七年級(jí)生物下冊(cè)第四單元第10章第2節(jié)人體細(xì)胞獲得氧氣的過程說課稿（新版）北師大版一、課程基本信息

1.課程名稱：七年級(jí)生物下冊(cè)第四單元第10章第2節(jié)人體細(xì)胞獲得氧氣的過程

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2022年10月18日星期二第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.科學(xué)思維：通過觀察和實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法分析人體細(xì)胞獲取氧氣的過程，提高邏輯推理和批判性思維能力。

2.科學(xué)探究：引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)操作，探究氧氣在人體細(xì)胞內(nèi)的運(yùn)輸和利用機(jī)制，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作技能和科學(xué)探究精神。

3.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到氧氣對(duì)人體健康的重要性，培養(yǎng)對(duì)生命科學(xué)的興趣和責(zé)任感，樹立正確的生命觀和健康觀。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確核心內(nèi)容：本節(jié)課的核心內(nèi)容是人體細(xì)胞內(nèi)氧氣運(yùn)輸和利用的過程。具體包括：

-氧氣在血液中的運(yùn)輸：通過血紅蛋白在紅細(xì)胞中的結(jié)合和釋放。

-組織換氣：氧氣從血液中進(jìn)入細(xì)胞，二氧化碳從細(xì)胞中釋放到血液。

-細(xì)胞呼吸作用：氧氣在細(xì)胞內(nèi)的利用，包括有氧呼吸和無氧呼吸的過程。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-識(shí)別難點(diǎn)內(nèi)容：

-氧氣與血紅蛋白的結(jié)合與釋放：學(xué)生可能難以理解血紅蛋白在氧氣含量變化時(shí)的構(gòu)象變化及其對(duì)氧氣結(jié)合能力的影響。

-細(xì)胞呼吸的復(fù)雜過程：有氧呼吸和無氧呼吸的多個(gè)階段，學(xué)生可能難以記憶和區(qū)分。

-組織換氣的機(jī)制：氧氣和二氧化碳在細(xì)胞和組織液之間的交換過程，學(xué)生可能難以想象和理解。

-采取有效教學(xué)方法的建議：

-利用動(dòng)畫或模型演示血紅蛋白與氧氣結(jié)合的過程，幫助學(xué)生形象理解。

-通過實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生親自觀察細(xì)胞呼吸的現(xiàn)象，加深對(duì)呼吸過程的理解。

-設(shè)計(jì)問題引導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步理解組織換氣中氧氣和二氧化碳的交換機(jī)制。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、生物顯微鏡、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)、實(shí)驗(yàn)器材（氧氣瓶、呼吸瓶、試管、滴管等）。

-課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、生物教學(xué)資源庫。

-信息化資源：人體細(xì)胞呼吸過程動(dòng)畫、血紅蛋白與氧氣結(jié)合演示視頻、細(xì)胞呼吸實(shí)驗(yàn)操作步驟文檔。

-教學(xué)手段：實(shí)物模型展示、實(shí)驗(yàn)演示、課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示人體在不同活動(dòng)狀態(tài)下的呼吸頻率變化圖，提問學(xué)生：“為什么我們的呼吸會(huì)隨著活動(dòng)強(qiáng)度而變化？”以此引發(fā)學(xué)生對(duì)呼吸過程的好奇心。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧血液的組成和功能，以及血紅蛋白的基本特性。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：

-詳細(xì)講解氧氣在血液中的運(yùn)輸過程，包括血紅蛋白的結(jié)構(gòu)和功能，以及氧氣結(jié)合和釋放的機(jī)制。

-講解組織換氣的原理，包括氧氣和二氧化碳在細(xì)胞和組織液之間的交換。

-介紹細(xì)胞呼吸作用的基本概念，包括有氧呼吸和無氧呼吸的過程。

-舉例說明：

-通過模擬實(shí)驗(yàn)，展示血紅蛋白在氧氣含量變化時(shí)的顏色變化，幫助學(xué)生理解氧氣結(jié)合和釋放的過程。

-舉例說明人體在不同環(huán)境下的呼吸調(diào)節(jié)機(jī)制，如高原地區(qū)的低氧環(huán)境。

-互動(dòng)探究：

-組織學(xué)生討論：為什么人體需要氧氣？氧氣對(duì)人體有哪些重要作用？

-進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)：觀察氧氣在不同濃度下的溶解度，以及血紅蛋白與氧氣結(jié)合的實(shí)驗(yàn)。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：

-學(xué)生分組進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證氧氣在血液中的運(yùn)輸和細(xì)胞呼吸的過程。

-學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，繪制人體細(xì)胞獲得氧氣的過程圖。

-教師指導(dǎo)：

-教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題。

-鼓勵(lì)學(xué)生分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行討論和評(píng)價(jià)。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)氧氣在人體中的重要性和細(xì)胞呼吸的基本過程。

-提問學(xué)生：“今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？這些知識(shí)對(duì)我們有什么意義？”

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注自己的呼吸狀況，了解呼吸健康的重要性。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后閱讀任務(wù)，要求學(xué)生閱讀相關(guān)章節(jié)，加深對(duì)細(xì)胞呼吸和氧氣運(yùn)輸?shù)睦斫狻?/p>

-布置思考題：為什么人體在高海拔地區(qū)會(huì)出現(xiàn)高原反應(yīng)？如何通過調(diào)整呼吸來緩解高原反應(yīng)？

-布置實(shí)驗(yàn)報(bào)告：要求學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，總結(jié)實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)論。

（注：以上教學(xué)過程為示例，具體時(shí)間分配和內(nèi)容可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。）六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握程度：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述氧氣在人體內(nèi)的運(yùn)輸過程，包括血紅蛋白的作用和氧氣結(jié)合釋放的機(jī)制。

-學(xué)生能夠區(qū)分有氧呼吸和無氧呼吸，并解釋它們?cè)诩?xì)胞能量代謝中的不同作用。

-學(xué)生能夠理解組織換氣的原理，包括氧氣和二氧化碳在細(xì)胞和組織液之間的交換過程。

2.實(shí)驗(yàn)操作能力：

-學(xué)生能夠熟練地進(jìn)行與氧氣運(yùn)輸和細(xì)胞呼吸相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作，如觀察血紅蛋白與氧氣結(jié)合實(shí)驗(yàn)、模擬細(xì)胞呼吸實(shí)驗(yàn)等。

-學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析問題，并得出合理的結(jié)論。

3.科學(xué)思維能力：

-學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)方法分析氧氣在人體細(xì)胞內(nèi)的運(yùn)輸和利用過程，提高邏輯推理和批判性思維能力。

-學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，理解呼吸對(duì)人體健康的重要性。

4.合作學(xué)習(xí)與交流能力：

-學(xué)生在小組討論和實(shí)驗(yàn)操作中，能夠有效地與他人合作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾聽他人的意見，并在交流中不斷完善自己的理解。

5.學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)：

-學(xué)生對(duì)生物學(xué)科產(chǎn)生了更濃厚的興趣，愿意主動(dòng)探索生命科學(xué)的奧秘。

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)對(duì)自身健康和生活的實(shí)用價(jià)值，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

6.生命觀與價(jià)值觀：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)，對(duì)生命有了更深的理解，認(rèn)識(shí)到生命的寶貴和健康的重要性。

-學(xué)生樹立了正確的生命觀和健康觀，能夠關(guān)注自己的呼吸健康，養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣。

7.綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問題，如分析高原反應(yīng)的原因，提出相應(yīng)的預(yù)防和應(yīng)對(duì)措施。

-學(xué)生在日常生活中能夠關(guān)注環(huán)境保護(hù)和資源節(jié)約，形成可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。七、板書設(shè)計(jì)

①人體細(xì)胞獲得氧氣的過程

-氧氣在血液中的運(yùn)輸

-血紅蛋白的結(jié)構(gòu)與功能

-氧氣結(jié)合與釋放的機(jī)制

-組織換氣

-氧氣和二氧化碳的交換

-細(xì)胞內(nèi)外氣體交換的原理

-細(xì)胞呼吸作用

-有氧呼吸和無氧呼吸的過程

-細(xì)胞能量代謝的機(jī)制

②人體細(xì)胞獲得氧氣的關(guān)鍵詞

-血紅蛋白

-結(jié)合與釋放

-組織液

-有氧呼吸

-無氧呼吸

③板書布局

-使用清晰的標(biāo)題和副標(biāo)題，突出重點(diǎn)內(nèi)容。

-采用圖示和箭頭，展示氧氣運(yùn)輸和細(xì)胞呼吸的流程。

-使用不同的顏色或字體大小，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵信息和步驟。

-留出空間供學(xué)生記錄筆記和總結(jié)。八、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法的應(yīng)用：在講解氧氣運(yùn)輸和細(xì)胞呼吸時(shí)，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)實(shí)際生活情境，如模擬高原環(huán)境下的呼吸變化，讓學(xué)生更直觀地理解生物學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體資源，如動(dòng)畫和視頻，展示氧氣在血液中的運(yùn)輸和細(xì)胞呼吸的過程，幫助學(xué)生更好地理解抽象概念。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對(duì)生物學(xué)知識(shí)的理解不夠深入：在課堂討論和實(shí)驗(yàn)操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)氧氣運(yùn)輸和細(xì)胞呼吸的原理理解不夠透徹，需要進(jìn)一步強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。

2.實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性：部分學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，存在不規(guī)范的現(xiàn)象，如操作手法不熟練、實(shí)驗(yàn)器材使用不當(dāng)?shù)?，這影響了實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。

3.課堂互動(dòng)不足：雖然我嘗試通過提問和討論來激發(fā)學(xué)生的參與，但實(shí)際效果并不理想，部分學(xué)生參與度不高，課堂氛圍不夠活躍。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)：針對(duì)學(xué)生對(duì)生物學(xué)知識(shí)的理解不夠深入的問題，我將加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，確保學(xué)生掌握必要的概念和原理。

2.規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作訓(xùn)練：為了提高實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性，我將組織專門的實(shí)驗(yàn)操作訓(xùn)練課程，讓學(xué)生在專業(yè)指導(dǎo)下熟練掌握實(shí)驗(yàn)技能。

3.豐富課堂互動(dòng)形式：為了提高課堂互動(dòng)效果，我將嘗試更