幼兒園科學與自然探索課程方案一、課程核心理念幼兒天生具有強烈的好奇心和探索欲，他們對周圍世界充滿了疑問，渴望通過親身體驗去感知、去發(fā)現(xiàn)。本科學與自然探索課程正是基于幼兒這一寶貴的天性，以《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》為指導，旨在創(chuàng)設一個充滿趣味與挑戰(zhàn)的探索環(huán)境，讓幼兒在直接感知、實際操作和親身體驗中，初步建立對自然現(xiàn)象和科學原理的認知，培養(yǎng)科學探究精神、動手能力及對大自然的敬畏與熱愛之情。課程強調(diào)過程重于結果，鼓勵幼兒大膽猜想、積極嘗試、樂于表達，讓科學探索成為幼兒童年生活中一段愉悅而有意義的旅程。二、課程目標（一）總目標1.認知目標：幫助幼兒獲取周圍環(huán)境中常見事物和現(xiàn)象的粗淺科學知識和經(jīng)驗；初步了解簡單的科學方法，如觀察、比較、分類、簡單實驗等。2.能力目標：發(fā)展幼兒的觀察能力、動手操作能力、初步的分析和解決問題的能力；培養(yǎng)幼兒運用感官探索的習慣，學習簡單的記錄和表達發(fā)現(xiàn)的方法。3.情感態(tài)度目標：激發(fā)和培養(yǎng)幼兒對科學與自然的興趣和好奇心；體驗科學探索的樂趣和成功的喜悅；培養(yǎng)幼兒愛護環(huán)境、尊重生命、樂于合作分享的情感和態(tài)度。（二）年齡段目標*小班（3-4歲）*對周圍事物和現(xiàn)象有好奇心，喜歡用感官探索。*認識常見的動植物和自然現(xiàn)象，能說出名稱和明顯特征。*學習用簡單的詞語或動作表達自己的發(fā)現(xiàn)。*在成人引導下，參與簡單的觀察和操作活動。*中班（4-5歲）*對自然現(xiàn)象和科學小實驗表現(xiàn)出較濃厚的興趣，樂于提問。*能對常見事物進行比較和簡單分類，發(fā)現(xiàn)其異同。*學習運用多種感官進行觀察，嘗試進行簡單的實驗操作。*能用較完整的語言表達觀察到的現(xiàn)象和自己的想法，喜歡與同伴分享發(fā)現(xiàn)。*大班（5-6歲）*主動探索周圍事物的奧秘，對科學現(xiàn)象具有探究欲望，能提出有思考性的問題。*學習運用簡單的工具進行觀察和實驗，嘗試記錄和分析實驗結果。*初步理解事物之間的簡單聯(lián)系和因果關系。*能大膽表達自己的發(fā)現(xiàn)和想法，樂于參與討論和辯論，具有初步的合作探究意識。三、課程內(nèi)容框架課程內(nèi)容的選擇遵循幼兒的生活經(jīng)驗、興趣點和認知特點，注重與幼兒生活的聯(lián)系，具有啟蒙性、趣味性和可探究性。主要圍繞以下幾個方面展開：（一）親近身邊的自然*四季與天氣：認識四季的特征（氣溫、動植物變化、人們的衣著和活動）；觀察常見的天氣現(xiàn)象（晴、陰、雨、雪、風），了解簡單的天氣符號。*植物的奧秘：認識常見的花草樹木、蔬菜、水果；觀察植物的生長過程（播種、發(fā)芽、長葉、開花、結果）；了解植物生長的基本條件（陽光、水、土壤）。*動物的世界：認識常見的小動物（昆蟲、魚類、鳥類、哺乳動物）及其生活習性；觀察動物的外形特征和運動方式；了解動物與人類的關系。*我們的地球家園：初步感知我們生活的環(huán)境（山川、河流、土地、空氣）；認識常見的自然材料（石頭、沙子、水、泥土）及其簡單特性。（二）探索常見的物理現(xiàn)象*光與影：感知光的存在，探索影子的形成和變化。*聲音的秘密：探索聲音的產(chǎn)生和傳播，嘗試制造不同的聲音。*力與運動：感知常見的力（推力、拉力、摩擦力）；觀察物體的運動狀態(tài)和簡單軌跡。*水的特性：探索水的流動性、溶解性、浮力等簡單特性。*磁鐵的游戲：發(fā)現(xiàn)磁鐵能吸鐵的特性，探索磁鐵的兩極。（三）發(fā)現(xiàn)生命的奧秘*我的身體：認識自己的身體部位及其功能；了解簡單的自我保護方法。*生命的成長：觀察動植物的生長變化（如小蝌蚪變青蛙、蝴蝶的變態(tài)）；體驗生命的神奇。*健康的生活：了解飲食與健康的關系；養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習慣。（四）感受技術與環(huán)境*常見的工具：認識并嘗試使用常見的簡單工具（小勺子、小鏟子、放大鏡等）。*環(huán)保小衛(wèi)士：初步了解環(huán)境污染的危害，學習簡單的環(huán)保行為（如垃圾分類、節(jié)約用水用電）。四、課程實施策略與途徑（一）教學方法與組織形式1.觀察法：引導幼兒運用多種感官，有目的、有計劃地感知事物和現(xiàn)象。2.實驗法：提供材料，鼓勵幼兒動手操作，通過嘗試和驗證發(fā)現(xiàn)問題、得出結論。3.游戲法：將科學探索融入游戲中，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學習。4.講述法與討論法：通過故事、兒歌、提問、談話等方式，引導幼兒思考和表達。5.項目活動/主題探究：圍繞幼兒感興趣的某個主題，進行深入、持續(xù)的探究。6.小組合作與個別指導相結合：鼓勵幼兒在小組中共同探索，教師根據(jù)個體差異進行針對性指導。（二）環(huán)境創(chuàng)設1.創(chuàng)設豐富的科學發(fā)現(xiàn)區(qū)：提供放大鏡、溫度計、磁鐵、各種自然材料、實驗工具等，鼓勵幼兒自由探索。2.打造綠意盎然的自然角：種植花草、飼養(yǎng)小動物，讓幼兒親歷照料過程，觀察生長變化。3.利用戶外場地：開辟小園地，讓幼兒參與種植；利用沙地、水池等開展自然探索活動。4.墻面環(huán)境互動化：設置“問題樹”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“天氣記錄”等板塊，展示幼兒的探究過程和成果。（三）家園共育1.家長資源的利用：邀請有相關專業(yè)背景的家長進課堂，或組織親子科學體驗活動。2.經(jīng)驗分享與交流：通過家長會、家園聯(lián)系欄、班級群等方式，向家長介紹課程理念、進展和幼兒表現(xiàn)，分享科學育兒知識。3.鼓勵家庭探索：布置簡單的家庭科學小任務，鼓勵家長陪伴孩子一起觀察自然、動手操作。五、課程評價課程評價應貫穿于整個教學過程，以過程性評價為主，關注幼兒的參與度、探究興趣和能力發(fā)展。1.觀察記錄：教師通過日常觀察，記錄幼兒在科學活動中的言行、表現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)，了解其發(fā)展水平。2.作品分析：收集幼兒的觀察記錄、繪畫、手工作品等，分析其認知發(fā)展和創(chuàng)造力。3.談話與交流：與幼兒進行個別或小組談話，了解其想法、疑問和收獲。4.幼兒自評與互評：鼓勵幼兒表達自己在活動中的感受和發(fā)現(xiàn)，嘗試對同伴的表現(xiàn)給予簡單評價。5.注重個體差異：尊重幼兒的興趣和發(fā)展節(jié)奏，不搞一刀切，關注每個幼兒在原有水平上的進步。六、課程保障1.師資保障：定期組織教師參加科學教育培訓，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和指導能力。2.資源保障：配備必要的科學探究材料、工具和圖書；積極開發(fā)和利用社區(qū)自然資源。3.安全保障：在組織科學活動，特別是涉及工具、水、電或小動物時，必須將安全放在首位，制定明確的安全規(guī)則，確保幼兒活動安全。七、課程展望本科學與自然探索課程旨在為幼兒播下科學的種子，點燃他