首要的步驟是？A.確定教育活動(dòng)的具體形式（講座、工作坊等）B.進(jìn)行需求評(píng)估，了解學(xué)生的心理健康狀況和需求C.撰寫(xiě)詳細(xì)的教育計(jì)劃方案，包括目標(biāo)、內(nèi)容、方法等D.招募志愿者協(xié)助活動(dòng)的組織實(shí)施2.某社區(qū)發(fā)現(xiàn)青少年吸煙率較高，計(jì)劃開(kāi)展一項(xiàng)干預(yù)活動(dòng)。從健康信念模式的角度看，干預(yù)的關(guān)鍵在于？A.強(qiáng)調(diào)吸煙的危害性，提高吸煙的易感性B.讓青少年認(rèn)識(shí)到吸煙行為與他們的健康信念之間的聯(lián)系C.增強(qiáng)青少年對(duì)吸煙行為導(dǎo)致負(fù)面結(jié)果的嚴(yán)重性感知D.減少青少年獲得吸煙機(jī)會(huì)的便利性3.以下哪種溝通技巧最適合用于個(gè)體健康咨詢，以建立信任關(guān)系并深入了解服務(wù)對(duì)象的健康問(wèn)題？A.大聲宣講健康知識(shí)，確保信息傳達(dá)到位B.使用封閉式問(wèn)題，快速收集必要信息C.積極傾聽(tīng)，并通過(guò)開(kāi)放式問(wèn)題引導(dǎo)服務(wù)對(duì)象表達(dá)D.直接給出建議和指導(dǎo)，體現(xiàn)專業(yè)性4.一項(xiàng)健康教育活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)定應(yīng)遵循SMART原則，其中“M”代表？A.具體的（Specific）B.可測(cè)量的（Measurable）C.可實(shí)現(xiàn)的（Achievable）D.相關(guān)的（Relevant）5.在評(píng)估一項(xiàng)學(xué)校營(yíng)養(yǎng)改善項(xiàng)目的效果時(shí)，以下哪項(xiàng)指標(biāo)最直接反映了學(xué)生飲食習(xí)慣的變化？A.項(xiàng)目投入的資金總額B.參與項(xiàng)目的教師數(shù)量C.學(xué)生每日蔬菜水果攝入量D.學(xué)校食堂的營(yíng)業(yè)額二、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述健康教育需求評(píng)估的主要步驟及其意義。2.比較健康信念模式和保護(hù)動(dòng)機(jī)理論在解釋健康行為方面的主要異同。3.列舉并簡(jiǎn)要說(shuō)明在健康教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中應(yīng)考慮的至少四個(gè)關(guān)鍵因素。4.簡(jiǎn)述健康教育活動(dòng)效果評(píng)價(jià)的基本步驟。5.在進(jìn)行健康信息傳播時(shí)，針對(duì)不同健康素養(yǎng)水平的人群，應(yīng)采取哪些不同的溝通策略？三、案例分析題某城市近期監(jiān)測(cè)發(fā)現(xiàn)，社區(qū)居民超重肥胖率顯著上升，尤其是兒童青少年群體。市衛(wèi)生局計(jì)劃開(kāi)展一項(xiàng)社區(qū)-wide的“健康體重，快樂(lè)成長(zhǎng)”健康教育項(xiàng)目，旨在提高居民對(duì)超重肥胖危害的認(rèn)識(shí)，倡導(dǎo)健康生活方式，并重點(diǎn)關(guān)注兒童青少年的體重管理。項(xiàng)目初期，負(fù)責(zé)團(tuán)隊(duì)需要：1.針對(duì)該項(xiàng)目，你認(rèn)為進(jìn)行需求評(píng)估時(shí)需要重點(diǎn)收集哪些方面的信息？2.基于收集到的信息，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)該項(xiàng)目的總體目標(biāo)和具體目標(biāo)（至少兩個(gè)）。3.針對(duì)兒童青少年及其家長(zhǎng)，你建議采用哪些健康教育策略或活動(dòng)形式？請(qǐng)至少列舉三種，并簡(jiǎn)要說(shuō)明選擇理由。四、論述題結(jié)合當(dāng)前中國(guó)公共衛(wèi)生領(lǐng)域的重點(diǎn)議題（如慢性病防控、健康生活方式促進(jìn)、疫情防控常態(tài)化下的健康管理等），論述衛(wèi)生教育專業(yè)人才在推動(dòng)“健康中國(guó)”戰(zhàn)略實(shí)施中的角色與作用，并分析當(dāng)前我國(guó)衛(wèi)生教育實(shí)踐工作中面臨的主要挑戰(zhàn)及應(yīng)對(duì)策略。試卷答案一、選擇題1.B2.B3.C4.B5.C二、簡(jiǎn)答題1.健康教育需求評(píng)估的主要步驟及其意義：*步驟：1.確定評(píng)估目標(biāo)：明確評(píng)估要解決什么問(wèn)題，要了解哪些信息。2.確定評(píng)估對(duì)象和范圍：明確評(píng)估的對(duì)象群體是誰(shuí)，范圍覆蓋哪些區(qū)域或方面。3.選擇評(píng)估方法：根據(jù)評(píng)估目標(biāo)和對(duì)象選擇合適的方法，如問(wèn)卷調(diào)查、訪談、焦點(diǎn)小組、文獻(xiàn)回顧、行為觀察等。4.收集資料：運(yùn)用選定的方法收集關(guān)于健康狀況、健康問(wèn)題、現(xiàn)有資源、人群知識(shí)態(tài)度行為、健康服務(wù)需求等方面的信息。5.分析資料：對(duì)收集到的信息進(jìn)行整理、分析，識(shí)別主要健康問(wèn)題和優(yōu)先領(lǐng)域，了解資源和服務(wù)現(xiàn)狀。6.撰寫(xiě)評(píng)估報(bào)告：將評(píng)估結(jié)果和發(fā)現(xiàn)清晰、系統(tǒng)地呈現(xiàn)出來(lái)，為健康教育計(jì)劃的制定提供依據(jù)。*意義：需求評(píng)估是健康教育項(xiàng)目規(guī)劃的基礎(chǔ)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。它有助于確保教育項(xiàng)目能夠真正針對(duì)目標(biāo)人群最關(guān)心、最迫切需要解決的健康問(wèn)題；有助于合理分配資源，提高項(xiàng)目效率和效果；有助于增強(qiáng)項(xiàng)目的針對(duì)性和適切性，提高目標(biāo)人群的參與度和接受度；有助于為項(xiàng)目監(jiān)測(cè)和評(píng)價(jià)設(shè)定基線。2.健康信念模式和保護(hù)動(dòng)機(jī)理論在解釋健康行為方面的主要異同：*相同點(diǎn)：*都強(qiáng)調(diào)個(gè)體的認(rèn)知因素在健康行為決策中的重要作用。*都認(rèn)為個(gè)體對(duì)健康威脅的感知和應(yīng)對(duì)能力的感知是影響行為的關(guān)鍵。*都認(rèn)為主觀規(guī)范（社會(huì)壓力）和自我效能感（應(yīng)對(duì)信心）對(duì)行為有影響。*不同點(diǎn)：*核心概念側(cè)重不同：健康信念模式的核心是“感知到威脅”（PerceivedThreat），包括對(duì)疾病易感性、嚴(yán)重性、益處、障礙的感知。保護(hù)動(dòng)機(jī)理論的核心是“動(dòng)機(jī)狀態(tài)”（MotivationalState），由威脅appraisal（感知到威脅的嚴(yán)重性和緊迫性）和自我效能感（Self-efficacy）決定。*結(jié)構(gòu)不同：健康信念模式是一個(gè)相對(duì)結(jié)構(gòu)化的模型，提出了具體的信念維度。保護(hù)動(dòng)機(jī)理論則是一個(gè)更綜合的框架，整合了威脅感知、自我效能感、反應(yīng)效能感、情緒反應(yīng)、社會(huì)影響等多種動(dòng)機(jī)因素。*解釋力側(cè)重不同：健康信念模式更側(cè)重于解釋小的、自愿性的健康行為改變。保護(hù)動(dòng)機(jī)理論被認(rèn)為能更好地解釋更廣泛、更復(fù)雜的行為，包括那些非自愿的改變。3.健康教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中應(yīng)考慮的關(guān)鍵因素（至少四個(gè)）：*目標(biāo)人群特征：了解目標(biāo)人群的年齡、性別、文化背景、教育水平、健康狀況、生活方式、健康素養(yǎng)、態(tài)度信念、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)等，以便設(shè)計(jì)出符合其需求、易于理解和接受的活動(dòng)。*健康問(wèn)題與需求：明確活動(dòng)要解決的問(wèn)題是什么，目標(biāo)人群對(duì)此問(wèn)題的認(rèn)知、態(tài)度和行為現(xiàn)狀如何，活動(dòng)需要滿足的具體需求是什么。*資源可用性：評(píng)估可用的資源，包括人力（組織者、講師、志愿者）、財(cái)力、物力（場(chǎng)地、設(shè)備、材料）、時(shí)間等，并據(jù)此確定活動(dòng)規(guī)模、形式和內(nèi)容。*活動(dòng)形式與內(nèi)容：根據(jù)目標(biāo)、人群和資源，選擇合適的活動(dòng)形式（如講座、討論會(huì)、角色扮演、體驗(yàn)活動(dòng)、健康競(jìng)賽等），并設(shè)計(jì)有吸引力、科學(xué)準(zhǔn)確、可行的活動(dòng)內(nèi)容。*（可選）策略與渠道：考慮采用哪些健康傳播策略（如教育、倡導(dǎo)、mobilization、社區(qū)組織等）和傳播渠道（如面對(duì)面、大眾媒體、社交媒體、社區(qū)宣傳欄等）來(lái)支持活動(dòng)。*（可選）評(píng)價(jià)計(jì)劃：思考如何評(píng)估活動(dòng)過(guò)程和效果，設(shè)定可測(cè)量的指標(biāo)。4.健康教育活動(dòng)效果評(píng)價(jià)的基本步驟：*確定評(píng)價(jià)目標(biāo)與問(wèn)題：明確評(píng)價(jià)要回答的核心問(wèn)題，是評(píng)估活動(dòng)過(guò)程、參與度、滿意度，還是知識(shí)、態(tài)度、行為或健康結(jié)果的變化。*確定評(píng)價(jià)對(duì)象與范圍：明確評(píng)價(jià)的對(duì)象是誰(shuí)（目標(biāo)人群、活動(dòng)組織者等），評(píng)價(jià)的時(shí)間范圍和地理范圍。*選擇評(píng)價(jià)方法與指標(biāo)：根據(jù)評(píng)價(jià)目標(biāo)和對(duì)象，選擇合適的評(píng)價(jià)方法（如過(guò)程評(píng)價(jià)、結(jié)果評(píng)價(jià)；定量、定性），并確定具體的評(píng)價(jià)指標(biāo)和基線數(shù)據(jù)。*收集數(shù)據(jù)：運(yùn)用選定的方法和指標(biāo)收集相關(guān)數(shù)據(jù)，可能包括活動(dòng)參與記錄、問(wèn)卷調(diào)查、訪談、焦點(diǎn)小組、觀察記錄、前后對(duì)比測(cè)試等。*分析數(shù)據(jù)與解釋結(jié)果：對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析，比較活動(dòng)前后變化或不同組間差異，解釋評(píng)價(jià)結(jié)果，判斷活動(dòng)效果。*報(bào)告評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)與提出建議：撰寫(xiě)評(píng)價(jià)報(bào)告，清晰呈現(xiàn)評(píng)價(jià)過(guò)程、結(jié)果和結(jié)論，并根據(jù)評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)為活動(dòng)的改進(jìn)、推廣或終止提出建議。5.針對(duì)不同健康素養(yǎng)水平的人群，應(yīng)采取的溝通策略：*針對(duì)低健康素養(yǎng)人群：*使用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言，避免專業(yè)術(shù)語(yǔ)和復(fù)雜概念。*信息呈現(xiàn)形式直觀化，如使用大字體、圖表、圖片、視頻等。*強(qiáng)調(diào)核心信息，信息量不宜過(guò)大。*采用口頭溝通或小組講解為主，鼓勵(lì)提問(wèn)和互動(dòng)。*利用可信的、熟悉的信息來(lái)源（如社區(qū)領(lǐng)袖、家人朋友）。*針對(duì)中等健康素養(yǎng)人群：*使用略復(fù)雜的語(yǔ)言，但仍需清晰易懂，可適當(dāng)解釋專業(yè)術(shù)語(yǔ)。*結(jié)合文字和圖表等多種形式。*提供選擇，讓受眾能根據(jù)自身需求獲取信息。*采用面對(duì)面咨詢、小組討論、工作坊等形式。*鼓勵(lì)批判性思考，提供信息來(lái)源供其參考。*針對(duì)高健康素養(yǎng)人群：*使用準(zhǔn)確的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，假設(shè)受眾具備一定的背景知識(shí)。*提供詳細(xì)、深入的信息和數(shù)據(jù)。*鼓勵(lì)深入討論、辯論和參與決策。*提供多種信息渠道和資源（如文獻(xiàn)、數(shù)據(jù)庫(kù)、在線課程）。*尊重其自主性，支持其主動(dòng)獲取和評(píng)估健康信息。三、案例分析題1.進(jìn)行需求評(píng)估時(shí)需要重點(diǎn)收集的信息：*健康問(wèn)題現(xiàn)狀：社區(qū)居民（特別是兒童青少年）超重肥胖的患病率、知曉率、趨勢(shì)變化；相關(guān)并發(fā)癥（如高血壓、糖尿病風(fēng)險(xiǎn)）的患病情況。*行為危險(xiǎn)因素：居民不健康飲食行為（高熱量、高糖、高脂肪食物攝入頻率、蔬菜水果攝入不足）、缺乏身體活動(dòng)（靜態(tài)生活方式、運(yùn)動(dòng)時(shí)間不足）的流行情況。*知識(shí)、態(tài)度、信念：居民對(duì)超重肥胖危害、健康體重標(biāo)準(zhǔn)、平衡膳食、規(guī)律運(yùn)動(dòng)知識(shí)的掌握程度；對(duì)控制體重重要性的態(tài)度；對(duì)改變不良生活習(xí)慣的信心和障礙。*資源與服務(wù)：社區(qū)內(nèi)已有的與體重管理相關(guān)的資源（如健身場(chǎng)所、健康食堂、相關(guān)課程），居民獲取健康信息和服務(wù)的渠道。*社會(huì)經(jīng)濟(jì)與環(huán)境因素：居民收入水平、家庭結(jié)構(gòu)、教育程度等社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素，以及社區(qū)環(huán)境（如食品安全、活動(dòng)場(chǎng)地availability、交通便利性）對(duì)體重管理的影響。*（可選）特定人群需求：兒童青少年在學(xué)業(yè)壓力、同伴影響下的飲食和運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)；家長(zhǎng)在家庭喂養(yǎng)和引導(dǎo)方面的需求和困難。2.項(xiàng)目的總體目標(biāo)和具體目標(biāo)（至少兩個(gè)）：*總體目標(biāo)：提高社區(qū)居民（尤其是兒童青少年）對(duì)超重肥胖危害的認(rèn)識(shí)，倡導(dǎo)并促進(jìn)健康飲食和規(guī)律運(yùn)動(dòng)的生活方式，從而降低社區(qū)超重肥胖率，改善居民整體健康狀況。*具體目標(biāo)（示例）：*在項(xiàng)目結(jié)束后6個(gè)月，目標(biāo)社區(qū)成年居民對(duì)健康體重知識(shí)（如BMI概念、平衡膳食原則）的知曉率從目前的60%提高到85%。*在項(xiàng)目實(shí)施期間，目標(biāo)社區(qū)兒童青少年（6-17歲）每周參與中等強(qiáng)度身體活動(dòng)時(shí)間達(dá)到或超過(guò)每日60分鐘的比例從35%增加到50%。*在項(xiàng)目結(jié)束后12個(gè)月，目標(biāo)社區(qū)18歲以下居民的超重肥胖率較基線下降5%。*在項(xiàng)目期間，至少組織10場(chǎng)面向家長(zhǎng)和社區(qū)居民的健康講座或活動(dòng)，覆蓋率達(dá)到社區(qū)總?cè)丝诘?0%。3.針對(duì)兒童青少年及其家長(zhǎng)建議的健康教育策略或活動(dòng)形式（至少三種及理由）：*策略/活動(dòng)形式一：學(xué)校-based健康教育課程與活動(dòng)*理由：學(xué)校是兒童青少年集中學(xué)習(xí)生活的場(chǎng)所，便于覆蓋大量學(xué)生。可以在課堂教學(xué)中系統(tǒng)傳授健康知識(shí)，通過(guò)體育課、課外活動(dòng)、主題班會(huì)等形式鼓勵(lì)身體活動(dòng)，培養(yǎng)健康習(xí)慣?？梢月?lián)合教師和家長(zhǎng)共同推進(jìn)。*策略/活動(dòng)形式二：親子共同參與的健康生活方式工作坊/體驗(yàn)營(yíng)*理由：超重肥胖的預(yù)防和管理需要家庭的共同參與。通過(guò)親子活動(dòng)，不僅可以向孩子傳遞知識(shí)，更能引導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)科學(xué)的喂養(yǎng)和引導(dǎo)方法，促進(jìn)家庭環(huán)境改善。共同體驗(yàn)活動(dòng)（如一起準(zhǔn)備健康餐、集體運(yùn)動(dòng)）能增加趣味性和參與度。*策略/活動(dòng)形式三：社區(qū)健康角/宣傳欄與線上信息平臺(tái)*理由：提供易于獲取的健康信息，覆蓋家庭和社區(qū)不同場(chǎng)所。健康角可以展示圖文并茂的健康知識(shí)、食譜、活動(dòng)信息，方便居民隨時(shí)查閱。線上平臺(tái)（如微信公眾號(hào)、社區(qū)APP）可以發(fā)布動(dòng)態(tài)信息、在線課程、組織線上互動(dòng)（如健康打卡、知識(shí)競(jìng)賽），擴(kuò)大覆蓋面，增加互動(dòng)性，尤其適合發(fā)布針對(duì)家長(zhǎng)和青少年的內(nèi)容。四、論述題（此題答案空間較大，以下提供要點(diǎn)和思路框架，非完整答案）*衛(wèi)生教育專業(yè)人才在“健康中國(guó)”中的角色：*健康教育者：向公眾普及健康知識(shí)，傳授健康技能，提升健康素養(yǎng)。*健康促進(jìn)者：設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)健康促進(jìn)項(xiàng)目，改變不良行為環(huán)境，倡導(dǎo)健康生活方式。*健康信息傳播者：利用各種渠道和策略，有效傳播權(quán)威、科學(xué)、可及的健康信息。*健康政策建議者：基于專業(yè)知識(shí)，為政府制定和實(shí)施公共衛(wèi)生政策提供依據(jù)和建議。*健康服務(wù)提供者（部分崗位）：在醫(yī)療機(jī)構(gòu)、學(xué)校、社區(qū)等場(chǎng)所提供健康教育咨詢、篩查、指導(dǎo)等服務(wù)。*跨學(xué)科合作者：與醫(yī)學(xué)、管理、社會(huì)學(xué)等領(lǐng)域的專家合作，共同解決復(fù)雜的健康問(wèn)題。*作用體現(xiàn)：*提升全民健康素養(yǎng)，是“健康中國(guó)”的基礎(chǔ)。*改變不健康行為，是控制慢性病