動物兒歌教學(xué)活動設(shè)計與實錄一、活動設(shè)計（一）活動名稱可愛的小動物——中班動物兒歌仿編與表演活動（二）年齡段中班（4-5歲）（三）活動目標1.認知目標：認識常見的幾種小動物（如小貓、小狗、小羊）的典型叫聲和動作特征，理解并學(xué)唱關(guān)于這些動物的簡單兒歌。2.技能目標：嘗試根據(jù)動物的不同特征，運用簡單的詞語和句式仿編兒歌，能大膽地用聲音和動作模仿、表演動物。3.情感目標：感受兒歌的韻律美和趣味性，體驗?zāi)７滦游锏目鞓?，萌發(fā)對小動物的喜愛之情。（四）活動準備1.物質(zhì)準備：*多媒體課件（PPT）：包含小貓、小狗、小羊的圖片、音頻（動物叫聲、背景音樂）。*動物頭飾：小貓、小狗、小羊若干。*節(jié)奏棒或沙錘等簡單打擊樂器（可選，用于為兒歌伴奏）。*白板或大張紙，彩色筆。2.經(jīng)驗準備：幼兒在日常生活中或通過圖片、視頻對小貓、小狗、小羊等動物有初步的認識。（五）活動重點與難點*重點：學(xué)唱動物兒歌，能模仿動物的叫聲和動作。*難點：根據(jù)動物特征仿編兒歌的簡單樂句。（六）活動過程1.情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣*教師：“小朋友們，今天我們班要來幾位神秘的小客人，它們喜歡和我們做朋友，還會唱歌跳舞呢！我們一起聽聽是誰來了？”*播放小貓的叫聲音頻。*教師：“咦？這是誰在叫呀？（引導(dǎo)幼兒猜測）對啦，是可愛的小貓！我們一起請它出來好不好？”（出示小貓圖片或PPT）2.感知理解，學(xué)習(xí)兒歌*認識小貓，學(xué)習(xí)第一段兒歌：*教師：“小貓是什么樣子的？它怎么叫？（喵喵喵）它喜歡做什么動作呢？（輕輕走，舔爪子等）”*教師邊做動作邊念兒歌：“小花貓，喵喵喵，走起路來靜悄悄?！?帶領(lǐng)幼兒模仿小貓的叫聲“喵喵喵”和走路動作（踮腳尖，輕輕走），分句學(xué)念兒歌，再完整念唱?？膳浜虾唵蔚墓?jié)奏。*認識小狗，學(xué)習(xí)第二段兒歌：*用同樣的方式（聽叫聲、看圖片、模仿動作）引出小狗。*教師：“小狗怎么叫？（汪汪汪）它看到主人會怎么樣？（搖尾巴）”*教師示范：“小花狗，汪汪汪，看見主人搖尾巴?！?帶領(lǐng)幼兒模仿小狗叫聲和搖尾巴的動作，學(xué)念兒歌。*認識小羊，學(xué)習(xí)第三段兒歌：*引出小羊，提問：“小羊怎么叫？（咩咩咩）它喜歡吃什么？（青草）”*教師示范：“小山羊，咩咩咩，愛吃青草咩咩叫?！?帶領(lǐng)幼兒模仿小羊叫聲和吃草的動作，學(xué)念兒歌。*完整念唱兒歌：*教師播放背景音樂，帶領(lǐng)幼兒完整念唱整首兒歌（三段連起來），鼓勵幼兒邊念邊做動作。3.模仿游戲，鞏固體驗*“動物模仿秀”：*教師出示動物頭飾，請幼兒自由選擇自己喜歡的動物頭飾戴上。*教師：“現(xiàn)在我們都變成小動物啦！請小貓們站起來‘喵喵喵’叫一叫，走一走；請小狗們‘汪汪汪’叫一叫，搖一搖尾巴；請小羊們‘咩咩咩’叫一叫，吃青草啦！”*播放音樂，幼兒戴著頭飾，自由地在活動室里模仿相應(yīng)動物的叫聲和動作，教師參與其中，與幼兒互動。4.拓展想象，嘗試仿編*啟發(fā)思考，打開思路：*教師：“除了小貓、小狗、小羊，你們還喜歡什么小動物？它們是怎么叫的？有什么特別的動作嗎？”（幼兒自由發(fā)言，如小雞、小鴨、小兔子等）*教師根據(jù)幼兒的回答，選擇一兩種常見且特征明顯的動物（如小雞）作為范例進行仿編。*教師：“我們剛才學(xué)了小貓喵喵叫，小狗汪汪叫，小羊咩咩叫。那小雞呢？小雞怎么叫？（嘰嘰嘰）它喜歡做什么？（吃蟲子，捉米）”*引導(dǎo)幼兒嘗試編出：“小小雞，嘰嘰嘰，愛吃蟲子嘰嘰嘰?！?集體/分組仿編：*鼓勵幼兒嘗試仿編自己喜歡的小動物兒歌，教師將幼兒編的兒歌記錄在白板上。*可將幼兒分成小組，每組選擇一種動物進行合作仿編，然后請小組展示。*帶領(lǐng)幼兒念唱新編的兒歌。5.放松整理，愉快結(jié)束*教師：“今天我們認識了這么多可愛的小動物，還學(xué)會了它們的兒歌，你們開心嗎？小動物們玩累了，要回家休息了，我們和它們說再見吧！”*幼兒和教師一起做放松動作，模仿小動物“回家”的情景，活動結(jié)束。（七）活動延伸1.美工區(qū)：提供彩紙、蠟筆等材料，讓幼兒畫出自己喜歡的小動物，并把學(xué)到的或自己編的兒歌寫（或請老師幫忙寫）在圖畫旁邊。2.表演區(qū)：放置動物頭飾和相關(guān)道具，鼓勵幼兒自由組合進行兒歌表演。3.語言區(qū)：投放更多關(guān)于動物的繪本和兒歌圖譜，供幼兒自主閱讀和念唱。二、活動實錄活動時間：上午9:30-10:00活動地點：中班活動室執(zhí)教教師：李老師幼兒人數(shù)：25名(一)情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣（活動室里，孩子們圍坐在李老師身邊的地毯上，神情專注。）李老師：“小朋友們，今天我們班要來幾位神秘的小客人，它們喜歡和我們做朋友，還會唱歌跳舞呢！我們一起聽聽是誰來了？”（李老師故作神秘地按下播放器，傳來“喵喵喵”的叫聲。）幼兒：（有的立刻舉手，有的小聲議論）“是小貓！”“小貓在叫！”李老師：（笑著點頭）“咦？這是誰在叫呀？對啦，是可愛的小貓！我們一起請它出來好不好？”（李老師打開PPT，屏幕上出現(xiàn)一只憨態(tài)可掬的小花貓圖片。）“哇，小花貓真可愛！”(二)感知理解，學(xué)習(xí)兒歌李老師：“小貓是什么樣子的？它怎么叫？”幼兒A：“它有胡子！”幼兒B：“它‘喵喵喵’地叫！”李老師：“說得真好！小貓‘喵喵喵’叫。它走起路來怎么樣呢？”（李老師邊說邊踮起腳尖，雙手做貓爪狀，輕輕走動。）幼兒C：“輕輕的！”李老師：“對，小貓走起路來靜悄悄的。我們來學(xué)學(xué)小貓唱歌：‘小花貓，喵喵喵，走起路來靜悄悄?！保ɡ罾蠋熯吥钸呑鰟幼?，語速稍慢，突出節(jié)奏。）（幼兒跟著李老師一起念，有的也學(xué)著踮腳走路。）接著，李老師用同樣的方式引出了小狗和小羊。當學(xué)到“小花狗，汪汪汪，看見主人搖尾巴”時，孩子們都興奮地搖起了小腦袋和身體，模仿小狗搖尾巴的樣子。學(xué)到小羊時，李老師做了一個吃草的動作，孩子們也紛紛伸出小手，做出“咩咩咩”的叫聲和吃草的可愛模樣。在完整念唱時，李老師播放了一段輕快的音樂，孩子們跟著音樂的節(jié)奏，邊念邊做，活動室里充滿了“喵喵喵”“汪汪汪”“咩咩咩”的叫聲，熱鬧極了。(三)模仿游戲，鞏固體驗李老師：“現(xiàn)在，老師這里有很多小動物的頭飾，想不想變成小動物呀？”幼兒：（齊聲）“想！”（李老師分發(fā)頭飾，孩子們興奮地挑選著，有的戴上了小貓頭飾，有的戴上了小狗、小羊頭飾，互相看著同伴的樣子，咯咯地笑。）李老師：“現(xiàn)在我們都變成小動物啦！請小貓們站起來‘喵喵喵’叫一叫，走一走；請小狗們‘汪汪汪’叫一叫，搖一搖尾巴；請小羊們‘咩咩咩’叫一叫，吃青草啦！”（音樂響起，孩子們戴著頭飾，在活動室里自由地模仿。戴小貓頭飾的幼兒踮著腳尖輕輕走，不時“喵喵”叫兩聲；戴小狗頭飾的幼兒則興奮地跑來跑去，使勁搖著“尾巴”（有的孩子直接搖身體）；戴小羊頭飾的幼兒則彎著腰，小手做吃青草狀。李老師也戴上一個小貓頭飾，加入孩子們的隊伍，和他們一起“玩耍”，不時用語言鼓勵：“這只小花貓走得真輕！”“這只小狗的尾巴搖得真開心！”）(四)拓展想象，嘗試仿編李老師：“小貓、小狗、小羊和我們玩得真開心。除了它們，你們還喜歡什么小動物呀？”幼兒D：“我喜歡小白兔！”幼兒E：“我喜歡小鴨子！嘎嘎嘎！”幼兒F：“還有小雞！嘰嘰嘰！”李老師：“哇，大家喜歡的小動物真多！剛才有小朋友說到了小雞，小雞怎么叫呀？”幼兒（齊聲）：“嘰嘰嘰！”李老師：“小雞‘嘰嘰嘰’叫，它喜歡做什么呢？”幼兒G：“吃蟲子！”幼兒H：“找米吃！”李老師：“那我們能不能給小雞也編一首兒歌呢？就像小貓那樣。小花貓，喵喵喵。那小雞呢？”幼兒E：“小小雞，嘰嘰嘰！”李老師：“真棒！小小雞，嘰嘰嘰。后面怎么說呢？它愛吃蟲子，我們可以說‘愛吃蟲子嘰嘰嘰’嗎？”幼兒：“可以！”李老師：“好，我們來試試：‘小小雞，嘰嘰嘰，愛吃蟲子嘰嘰嘰?！保◣ьI(lǐng)幼兒念了兩遍。）“還有小朋友喜歡小鴨子，小鴨子怎么叫？”幼兒I：“嘎嘎嘎！”李老師：“小鴨子‘嘎嘎嘎’，它喜歡在水里游。我們來編‘小鴨子，嘎嘎嘎，水里游來嘎嘎嘎’好不好？”孩子們興致勃勃地跟著念。李老師還請喜歡小兔子的小朋友嘗試，雖然小兔子沒有明顯的叫聲，但孩子們想出了“小白兔，蹦蹦跳，愛吃蘿卜和青菜”，李老師也給予了肯定和鼓勵。(五)放松整理，愉快結(jié)束李老師：“今天我們認識了這么多可愛的小動物，還學(xué)會了它們的兒歌，編了新的兒歌，你們開心嗎？”幼兒：“開心！”李老師：“小動物們玩累了，要回家休息了，我們和它們說再見吧！下次我們再和它們一起玩，好不好？”幼兒：“好！再見，小貓！再見，小狗！”（孩子們在輕松愉快的氛圍中，和李老師一起做了幾個深呼吸的放松動作，然后有序地將頭飾放回指定位置。）三、活動反思本次動物兒歌教學(xué)活動，我旨在通過情境創(chuàng)設(shè)、多感官參與和游戲化的方式，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中認識動物、學(xué)習(xí)兒歌、體驗?zāi)７碌臉啡?，并嘗試進行簡單的創(chuàng)編。從活動過程來看，整體效果較好，孩子們的參與積極性很高，基本達到了預(yù)設(shè)的活動目標。亮點與成功之處：1.情境導(dǎo)入自然有效：通過神秘的“客人”和動物叫聲，迅速抓住了孩子們的注意力，激發(fā)了他們的好奇心和參與欲望。2.多感官體驗豐富：活動中融合了聽（叫聲、兒歌、音樂）、說（念兒歌、仿編）、做（模仿動作）、看（圖片、頭飾）等多種感官體驗，符合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點，幫助幼兒更好地理解和記憶兒歌內(nèi)容。3.游戲化教學(xué)貫穿始終：從學(xué)兒歌時的動作模仿，到“動物模仿秀”的角色扮演，再到仿編環(huán)節(jié)的積極互動，都以游戲的形式展開，讓孩子們在玩中學(xué)，學(xué)中樂，有效調(diào)動了幼兒的主動性和積極性。4.仿編環(huán)節(jié)適度拓展：在幼兒熟悉原有兒歌的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)他們從自身經(jīng)驗出發(fā)，思考其他小動物的特征，嘗試進行兒歌仿編。雖然孩子們的創(chuàng)編還比較簡單，但初步激發(fā)了他們的想象力和創(chuàng)造力，部分孩子能積極思考，說出富有童趣的句子。不足與改進方向：1.個體關(guān)注需加強：在集體活動和游戲環(huán)節(jié)，大部分孩子都能積極參與，但個別性格內(nèi)向或注意力不夠集中的孩子參與度不高。后續(xù)活動中，應(yīng)更注意觀察每一位幼兒，適時給予鼓勵和個別引導(dǎo)，確保每個孩子都能在原有水平上有所發(fā)展。2.仿編難度可調(diào)整：在仿編環(huán)節(jié)，對于能力稍弱的幼兒，直接創(chuàng)編兩句兒歌有一定難度。下次可以嘗試先從替換