2025年中學教師資格考試《綜合素質(zhì)》教育教學能力提升真題模擬及答案解析考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分。下列每小題備選項中，只有一項是最符合題目要求的。）1.根據(jù)我國《教育法》的規(guī)定，下列不屬于受教育者主要權(quán)利的是（）。A.參加教育教學計劃安排的各種活動B.使用教育教學設施、設備、圖書資料C.按照國家規(guī)定獲得獎學金、貸學金、助學金D.對學校教育教學、管理工作提出意見和建議2.中學生小華經(jīng)常在課堂上走神，不完成作業(yè)，與同學關(guān)系緊張。班主任在了解情況后，發(fā)現(xiàn)其父母近期關(guān)系不和，家庭氛圍壓抑。班主任首先應采取的措施是（）。A.批評小華上課不認真，違反課堂紀律B.單獨約談小華，了解其內(nèi)心的想法和困惑C.立即聯(lián)系家長，要求其監(jiān)督小華的學習D.在班級內(nèi)點名批評小華，以示警告3.教師在講解“光合作用”時，不僅運用了生動的語言描述，還結(jié)合了精心制作的動畫課件和課堂演示實驗。這種教學方法主要體現(xiàn)了（）的教學原則。A.科學性與思想性統(tǒng)一B.理論聯(lián)系實際C.系統(tǒng)性與循序漸進D.啟發(fā)性與直觀性4.某班學生在一次數(shù)學測驗后，小麗成績不理想，情緒低落。教師沒有批評她，而是耐心了解原因，并幫她分析試卷，找出知識薄弱點，鼓勵她制定學習計劃，逐步提高。這位教師主要體現(xiàn)了（）的職業(yè)道德素養(yǎng)。A.愛國守法B.關(guān)愛學生C.教書育人D.為人師表5.在班級管理中，某班主任注重建立班級規(guī)則，明確獎懲措施，并堅持公平公正地執(zhí)行。同時，他也鼓勵學生參與班級事務管理，發(fā)揮學生的主體作用。這種班級管理方式主要體現(xiàn)了（）的班級管理模式。A.獎懲管理B.民主管理C.目標管理D.教師中心管理6.根據(jù)加德納的多元智能理論，下列選項中不屬于智能范疇的是（）。A.言語智能B.邏輯-數(shù)學智能C.身體-動覺智能D.政治敏感智能7.一位語文教師在教授古詩《靜夜思》時，引導學生反復誦讀，體會詩歌的韻律美；組織學生討論詩人的情感；甚至播放了與詩歌意境相符的音樂。這種教學活動主要側(cè)重于培養(yǎng)學生的（）。A.識字寫字能力B.閱讀理解能力C.寫作表達能力D.審美鑒賞能力8.學生小強在學習過程中遇到困難時，常常表現(xiàn)出回避、退縮的行為。根據(jù)埃里克森的社會心理發(fā)展階段理論，小強可能處于（）階段，并面臨的主要發(fā)展任務是什么？A.前運算階段，主動對內(nèi)疚的沖突B.犯罪階段，勤奮對自卑的沖突C.自我同一性對角色混亂階段，勤奮對自卑的沖突D.青春期，同一性對角色混亂的沖突9.教師在課堂提問后，往往需要等待一段時間，才能讓大部分學生做出回應。這種等待時間被稱為（）。A.提問技巧B.思考時間C.教學節(jié)奏D.課堂控制10.對學生的學習結(jié)果進行的總結(jié)性評價，通常在學期末或?qū)W年末進行，其主要目的是（）。A.了解學生的學習過程，提供反饋B.檢驗教學目標的達成度，作為評定成績的主要依據(jù)C.幫助學生發(fā)現(xiàn)學習中的興趣點D.促進學生之間的橫向比較二、簡答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分。）11.簡述教師職業(yè)道德規(guī)范的主要內(nèi)容。12.簡述中學生情緒發(fā)展的主要特點。13.簡述運用信息技術(shù)優(yōu)化教學設計的主要途徑。三、案例分析題（本大題共1小題，共20分。）14.小明是七年級的一名學生，最近上課經(jīng)常走神，作業(yè)完成質(zhì)量下降，有時甚至與同學發(fā)生小沖突。班主任王老師發(fā)現(xiàn)后，找小明談了話。小明承認自己最近在家和父母鬧矛盾，心里很不開心，覺得學習也沒意思了。王老師聽后，沒有批評他，而是耐心地傾聽了他的煩惱，并分享了自己學生時代類似的經(jīng)歷和感受。隨后，王老師和小明一起分析了現(xiàn)狀，鼓勵他主動與父母溝通，并幫助他制定了小的學習目標，循序漸進地恢復學習狀態(tài)。一段時間后，小明的學習狀態(tài)有了明顯改善。請結(jié)合相關(guān)教育理論知識，分析王老師的教育行為體現(xiàn)了哪些方面的素養(yǎng)，并說明其做法對小明產(chǎn)生了積極影響的原因。四、教學設計題（本大題共1小題，共30分。）15.請以“一次性的價值”為主題，設計一份適用于八年級學生的1課時（40分鐘）的語文教學活動方案。要求：明確教學目標，選擇恰當?shù)慕虒W方法，簡要設計教學過程，并說明設計意圖。試卷答案一、選擇題1.D2.B3.D4.B5.B6.D7.D8.D9.B10.B二、簡答題11.教師職業(yè)道德規(guī)范的主要內(nèi)容包括：愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學生、教書育人、為人師表、終身學習。具體而言：*愛國守法：指教師熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產(chǎn)黨領導，擁護社會主義制度；遵守國家法律法規(guī)，依法履行教師職責。*愛崗敬業(yè)：指教師忠誠于人民的教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻；對工作高度負責，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導學生。*關(guān)愛學生：指教師關(guān)心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生；保護學生安全，關(guān)心學生健康，維護學生權(quán)益。*教書育人：指教師遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育；循循善誘，誨人不倦，因材施教；培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。*為人師表：指教師嚴于律己，以身作則；衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明；關(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。*終身學習：指教師崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)；潛心鉆研業(yè)務，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。12.中學生情緒發(fā)展的主要特點包括：*情緒體驗日益豐富和深刻：隨著認知能力的發(fā)展和社會經(jīng)驗的積累，中學生的情緒體驗更加多樣，不僅有基本情緒，還出現(xiàn)了更復雜的情緒，如焦慮、抑郁、自豪感、羞恥感等，且情緒體驗的強度和持續(xù)時間也增強。*情緒波動性較大，易受外界影響：中學生的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育尚未完全成熟，情緒調(diào)節(jié)能力相對較弱，容易受到外界環(huán)境、人際關(guān)系、學業(yè)壓力等因素的影響，情緒表現(xiàn)出現(xiàn)較大的波動。*情緒的掩飾性和內(nèi)隱性增強：相比小學生，中學生更懂得根據(jù)場合和對象調(diào)整自己的情緒表達，有時會表現(xiàn)出一定的掩飾性，甚至出現(xiàn)情緒的壓抑。*自我意識與情緒密切相關(guān)：中學生進入青春期，自我意識迅速發(fā)展，非常關(guān)注自己在他人眼中的形象，情緒體驗與自我評價密切相關(guān)，自尊心較強，容易因自尊受損而產(chǎn)生負面情緒。13.運用信息技術(shù)優(yōu)化教學設計的主要途徑包括：*豐富教學資源，拓展教學空間：利用網(wǎng)絡、多媒體等技術(shù)手段，搜集、整合各類優(yōu)質(zhì)教學資源（如視頻、音頻、動畫、圖片、課件等），豐富教學內(nèi)容，拓展學生的知識視野，激發(fā)學生的學習興趣。*創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣：利用信息技術(shù)創(chuàng)設逼真的、生動的教學情境，將抽象的知識具體化、形象化，增強教學的直觀性和趣味性，激發(fā)學生的學習動機和求知欲。*創(chuàng)新教學方法，提高教學效率：運用信息技術(shù)支持探究式學習、合作學習、個性化學習等多種教學方式，促進師生互動、生生互動，提高課堂教學的效率和效果。*改進教學評價，實現(xiàn)精準反饋：利用信息技術(shù)開展在線測試、作業(yè)批改、學情分析等評價活動，及時、準確地獲取學生的學習反饋信息，為教師調(diào)整教學策略、為學生調(diào)整學習方式提供依據(jù)。*促進家校溝通，形成教育合力：利用信息技術(shù)平臺（如微信群、校訊通等）建立家校溝通渠道，及時向家長反饋學生的學習情況，共同關(guān)注學生的成長。三、案例分析題王老師的教育行為體現(xiàn)了以下方面的素養(yǎng)：*關(guān)愛學生：王老師沒有因為小明成績下降或行為問題而批評他，而是主動關(guān)心他的困難，耐心傾聽他的煩惱，體現(xiàn)了對學生的人文關(guān)懷。*心理健康教育能力：王老師能夠識別小明的情緒問題，并運用共情、傾聽等技巧進行心理疏導，幫助小明緩解壓力，調(diào)整心態(tài)。*教育機智：王老師能夠根據(jù)小明的具體情況，采取靈活多樣的教育方法，既關(guān)注了他的情感需求，也幫助他制定了實際可行的學習計劃。*溝通能力：王老師既與學生進行了有效溝通，也間接促進了學生與家長之間的溝通，體現(xiàn)了良好的溝通協(xié)調(diào)能力。其做法對小明產(chǎn)生了積極影響的原因：*滿足了學生的情感需求：王老師的傾聽和共情讓小明感到被理解和尊重，緩解了他的負面情緒，建立了良好的師生關(guān)系。*提供了有效的支持：王老師不僅給予了情感上的支持，還提供了具體的幫助，如分析現(xiàn)狀、制定學習目標等，讓小明看到了改變的可能性。*增強了學生的自我效能感：通過循序漸進的幫助和鼓勵，小明逐漸恢復了學習狀態(tài)，體驗到了成功的喜悅，增強了自信心和學習動力。*符合教育規(guī)律：王老師的教育行為遵循了學生的身心發(fā)展規(guī)律和教育原則，體現(xiàn)了因材施教、以生為本的教育理念，從而取得了良好的教育效果。四、教學設計題（以下為示例，具體設計可根據(jù)實際情況調(diào)整）主題：一次性的價值教學對象：八年級學生課時：1課時（40分鐘）教學目標：*知識與技能：了解一次性用品的種類、用途及其對環(huán)境的影響；掌握垃圾分類的基本知識；能夠列舉減少使用一次性用品的具體方法。*過程與方法：通過觀察、討論、調(diào)查等方式，培養(yǎng)學生收集信息、分析問題和解決問題的能力；通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和溝通能力。*情感態(tài)度與價值觀：增強學生的環(huán)保意識和社會責任感；樹立綠色生活方式的觀念；培養(yǎng)學生節(jié)約資源、保護環(huán)境的行動意愿。教學方法：講授法、討論法、案例分析法、小組合作學習法、情景模擬法教學過程：*導入（5分鐘）：播放一段關(guān)于塑料垃圾污染地球的視頻片段，引發(fā)學生的關(guān)注和思考。提問：視頻中展示了哪些一次性用品？它們對環(huán)境造成了哪些危害？導入本節(jié)課的主題——一次性的價值。*新授（25分鐘）：*活動一：認識一次性用品（10分鐘）：學生分組討論，列舉生活中常見的一次性用品，并分析其用途和優(yōu)缺點。教師進行補充和總結(jié)，引導學生認識到一次性用品在方便生活的同時，也帶來了資源浪費和環(huán)境污染等問題。*活動二：分析案例，探究原因（10分鐘）：呈現(xiàn)幾個與一次性用品相關(guān)的案例（如海洋生物被塑料纏繞、垃圾填埋場現(xiàn)狀等），引導學生分析造成這些問題的原因，如過度消費、缺乏環(huán)保意識、垃圾分類處理不當?shù)取?活動三：探究方法，減少污染（5分鐘）：學生以小組為單位，brainstorm減少使用一次性用品、減少白色污染的方法，并進行展示和分享。教師進行點評和補充，如自帶購物袋、水杯，使用可重復使用的餐具，進行垃圾分類等。*鞏固（5分鐘）：情景模擬：假設學校要舉辦一次“綠色校園”活動，請學生分組設計活動方案，提出減少一次性用品使用的具體措施。*總結(jié)（5分鐘）：教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)保護環(huán)境的重要性，鼓勵學生在日常生活中踐行綠色生活方式，做一個環(huán)保小衛(wèi)士。設計意圖：*貼近生活：選擇學生熟悉的一次性用品作為