人教版一年級上冊美術(shù)《我在空中飛》教案《我在空中飛》教案(一)教學(xué)目標：知識與能力：了解我國古代、現(xiàn)代藝術(shù)作品中飛天的表現(xiàn)手法，感悟傳統(tǒng)造型藝術(shù)的魅力。鼓勵學(xué)生積極參與想象，體驗在空中“飛”的感覺，自由表達所見所想，體驗美術(shù)創(chuàng)造活動的樂趣，并在其中學(xué)會合作、學(xué)會探究。過程與方法：展開想象，將自己“飛”在空中的姿態(tài)及看到的景象表現(xiàn)出來，拓展兒童創(chuàng)造思維，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)他們從不同角度來表現(xiàn)在空中飛的情景。情感態(tài)度與價值觀：通過欣賞、表現(xiàn)飛天的形象，有助于學(xué)生了解中國傳統(tǒng)造型藝術(shù)中的表現(xiàn)方法，感悟我國傳統(tǒng)文化的博大精深和勞動人民的創(chuàng)造才能，增強學(xué)生熱愛民族傳統(tǒng)文化的情感。教學(xué)重點：通過本課學(xué)習(xí)，了解我國古代、現(xiàn)代藝術(shù)作品中飛天的表現(xiàn)手法，感悟傳統(tǒng)造型藝術(shù)的魅力。參考傳統(tǒng)的飛天形象，想象、創(chuàng)作一幅飛天作品。并能把自己“飛”在空中的姿態(tài)及看到的景象表現(xiàn)出來。教學(xué)難點：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生感受空中“飛”起來，引導(dǎo)學(xué)生多方面、多角度想象“我在空中飛”的情景，激發(fā)合理的想象。教學(xué)策略：本課內(nèi)容選自小學(xué)美術(shù)教材人教版第一冊第九課，屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。依據(jù)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)評價標準，在教學(xué)中，為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設(shè)計注重以學(xué)生為主體，側(cè)重學(xué)生的體驗過程，我采用創(chuàng)設(shè)情境、欣賞、談話、體驗、游戲、展示、巡回指導(dǎo)等綜合性手段，根據(jù)學(xué)生發(fā)展環(huán)節(jié)需要自由變化，重在積極主動的引導(dǎo)、參與，幫助學(xué)生挖掘自身潛能。教學(xué)過程：教學(xué)程序教學(xué)活動（含過程與方法）設(shè)計目的和說明導(dǎo)入新課師：同學(xué)們老師想了解一下班里哪些學(xué)生坐過飛機，或坐過游樂場里的摩天輪、飛行器。師：說一說：乘坐飛行器在天上的感覺怎樣？在空中看到的東西與在地面上看到的有何不同。生：風(fēng)特別大，頭發(fā)都吹起來了，很刺激。生：從上往下看地面上的東西都很小。師：從同學(xué)們的話語中，老師能感受到一說到“飛”（同時在黑板上寫上—飛）同學(xué)們既興奮，又激動，這樣吧，今天我們就一起畫一畫在天空中飛翔，那快樂的一瞬間吧！補充出示課題──《我在天空飛》從學(xué)生身邊的事情談起，使學(xué)生跟好的融入本課的教學(xué)。講授新課師：同學(xué)們，你們在生活中都見過哪些會飛的動物生：小鳥、瓢蟲等等。

師：除了帶翅膀的小動物，我們生活中還有什么東西能在空中飛？生：氣球、飛機、火箭等等。師：大家說的真熱鬧！你們想不想也飛到天上去呀？師：小動物們借助翅膀飛向了藍天，我們怎么也能飛上天呢？生：可以坐在熱氣球里、坐飛機，滑翔機、跳傘等等。師：同學(xué)們的想象力可真豐富，很多人表現(xiàn)在天上飛的人都要畫上翅膀，或者借助一些工具，飛上藍天，下面我們就來看看這些人物是怎樣飛起來的。（欣賞敦煌莫高窟──飛天）師：飛天形象為什么有動感?分析飛天中線的變化所產(chǎn)生的動感。師：請學(xué)生通過討論說說自己認為飛天美在何處。師生小結(jié)：人物的頭飾、服裝都很華美，我們稱作“服飾美”，如果拋去色彩，我們會發(fā)現(xiàn)她們的線條都是怎樣的？我們管這叫做“線條美”。人物主要憑借飄曳的衣裙、飛舞的彩帶而凌空翱翔，飛地自由、優(yōu)雅。我們把它叫做“姿態(tài)美”。師：那么你們發(fā)現(xiàn)了這些人物的衣帶與他身體的動態(tài)有什么關(guān)系嗎？誰能上來學(xué)一下飛天飛行時的動作？（道具：飄帶）師：看來要想飛上天也不算太難，老師這還有一個短片，我們看看是誰，他又是怎么飛上天的。（翟志剛神舟七號太空漫步圖片）師：看完后，說一說你的感受。翟志剛在太空行走時的動作是什么樣的？如果讓你來表現(xiàn)這樣的畫面，你想怎么辦？生：從人物在畫面的位置、大小、色彩對比，還要注意人物的動作等方面分析。師：我們一起看看其他同學(xué)他們是怎么飛到天空中去的？他們在天空中看到了什么？用什么工具材料來表現(xiàn)的？看一看，找一找，誰的作品對你啟發(fā)最大，說說你的想法。（看課件）借助聯(lián)想，幫助學(xué)生們打開想象的大門。

通過欣賞和學(xué)生的表演，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)絲帶飄動的方向與人體運動方向的關(guān)系。楊利偉已成為中國第一個飛向太空的英雄，這次航行成功，標志著中國已經(jīng)揭開了邁向“太空文明”新時代的序幕，中國一躍成為國際“太空俱樂部”的第三位成員。借用此圖意在激勵兒童的航天夢想，成為未來航空航天事業(yè)的設(shè)計者和探索者，造福人類。教師示范師：老師現(xiàn)在要在黑板上畫一個在天空中飛翔的人，你想提醒老師注意什么？可以到前面來添一添，畫一畫，使老師的作品更完美。

生：請一生到黑板上為老師畫好的飛天添畫絲帶，人物發(fā)絲等，表現(xiàn)出飛天飛行的動勢。師生互動完成作品，重點解決本科的難點問題。學(xué)生創(chuàng)作作業(yè)要求

展開豐富的想象，畫一幅表現(xiàn)在空中飛的畫。老師提示：在表現(xiàn)“我在空中飛”這一主題的時候，畫面中誰是最主要的--我。因此可先將“我”及“我”的好朋友放在畫面顯著的位置上，畫的大一些。然后，將“我們”看到的東西表現(xiàn)出來。但無論創(chuàng)作什么樣的作品，都不要忘記運用流動的線條表現(xiàn)飛天飛行的姿態(tài)。教師進行有目的的巡視，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決作業(yè)展評學(xué)生展示自己的作品，學(xué)生互相評價，教師評價，肯定有創(chuàng)造力和表現(xiàn)力的作品。

師：講一講自己畫中發(fā)生的在空中飛的故事。對個別膽小的，遲遲不敢動筆的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)后立即進行個別鼓勵：“你別怕，想到什么，如果真的畫得不好，老師會幫你修改的。”輔導(dǎo)時特別注意尊重學(xué)生的個性特點，修改作品時只提出建議，不作強行的要求。在評價中不僅鍛煉了學(xué)生的表達能力，同時讓學(xué)生了解到學(xué)習(xí)的途徑是多方面的，可以是來自老師、同學(xué)、課本、甚至是作品本身，因此讓學(xué)生的思維得到發(fā)展。課后拓展課件欣賞：奧運會開幕式的飛天、2008年春節(jié)晚會節(jié)目飛天、油畫家曾浩的油畫作品等。

師：他們的設(shè)計靈感來自哪里？生：飛翔。師：今天老師從你們的作品中也看到了你們的創(chuàng)意，看到了各種現(xiàn)代派的飛天，老師想說你們的創(chuàng)意讓我自豪，我期待你們的下一次作品。幫助學(xué)生們開闊視野，激發(fā)出更多的創(chuàng)作靈感，也為今后的學(xué)習(xí)，埋下一顆善學(xué)的種子。《我在空中飛》教案(二)教材分析：飛向藍天曾經(jīng)是人類童年時代的夢想。同樣，每個少年兒童也都會有自己飛翔的夢。設(shè)置本課目的就在于激發(fā)少年兒童實現(xiàn)自己的夢想，通過“造型·表現(xiàn)”借助創(chuàng)意思維表達自己的夢想。人類飛向藍天的夢想早已實現(xiàn)，但是人們探尋太空的腳步并沒有停止。而人類飛向太空每一步的源頭都離不開豐富的想象。本課選擇了敦煌壁畫中的飛天和表現(xiàn)古代傳說的中國畫作品《嫦娥奔月》來呈現(xiàn)我們祖先的夢想。與此同時，中國航天員在太空的圖片展示了中國人在太空留下的驕傲。表現(xiàn)飛翔最重要的一是飛翔的姿態(tài)，二是飛翔的環(huán)境。在選擇學(xué)生作品時均有所側(cè)重，既有單純表現(xiàn)飛翔動態(tài)的作品，也有表現(xiàn)在藍天飛翔和太空飛翔的作品，既有單純想象的作品也有相對真實表現(xiàn)的作品。旨在拓展同學(xué)們的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度來表現(xiàn)在空中飛的情景。其中的《飛向太空》兒童畫是中國郵票總公司發(fā)行的2009年共和國六十周年國慶系列紀念郵票中的一枚。本課和《魚兒游游》、《我的新朋友》兩課可以視為“造型·表現(xiàn)”的小單元。教學(xué)思路：本課可采用“體驗—欣賞—暢想—創(chuàng)作”的教學(xué)策略，在教學(xué)中讓學(xué)生們自己表演飛翔的樣子，找出飛翔時的特征，再欣賞壁畫中飛天優(yōu)美的體態(tài)，暢想自己變作一只鳥兒或是一陣風(fēng)在高高天空的所見所感，最后鼓勵學(xué)生運用不同的美術(shù)語言，表現(xiàn)自己在空中飛翔的樣子。教學(xué)建議：(一)導(dǎo)入階段師：飛是什么感覺?誰能表現(xiàn)出飛翔時的樣子?(請同學(xué)表演)(教師拿出一條絲巾，披在學(xué)生身上)再次請同學(xué)表演飛翔時的樣子，體驗兩次飛翔時不同的特征。師：有什么不同?你怎么看得出他們是在表演飛翔的感覺?師：想當(dāng)一回真正的空中飛人嗎?就請跟隨老師進入《我在空中飛》吧!(出示課題)(二)發(fā)展階段師：我們?nèi)祟愒诤芫靡郧熬蜁诚脒^可以遨游天空，在敦煌壁畫中我們可以看到有飛天的形象出現(xiàn)(出示課件)師：飛天特征是什么?(學(xué)生回答)教師介紹有關(guān)飛天的知識師：飛的姿態(tài)有各種各樣。現(xiàn)代，人類探索太空奧秘、了解太空，1962年6月3日，愛德華·懷特成美國進行太空行走的第一人。2008年9月27日，我們的神舟七號載人航天器的航天員翟志剛進行了中國第一次出艙活動，在太空中揮舞五星紅旗。師：你能說說航天員的這種飛行姿態(tài)和飛天有什么不同?(學(xué)生回答)師：要表現(xiàn)出“飛”的樣子，看來是有多種方法的，身體的動態(tài)也是很重要的。師：當(dāng)我們真正“飛”起來的時候，我們周圍的環(huán)境還和現(xiàn)在一樣嗎?如果你現(xiàn)在已經(jīng)“飛”在空中，請你給我們描述一下你看到周圍的樣子，也許你是航天員，也許你是一只“鳥”，也許你是一陣“風(fēng)”。(學(xué)生回答)師：那么，要畫出飛起來的人，你認為最難的是什么?(學(xué)生回答)師：欣賞教材上的學(xué)生作品，看看同學(xué)們是怎樣表現(xiàn)的。(學(xué)生活動)師：你“飛”的時候想要個伙伴嗎?如果我們“飛”到了大海的上空、森林的上空、另外的星球。師：迎接我們的又會是誰呢?(學(xué)生回答)師：你會想用什么顏色來裝扮畫面呢?(學(xué)生回答)師：讓我們再來看看同學(xué)作品中的顏色有什么特點?(學(xué)生回答)師：你是不是也想來一張表現(xiàn)我在空中飛的作品呀?師：你可以選擇自己喜歡的作畫方式。(三)學(xué)生創(chuàng)作(四)展示評價說說