2025年中學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》教育教學(xué)能力提升模擬試卷八十三（含答案）考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分。每小題只有一個選項符合題意。）1.根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》，下列選項中，不屬于學(xué)校教育教學(xué)工作基本要求的是（）。A.營造安全、文明、和諧、友善的校園環(huán)境B.遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育C.堅持德育為先，注重智育，兼顧體育、美育和勞動教育D.開全開足國家規(guī)定課程，不得隨意增減課程和課時2.中學(xué)生小華學(xué)習(xí)態(tài)度消極，經(jīng)常逃避作業(yè)，教師多次批評教育效果不佳。針對小華的情況，教師首先應(yīng)當(dāng)關(guān)注的是（）。A.小華是否存在學(xué)習(xí)障礙B.小華的家庭環(huán)境和教養(yǎng)方式C.小華的同伴關(guān)系如何D.批評教育的方式是否需要調(diào)整3.某教師在進行“光合作用”教學(xué)時，利用多媒體展示了植物進行光合作用的動畫過程，并引導(dǎo)學(xué)生思考。該教師主要運用了哪種教學(xué)方法？（）A.講授法B.討論法C.實驗法D.演示法4.在班級管理中，教師通過制定和執(zhí)行班規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力，體現(xiàn)了班級管理的（）。A.教育性原則B.民主性原則C.自治性原則D.系統(tǒng)性原則5.教師在課堂上發(fā)現(xiàn)兩名學(xué)生正在偷偷玩手機，為了不影響其他同學(xué)，教師暫時沒有制止。該教師的行為主要體現(xiàn)了（）。A.對學(xué)生的信任B.對課堂秩序的漠視C.教育機智D.對學(xué)生行為的放任6.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中，要求教師“關(guān)愛學(xué)生”，其核心內(nèi)涵不包括（）。A.尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生B.保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康C.培養(yǎng)學(xué)生特長，促進全面發(fā)展D.對學(xué)生嚴(yán)慈相濟，做學(xué)生良師益友7.針對中學(xué)生出現(xiàn)的考試焦慮現(xiàn)象，教師可以采取的有效措施之一是（）。A.降低考試難度，減少考試次數(shù)B.加強對學(xué)生的批評，提高其學(xué)習(xí)壓力C.指導(dǎo)學(xué)生進行放松訓(xùn)練，如深呼吸、冥想等D.只關(guān)注學(xué)生的考試成績，忽視其努力過程8.班主任在組織班級活動時，鼓勵學(xué)生積極參與，并尊重學(xué)生的意見和想法，體現(xiàn)了（）。A.管理者角色B.教學(xué)者角色C.社會工作者角色D.朋友角色9.教育評價的目的是為了（）。A.對學(xué)生進行排名和篩選B.診斷教學(xué)問題，改進教學(xué)方法C.評定教師工作績效，進行獎懲D.判定學(xué)生是否達到特定學(xué)習(xí)目標(biāo)10.在教學(xué)設(shè)計中，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿，其核心要素不包括（）。A.知識與技能B.過程與方法C.情感態(tài)度與價值觀D.學(xué)習(xí)方法與策略11.中學(xué)生小麗性格內(nèi)向，不善于與人交往，教師通過組織小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵小麗參與討論，幫助她融入集體。教師采取的策略主要是（）。A.個別指導(dǎo)B.行為矯正C.群體影響D.系統(tǒng)訓(xùn)練12.教師在課堂提問時，應(yīng)注重問題的啟發(fā)性和層次性，以激發(fā)學(xué)生的思考，這體現(xiàn)了（）。A.教學(xué)目標(biāo)的明確性B.教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性C.教學(xué)方法的啟發(fā)性D.教學(xué)過程的互動性13.教師職業(yè)的本質(zhì)特征是（）。A.專業(yè)性B.社會性C.公益性D.群眾性14.《中華人民共和國未成年人保護法》規(guī)定，學(xué)校、幼兒園應(yīng)當(dāng)建立安全管理制度，對未成年人進行安全教育，提高未成年人的（）。A.學(xué)習(xí)能力B.自理能力C.安全意識和自我保護能力D.社會交往能力15.教師在評價學(xué)生時，既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，也要關(guān)注學(xué)生的品德發(fā)展、身心健康等方面，體現(xiàn)了（）。A.評價的客觀性原則B.評價的全面性原則C.評價的發(fā)展性原則D.評價的激勵性原則二、材料分析題（本大題共2小題，每小題15分，共30分。）16.閱讀下列材料，并回答問題。張老師是某中學(xué)初二年級的班主任。一天，班上的學(xué)生小強在課堂上突然站起來，大聲指責(zé)同學(xué)小剛抄襲了他的作業(yè)。小強說：“你上次就說不會做，現(xiàn)在又抄我的，太過分了！”小剛急忙辯解，兩人爭執(zhí)不下，課堂秩序頓時混亂。張老師見狀，立即制止了爭吵，并將兩人叫到辦公室進行談話。張老師先是分別聽取了小強和小剛的解釋，然后對小強說：“同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助，但幫助也要講究方式方法，不能隨意指責(zé)他人?！睂π傉f：“遇到困難，可以尋求老師和同學(xué)的幫助，但不能抄襲?！弊詈?，張老師引導(dǎo)兩人認識到各自的錯誤，并共同商定了解決分歧的辦法。事后，張老師還利用班會課，向全班同學(xué)講述了這件事，并教育大家要尊重他人，學(xué)會正確處理同學(xué)之間的矛盾。問題：(1)張老師處理學(xué)生矛盾的過程體現(xiàn)了哪些教育智慧？（8分）(2)結(jié)合材料，談?wù)劷處煈?yīng)如何做好學(xué)生間的矛盾調(diào)解工作？（7分）17.閱讀下列材料，并回答問題。李老師是某中學(xué)九年級的語文教師。在講授魯迅先生的散文《背影》時，李老師首先介紹了作者的創(chuàng)作背景和文章的時代背景，然后帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，并分析文章的結(jié)構(gòu)和語言特色。在引導(dǎo)學(xué)生理解文章主旨時，李老師問道：“同學(xué)們，文中父親‘背影’的形象給你留下了什么印象？作者通過‘背影’想要表達怎樣的情感？”學(xué)生們積極發(fā)言，有的說父親背影體現(xiàn)了他對兒子的深沉的愛，有的說體現(xiàn)了當(dāng)時背景下家庭的艱辛，還有的說體現(xiàn)了父親堅強、樸實的人格。在討論過程中，學(xué)生小華突然提出：“老師，我覺得這篇文章有些地方寫得不真實，比如父親買橘子爬月臺的場景，我覺得太夸張了?！崩罾蠋煕]有批評小華，而是笑著說：“小華同學(xué)提出的問題很有價值，我們來一起探討一下。大家覺得這個‘背影’場景是否真實？它對表現(xiàn)文章主旨有什么作用？”同學(xué)們紛紛發(fā)言，從不同角度分析了這個場景的藝術(shù)表現(xiàn)力。最后，李老師總結(jié)道：“文學(xué)創(chuàng)作允許藝術(shù)加工，‘背影’這個場景雖然看似‘夸張’，但正是這種‘夸張’最能打動人心，最能表現(xiàn)父子之間的深情。”問題：(1)李老師在教學(xué)過程中體現(xiàn)了哪些教學(xué)能力？（10分）(2)結(jié)合材料，談?wù)劷處煈?yīng)如何對待學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出的不同見解？（5分）三、寫作題（本大題1小題，共40分。）18.請以“教師的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)”為題，寫一篇不少于800字的教育文章。試卷答案1.B2.B3.D4.C5.A6.C7.C8.B9.B10.D11.C12.C13.A14.C15.B16.(1)張老師處理學(xué)生矛盾的過程體現(xiàn)了以下教育智慧：①保持了冷靜和理智，沒有在課堂上立即處理，避免了矛盾的進一步激化，體現(xiàn)了教育機智。（3分）②傾聽并尊重了雙方學(xué)生的意見，了解了矛盾的全貌，為有效解決矛盾奠定了基礎(chǔ)。（3分）③運用了個別談話的方式，針對不同學(xué)生的心理特點進行了有針對性的教育，體現(xiàn)了因材施教的原則。（2分）④引導(dǎo)學(xué)生認識到自身的錯誤，并共同商定解決辦法，培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感和解決問題的能力，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教育理念。（2分）(2)結(jié)合材料，教師應(yīng)如何做好學(xué)生間的矛盾調(diào)解工作：①保持冷靜，控制局面，避免矛盾在公開場合升級，保護學(xué)生的自尊心。（2分）②傾聽各方意見，了解矛盾發(fā)生的經(jīng)過和原因，做到客觀公正。（2分）③運用教育智慧，引導(dǎo)學(xué)生換位思考，理解他人，學(xué)會溝通和包容。（2分）④引導(dǎo)學(xué)生自行協(xié)商解決矛盾，培養(yǎng)其自治能力和責(zé)任感；必要時進行適當(dāng)干預(yù)和指導(dǎo)。（1分）⑤將矛盾調(diào)解與思想教育相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和行為規(guī)范。（2分）17.(1)李老師在教學(xué)過程中體現(xiàn)了以下教學(xué)能力：①教學(xué)設(shè)計能力：能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點，設(shè)計合理的教學(xué)流程，包括導(dǎo)入、講解、提問、討論等環(huán)節(jié)。（3分）②課堂調(diào)控能力：能夠靈活應(yīng)對課堂上學(xué)生的突發(fā)提問，沒有回避或批評，而是將其轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，引導(dǎo)全體學(xué)生討論。（3分）③師生互動能力：能夠鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，尊重學(xué)生的不同見解，營造了民主、平等的課堂氛圍。（2分）④評價與引導(dǎo)能力：能夠?qū)W(xué)生的發(fā)言進行恰當(dāng)?shù)脑u價，并引導(dǎo)學(xué)生深入思考，總結(jié)提升，幫助學(xué)生理解文章主旨。（2分）(2)結(jié)合材料，教師應(yīng)如何對待學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出的不同見解：①尊重學(xué)生的見解，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，營造寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍。（1分）②對學(xué)生的不同見解進行客觀分析，判斷其合理性，并引導(dǎo)學(xué)生進行深入思考和討論。（2分）③將學(xué)生的不同見解作為寶貴的教學(xué)資源，促進教學(xué)的互動和深化。（1分）④引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽和包容他人的不同意見，培養(yǎng)批判性思維和合作精神。（1分）18.(因答案需要一定篇幅，以下為文章寫作思路框架，非完整答案)文章主旨：論述教師的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)膬?nèi)涵、重要性以及如何踐行。開頭：可以從教育行業(yè)的特殊性、教師對學(xué)生成長的影響等方面入手，引出教師責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)闹黝}。主體：①闡述教師的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)膬?nèi)涵：教書育人、傳道授業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、為人師表等方面的責(zé)任。（4分）②論述